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Em parceria com o SAEMA estamos direcionando projeto interdisciplinar para que nossos alunos desenvolvam consciência ecológica e entendam os processos de tratamento do nosso esgoto. Em parceria com a ETE da cidade nossa escola receberá pontos de coleta de óleo para a reciclagem e será trabalhado no 4º Bimestre as etapas de tratamento de esgoto bem como a melhor conscientização da população quando ao lixo jogado nele.

Demonstrar ter domínio do currículo em relação às disciplinas de sua área, por meio de incentivo e orientação aos professores de sua área na busca proativa de aprendizados adicionais para sua prática  e desenvolvimento de projetos interdisciplinares (ATPCA, leituras, formações e outros meios).

Demonstrar ter domínio da interdisciplinaridade das disciplinas de sua área por meio de implementação dos projetos  interdisciplinares que levam o aluno para além dos muros da escola.

Buscar construir projetos conjuntos com os outros PCA
com envolvimento das três áreas de conhecimento no projeto "Esgoto cada vez mais limpo"

Mostrar-se aberto a ouvir e apoiar os professores em seu processo de formação acadêmica e profissional tendo em vista melhorar os resultados conjuntos por meio do auxílio na integração e bom relacionamento entre os professores da área, incentivando  a construção de projetos conjuntos pelos professores da área e/ou  interdisciplinaridade com alunos e outros professores, simulados envolvendo todas as áreas

Orientar os professores sobre como relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.), por meio da formação dos professores de sua área e colocando em prática os aprendizados adquiridos nas formações contextualizando os conteúdos e utilizando situações - problema

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Revisar sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem por meio da revisão das minhas práticas pedagógicas para atingir melhores resultados consultando os índices da Escola e habilidades em defasagem dos alunos.

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Resultado das Avaliações de Matemática 2022

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Difusão de ação exitosa
Orgulho de um trabalho em equipe realizado com amor e comprometimento de todos. Quem participa de uma escola PEI, sabe o quanto é importante processos que trabalhem valores como cidadania, respeito e principalmente honestidade para formação integral dos nossos alunos. Estamos imersos em uma sociedade que é constantemente atacada em seus princípios democráticos garantidos pela constituição e é papel também da escola demonstrar o quanto é importante a lisura nos processos em que a população vota, escolhe, elege pessoas ou projetos.

No momento da escolha das eletivas, movimento que acontece semestralmente nas escolas. Cada escola define como serão as regras desse processo de escolha, se importando principalmente em atender os projetos de vida dos alunos, e a partir desse movimento de criação das regras para as inscrições, trabalhamos a importância de se entender que todos tem o mesmo direito de escolha e que não há preferências, o que leva nossos alunos a entenderem que dentro de um processo democrático todos tem o mesmo valor, não há o pobre e o rico, o branco e o preto, a mulher e o homem, ou qualquer outra forma de classificação social, cultural ou biológica. Hoje fiquei orgulhosa da nossa equipe coordenada pela Maria Virginia Oliveira  que conseguiu garantir que nossos alunos participassem de todo movimento democrático que hoje os ensinou um pouquinho de CIDADANIA.

Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas por meio de trocas de conteúdos e experiências por aplicativos ou redes.

Difundir positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador(a) para rede e para a comunidade por meio da multiplicação das boas práticas e difundindo  positivamente o Programa Ensino Integral na comunidade escolar e fortalecendo a equipe, utilizando as mídias digitais e a interação nas reuniões pedagógicas internas e de pais e mestres.

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A organização do espaço para que nossos alunos tenham um ambiente de conhecimento e descobertas!
Recebemos os materiais em módulos de Química, Física e Biologia e a organização dos espaço foi pensado com carinho e a mão na massa contou com a colaboração dos alunos, professores organizados pela PCA da área!

Incentivar a construção de projetos conjuntos pelos professores da área com alunos e outros professores, por meio de incentivo do trabalho conjunto exemplificando atividades.

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As avaliações são desenvolvidas de acordo com as habilidades trabalhadas no bimestre e já no início do ano os alunos são informados sobre o sistema de pontuação escolhido pela professora.
Os planos de aula evidenciam o cumprimento desse microindicador bem como cópias de avaliações disponíveis no drive.

Realizar avaliações coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção) por meio de avaliações que trabalhem apenas o que foi discutido e desenvolvido em sala de aula.

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Formação dos alunos em relação ao Guia de aprendizagem 2ºC

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O documento Guia de Aprendizagem tem grande aplicabilidade no dia-a-dia escolar. Através dele os professores se organizam de acordo com o currículo e apresentam a comunidade a sequencia de habilidades que serão desenvolvidas, bem como os objetos de conhecimento a serem trabalhados. O seu acompanhamento garante a consonância entre todas as escolas da rede por série e bimestre. Formar os alunos para seu acompanhamento durante as aulas os torna protagonistas do processo ensino-aprendizagem.

Orientar que os professores propiciem o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem , por meio de  propostas de formação de alunos monitores e líderes para auxiliarem atividades e formar grupos produtivos de estudo em sala de aula.

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Participar frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral), por meio de realização do curso Modelo de Gestão.

Participar frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função como PCA; por meio de participação de cursos da EFAPE.

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Auxiliar na integração e bom relacionamento entre os professores da área por meio da apresentação de dinâmicas que auxiliem a aceitação de pontos de vistas divergentes

Incentivar os professores da área a desenvolver a postura de foco em solução (não foca no problema, mas em sua solução), por meio de  incentivo aos professores da área a ouvir o outro, e a ponderarem colocações.

Quando identificar uma dificuldade ou ponto de melhoria em sua área, propor e implementar ações para melhorar os resultados, por meio de apresentação de práticas de sucesso dentro do contexto exigido, exemplificando com dinâmicas de grupo, tendo em vista o contexto do problema indicando uma solução.

Incentivar os professores da sua área a ponderarem suas colocações tendo em vista o contexto por meio da identificação de uma dificuldade ou ponto de melhoria com uma possível solução, explicando a viabilidade da sugestão.

Orientar os professores sobre como relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.), por meio da formação dos professores de sua área e colocando em prática os aprendizados adquiridos nas formações contextualizando os conteúdos e utilizando situações - problema

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As reuniões de pais sempre são realizadas pensando na individualidade do aluno, por isso cada tutor se reúne com os responsáveis por seus tutorados, onde cada responsável recebe todas as informações referentes ao progresso acadêmico, socioemocional e pessoal de cada aluno, indicando sempre pontos de apoio e atenção quando necessário.

Mostrar-se disponível e orientar pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis por meio da construção de  projetos conjuntos com os outros professores, mostrando-me  aberta a ouvir e apoiar os professores e alunos em seu processo de formação acadêmica e profissional, tendo em vista melhorar o interesse dos alunos nas aulas.

Orientar pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis, por meio do acompanhamento dos alunos com documentos de tutoria e os informando através de reuniões de pais bimestrais pré-agendadas pela escola

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Em parceria com o SAEMA estamos direcionando projeto interdisciplinar para que nossos alunos desenvolvam consciência ecológica e entendam os processos de tratamento do nosso esgoto. Em parceria com a ETE da cidade nossa escola receberá pontos de coleta de óleo para a reciclagem e será trabalhado no 4º Bimestre as etapas de tratamento de esgoto bem como a melhor conscientização da população quando ao lixo jogado nele.

Demonstrar ter domínio do currículo em relação às disciplinas de sua área, por meio de incentivo e orientação aos professores de sua área na busca proativa de aprendizados adicionais para sua prática  e desenvolvimento de projetos interdisciplinares (ATPCA, leituras, formações e outros meios).

Buscar construir projetos conjuntos com os outros Mostrar-se aberto a ouvir e apoiar os professores em seu processo de formação acadêmica e profissional tendo em vista melhorar os resultados conjuntos por meio do auxílio na integração e bom relacionamento entre os professores da área, incentivando  a construção de projetos conjuntos pelos professores da área e/ou  interdisciplinaridade com alunos e outros professores, simulados envolvendo todas as áreas

Orientar os professores sobre como relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.), por meio da formação dos professores de sua área e colocando em prática os aprendizados adquiridos nas formações contextualizando os conteúdos e utilizando situações - problema

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Em trocas de mensagens com coordenadores de outras unidades para que nossas boas práticas sejam também adotadas por outras escolas e nós possamos aprender com as outras. em conversa com a PCG Juliana da escola Arlindo Fávaro, com a vice-diretora Lyvia da escola Zurita temos ações preparadas para oº Bimestre,

Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas por meio de trocas de conteúdos e experiências por aplicativos ou redes.

Difundir positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador(a) para rede e para a comunidade por meio da multiplicação das boas práticas e difundindo  positivamente o Programa Ensino Integral na comunidade escolar e fortalecendo a equipe, utilizando as mídias digitais e a interação nas reuniões pedagógicas internas e de pais e mestres.

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A observação é uma ferramenta formativa que auxilia o professor na sala de aula, pois um olhar mais atento e uma devolutiva formativa otimiza o trabalho pedagógico e reflete na sala de aula.

Orientar professores sobre como utilizar práticas de ensino - aprendizagem que facilitem a aprendizagem pelo aluno (didática). Ser didático em suas orientações

por meio de indicacoes de estrategias na devolutiva da observacao de sala de aula.

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Visita monitorada a Biblioteca Municipal (Projeto entregue para Aprovação da Supervisão 08/09)

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Eletiva PICPEI
A trajetória da pesquisa como meio de produção do conhecimento científico foi definida quando o ser humano percebeu a fragilidade do conhecimento gerado pelo senso comum, aquele saber baseado em crenças e opiniões, e sentiu a necessidade de estabelecer métodos para a investigação

A iniciativa na busca do conhecimento é peça fundamental para o desenvolvimento de todo ser humano.  Incentivar o aluno a frequentar ambientes como a biblioteca é proporcionar a ele a abertura para as diversas formas de ver o mundo através das obras disponíveis. A mente pesquisadora precisa se apropriar de ferramentas de pesquisa e nada mais apropriado que o contato físico com livros e um ambiente de leitura, estudo e prática de civilidade, consciência social, autogestão, desenvolver a tendência a ser aberto a novas experiências estéticas, culturais e intelectuais além de incentivar uma consciência com inclinação a organização, esforço e responsabilidade.

Objetivos:
Orientar o desenvolvimento da habilidade de estudo, aquisição personalizada do conhecimento, permitindo que se estabeleça relações entre a parte e o todo, sistematizando assim o conhecimento;

Levar ao conhecimento de todos os alunos que a biblioteca oferece serviços de empréstimos de livros e ambientes virtuais de estudo; Apresentar a estrutura organizacional de uma biblioteca Orientando os estudantes no uso de livros e da biblioteca, desenvolvendo a capacidade de localização das informações;

Incentivar os alunos na retirada de livros para leitura periodicamente;

Incentivar encontros entre estudantes para desenvolvimento de pesquisas, reuniões e estudo fomentando a prática de difusão do conhecimento, oportunizando o desenvolvimento da habilidade de estudo independente, aquisição personalizada do conhecimento e o cultivo da área de interesses individuais;

Desenvolver a consciência que em sociedade precisamos seguir regras de boa convivência.

OBJETO DO CONHECIMENTO
Letramento Informacional;

Pesquisa;

Registro de pesquisa: fichamento.

Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores, por meio de visitas em ambientes que tenham alguma relação com os conteúdos abordados como a estação de tratamento de água da cidade e biblioteca municipal.

Demonstrar ter domínio da interdisciplinaridade das disciplinas de sua área por meio do domínio de sua área de conhecimento e currículo vigente, bem como estudo intenso e realização de cursos para  a formação dos professores de sua área e buscando devolutivas da sua atuação com os professores , escutando abertamente as devolutivas recebidas e colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

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Como Madrinha do Clube Juvenil de Iniciação Científica, os alunos foram orientados quanto as ações pertinentes para o clube, e a documentação necessária como "Plano de Ação do Clube" e seu alinhamento com o regimento escolar, para que o clube seja atuante e seus membros tenham autonomia para realizar suas pautas, reuniões, escolher espaços para encontros e elencar suas ações.

Mostrar-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida), por meio do apadrinhamento de clubes juvenis.

Buscar proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios) por meio da busca contínua da aprendizagem através de cursos da EFAPE e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para movimentar ações que estimule o protagonismo juvenil.

Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, ser capaz de criar soluções alternativas por meio da criação de diferentes caminhos  sempre que necessários como por exemplo : atividades interativas, roda de conversa, seminários, clube juvenil de iniciação científica e incentivando  os alunos a interagirem.

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Tão importante quanto ensinar conteúdos e desenvolver habilidades é ensinar com a presença e exemplo. Estar junto em momentos que os alunos se divertem e trocam experiências é sempre importante para melhor orientação e criação de vínculos.

Mostrar-se próximo e construir vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula, por meio de participação em eventos que aproximem professor aluno.

Ser capaz de ouvir e valorizar outras pessoas por meio de abertura para diálogos pertinentes à rotina acadêmica e socioemocional.

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Reforço para ENEM, Olimpíadas e Vestibulares

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Reforço para ENEM, Olimpíadas e Vestibulares

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De acordo com a defasagem agravada pelo período pandêmico foi observado a necessidade de apoio extra classe aos alunos principalmente dos 3º anos do Médio, que estão mais próximos dos períodos de avaliações como ENEM e vestibulares, e também para os alunos que se inscreveram nas Olimpíadas de Química,  disponibilizando aulas pré-gravadas em um canal de aulas essenciais no YouTube ( para aprofundamento das habilidades).

Vídeos indicados

https://www.youtube.com/watch?v=6x0SjE54l5U

https://www.youtube.com/watch?v=wQ-a-eOldNw

https://www.youtube.com/watch?v=XIC3JwQnZpc

https://www.youtube.com/watch?v=thWEyOzTRc0

https://www.youtube.com/watch?v=9dJP3RMDLv4

https://www.youtube.com/watch?v=Y4wexroatbs

https://www.youtube.com/watch?v=4UXPY-xqy9w

https://www.youtube.com/watch?v=EzXpxcVnKtM

https://www.youtube.com/watch?v=RKjWSaWREpY

Demonstrar domínio do currículo em sua disciplina, por meio de aulas elaboradas de acordo com as prerrogativas do documento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la com a realidade do aluno.

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A adaptação curricular aqui apresentada trata-se de uma ação que foi elaborada e aplicada de acordo com princípios do currículo, onde habilidades foram trabalhadas e desenvolvidas dentro do componente e de acordo com o tema e habilidades previstos para a sala nesse bimestre.
A ação foi difundida entre os pares da unidade e replicada em drive compartilhado para os colegas bem como multiplicada com a PCNP d Educação especial da DE.

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Durante ATPCG do dia 09/05 a replicabilidade sobre o curso de "Metodologia da Pesquisa e Orientação de Projetos de Iniciação Científica" da APICE para professores e alunos que queiram participar de pesquisas no Ensino Básico.

Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas) por meio de compartilhamento e registros de boas práticas com todos os professores da escola utilizando Padlete, fotos e relatos, e compartilhamento no drive de práticas e /ou aulas diferenciadas.

Apoiar o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas individuais etc) por meio de compartilhamento de materiais e/ou estratégias de ensino.

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Formação dos alunos em relação ao Guia de aprendizagem 2ºC

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O documento Guia de Aprendizagem tem grande aplicabilidade no dia-a-dia escolar. Através dele os professores se organizam de acordo com o currículo e apresentam a comunidade a sequencia de habilidades que serão desenvolvidas, bem como os objetos de conhecimento a serem trabalhados. O seu acompanhamento garante a consonância entre todas as escolas da rede por série e bimestre. Formar os alunos para seu acompanhamento durante as aulas os torna protagonistas do processo ensino-aprendizagem.

Orientar que os professores propiciem o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem , por meio de  propostas de formação de alunos monitores e líderes para auxiliarem atividades e formar grupos produtivos de estudo em sala de aula.

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De acordo com a Premissa Replicabilidade no que cabe desenvolver a competência Difusão e Multiplicação, dividir com os pares atividades, práticas e instrumentos que auxiliem  no desenvolvimento de boas práticas é essencial para que a equipe sinta-se apoiada e convidada a difundir seus conhecimentos agregando sempre para aulas cada vez mais motivadoras.

Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas) por meio de compartilhamento e registros de boas práticas com todos os professores da escola utilizando Padlete, fotos e relatos, e compartilhamento no drive de práticas e /ou aulas diferenciadas.

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Visita monitorada a Biblioteca Municipal (Projeto entregue para Aprovação da Supervisão 08/09)

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Eletiva PICPEI
A trajetória da pesquisa como meio de produção do conhecimento científico foi definida quando o ser humano percebeu a fragilidade do conhecimento gerado pelo senso comum, aquele saber baseado em crenças e opiniões, e sentiu a necessidade de estabelecer métodos para a investigação

A iniciativa na busca do conhecimento é peça fundamental para o desenvolvimento de todo ser humano.  Incentivar o aluno a frequentar ambientes como a biblioteca é proporcionar a ele a abertura para as diversas formas de ver o mundo através das obras disponíveis. A mente pesquisadora precisa se apropriar de ferramentas de pesquisa e nada mais apropriado que o contato físico com livros e um ambiente de leitura, estudo e prática de civilidade, consciência social, autogestão, desenvolver a tendência a ser aberto a novas experiências estéticas, culturais e intelectuais além de incentivar uma consciência com inclinação a organização, esforço e responsabilidade.

Objetivos:
Orientar o desenvolvimento da habilidade de estudo, aquisição personalizada do conhecimento, permitindo que se estabeleça relações entre a parte e o todo, sistematizando assim o conhecimento;

Levar ao conhecimento de todos os alunos que a biblioteca oferece serviços de empréstimos de livros e ambientes virtuais de estudo; Apresentar a estrutura organizacional de uma biblioteca Orientando os estudantes no uso de livros e da biblioteca, desenvolvendo a capacidade de localização das informações;

Incentivar os alunos na retirada de livros para leitura periodicamente;

Incentivar encontros entre estudantes para desenvolvimento de pesquisas, reuniões e estudo fomentando a prática de difusão do conhecimento, oportunizando o desenvolvimento da habilidade de estudo independente, aquisição personalizada do conhecimento e o cultivo da área de interesses individuais;

Desenvolver a consciência que em sociedade precisamos seguir regras de boa convivência.

OBJETO DO CONHECIMENTO
Letramento Informacional;

Pesquisa;

Registro de pesquisa: fichamento.

Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores, por meio de visitas em ambientes que tenham alguma relação com os conteúdos abordados como a estação de tratamento de água da cidade e biblioteca municipal.

Demonstrar ter domínio da interdisciplinaridade das disciplinas de sua área por meio do domínio de sua área de conhecimento e currículo vigente, bem como estudo intenso e realização de cursos para  a formação dos professores de sua área e buscando devolutivas da sua atuação com os professores , escutando abertamente as devolutivas recebidas e colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

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Como Madrinha do Clube Juvenil de Iniciação Científica, os alunos foram orientados quanto as ações pertinentes para o clube, e a documentação necessária como "Plano de Ação do Clube" e seu alinhamento com o regimento escolar, para que o clube seja atuante e seus membros tenham autonomia para realizar suas pautas, reuniões, escolher espaços para encontros e elencar suas ações.

Mostrar-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida), por meio do apadrinhamento de clubes juvenis.

Buscar proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios) por meio da busca contínua da aprendizagem através de cursos da EFAPE e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para movimentar ações que estimule o protagonismo juvenil.

Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, ser capaz de criar soluções alternativas por meio da criação de diferentes caminhos  sempre que necessários como por exemplo : atividades interativas, roda de conversa, seminários, clube juvenil de iniciação científica e incentivando  os alunos a interagirem.

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Os alunos da eletiva "Possibilidades e Percursos para o Mercado de Trabalho"  receberam informações e orientações para desenvolverem seu projeto de vida, levando-os a pensar em atitudes que possibilitassem o conhecimento do cotidiano dos profissionais da área que o aluno tem interesse em prosseguir estudos. Em parceria a uma rede de apoio de profissionais que foram anteriormente contatados pela professora. Os alunos foram orientados sobre a forma correta de se apresentar cordialmente como alunos da escola PEI Graziano apresentando uma "carta de apresentação" e perguntando sobre a possibilidade de um encontro para realizar a pesquisa sobre a satisfação na sua área profissional.

Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem,
acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc) por meio da participação ativa no conhecimento do currículo para sua formação auxiliando e orientando atividades que desenvolva autonomia como pesquisa sobre a área de estudo que desejam para o seu projeto de vida.

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ELETIVA PICPEI - "PRÉ-INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO PEI"

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ELETIVA PICPEI - "PRÉ-INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO PEI"

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A pré-iniciação científica começou a todo vapor na escola GRAZIANO! Todos os alunos inscritos na eletiva foram orientados e acompanhados durante a realização da inscrição no curso "Metodologia de pesquisa e orientação de Projetos de Iniciação Científica" da APICE. Os alunos que escolheram a eletiva PICPEI tem um perfil desafiador que não se contenta com explicações rasas e sem fundamentos. Ajudamos no desenvolvimento dessa curiosidade crítica onde a pesquisa será ferramenta que instiga o protagonismo juvenil.

Promoção do Protagonismo Juvenil
Promover práticas que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos por meio do  do protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria atuação com aulas dialógicas(debates) e de situações - problema, bem como da participação ativa no conhecimento do currículo para sua formação acadêmica.

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Prática Exitosa - Atividade  sobre Radiação

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Prática Exitosa - Atividade  sobre Radiação

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Alunos da 2ª série do EM, realizaram durante as aulas de Química para de o desenvolvimento da Habilidade: (EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e
ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a
reatividade de diferentes materiais e produtos, como
também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas
para seus usos e descartes responsáveis.
Trabalhando conteúdos como: Quantização de energia (Núcleo atômico; radioatividade); Radioatividade; decaimento radioativo; radiação ionizante);Meia-Vida.
Tempo de desenvolvimento da aula: 6 aulas

O tema foi abordado primeiramente com perguntas disparadoras sobre o assunto "Radiação" onde os alunos foram questionados se já tinham ouvido falar de radioatividade e em qual contexto, e também se já conheciam  algum isótopo radioativo.
Depois da discussão e levantamento desses conhecimentos prévios foi realizada a leitura do texto "Vilã ou mocinha? Entenda a radioatividade" sugerido no Currículo em Ação. Durante a leitura compartilhada com os alunos foram organizados dados novos em relação aos conhecimentos elencados anteriormente a leitura, como tipos de partículas/ ondas e a constituição velocidade penetrabilidade e riscos ao ser humano a partir de exposição externa.
Em outro momento abordando as características dos radioisótopos naturais na tabela periódica com explicação sobre a organização desses elementos na tabela através de Data Show e banner.
Conhecendo a tabela periódica e os radioisótopos no cotidiano e ambiente, foi realizada a atividade de fixação para o tema "reações de decaimento radioativo" onde a importância de memorizar alguns conceitos para de fato desenvolver a habilidade de avaliar o nível de exposição a materiais radioativos.
Após o desenvolvimento da lista de 28 atividades o que levou o tempo de 2 aulas foi realizada a correção compartilhada, momento em que as dúvidas e fragilidades em relação ao tema foram trabalhados.
A avaliação foi realizada através de um QUIZ em que o aluno foi direcionado a sala do PROATEC e usando o WordWall interagiu com colegas e conteúdo estudado.

Demonstrar domínio do currículo em sua disciplina.  Conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral por meio de utilização de sequência didática, proposta nos materiais da rede e uso de metodologias ativas

Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo notebooks, planilhas, documentos digitais etc por meio de utilização de  mapas mentais, data show para apresentações de filmes, imagens, tabelas e gráficos, documentários.

Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos), por meio de atividades usando metodologias ativas interativas.
Atuar como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola, por meio de uma liderança positiva, sendo proativa para resoluções de conflitos e gestão de sala de aula, bem como autonomia acadêmica.

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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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1) A partícula alfa tem em seu núcleo a) 2 nêutrons e 2 prótons b) 4 elétrons c) 4 de massa sendo 2 elétrons e 2 nêutrons d) 1 elétron que se transforma em próton e) zero de massa f) 6 de carga 2) (ENEM) O avanço científico e tecnológico da física nuclear permitiu conhecer, com maiores detalhes, o decaimento radioativo dos núcleos atômicos instáveis, desenvolvendo-se algumas aplicações para a radiação de grande penetração no corpo humano, utilizada, por exemplo, no tratamento do câncer. A aplicação citada no texto se refere a qual tipo de radiação. A aplicação citada no texto se refere a qual tipo de radiação? a) beta b) alfa c) gama d) raio-x e) Ultravioleta f) magnetismo 3) (ENEM) Pesquisadores recuperaram DNA de ossos de mamute (Mammuthus primigenius) encontrados na Sibéria, que tiveram sua idade de cerca de 28 mil anos confirmada pela técnica do CARBONO-14. FAPESP. DNA do mamute é revelado. Disponível em: http://agencia.fapesp.br. Acesso em: 13 ago. 2012 (adaptado). FAPESP. DNA do mamute é revelado. Disponível em: http://agencia.fapesp.br. Acesso em: 13 ago. 2012 (adaptado).A técnica de datação apresentada no texto só é possível devido à a) proporção conhecida entre carbono-14 e carbono-12 na atmosfera ao longo dos anos. b) decomposição de todo o carbono-12 presente no organismo após a morte c) fixação maior do carbono-14 nos tecidos de organismos após a morte. d) emissão de carbono-12 pelos tecidos de organismos após a morte. e) transformação do carbono-12 em carbono-14 ao longo dos anos 4) Ao acessar um site na internet à procura de informações sobre radiações, um aluno encontrou a seguinte figura Qual das radiações é a mais energética e como ela é chamada? a) É a representada em III. Radiação alfa. b) É a representada em I. Radiação gama. c) É a representada em II. Radiação beta d) É a representada em III. Radiação beta. e) É a representada em III. Radiação gama. 5) Alguns átomos são radioativos, mas existem átomos que não são. Os átomos radioativos são caracterizados por serem: a) capazes de emitir partículas radioativas (radiação), para conseguirem ser mais estáveis. b) capazes de realizar ligações químicas c) neutros d) átomos que perdem elétrons 6) Segundo a reação de decaimento acima, q partícula que está sendo liberada é a) gama b) beta c) alfa d) raio-x e) ultravioleta

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1) A partícula alfa tem em seu núcleo a) 2 nêutrons e 2 prótons b) 4 elétrons c) 4 de massa sendo 2 elétrons e 2 nêutrons d) 1 elétron que se transforma em próton e) zero de massa f) 6 de carga 2) (ENEM) O avanço científico e tecnológico da física nuclear permitiu conhecer, com maiores detalhes, o decaimento radioativo dos núcleos atômicos instáveis, desenvolvendo-se algumas aplicações para a radiação de grande penetração no corpo humano, utilizada, por exemplo, no tratamento do câncer.

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A excelência em realizar o trabalho de educar é sempre o objetivo das minhas aulas. E a necessidade de avaliar e rever práticas se faz necessária para a otimização da qualidade do trabalho realizado. Ouvir os alunos e receber um feedback das aulas é importante para redirecionar ações e focar na melhoria de aprendizagem.

Buscar devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc.), por meio de escuta aberta das devolutivas recebidas e reavaliando seus comportamentos e práticas.

Elaborar o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identificar as necessidades de aprendizagem dos alunos e usar os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula) por meio da determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados de acordo com os índices e metas da Escola, realizando os guias de aprendizagem e os planos de aula, bem como programa de ação.

Refletir sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor, por meio da reflexão dos resultados pedagógicos planejados e obtidos.

Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar seus comportamentos e práticas.  Conseguir colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações por meio da reflexão sobre minha ação utilizando ferramenta de pesquisa do Forms para detectar pontos de atenção.

Quando identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações para melhorar os resultados por meio de soluções apontadas para o coletivo e para os alunos dentro de um contexto de preparação.

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Aula de Química 2º A- Itinerário Formativo: Água solvente universal?

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Aula de Química 2º A- Itinerário Formativo: Água solvente universal?

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A importância da água para a sustentabilidade - Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
Atividade desenvolvida através da leitura do texto informativo da ANA - Agência Nacional de Águas e Saneamento Básico, para investigação e análise, com discussão sobre os principais reservatórios de hidrelétricas da região e impactos na geração de energia elétrica, turismo e navegação.
A metodologia ativa utilizada foi a leitura colaborativa onde houve a elaboração de um glossário para registrar os principais termos do texto.

Demonstrar domínio do currículo em sua disciplina, por meio de aulas elaboradas de acordo com as prerrogativas do documento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la com a realidade do aluno.

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Pensando na problemática das universidades públicas serem para alunos de escolas públicas e mesmo assim temos um número pequeno de alunos que conseguem ingressar por desinformação.
O protagonismo como premissa, metodologia e princípio no PEI é uma competência que deve ser trabalhada em todos os ambientes da escola. E para isso nosso papel como educador é apresentar os caminhos que nossos alunos podem traçar e as formas de evolução acadêmica, proporcionando conhecimento e informação.
Por meio de um mural informativo na escola foi inaugurado a seção de informações sobre datas de vestibulares, ENEM, e competições que envolvam alunos da Escola Pública e a difusão dessas informações em sala de aula, com o objetivo de incentivar nossos alunos a participarem de todas as competições e atividades acadêmicas.

Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria, por meio da disposição para testar novas práticas (estratégicas inovadoras de ensino)

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principais datas de vestibulares e provas (3)

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A Orientação de Estudos em Ação - Situação de Aprendizagem 1 do Material do Professor.
Objetivo: Identificar os fatores relevantes para o ato de estudar

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Avaliação Diagnóstica de Entrada
Com base nas habilidades essenciais foram selecionadas questões que possibilitam a análise das competências desenvolvidas nos anos anteriores e as defasagens para o trabalho de recuperação contínua.

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Semana de atividades diagnósticas para trabalhar as defasagens.

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Depois

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"Possibilidades e percursos para o mercado de trabalho"  

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Oferecer ao aluno informações sobre as mais diversas áreas do mercado de trabalho e o caminho para alcançar seus objetivos é a nossa missão nessa eletiva. Concursos, vestibulares, bolsas e subsídios do governo para o aluno da escola pública estudar são algumas das aulas que iremos ministrar nessa eletiva! Tão importante quanto saber onde se quer chegar é conhecer os caminhos.

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A sensibilização dessa tutoria coletiva vai de encontro com o autoconhecimento. O aprender a ser de fato necessita do aprender a conhecer, e nada melhor que refletir sobre sua trajetória de vida e a importância de se planejar o futuro, ou seja elaborar seu projeto de vida!

Respeito à individualidade
Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades), por meio de registros de tutoria e análise de formulário do Forms sobre interesses e sonhos do meu aluno.

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Eletiva "Possibilidades e Percursos para o mercado de Trabalho"

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Eletiva "Possibilidades e Percursos para o mercado de Trabalho"

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Durante as aulas da eletiva "Possibilidades e Percursos para o Mercado de Trabalho" apresentamos aos alunos as mais diferentes profissões e áreas de atuação.

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Iniciação Científica - Protagonismo Juvenil

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Iniciação Científica - Protagonismo Juvenil

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É conhecida a necessidade de introduzir nossos alunos no universo das Pesquisas Científicas e por meio de formações mais específicas sobre essa metodologia. Entendendo essa necessidade surge a ideia de propor aos alunos um Clube Juvenil de "Pré-Iniciação Científica" como madrinha do Clube oriento meus alunos a realizarem o estudo da Metodologia Científica com foco na Alfabetização e Letramento Científico, através de leituras de artigos e estudo da estrutura de projetos de Iniciação Científica, além de divulgar as principais feiras de Ciências do país e incentivá-los a inscreverem seus projetos para apreciação, com objetivo de desenvolver alunos autônomos e solidários pensando em ações que ajudem a comunidade na qual está inserido.

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Aula de Química retomando habilidades não consolidadas das séries anteriores.
EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
Realizando análise de PH de diversas substâncias e relacionando os resultados com as propriedades de cada material. Produção de tabelas para apresentar dados e relatório de observação.

Conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral por meio do compromisso de desenvolver atividades que possibilitem a recuperação  das defasagens

Elaborar o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identificar as necessidades de aprendizagem dos alunos e usar os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula) por meio da determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados de acordo com os índices e metas da Escola, realizando os guias de aprendizagem e os planos de aula, bem como programa de ação.

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Revisar sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem por meio da revisão das minhas práticas pedagógicas para atingir melhores resultados consultando os índices da Escola e habilidades em defasagem dos alunos.

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Resultado das Avaliações de Matemática 2022

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Palestra sobre ingresso em universidades públicas e as políticas públicas que melhoram a equidade nesse processo.

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Eletiva "Possibilidades e Percursos para o Mercado de Trabalho"

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Eletiva "Possibilidades e Percursos para o Mercado de Trabalho"

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Durante a noite do dia 06 de maio recebemos a visita do pesquisador, historiador, turismologo, escritor e acima de tudo Professor Joey. Veio nos trazer  uma palestra informativa e oferecer acesso a informações importantíssimas no processo de ingresso a universidades públicas, bem como as bolsas e projetos de apoio a permanência de estudantes oriundos da escola pública durante a graduação!
Agradecemos ao professor que com muito carinho mesmo após ministrar 13 aulas em Leme veio nos agraciar com sua presença e dividir conhecimento.

Promover práticas que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos por meio do protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria atuação na sociedade por meio de palestras que ajudem o aluno a ter uma visão mais ampla de mundo.

Explorar as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo por meio da busca de informação sobre o tema “mercado de trabalho” nas aulas de eletiva para melhor atender as necessidades do meu aluno

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Durante a aula a organização de conteúdos se faz necessária para melhor entendimento e estudo. Sendo assim o desenvolvimento de estratégias de registro de informações devem ser difundidas e escolhidas de acordo com a necessidade do momento.
As estratégias de Mapa Mental e Mapa conceitual são distintas e cabe ao estudante entender qual delas cabe em cada situação.

Conseguir relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.) por meio dos aprendizados adquiridos nas formações e contextualizando os conteúdos utilizando infográficos e mapas mentais.

Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos), por meio de estratégias de organização de estudos durante as aulas.

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Aula de Química Orgânica "Combustíveis Fósseis"

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Inclusão - Adaptação Curricular e aplicação Metodologia Ativa

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Inclusão - Adaptação Curricular e aplicação Metodologia Ativa

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•ALUNO: Gustavo 3ºD

•Componente Curricular : Química

•Habilidade: Reconhecer os processos de transformação do petróleo, carvão mineral e gás natural em materiais e substâncias utilizados no sistema produtivo.

•Objetos de Conhecimento: Processos de transformação do petróleo, carvão mineral e gás natural em materiais e substâncias utilizados no sistema produtivo - refino do petróleo, destilação seca do carvão e purificação do gás.

•Metodologia: Estação por Rotações

Estação 1 – Leitura de Texto sobre Combustíveis Fósseis : Carvão Mineral

Nesta estação os alunos neurotípicos realizam a leitura do texto impresso e realizam marcação com caneta marca texto em palavras desconhecidas para produção de glossário.

A adaptação se dá a partir da utilização do Notebook para o aluno Gustavo realizar a leitura e marcar no texto as palavras desconhecidas utilizando Word para produção de glossário.

Estação 2 – Vídeos variados sobre o tema para que possam buscar informações sobre: Gás natural e o Caminho da Gasolina

A estação foi montada para pesquisa em celulares com o uso da internet da escola, e os alunos anotaram as informações mais relevantes em tabela da pg 138 do caderno do Aluno do Aprender Sempre. A adaptação acontece com a troca do celular pelo notebook para o Gustavo assistir aos vídeos e registrar em tabela reproduzida exatamente como a da atividade do caderno do aluno no Excel.

Estação 3 – Pesquisa na internet sobre aspectos econômicos e ambientais do petróleo gás natural e carvão mineral.

Nesta estação todos os alunos incluindo o Gustavo utilizaram os netbooks para a pesquisa e preenchimento da tabela no caderno do aluno, sendo que o Gustavo faz seu registro em Tabela do Excel sempre auxiliado por colegas ou a professora se necessário.

AVALIAÇÃO : Através de Mapa Mental para organizar as informações e aprendizagens construídas durante a aula. Os alunos entregaram a atividade em folha separada com o tema da aula na área central e subtópicos desse tema, apresentando de forma resumida as informações que acharam pertinentes guardar sobre o assunto usando cores e formas diferentes para destacar as ideias, e a adaptação para o Gustavo acontece com o uso do MAIND MEINSTER (Aplicativo de Mapa Mental e sistematizador de ideias) para que o Gustavo apresente sua avaliação.

Respeito à individualidade
Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa), por meio da conscientização dos alunos em relação a presença de colegas neurodivergentes em sala e no ambiente escolar e suas necessidades de maior atenção durante as aulas e ambientes em comum, como refeitório, pátio, quadra e demais dependências enfatizando que o direito de aprender é de todos colocando-os como coadjuvantes no processo de inclusão e aprendizagem dos outros; através da elaboração do contrato pedagógico que concorda democraticamente com respeito mútuo.
Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativos notebooks, planilhas, documentos digitais tec.) por meio de utilização de infográficos digitais, mapas mentais, data show para apresentações de filmes, imagens, tabelas e gráficos, documentários.