# data[].attributes.body
Pitäisi olla matalan kynnyksen foorumi, jonne voitaisiin esittää kysymyksiä OPH:lle ja vastaaville päättäville tahoille ohjauksen tarkemmista käytännön asioista. Esimerkkinä pidennetty oppivelvollisuus, josta nousi useampikin käytännön haaste!

# data[].attributes.body
Saavutettavaa
Jatkuvaa
Opiskelijalähtöisyys
Yhteistyötä

# data[].attributes.headline
Kouluterveyskysely: puolet kokee, että ei ole turvallista aikuista kenen kanssa jakaa huolensa. Hyvinvoinnin ja huolenpidon kulttuurin vahvistaminen. Mitä sinulle kuuluu? Tärkeä kysymys. Aikaa pitää olla riittävästi tälle työlle. Opojen hallinnolliset tehtävät vievät paljon aikaa. Henkilökohtaisen kohtaamisen suuri merkitys. On tärkeää, että koko oppilaitoksen henkilökunta osallistuu tähän. Läsnäoleva kuunteleminen ja kuuleminen on tärkeää. Kuullaan myös opiskelijan vastaus. Jos ohjattava aistii kiireen, hän ei ehkä kerrokaan huoliaan. 

# data[].attributes.subject
Kouluterveyskysely: puolet kokee, että ei ole turvallista aikuista kenen kanssa jakaa huolensa. Hyvinvoinnin ja huolenpidon kulttuurin vahvistaminen. Mitä sinulle kuuluu? Tärkeä kysymys. Aikaa pitää olla riittävästi tälle työlle. Opojen hallinnolliset tehtävät vievät paljon aikaa. Henkilökohtaisen kohtaamisen suuri merkitys. On tärkeää, että koko oppilaitoksen henkilökunta osallistuu tähän. Läsnäoleva kuunteleminen ja kuuleminen on tärkeää. Kuullaan myös opiskelijan vastaus. Jos ohjattava aistii kiireen, hän ei ehkä kerrokaan huoliaan. 

# data[].attributes.headline
Eri ryhmät jotka ohjaavat huomioitava HOK:issa!

# data[].attributes.subject
Eri ryhmät jotka ohjaavat huomioitava HOK:issa!

# data[].attributes.headline
Kestävää, osallisuutta edistävää ja työelämätaitoja tukevaa ohjausta

# data[].attributes.subject
Kestävää, osallisuutta edistävää ja työelämätaitoja tukevaa ohjausta

# data[].attributes.body
- Oikeanlainen ohjaus yksilön tarpeet huomioiden --> vaikuttavuuden arviointi.
- Osallisuuden ja vuorovaikutuksen tukeminen ja vahvistaminen oppimisen ja työllistymisen tukemisessa.
- Riittävä ohjausresurssi (ohjattavat/opo).
- Työelämätaitojen tukeminen, työllisyyspalvelujen tunteminen ja ymmärrys.
- Monialainen ohjaus - ohjauksen tavoitteiden yhteisymmärrys eri sidosryhmissä.
- Opinto-ohjaajillekin työelämäjaksoja (alatuntemus).

# data[].attributes.body
opettajien ohjauksellinen osaaminen tärkeässä roolissa, henkilökohtaistaminen?

# data[].attributes.headline
Mitkä ovat nivelvaiheet ja eri toimijoiden roolit nivelvaiheissa.

# data[].attributes.subject
Mitkä ovat nivelvaiheet ja eri toimijoiden roolit nivelvaiheissa.

# data[].attributes.body
Muutos on jatkuvaa ja ammatillisessa koulutuksessa, kuten kaikkialla muuallakin, työskentelevät tarvitsevat konkreettisia työkaluja työelämän yhteistyössä, opiskelijoiden ohjauksessa ja opetuksen monipuolisuudessa.
Opiskelijat tarvitsevat konkreettisempaa kuvausta ammattien kuvasta ja todellisesta työelämästä. Miten opiskelijat voivat hyödyntää omia vahvuuksiaan työelämässä?
Alaikäisen opiskelijan ohjauksessa näkee paljon huoltajien vaikutusta, jotka voivat olla ristiriidassa opiskelijan toiveiden ja osaamisen kanssa.(esim. kaksoistutkinto)
Olisi oleellista, että ohjaukseen päästäisiin käsiksi opiskelijan mahdollisten haasteiden alkuvaiheessa, eikä silloin kun haasteet ovat jo rampauttavia. Opettajien ja opinto-ohjaajien yhteistyö ja ennakoiva puuttuminen tärkeää.
Palkitsevaa on, kun opiskelija oivaltaa oman polkunsa ja lähtee toteuttamaan itseään.

# data[].attributes.body
- ohjattavat/opo katto?

# data[].attributes.body
Opiskelijat etäällä - palvelut opiskelijalle
Opiskelijat eivät hae ja usein jo myöhään.
Kaikille suunnattua työtä - ei ongelmiin eikä opintojen suunnitteluun keskittymistä - vie aikaa.
Hyvätkin opiskelijat tarvitsevat ohjausta.
Ohjaus on yhteistyötä!

# data[].attributes.body
- Erityinen digi-opo ja enemmän digikäyttöä, myös 24/7?
- Esim. oppisopimus-opiskelijoita
- Ohjauksen saavutettavuus parantuu

# data[].attributes.body
Ammatillisen koulutuksen opinto-ohjauksessa ei välttämättä ole säännöllisiä opotunteja. Opiskelu- ja urasuunnitteluvalmiudet opintojakson tiimoilta osassa oppilaitoksissa on opotunteja, mutta muutoin opotunneista sovitaan tapauskohtaisesti. Laadukkaan ohjauksen näkökulmasta pitäisi kenties olla säännöllisesti opotunteja myös ammatillisen oppilaitoksen opiskelijoille.

Osa opiskelijoista voi jäädä vaille tärkeää tietoa tai saada vääränlaistakin tietoa, kun ohjauksesta vastaa oppilaitoksessa monenkirjava henkilöstö kaikki ohjaa periaatteella.

Oppilaitoksessa pitäisi ymmärtää johdon tasolla mitä hyvällä ohjauksella saadaan aikaan. Opojen työn ja osaamisen arvostamisen kautta opiskelijoiden ongelmia voitaisiin ennaltaehkäistä huomattavasti.

# data[].attributes.headline
Hyvä, että Hyvän ohjauksen kriteereitä laaditaan yhdessä. Opinto-ohjaajien asiantuntemusta hyödynnetään. 

# data[].attributes.subject
Hyvä, että Hyvän ohjauksen kriteereitä laaditaan yhdessä. Opinto-ohjaajien asiantuntemusta hyödynnetään. 

# data[].attributes.body
opiskelijoista suuri osa muita kuin nuoria,
kuinka aikuiset saavuttavat palvelut ja osaavat käyttää palveluita, kuinka oppisopimusopiskelijat huomioidaan, opiskelijoiden lähtötaso esimerkiksi digitaalisissa palveluissa. digitaidot eivät kaikilla hallussa

# data[].attributes.headline
Maahanmuuttaneille opiskelijoille digitaalinen ohjaus ei ole oikein soveltunut.

# data[].attributes.subject
Maahanmuuttaneille opiskelijoille digitaalinen ohjaus ei ole oikein soveltunut.

# data[].attributes.headline
Aikuisempien opiskelijoiden näkyminen tässä työssä. Miten aiempi osaaminen ja kokemus huomioidaan? Ammatillisessa koulutuksessa on paljon aikuisopiskelijoita. Jatkuvan haun rooli, miten näkyy tässä työssä? Voimmeko tukea paremmin työelämää? Nuori tarvitsee tukea enemmän työelämässä. Yhteisöön kiinnittymisen tukeminen. Osallisuuden tukeminen erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden kohdalla tulee varmistaa. Työelämän osuuden huomioiminen tässä työssä? Ammatillisessa koulutuksessa kiinnitytään "paremmin työelämään", mutta koulun opiskeluihin kiinnittyminen on huonompaa. Toisaalta myös toisin päin. On vaikeuksia lähteä työelämään ja halutaan pysyä tutussa ja turvallisessa "koulutyössä". Perusopetuksessa mietitään vahvuuksia "peruskoulutyössä", mutta ei ns. substanssivahvuuksia, joita työelämässä tarvitaan. Tämä aiheuttaa haasteita ammatillisessa koulutuksessa. 

# data[].attributes.subject
Aikuisempien opiskelijoiden näkyminen tässä työssä. Miten aiempi osaaminen ja kokemus huomioidaan? Ammatillisessa koulutuksessa on paljon aikuisopiskelijoita. Jatkuvan haun rooli, miten näkyy tässä työssä? Voimmeko tukea paremmin työelämää? Nuori tarvitsee tukea enemmän työelämässä. Yhteisöön kiinnittymisen tukeminen. Osallisuuden tukeminen erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden kohdalla tulee varmistaa. Työelämän osuuden huomioiminen tässä työssä? Ammatillisessa koulutuksessa kiinnitytään "paremmin työelämään", mutta koulun opiskeluihin kiinnittyminen on huonompaa. Toisaalta myös toisin päin. On vaikeuksia lähteä työelämään ja halutaan pysyä tutussa ja turvallisessa "koulutyössä". Perusopetuksessa mietitään vahvuuksia "peruskoulutyössä", mutta ei ns. substanssivahvuuksia, joita työelämässä tarvitaan. Tämä aiheuttaa haasteita ammatillisessa koulutuksessa. 

# data[].attributes.body
- Useammin myös jatkuvan haun kautta tulevia opiskelijoita, ei pelkästään peruskoulusta tulleita nivelvaiheessa
- Omassa tilanteessa tarvittava ohjaus
- Jatkuvan haun kautta tulevat oppivelvolliset, siirtymiä valvottava-onko TUVA:n asia/vastuu
- Opinto"Shoppailua" pitäisi kontrolloida
- "Aikuisten" ohjauksen tarve erilaista
- Pitkäjänteistä ohjausta
- Elämänhallintaan kuuluvaa ohjausta, luontoa hyödyntäen
- Koko yhteisö ohjaa-ajatus

# data[].attributes.headline
Hyvän ohjauksen kriteerit VS ohjauksen laadun seurantakriteerit? 

# data[].attributes.subject
Hyvän ohjauksen kriteerit VS ohjauksen laadun seurantakriteerit? 

# data[].attributes.body
Ryhmässä pohdittiin, ovatko hyvän ohjauksen kriteerit yhtä kuin ohjauksen laadun seurantakriteerit? Nousevatko seurantakriteerit hyvän ohjauksen kriteereistä, mutta eri prosessissa, jolloin hyvän ohjauksen kriteerit ovat jatkuvasti arjessa toimintaa ja tekemistä ohjaavia periaatteita?

# data[].attributes.body
Ei toteudu kaikilla aloilla. Opon valtavan iso paletti ja muuttuvia juttuja. Tasapuolisuus ei toteudu.

# data[].attributes.body
Ohjauksen käytänteet ovat valtakunnallisesti kirjavia ja uuden HOKen olisi hyvä luoda valtakunnallisesti selkeät toimintamallit ohjaukseen.

# data[].attributes.headline
Opinto-ohjaajien mitoitus kuntoon, jotta voidaan toteuttaa hyvän ohjauksen kriteereitä!

# data[].attributes.subject
Opinto-ohjaajien mitoitus kuntoon, jotta voidaan toteuttaa hyvän ohjauksen kriteereitä!

# data[].attributes.headline
Oppilaitoksen tasolla roolituksen pohdinta. Prosessit kuntoon. 

# data[].attributes.subject
Oppilaitoksen tasolla roolituksen pohdinta. Prosessit kuntoon. 

# data[].attributes.headline
Verkostotyön roolit pitäisi olla selvät. Jos liikaa toimijoita, miten vastuunjako toimii?

# data[].attributes.subject
Verkostotyön roolit pitäisi olla selvät. Jos liikaa toimijoita, miten vastuunjako toimii?

# data[].attributes.headline
Opiskelijan näkökulma, toimijuuden vahvistaminen, tarve ja siihen vastaaminen näkyisi kriteereihin.

# data[].attributes.subject
Opiskelijan näkökulma, toimijuuden vahvistaminen, tarve ja siihen vastaaminen näkyisi kriteereihin.

# data[].attributes.headline
Digitaalisuutta kannattaa lisätä. Paljon käytetään Wilmaa, mutta se ei ole opiskelijalähtöinen tapa ohjata. 

# data[].attributes.subject
Digitaalisuutta kannattaa lisätä. Paljon käytetään Wilmaa, mutta se ei ole opiskelijalähtöinen tapa ohjata. 

# data[].attributes.body
Opiskelijoiden hyvinvointi puhututtaa. Hyvinvointialueiden vaikutus korona-aikana opiskelijoiden hyvinvointiin.
Mikä on se "uusi normaali"?
Osallistuminen ja osallistumattomuus.
Ilman ohjausta ja kahdenkeskistä kanssakäymistä on suuri vaara, että opiskelijat jättävät osallistumatta.
Henkilökohtaisen ohjauksen merkitys on tärkeää.
Sosiaalinen media ei korvaa aitoa keskustelua!
Opiskelijan opiskelukuntoisuus tulisi myös nostaa keskiöön ohjauksessa. (esim. opiskelumotivaatio). Tukena on tärkeä olla moniammatillinen yhteistyö. Opiskeluun osallistumisen esteet tulisi kartoittaa ja antaa niihin tukea.

# data[].attributes.body
Ohjauksessa useita rooleja/toimija. Opot, hoksaajat
Mitä hyvä ohjaus on  opiskelijan näkökulmasta?
Miten asia järjestetään oppilaitoksissa?
Opoilla suuri vastuu - opon tietoisuus kaikista aloista.

# data[].attributes.headline
Ohjauksen yhteinen työ, asenne kattaa koko henkilöstön.

# data[].attributes.subject
Ohjauksen yhteinen työ, asenne kattaa koko henkilöstön.

# data[].attributes.body
Jos ohjausta ei oppilaitoksessa mainita strategiseksi pääpistetavoitteeksi, ei se voi siellä toteutuakaan kunnolla. Kuka tekee mitäkin ohjauksen kentässä.

# data[].attributes.body
Opinto-ohjauksen resursseista keskustellaan paljon. Hyvä ohjaus lähtee siitä, että on aikaa tehdä työ hyvin. Opinto-ohjaajien työhön kuuluu paljon myös hallinnollista työtä, joka vie aikaa varsinaisesta ohjauksesta.
Laadukasta ohjausta voidaan tehdä silloin, kun pystyy tutustumaan ohjattaviin eli pidemmät ohjaussuhteet mahdollistava laadukkaamman ohjauksen. Opinto-ohjaajien työnkuvaan kuuluu usein vähän kaikkea, joten varsinainen ohjaustyö kärsii. Opon työhön niputetaan usein asioita, joita opot itse pitävät vähän toisarvoisena. Opojen työnkuvaa pitäisi siis kirkastaa, jotta  pitkäjänteisempää ohjaustyötä voi tehdä.
Arjessa opoilta odotetaan ihmeitä, vaikka työaika menee tulipalojen sammutteluun. Opinto-ohjaajan pitäisi päästä pureutumaan ohjausprosessiin mahdollisimman varhaisessa vaiheessa, jotta opiskelijan ohjausitilanteessa voidaan huomioida riittävästi ohjaustarpeet.

# data[].attributes.headline
Yhteistyö ohjauksen toimijoiden kesken oppilaitoksen sisällä (alkuohjauksen toimenpano oppijan polulle) , 

# data[].attributes.subject
Yhteistyö ohjauksen toimijoiden kesken oppilaitoksen sisällä (alkuohjauksen toimenpano oppijan polulle) , 

# data[].attributes.headline
Mitä termiä voisi käyttää ohjattavasta, joka ei välttämättä ole oppilas, opiskelija? Heillä ajankohtainen kysymys jotka eivät työskentele oppilaitoksessa.

# data[].attributes.subject
Mitä termiä voisi käyttää ohjattavasta, joka ei välttämättä ole oppilas, opiskelija? Heillä ajankohtainen kysymys jotka eivät työskentele oppilaitoksessa.

# data[].attributes.headline
Opinto-ohjaajan työnkuvan kirkastaminen  sekä kaikkien ohjaushenkilöiden roolien selkiyttäminen

# data[].attributes.subject
Opinto-ohjaajan työnkuvan kirkastaminen  sekä kaikkien ohjaushenkilöiden roolien selkiyttäminen

# data[].attributes.body
- huomioitava myös opiskelijahuollon roolit

# data[].attributes.body
Ohjausvastuut ja ohjauksen eri roolit tärkeitä.

# data[].attributes.headline
Oppilaitoksen ohjauksen mallissa näkyvät myös muiden ohjaajien roolit. Jokainen hoitaa oman siivunsa, jokainen oppija saa mahdollisemman kokonaisvaltaisen käsityksen

# data[].attributes.subject
Oppilaitoksen ohjauksen mallissa näkyvät myös muiden ohjaajien roolit. Jokainen hoitaa oman siivunsa, jokainen oppija saa mahdollisemman kokonaisvaltaisen käsityksen

# data[].attributes.headline
Laadun arvioinnin ja seurannan välineet  kuntoon (data, tietoperusta, mittaristo) --> mitoituksen perustaksi

# data[].attributes.subject
Laadun arvioinnin ja seurannan välineet  kuntoon (data, tietoperusta, mittaristo) --> mitoituksen perustaksi

# data[].attributes.body
Ohjauksellinen strategia ja ohjausvastuut oppilaitoksessa.

# data[].attributes.headline
Ohjaustyö pilkottu eri rooleille - henkilöille

# data[].attributes.subject
Ohjaustyö pilkottu eri rooleille - henkilöille

# data[].attributes.headline
Ohjauksen kriteereihin roolijaon avaaminen; kaikki ohjaavat ja kaikki saavat ohjausta

# data[].attributes.subject
Ohjauksen kriteereihin roolijaon avaaminen; kaikki ohjaavat ja kaikki saavat ohjausta

# data[].attributes.body
- Nivelvaiheen yhteistyön tärkeys
- Aikaisen ohjauksen tarve, aloitetaan ohjaus ajoissa ja oikeaan aikaan
- Posiitivinen ihmisnäkemys, vahvuuksien esiinnostaminen
- TUVA epävarman lukiovalinnan vaihtoehtona

# data[].attributes.body
Johdonmukainen ja selkeä käsitys siitä, mitä ohjaaminen on ja mikä on sen merkitys mm. oppilaitoksen menestystekijänä.

# data[].attributes.body
Onko ohjaustyö ohjaustyötä? Taistelua ongelmien kanssa ja tulipalojen sammuttamista. Ennaltaehkäisyä ei ehdi tehdä välttämättä.

# data[].attributes.headline
Paitsi ohjattavien määrä, myös henkilökohtaiseen ohjaukseen %-osuus työstä allokoitava 

# data[].attributes.subject
Paitsi ohjattavien määrä, myös henkilökohtaiseen ohjaukseen %-osuus työstä allokoitava 

# data[].attributes.body
Pelkkä opinto-ohjaajien määrä ei kerro siitä, paljonko opinto-ohjaaja voi käyttää henkilökohtaiseen ohjaukseen. Jää yksittäisen opinto-ohjaajan vastuulle miettiä, mitä ennättää tehdä. Olisi hyvä, että työstä allokoitaisiin tietty prosenttiosuus henkilökohtaiseen ohjaukseen.

# data[].attributes.body
On hieno asia, mutta valitettavasti johtaa joskus siihen, että kukaan ei ota vastuuta.

# data[].attributes.body
Ohjattavien määrässä pitää huomioida eri alat ja ohjattavien tarpeet. Ei välttämättä voi jakaa vain "nuppiluvun" mukaan.

# data[].attributes.headline
Sovittava seurannasta myös valtakunnan tasolla. 

# data[].attributes.subject
Sovittava seurannasta myös valtakunnan tasolla. 

# data[].attributes.headline
opiskelijan sitouttaminen opintoihin, kuinka ala ja opinnot "myydään opiskelijoille"

# data[].attributes.subject
opiskelijan sitouttaminen opintoihin, kuinka ala ja opinnot "myydään opiskelijoille"

# data[].attributes.headline
Avattava konkretian tasolle (ei juhlapuhetta)

# data[].attributes.subject
Avattava konkretian tasolle (ei juhlapuhetta)

# data[].attributes.body
Opiskelu- ja urasuunnitteluvalmiudet ja sen toteuttaminen resursseihin nähden. Eri ammatillisessa oppilaitoksissa on erilaiset tavat toteuttaa. Jossakin pelkkänä verkkokurssina, joka ei riitä.

# data[].attributes.body
alkuvaiheen ohjaukseen panostaminen

# data[].attributes.body
Kokonaisvaltaisen ohjauksen vastuu, kaikki ohjaavat oppilaitoksessa. Ohjausvastuu kirjattava oppilaitoksen strategiaan. Kukaan ei saa jäädä tukiverkon ulkopuolelle.

# data[].attributes.headline
Miten saadaan koko henkilöstö mukaan toimimaan hyvän ohjauksen kriteereiden mukaisesti?

# data[].attributes.subject
Miten saadaan koko henkilöstö mukaan toimimaan hyvän ohjauksen kriteereiden mukaisesti?

# data[].attributes.headline
Kriteerien ja tavoitteiden riittävä konkreettisuus arvioinnin ja  seurannan mahdollistamiseksi

# data[].attributes.subject
Kriteerien ja tavoitteiden riittävä konkreettisuus arvioinnin ja  seurannan mahdollistamiseksi

# data[].attributes.body
Ohjattavien määrä hurjaa!
Tasapuolista eri koulutusasteilla. Amiksessa pt, at ja eat ja henkilökohtaistaminen.
Työnkuvallinen asia?
Opiskelijoilla oikeus ohjaukseen.
Erilaista eri oppilaitoksissa.

# data[].attributes.headline
Kestävä kehitys tärkeä ja ajankohtainen asia.

# data[].attributes.subject
Kestävä kehitys tärkeä ja ajankohtainen asia.

# data[].attributes.body
Moniammatillisuus ohjauksessa näkyviin. Tällä tavoin päästäisiin ehkäisemään esim. syrjäytymistä.

# data[].attributes.headline
Elinikäisen ja jatkuvan oppimisen näkökulmat tärkeitä. Myös digiosaaminen ja miten näkyy ohjauksessa.

# data[].attributes.subject
Elinikäisen ja jatkuvan oppimisen näkökulmat tärkeitä. Myös digiosaaminen ja miten näkyy ohjauksessa.

# data[].attributes.body
Kun opinto-ohjaajalla ammatillisessa koulutuksessa on 700 ohjattavaa, hyvän ohjauksen kriteerit tuntuvat kivalta ajatukselta, mutta kovin kaukaiselta omasta työstä. Suositusten tulisi olla määräys, jotta niillä olisi vaikutusta käytettävissä oleviin resursseihin / oppilaitosjohtoon.

# data[].attributes.headline
Laatukriteereihin: Henkilökohtaiseen kasvokkain tapahtuvaan ohjaukseen riittävästi aikaa/ opiskelija. -Olisi varmaan hyvä määritellä henk. koht ohjausaika laskennallisesti/lukuvuosi, niin olisi selkeämpää. Erityisen tuen opiskelijoille myös. - Muutoin hallinnolliset tehtävät syövät helposti henkilökohtaisen ohjauksen mahdollisuuksia liikaa. - Toive: Opojen hallinnolliset tehtävät määriteltäisiin valtakunnallisesti yhteismitallisiksi. 

# data[].attributes.subject
Laatukriteereihin: Henkilökohtaiseen kasvokkain tapahtuvaan ohjaukseen riittävästi aikaa/ opiskelija. -Olisi varmaan hyvä määritellä henk. koht ohjausaika laskennallisesti/lukuvuosi, niin olisi selkeämpää. Erityisen tuen opiskelijoille myös. - Muutoin hallinnolliset tehtävät syövät helposti henkilökohtaisen ohjauksen mahdollisuuksia liikaa. - Toive: Opojen hallinnolliset tehtävät määriteltäisiin valtakunnallisesti yhteismitallisiksi. 