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El panorama educativo en el país era particularmente crítico, incluso dentro del ámbito latinoamericano en donde Colombia era uno de los países más rezagados.

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                                         Años 50

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                                         Años 50

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Avances mas importantes en materia educativa,  expresan en la ampliacion de los niveles de cobertura en primaria y secundaria.
La definición de mecanismos de financiación del sector más idóneos.

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El gobierno de Rojas Pinilla, sirve de base para la adopción de políticas educativas. Buena parte de estas políticas estuvieron dirigidas a la ampliaci ́on de la cobertura en educación primaria y al fortalecimiento de la formación técnica.

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Aumento importante del gasto del Estado en educación, y un especial interés por la formación secundaria.

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Crean  Institutos Nacionales de Educación Media Diversificada (INEM) fueron concebidos como un mecanismo alternativo de formación secundaria.
También al final de la década, se crearon los Fondos Educativos Regionales (FER).

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Nacen nuevamente una serie de problemas, como carencia de aulas, escuelas incompletas, mala preparación de los maestros, ausentismo y deserción escolar. También se observan inequidad espacial y falta de integración entre los diferentes niveles educativos.

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Destacan la universalización de la educación primaria, la creación de centros de educación preescolar, la adopción de un mecanismo de promoción automática en primaria, el aumento de la cobertura en educación secundaria y superior, y la nacionalización del pago de la enseñanza secundaria.

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Se evidencia un avance importante de la cobertura en primaria, pero el panorama de la continua siendo critico. La educación secundaria y, especialmente, el de la educación superior, contaban con solo 9 de cada 1000 estudiantes cubiertos por el sistema.

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Se impulsa nuevamente el sector, con el fin de brindar mayor equidad en el acceso a los servicios de educación y mejorar la calidad de las escuelas, colegios y universidades.Se establece la Campana de Instrucción Nacional (CAMINA).

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La educación emerge como un factor de acumulación de capital humano y movilidad social . En este momento se observan avances en las coberturas educativas, la oferta de cupos sigue siendo insuficiente, especialmente en educación secundaria y superior en donde tradicionalmente el sector privado ha jugado un papel complementario.

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Se observa que en el nivel preescolar no hay mayores avances y que el acceso a la educación por regiones y rangos de ingreso continúa siendo no equitativo. La
calidad de la educación pública en el nivel básico se considera deficiente a tal punto que no se alcanzan los requerimientos mínimos establecidos en el país.

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El bajo nivel de cobertura en educación secundaria y superior junto con la deficiente calidad del sistema educativo y la baja remuneración de los educadores. Hacen que la profesión de maestro no tenga mayor atractivo y que solo el 30 % de los egresados de las escuelas normales lograban vincularse como docente.

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Con la constitución politica de 1991 y la ley 60 de 1993 se fortaleció el proceso de descentralización política y administrativa, y se aumentaron gradualmente los recursos asignados para educaci ́on y salud. se establece un nuevo marco legal para el c ́alculo de las transferencias.

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La Constitución Política de 1991, en su Artículo 67

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La Constitución Política de 1991, en su Artículo 67

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Establece que "la educación será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y comprenderá como mínimo un año de preescolar".

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Se promulgó la Ley General de Educación para regular la prestación de los servicios educativos de acuerdo con los principios de la nueva Constitución Política.

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el Acto Legislativo 1 de 2001 reform ́o el sistema de transferencias a las regiones y unific ́o en una sola bolsa los recursos por situado fiscal, participaci ́on de los municipios en los ingresos corrientes de la naci ́on y transferencias complementarias, para crear el denominado Sistema General de Participaciones (SGP).

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Se promulga la ley 715 de 2001 , que definió las competencias y recursos para la prestación de los servicios sociales (salud y educación) y estableció el Sistema General de Participaciones SGP

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expidió un nuevo estatuto de profesionalización docente en el cual se redefinen los criterios para ingreso, ascenso y retiro del servicio educativo estatal y se establece la nueva estructura del escalafón que está conformada por tres grados con cuatro niveles salariales.

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Durante los ultimos años la situación del sector no ha experimentado mayores cambios. el gobierno actual desarrolla un programa de ampliaci ́on de la cobertura en un millón y medio de cupos para el nivel educativo básico, el cual será atendido con una pol ́ıtica de racionalización del gasto y un mejor manejo de los recursos f ́ısicos y humanos asignados al sector.

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Aprobación del CONPES 091 de 2005, con el que se definen metas y estrategias para el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. En cuanto a la primera infancia, aparece en los objetivos la erradicación de la pobreza extrema, el acceso a primaria universal, reducir la mortalidad infantil en menores de cinco años y mejorar la salud sexual y reproductiva.

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Se promulga la Ley 1098 de 2006 , Código de la Infancia y la Adolescencia que deroga el Código del Menor. Esta ley establece en su Artículo 29 el derecho al desarrollo integral de la primera infancia

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Aprobación del CONPES 109 de 2007 , el cual materializa el documento "Colombia por la Primera Infancia" y fija estrategias, metas y recursos al Ministerio de la Protección Social, Ministerio de Educación y al Icbf, con el fin de garantizar la atención integral a esta población.

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Se promulga la Ley 1295 o de atención integral a la primera infancia, por la cual se reglamente la atención de los niños y niñas de la primera infancia de los sectores 1,2 y 3 de Sisbén, con la que el Estado plantea contribuir a la calidad de vida de las madres gestantes y a garantizar los derechos de las niñas y los niños desde su gestión.

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Se publica el documento Fundamentos Políticos, Técnicos y de Gestión de la estrategia de atención integral a la primera infancia

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Juan Manuel Santos
1. Potenciar el programa de Cero a Siempre.

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Gobierno duque El objetivo es que dicha educación sea integral y desde una perspectiva de sostenible que permita que progresivamente sea universal, gratuita, oportuna, pertinente y de alta calidad.