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Frace inspiradora

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“Somos una Escuela Normal Superior de carácter oficial que forma integralmente niños y jóvenes,  líder en la formación de maestros gestores de cambio con competencias humanas, pedagógicas, laborales generales y ciudadanas, que permitan valorar y transformar críticamente el hecho y el saber educativo aportando a la calidad de la educación, para el desarrollo de la comunidad ”.

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“En el año 2021 seremos la mejor institución formadora de maestros de la Región Caribe acorde con los avances de la ciencia y la tecnología con un compromiso humanista que promueva la transformación social.

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"Líderes de formación de maestros gestores de cambio educativo"

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-tema generador: fundamentos pedagogicos y muestrativo
-tema de la clase: educacion a distancia
-actividad: protocolo en grupo
-objetivo general: reconocer contenidos para investigar
-objetivo especifico: autoliderazgo
-competencias:
-criterios: nos entramos a la plataforma a edmodo y el prfe se presento
-descripcion: ese dia nos mandaron a conectarnos por mett, entrar a la plataforma y ya
-evalucacion: NO, NO hicimos
-compromisos: unirse a la plataforma
-experiencias: positivo: pudimos entrar a nuestra plataforma y dar clase virtuales y negativo empezo la pandemia y empezamos con este metodo
-reflexion pedagogica: aprender a usar las nuevas plataformas para tazas y el uso de llamada para las clases

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tema generador: fundamentos pedagogicos y investigativos
-tema de la clase: momento de exploracion
-actividad: hacer protocolo a distancia y lectura critica
-objetivo general: reconocr contenidos para investigar
-objetivo especifico: autoliderazgo
-competencias:
-criterios: la seño dio sus indicaciones y empezamos a hacer nuestra actividad
-descripcion: nos mandaron a hacer la actividad y mostrarle el trabajo a la seño
-evalucacion: NO, no hicimos
-compromiso: momento de estructuracion
-experiencia: POSITIVA fue una clase muy chevere y alzanzamos a hacer todas las actividades propuestas, NEGATIVAS hacian mucho ruido y desorden
-reflexion pedagogica: aprendi a hacer mis protocolos y entendi la clase muy bien

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tema generador: fundamentos pedagogicos y investigativos
-tema de la clase: momento de exploracion
-actividad: hacer protocolo a distancia y lectura critica
-objetivo general: reconocr contenidos para investigar
-objetivo especifico: autoliderazgo
-competencias:
-criterios: la seño dio sus indicaciones por medio de la plataforma
-descripcion: la seño nos dejó una asignación que tenemos que enviarla el día sábado
-evalucacion: NO, no hicimos
-compromiso: momento de estructuracion
-experiencia: POSITIVA fue un momento bien ya que podíamos investigar por internet  NEGATIVAS porque me sentí un poco enredada ya que la seño no pudo explicar muy bien
-reflexion pedagogica: aprendi a hacer mis protocolos y entendi la clase muy bien

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FECHA: Abril del 2022.
TEMA GENERADOR: formación pedagógica.
TEMA DE LA CLASE: momento de ejecución.
ACTIVIDAD: Presenta en asignación de la plataforma classroom las diapositivas en la herramienta Power Point.
OBJETIVO GENERAL: usar nuestros conocimientos y nuestra creatividad en la elaboración de diapositivas.
OBJETIVO ESPECIFICO: usar nuestros conocimientos y nuestra creatividad en la elaboración de diapositivas en Power point sobre los valores y las habilidades que tienen nuestras familias.
COMPETENCIAS: Competencias ciudadanas, competencias químicas, competencias matemáticas y competencias comunicativas
CRITERIOS:
1. Aporta con claridad y pertinencia, sus ideas en las actividades orales, utilizando un discurso pedagógico acertado, analítico y con argumentos pertinentes con la temática sugerida.
2. Participa de manera activa y en los tiempos asignados, en la realización de pruebas y trabajos escritos en clase (talleres por competencia, mapas conceptuales, mentales, resúmenes entre otros) mostrando coherencia, cohesión y análisis crítico.
DESCRIPCION: lo primero que hice fue identificar los valores y habilidades de mi familia teniendo en cuenta las definiciones consignadas en mi cuaderno como ya tenia las bases de otra actividad con el mismo contenido solo tuve que editar mejor mis diapositivas
EVALUACION: No hubo evaluación
COMPROMISOS: No hubo compromisos
EXPERIENCIA: pude aprender a analizar mas a mi familia a conocerles mejor también aprendí un poco mas de la edición de diapositivas descubrí nuevos tipos de letras y puse a prueba mi creatividad con esta actividad, estuvo fácil ya que tenia un análisis previo por otra actividad anterior
REFLEXION PEDAGOGICA: El uso del ambito creativo y la utilizacion de nuevas herramientas para llevar a cabo actividades
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
para realizar esta actividad lleve a cabo la edicion y la personalizacion de la actividad pasada, utilizando nuevas herramientas del internet como fuentes y tipografias nuevas para darle un nuevo estilo al taller, por ultimo se envió la actividad.

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FECHA: 27 de Julio de 2022
TEMA GENERADOR: formación pedagógica

TEMA DE LA CLASE: momento de exploración y momento de estructuración

ACTIVIDAD:  Realizar momento de exploración y hacer notas keep con el tema dado en clase

OBJETIVO GENERAL: Aporta con claridad y pertinencia, sus ideas en las actividades orales, utilizando un discurso pedagógico acertado, analítico y con argumentos pertinentes con la temática sugerida.

OBJETIVO ESPECIFICO: A través de presentaciones hechas por exposiciones individuales se socializarán los conceptos de: conocimiento, cultura, lenguaje, discurso, realidad, campos de conocimiento, problemas de investigaciones,temas de investigación y métodos de investigación.

CRITERIOS: 1. Aporta con claridad y pertinencia, sus ideas en las lecturas, utilizando un acertado nivel de comprension, analítico y con argumentos pertinentes con la temática sugerida.
2. Participa de manera activa y en los tiempos asignados, en la realización de pruebas y trabajos escritos en clase

DESCRIPCION:  - Para el momento de exploración lo que hicimos fue leer más de una vez el concepto escrito en el cuaderno y investigando un poco más en google, intentando analizar totalmente el tema de conocimiento, mediante eso pudimos realizar las notas keep
- para el momento de estructuración lo primero que realicé fue leer la guia para comprender que debo hacer, luego, como la guia lo solicita, realice el protocolo #5

EVALUACION: 1. Aporta con claridad y pertinencia, sus ideas en las actividades orales, utilizando un discurso pedagógico acertado, analítico y con argumentos pertinentes con la temática sugerida.
2. Participa de manera activa y en los tiempos asignados, en la realización de pruebas y trabajos escritos en clase (talleres por competencia, mapas conceptuales, mentales, resúmenes entre otros) mostrando coherencia, cohesión y análisis crítico.

COMPROMISOS: No hubo compromisos

EXPERIENCIA: Aprendí diferentes aspectos importantes a la hora de crear notas keep, tambien comprendi la importancia de la palabra conocimiento , pues en los procesos pedagogicos es mas que necesario tener al alcance esta herramienta

REFLEXION PEDAGOGICA: como crear notas keep de manera correcta aprovechando las oportunidades presentes en el campo pedagogico

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5 junio 2023
Tema generador: Prácticas pedagógicas.

Tema de la clase: Sustantivos individuales y

colectivos.

Actividad: Realización de la clase con los niños de transición para que aprendan sobre los sustantivos individuales y los colectivos. Objetivo general: Enseñar a los niños de transición.

Objetivo específico: Explicar a los niños de transición que son los sustantivos colectivos y los individuales, como identificarlos y donde se usan.

Competencias: Comunicativas.

Criterio: Para la realización de esta práctica se tuvo en cuenta las instrucciones dadas por el maestro del aula, y el maestro de los niños de transición.

Descripción: Llegamos al lugar de las prácticas, la sede 2, saludamos a los niños cuando llegaron y cuando ingresaron todos a sus salones de clase, cada grupo se dirigió a un aula para iniciar la práctica. Los niños fueron muy participativos y aprendieron muy bien sobre el tema, aunque era de mañana estuvieron atentos y alegres.

Evaluación: Para ser nuestra primera práctica nos fue bien, todas pudimos explicar y tuvimos una buena preparación. Compromiso: Se trabajó las actividades que maestro del aula, y el maestro de los niños de transición.

Descripción: Llegamos al lugar de las prácticas, la sede 2, saludamos a los niños cuando llegaron y cuando ingresaron todos a sus salones de clase, cada grupo se dirigió a un aula para iniciar la práctica. Los niños fueron muy participativos y aprendieron muy bien sobre el tema, aunque era de mañana estuvieron atentos y alegres.

Evaluación: Para ser nuestra primera práctica nos fue bien, todas pudimos explicar y tuvimos una buena preparación.

Compromiso: Se trabajó las actividades que

llevamos muy bien.

Experiencia: La experiencia positiva es que los niños eran muy participativos y entendieron bien la clase. La negativa es que habían algunos niños que no nos escuchaban y que estaban dormidos.

Reflexión: Para mi formación como docente esta experiencia me sirvió demasiado ya que con ella aprendí muchas cosas, como la paciencia, la dedicación y sobre todo a explicar mucho mejor los temas haciendo que sean entendible para los niños pequeños.

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5 junio 2023
Tema generador: Prácticas pedagógicas.

Tema de la clase: Sustantivos individuales y

colectivos.

Actividad: Realización de la clase con los niños de transición para que aprendan sobre los sustantivos individuales y los colectivos. Objetivo general: Enseñar a los niños de transición.

Objetivo específico: Explicar a los niños de transición que son los sustantivos colectivos y los individuales, como identificarlos y donde se usan.

Competencias: Comunicativas.

Criterio: Para la realización de esta práctica se tuvo en cuenta las instrucciones dadas por el maestro del aula, y el maestro de los niños de transición.

Descripción: Llegamos al lugar de las prácticas, la sede 2, saludamos a los niños cuando llegaron y cuando ingresaron todos a sus salones de clase, cada grupo se dirigió a un aula para iniciar la práctica. Los niños fueron muy participativos y aprendieron muy bien sobre el tema, aunque era de mañana estuvieron atentos y alegres.

Evaluación: Para ser nuestra primera práctica nos fue bien, todas pudimos explicar y tuvimos una buena preparación. Compromiso: Se trabajó las actividades que maestro del aula, y el maestro de los niños de transición.

Descripción: Llegamos al lugar de las prácticas, la sede 2, saludamos a los niños cuando llegaron y cuando ingresaron todos a sus salones de clase, cada grupo se dirigió a un aula para iniciar la práctica. Los niños fueron muy participativos y aprendieron muy bien sobre el tema, aunque era de mañana estuvieron atentos y alegres.

Evaluación: Para ser nuestra primera práctica nos fue bien, todas pudimos explicar y tuvimos una buena preparación.

Compromiso: Se trabajó las actividades que

llevamos muy bien.

Experiencia: La experiencia positiva es que los niños eran muy participativos y entendieron bien la clase. La negativa es que habían algunos niños que no nos escuchaban y que estaban dormidos.

Reflexión: Para mi formación como docente esta experiencia me sirvió demasiado ya que con ella aprendí muchas cosas, como la paciencia, la dedicación y sobre todo a explicar mucho mejor los temas haciendo que sean entendible para los niños pequeños.

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Fecha: 18/09/23

Tema generador: La interdisciplinariedad

Tema de la clase: La interdisciplinariedad

Actividad: Los estudiantes deberán investigar.
Conceptos:La interdisciplinariedad es un enfoque que promueve la colaboración y la integración de múltiples disciplinas o campos del conocimiento para abordar problemas complejos o desarrollar proyectos que no pueden ser completamente comprendidos o resueltos desde una sola perspectiva disciplinaria. En lugar de limitarse a los límites tradicionales de una disciplina específica, la interdisciplinariedad busca combinar y aplicar conocimientos, teorías, métodos y enfoques de diferentes áreas para obtener una comprensión más completa y holística de un tema o problema en cuestión.

Cómo se ejecuta en la practica: La implementación de la interdisciplinariedad en la práctica pedagógica es un enfoque educativo valioso que busca enriquecer la experiencia de aprendizaje de los estudiantes al romper las barreras entre las disciplinas académicas tradicionales. Un primer paso es identificar temas o problemas que requieran una perspectiva multidisciplinaria, lo que puede hacerse considerando su relevancia para los objetivos educativos o los intereses de los estudiantes. Una vez identificados, se forman equipos interdisciplinarios de educadores, cada uno con su experiencia y enfoque único, que colaboran en el diseño de un currículo integrado que combine conceptos y enfoques de múltiples disciplinas.
EJEMPLO DE INTERDISCIPLINARIDAD EN LA ENSDB

En la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla (ENSDb), se implementa la interdisciplinariedad en el ámbito educativo a través de un enfoque innovador centrado en el desarrollo sostenible y la educación ambiental. Este enfoque involucra la colaboración activa de docentes de diversas disciplinas, como Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemáticas y Literatura. Podemos ver la interdiciplinareidad plasmada en nuestra escuela en cuanto:
-El Aprendizaje colaborativo: Los estudiantes trabajan juntos en grupos interdisciplinarios para recopilar datos, analizarlos y presentar sus hallazgos de manera conjunta. Esto promueve la colaboración y la integración de conocimientos de diferentes disciplinas

En la Evaluación: La evaluación se

lleva a cabo de manera interdisciplinaria. Los estudiantes son evaluados no solo por sus conocimientos en sus áreas específicas, sino también por su capacidad para aplicar esos conocimientos en un contexto interdisciplinario. Las presentaciones de proyectos y las discusiones grupales se utilizan para evaluar la comprensión y la capacidad de los estudiantes.

-Los Proyectos: La práctica de proyectos interdisciplinarios no solo permite a los estudiantes aplicar conceptos de múltiples disciplinas en un contexto real, sino que también les ayuda a apreciar la interconexión de los problemas en la sociedad. Esto fomenta una mentalidad más holística y una conciencia sobre la importancia de abordar los problemas desde diferentes perspectivas.

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Protocolo #5

1- FECHA: 09/10/23

2- TEMA GENERADOR: Fundamentos pedagogícos e investigativos.

3- TEMA DE LA CLASE: Inteligencia Artificial.

4- ACTIVIDAD: Pedagogía para niños.

5- OBJETIVO GENERADOR: Dar a conocer esta metodologia de enseñanza y como nos puede ayudar en la pedagogia.

6- OBJETIVO ESPECÍFICO: Aprender sobre la inteligencia artifial en la pedagogia.

7- COMPETENCIAS: Cuidadanas, científicas y comunicativas.

8- CRITERIOS: Atender de manera correcta y con mucha atencion para entender como se aplica la Inteligencia Artificial en la Pedagogia.

9- DESCRIPCIÓN: La inteligencia artificial (IA) es un campo de la informática que se enfoca en el desarrollo de sistemas y programas capaces de realizar tareas que, cuando se realizan por seres humanos, requieren inteligencia, como el aprendizaje, la toma de decisiones, el procesamiento del lenguaje natural y la resolución de problemas. La inteligencia artificial puede ser una herramienta poderosa en el campo de la pedagogía al ofrecer personalización, asistencia, análisis de datos y recursos adaptados a las necesidades individuales de los estudiantes, lo que puede mejorar la eficacia y la eficiencia del proceso de enseñanza y aprendizaje.

10- EVALUACIÓN:

11- COMPROMISO:

12- EXPERIENCIA: La inteligencia artifial nos permite mejorar la calidad del aprendizaje y la enseñanza. La IA puede ayudar a los estudiantes a aprender de manera más efectiva al personalizar la experiencia de aprendizaje y brindar retroalimentación en tiempo real.

13- EXPERIENCIA PEDAGÓGICA: En nuestra experiencia pedagogica, usar la Inteligencia artificial nos seria de mucha ayuda porque nos facilita a nosotros, como aspirantes a docentes la realizacion de actividades ya que es mas facil la creacion de diseños de estudios personalizados para afianzar los temas en los que el estudiante tenga dificultades.

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Fecha: 17/8/23

Tema generador: Moviec

Tema de la clase: moviec

Actividad: organizar un debate o mesa redonda donde los estudiantes discutan y analicen las normas y prácticas existentes en su escuela. Pueden identificar aspectos que consideren injustos, excluyentes o que no promueven la igualdad de oportunidades. Luego, pueden proponer alternativas y soluciones para transformar esas prácticas y hacer que la vida escolar sea más inclusiva y equitativa.

Objetivo general: que los niños aprendan a debatir y a trabajar en equipo

Objetivo específico: Que los niños den su punto de vista y aprendan a debatir

Competencias.

Criterios: Que debatan cada uno sus opiniones.

Evaluación: 2 preguntas sobre moviec en base a todo lo que debatieron

Compromisos

Experiencia: aprendi que los niños a veces buscan la manera de dar que sus opiniones sean las correctas sin importar que

Reflexión pedagógica: Aprendi como los niños trabajan en medio de un debate.

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protocolo 4
Fecha: 16/10/23

Tema generador: Metodología de la clase invertida

Tema de la clase: Metodología de la clase invertida

Actividad: Los estudiantes deberán investigar acerca de la metodología de la clase invertida deberán responder las siguientes preguntas:
- Concepto y origen
La metodología de la clase invertida consiste en que los estudiantes adquieren el contenido teórico fuera del aula, y en el tiempo de clase se realizan actividades prácticas y de aplicación.
La metodología de la clase invertida se atribuye al profesor Jonathan Bergmann y Aaron Sams, quienes la implementaron por primera vez en una escuela secundaria en Colorado, Estados Unidos, en la década de 2000.
- Aplicabilidad en el modelo de vida escolar critico
La metodología de la clase invertida puede ser aplicable en el modelo de vida escolar crítico, ya que permite a los estudiantes tomar un papel más activo en su aprendizaje, fomentando la autonomía y la participación en actividades prácticas y reflexivas. Esto puede contribuir a desarrollar habilidades críticas y promover un enfoque más significativo del aprendizaje.
Ventajas de la clase invertida:
- Los estudiantes pueden aprender a su propio ritmo.
- Se fomenta la participación activa y la colaboración en el aula.
- Se promueve el desarrollo de habilidades prácticas y de pensamiento crítico.
Desventajas de la clase invertida:
- Requiere una mayor planificación y preparación por parte del docente.
- Puede haber desafíos para los estudiantes que requieren más apoyo individualizado.
- Puede haber dificultades para acceder a los recursos necesarios fuera del aula, como dispositivos electrónicos o conexión a Internet.
Objetivo general: Adquirir conocimientos desde casa a través de materiales y recursos proporcionados por el docente, como videos, imágenes e incluso lecturas, para ser utilizadas en el tiempo de la clase para discutir, aplicar y profundizar en esos conocimientos.

Objetivo específico: Promover la interacción en el aula, ya que los estudiantes participan en las distintas discusiones, aportes, debates, actividades acerca del tema, que les permite aplicar los conocimientos adquiridos previamente en casa.
Competencias: Artisticas.
Criterios: Cada estudiante deberá de responder tres puntos sobre la metodología de la clase invertida propuestas en el Classroom por parte de la profesora.
- concepto y origen
- aplicabilidad en el modelo de vida escolar critico
- ventajas y desventajas

Descripción: Esta actividad consta de varios momentos en los cuales primero se deja asignada una actividad por parte de la profesora que primero deberán observar un video para luego responder unas preguntas que previamente ser realizada por los estudiantes y así poder afianzar los conocimientos adquiridos previamente.

Evaluación: Puntualidad , responsabilidad, dedicación , y respeto.

Experiencia: De este evento aprendí a ser más autónomo en mi proceso de aprendizaje, a investigar y profundizar en los temas por mi cuenta, a participar activamente en discusiones y actividades en clase, y a utilizar recursos en línea de manera efectiva. Por otro lado también aprendí a trabajar en equipo y a desarrollar habilidades de comunicación.

Reflexion pedagógica: La metodología de la clase invertida me proporciono una mayor autonomía y responsabilidad en mi aprendizaje, fomentando la investigación y el trabajo colaborativo. Además, me ha permitido desarrollar habilidades de comunicación, pensamiento crítico y resolución de problemas, preparandome para ser un maestro eficaz.