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-El acceso a la educación se incrementó a un ritmo mayor que el de otros países, sin embargo, el país no ha podido aumentar la calidad de los resultados en el aprendizaje de los estudiantes.
-Costa Rica ha creado las oportunidades para que más personas permanezcan en el sistema educativo y para que más adultos jóvenes regresen al sistema educativo para obtener el título de la educación diversificada.
-El país debe priorizar en la expansión de la atención y educación de la primera infancia.

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-Se estableció la Red Nacional de Cuido y Desarrollo Infantil (RECUDI) para mejorar la coordinación entre los diferentes proveedores privados y públicos.
-En el 0.4% del PIB, el gasto público en AEPI está por debajo del promedio de la OCDE (0.6%).
-Es necesario que Costa Rica oriente los recursos de manera más eficaz para llegar a los niños y regiones menos favorecidas del país, y explorar mecanismos de prestación más rentables con fin de lograr una cobertura más amplia.

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-En Costa Rica la tasa de pobreza es el doble del promedio de la OCDE.
-Los niños de familias pobres que enfrentan un ambiente de débil aprendizaje en casa, son los que tienen menos posibilidades de acceder a los servicios públicos.
-El país debe priorizar la expansión de AEPI de calidad, concentrándose en las poblaciones menos favorecidas.

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-El desafío más importante de la educación básica en Costa Rica es la consolidación de una profesión docente de alta calidad.
-Costa Rica debe hacer obligatorio la acreditación para todos los programas de docencia en universidades privadas.
- En el país las evaluaciones de los docentes muestran que el 40% de los profesores de inglés y el 29% de los profesores de matemáticas no dominan el contenido del plan de estudios que se supone deben enseñar.

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-La evaluación ha llegado a ser vista como una herramienta clave para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en Costa Rica.
-La evaluación nacional no brinda información adecuada en donde más se le necesita.
-Las evaluaciones deben de redefinirse para proporcionar una imagen más detallada del desempeño de los estudiantes en los niveles de competencia más bajos.