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Académie de Rennes. - Le BYOD (Bring Your Own Device), quelle problématique ?  Fiche T06 

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Académie de Rennes. - Le BYOD (Bring Your Own Device), quelle problématique ?  Fiche T06 

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Fiche T06 - Le BYOD (Bring Your Own Device), quelle problématique ? - toutatice.fr

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De plus en plus de professeurs s'engagent dans des pratiques s'appuyant sur l'utilisation de l'équipement personnel des élèves, de l'utilisation de téléphones portables comme enregistreur MP3 en langue à celle de smartphones pour des recherches sur Internet ou des évaluations interactives (type...

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BYOD : quBYOD : quelles sont les bonnes pratiques ? elles sont les bonnes pratiques ? 

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BYOD : quBYOD : quelles sont les bonnes pratiques ? elles sont les bonnes pratiques ? 

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L'acronyme " BYOD " est l'abréviation de l'expression anglaise " Bring Your Own Device " (en français : " Apportez Votre Equipement personnel de Communication " ou AVEC), qui désigne l'usage d'équipements informatiques personnels dans un contexte professionnel.

Il peut s'agir par exemple d'un employé qui, pour se connecter au réseau de l'entreprise, utilise un équipement personnel comme son ordinateur, sa tablette ou son smartphone.
La possibilité d'utiliser des outils personnels relève avant tout d'un choix de l'employeur qui peut tout aussi bien l'autoriser sous conditions, ou l'interdire.
Si le Code du travail demande à l'employeur de fournir à ses employés les moyens nécessaires à l'exécution de leurs tâches professionnelles, il n'interdit pour autant pas à l'employeur de permettre l'utilisation des moyens personnels des employés, souvent perçus comme plus agréables à utiliser.

Cette décision devra cependant être prise après avoir minutieusement mis en balance les intérêts et les inconvénients présentés par cet usage qui brouille la frontière entre vie personnelle et vie professionnelle.

Quelles mesures prévoir pour la sécurité des données ?

L'employeur est responsable de la sécurité des données personnelles de son entreprise, y compris lorsqu'elles sont stockées sur des terminaux dont il n'a pas la maîtrise physique ou juridique, mais dont il a autorisé l'utilisation pour accéder aux ressources informatiques de l'entreprise.

Les risques contre lesquels il est indispensable de se prémunir vont de l'atteinte ponctuelle à la disponibilité, l'intégrité et la confidentialité des données, à la compromission générale du système d'information de l'entreprise (intrusion, virus, chevaux de Troie, etc.).

Comment réduire ces risques ?

1. identifier les risques, en tenant compte des spécificités du contexte (quels équipements, quelles applications, quelles données ?), et les estimer en termes de gravité et de vraisemblance.

2. déterminer les mesures à mettre en œuvre et les formaliser dans une politique de sécurité.

Par exemple :

cloisonner les parties de l'outil personnel ayant vocation à être utilisées dans un cadre professionnel (création d'une " bulle de sécurité ") ;

contrôler l'accès distant par un dispositif d'authentification robuste de l'utilisateur (si possible à l'aide d'un certificat électronique, d'une carte à puce, etc.) ;

mettre en place des mesures de chiffrement des flux d'informations (VPN, HTTPS, etc.) ;

prévoir une procédure en cas de panne/perte du terminal personnel (information de l'administrateur réseau, mise à disposition d'un équipement alternatif professionnel, effacement à distance des données professionnelles stockées sur le terminal personnel) ;

exiger le respect de mesures de sécurité élémentaires telles que le verrouillage du terminal avec un mot de passe conforme aux bonnes pratiques et l'utilisation d'un antivirus à jour ;

sensibiliser les utilisateurs aux risques, formaliser les responsabilités de chacun et préciser les précautions à prendre dans une charte ayant valeur contraignante ;

subordonner l'utilisation des équipements personnels à une autorisation préalable de l'administrateur réseau et/ou de l'employeur.

Quelles garanties pour la vie privée ?

La sécurité du système d'information de l'entreprise et le nécessaire maintien du pouvoir de direction et de contrôle de l'employeur doivent être conciliés avec le respect de la vie privée des employés qui utilisent des équipements personnels dans le cadre de leur activité professionnelle. Par exemple, il n'est pas possible de prévoir des mesures de sécurité ayant pour objet ou effet d'entraver l'utilisation d'un smartphone dans un cadre privé, au motif que cet équipement peut être utilisé pour accéder aux ressources de l'entreprise (interdire la navigation sur internet, le téléchargement d'applications mobiles).

De telles restrictions pourraient difficilement être considérées comme justifiées par la nature de la tâche à accomplir et proportionnées au but recherché.

De la même manière, l'employeur ne peut pas accéder à des éléments relevant de la vie privée stockés dans l'espace personnel de l'équipement (liste des sites internet consultés, photos, films, agenda, annuaire). Il doit cependant pouvoir accéder au contenu professionnel stocké dans ce terminal.

Si l'employeur peut prévoir un effacement à distance de la partie du terminal personnel spécifiquement dédiée à l'accès distant aux ressources de l'entreprise, il ne peut en revanche s'arroger le droit d'effacer à distance l'ensemble des données présentes sur le terminal de l'employé.

Quelle conformité ?

Le BYOD n'est pas un " traitement de données à caractère personnel " en soi. C'est un moyen technique particulier, sur lequel reposent des traitements. De ce fait, recourir au BYOD ne change pas les obligations auxquelles les traitements métiers sont soumis (inscription au registre des traitements et, le cas échéant, analyse d'impact relative à la protection des données).

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BYOD : quelles sont les bonnes pratiques ?

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Qu'est-ce que le " Bring Your Own Device " (BYOD) ? L'acronyme " BYOD " est l'abréviation de l'expression anglaise " Bring Your Own Device " (en français : " Apportez Votre Equipement personnel de Communication " ou AVEC), qui désigne l'usage d'équipements informatiques personnels dans un contexte professionnel.

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Vision BYOD et aménagements. Claude Tran (vidéo)

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Vision BYOD et aménagements. Claude Tran (vidéo)

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Rencontre avec Sylvie Kocik, principale du collège Guy Môquet de Genevilliers et Sandrine Keyraud, principale du collège Genevois de Montrouge. Elles sont intervenues sur le forum des NetJournées sur le sujet du " BYOD et aménagements scolaires ". Nous les retrouvons au micro de Ludomag, interviewés par Claude Tran,

Dans leur établissement, les élèves apportent leur outil personnel qui peut être leur Smartphone ou leur tablette. Dans l'utilisation que les élèves vont en faire au collège, " c'est un outil pédagogique qui est utilisé à un moment donné, sous la responsabilité du professeur, à des fins pédagogiques " , explique Sylvie Kocik.

Persuadées que ces outils peuvent servir au quotidien des enseignants et des élèves, elles donnent, dans l'interview ci-contre, plusieurs exemples : dyslexie, différenciation pédagogique, travail oral en langues etc.
Retrouvez toutes les interviews et sujets des NetJournées 2018 sur le plateau du Saclay.

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Rencontre avec Sylvie Kocik, principale du collège Guy Môquet de Genevilliers et Sandrine Keyraud, principale du collège Genevois de Montrouge. Elles sont intervenues sur le forum des NetJournées sur le sujet du " BYOD et aménagements scolaires ". Nous les retrouvons au micro de Ludomag, interviewés par Claude Tran, @CTiEduc .

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Le numérique aujourd'hui, usages sociétaux et usages pédagogiques #UNA2018

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Le numérique aujourd'hui, usages sociétaux et usages pédagogiques #UNA2018

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Le numérique aujourd'hui, usages sociétaux et usages pédagogiques #UNA2018

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3 :Révolution numérique, industrielle, Anthropocène : monde change vite Enfants ne connaissent pas nos technologies 4 : 5,2 Mds abonnés mobiles, 4 Mds internau...

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Appel à projets« Collèges numériques et expérimentation de projets pédagogiques innovants s’inscrivant dans une démarche BYOD/AVEC» année 2019

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Appel à projets« Collèges numériques et expérimentation de projets pédagogiques innovants s’inscrivant dans une démarche BYOD/AVEC» année 2019

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Quel équipement numérique au lycée ? WiFi, prises électriques, mémoire et BYOD. Par Vincent Faillet 

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Quel équipement numérique au lycée ? WiFi, prises électriques, mémoire et BYOD. Par Vincent Faillet 

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Vincent Faillet est professeur de sciences et vie de la terre dans un lycée. Il a changé sa pédagogie : il a d'abord laissé les élèves réorganiser leur salle de classe, puis les a autorisés à se déplacer et à écrire sur "son" tableau pour réaliser des exercices en commun ou s'expliquer le cours, entre eux. Il a finalement changé de forme scolaire. Le numérique est alors sorti de la poche des élèves, naturellement. Aujourd'hui, il a besoin d'un " bon " WiFi, de prises de courant et de capacité mémoire disponible sur les machines personnelles des élèves.

La classe dite "du futur"

Lorsque l'on cherche "classe du futur", on trouve des images comme celle ci-dessus. Et pourtant, cette salle de classe n'a rien de nouvea u. En dehors des écrans, elle ressemble furieusement à une salle de classe du 18ème siècle comme celle ci-dessous où les enfants sont, comme le définissait le dictionnaire de pédagogie de Ferdinand Buisson en 1888, " forcément astreints à un silence, à une immobilité ".

Gravure : salle de classe au 18ème siècle

Or plaquer des outils numériques sur une pédagogie du 19ème siècle est inutile, de nombreuses études l'ont montré dont en 2015 celle de l'enquête internationale PISA. Pis, conserver cette ambiance, cette forme scolaire presque ascétique, semble peu propice au développement des compétences attendues dans le futur et en tout premier des compétences d'innovation, de créativité et de collaboration.

Ecoliers en 2010

Pour Vincent Faillet, il est nécessaire de repenser les règles de fonctionnement de la salle de classe. Il a également vu que les élèves peuvent s'expliquer des notions complexes, entre eux, et par là même mieux les comprendre. Cette posture les rend plus actifs et leur permet de (re)trouver le plaisir d'apprendre, moteur essentiel de l'apprentissage comparé à un enseignement entièrement magistral où les élèves demeurent passifs. Enfin, elle prend en compte le corps de l'élève qui doit aujourd'hui rester pendant des heures assis et silencieux.

La place du numérique doit aussi être repensée. En classe, c'est un numérique collaboratif qui est recherché, un numérique où les élèves ne restent pas seuls devant leur écran (comme sur la première illustration de l'article). Il doit devenir une ressource commune à plusieurs élèves qui collaborent et qui recherchent une information. Ou encore être utilisé pour enregistrer un travail commun qui sera ensuite partagé sur le réseau social de la classe.

Classe de Vincent Faillet, les élèves s'enseignent entre eux : ils sont actifs et collaborent.

Dans le ménage à trois - enseignant, institution centrale et collectivités-, le professeur invite ces dernières à faire remonter à l'Education nationale que les schémas sont dépassés, que mettre du numérique partout sans changer la forme ne sert à rien.

" Dans une salle de classe, j'ai besoin de WiFi (j'ai un routeur qui est tombé du camion, un WiFi sauvage !), j'ai besoin de prises pour que les élèves rechargent leurs smartphones, et j'ai besoin d'un cadre législatif clair. Si je demande à Léa d'utiliser sa tablette pour travailler à plusieurs et que Maxime la casse en l'utilisant, qui est responsable ? Le chef d'établissement, Maxime, Léa ou moi ? Ce sont des questions qu'il faut trancher. Pour moi l'avenir est réellement dans le BYOD et pas dans le numérique. On est dans une course aux armements qui est perdue d'avance. " répond l'enseignant aux questions des collectivités et il ajoute :

Classe de Vincent Faillet : l'élève prend avec son smartphone l'exercice effectué en collaboration et le partage sur le réseau social commun à la classe.

" [...] Je n'ai pas fait un projet numérique tout simplement parce que je me suis tellement focalisé sur la classe et la pédagogie que j'ai oublié le numérique. Le numérique sort de la poche des élèves quand ils en ont besoin. C'est cela qui est différent, le numérique prend la place qu'il doit prendre.

[...] Sinon, ils utilisent leurs smartphones en cours pour regarder des vidéos, ils cherchent des données ou des exercices... Ils l'utilisent quand ils en ont besoin et cela, c'est très intéressant.

Le problème pour moi est double. Il y a d'abord la connexion, car je n'avais pas conscience que les élèves avaient consommé toutes leurs data le 10 du mois, et deuxièmement leurs téléphones sont pleins et quand on leur demande de télécharger une appli, c'est impossible. C'est une difficulté que je n'ai pas encore réussi à résoudre. "

Illustration de JM Côté : "L'enseignement en l'an 2000" pour l'exposition universelle de 1900

Vincent Faillet est venu présenter la métamorphose de sa classe au colloque de printemps 2018 de l'AVICCA.

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Quel équipement numérique au lycée ? WiFi, prises électriques, mémoire et BYOD | Avicca

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Vincent Faillet est professeur de sciences et vie de la terre dans un lycée. Il a changé sa pédagogie : il a d'abord laissé les élèves réorganiser leur salle de classe, puis les a autorisés à se déplacer et à écrire sur "son" tableau pour réaliser des exercices en commun ou s'expliquer le cours, entre eux.

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CARMO - Cadre de référence CARMO version 3.0 - Éduscol

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Suite à l'appel à commentaires, qui s'est déroulé du 19/11/2018 au 3/12/2018, la version 3.0 du Cadre de référence pour l'Accès aux Ressources pédagogiques via un équipement MObile (CARMO) est publiée.

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Fiche T05 - Comment intégrer les tablettes dans le RGE (RéseauGlobal d'Etablissement)? 

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Fiche T05 - Comment intégrer les tablettes dans le RGE (RéseauGlobal d'Etablissement)? 

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Comment intégrer le BYOD dans réseau etablissement

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Guide des projets pédagogiques s'appuyant sur le BYOD/AVEC. Version 1.2

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Guide des projets pédagogiques s'appuyant sur le BYOD/AVEC. Version 1.2

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Guide des projets pédagogiques s'appuyant sur le BYOD/AVEC. Version 1.0

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Un guide élaboré à partir d'expérimentations pédagogiques et d'ateliers de co-construction

Ce guide a été élaboré à partir des expérimentations de projets pédagogiques BYOD/AVEC qui ont été mises en place dans quelques territoires ou établissements, à l'initiative des collectivités territoriales ou soutenues par les investissements d'avenir du PIA 2, et du constat que les schémas pour l'acquisition et le financement des équipements personnels des élèves par les familles peuvent être variés.

Ce document est également le résultat d'ateliers de co-construction conduits avec différents acteurs : académies, collectivités, chefs d'établissement, enseignants et fédérations de parents d'élèves.
Il sera complété dans des versions ultérieures, en particulier sur les aspects ressources et services, assistance et support, ou encore prérequis juridiques pour la protection des données personnelles.

Le BYOD/AVEC à l'École

Le BYOD/AVEC à l'École désigne l'usage, dans le cadre scolaire, d'un équipement numérique personnel dont la responsabilité ne relève ni de l'État ni de la collectivité.

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Guide des projets pédagogiques s'appuyant sur le BYOD/AVEC

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Ce guide a été élaboré à partir des expérimentations de projets pédagogiques BYOD/AVEC qui ont été mises en place dans quelques territoires ou établissements, à l'initiative des collectivités territoriales ou soutenues par les investissements d'avenir du PIA 2, et du constat que les schémas pour l'acquisition et le financement des équipements personnels des élèves par les familles peuvent être variés.

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Utiliser les smartphones en classe / DANE

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Utiliser les smartphones en classe / DANE

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Intégration dans un établissement [Utilisation des smartphones en classe]

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Accord au préalable du Chef d’établissement.