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"J'ai le plaisir de vous dire que je participe à de nombreux projets auprès d'élèves ayant des troubles d'apprentissage, notamment." Ces mots ne sont pas ceux d'un humain mais bien d'un robot humanoïde. Du haut de ses 58 cm, NAO peut raconter des histoires, apprendre à compter, travailler la grammaire, danser... Composé de deux caméras, de capteurs et de microphones, ce robot du groupe japonais SoftBank Robotics interagit avec l'humain.

Ses facultés ont intéressé une équipe de chercheurs de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies de l'information et de la communication (TIC). Trois chercheurs ont décidé de mener une étude exploratoire sur les impacts éducatifs de l'usage d'un tel robot auprès d'enfants. Menée depuis deux ans, cette recherche-action est toujours en cours. Thierry Karsenti, qui mène ces recherches, présentait ce jeudi les résultats de cette étude, à l'occasion du 6 e sommet du numérique en éducation.

Travailler dans l'éducation spécialisée

Les chercheurs ont choisi de mettre à l'épreuve NAO, en l'utilisant dans les salles de classe de primaire et secondaire de la province. Ainsi, il a été utilisé une fois par mois dans trois établissements québécois auprès de 24 élèves ayant un Trouble du spectre de l'autisme (TSA) et de 9 élèves ayant des troubles d'apprentissage sévères. Motivation, attention... Les chercheurs observent que NAO capte l'attention des élèves, qu'il les stimule. Pour eux, le "robot humanoïde peut aider les enfants autistes, là où les humains ne semblent pas y être arrivés". Et d'ajouter: "Le robot devient le fil conducteur de leurs apprentissages, et ils semblent prêts à s'engager, notamment pour des tâches scolaires, quand c'est lui qui formule la demande."

Apprendre à coder

En parallèle, les chercheurs se sont servis du robot auprès de 144 élèves de trois établissements québécois. Ces derniers ont appris à programmer NAO. À l'école Saint-Fabien de Montréal, dans l'établissement où Ludovic Tourné enseigne, ses élèves de 4 e et 5 e ont programmé NAO pour que celui-ci fasse un dab. "Il est essentiel de prendre le virage numérique. Ce robot stimule énormément leur apprentissage, c'est une plus-value qui complète mon enseignement", estime le professeur. Les chercheurs notent que le robot influe positivement sur la "motivation scolaire", sur "la résolution de problèmes complexes", sur "l'autonomie" et la "réussite scolaire en général".

Et pour l'avenir?

Pour l'instant, l'usage de ce robot en classe est l'exception et concerne un nombre infime d'élèves. Peut-on imaginer qu'il deviendra, un jour, la norme? "Je le souhaiterais, confie Thierry Karsenti. Le défi est le coût du robot, mais 6000 $ pour la réussite de 33 élèves, cela me semble acceptable. Je souhaiterais qu'on soit plus ouvert à ces technologies."

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Un robot pour apprendre plus facilement en classe | Chloé Marriault | Éducation

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"J'ai le plaisir de vous dire que je participe à de nombreux projets auprès d'élèves ayant des troubles d'apprentissage, notamment." Ces mots ne sont pas ceux d'un humain mais bien d'un robot humanoïde. Du haut de ses 58 cm, NAO peut raconter des histoires, apprendre à compter, travailler la grammaire, danser...

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La Robotique Pédagogique en classe - Brault & Bouthillier

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La robotique pédagogique au service de l'imaginaire des enfants (avec Lynda O'Connell)

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Des écoles du Québec misent sur les robots pour motiver les élèves

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Tant au primaire qu’à l’université, les projets-pilotes ont stimulé l’intérêt des élèves.

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Bernet, E. et Karsenti, T. (2013). Modes d’intégration et usages des TIC au troisième cycle du primaire : une étude multicas. Éducation et francophonie, 41(1), 45-69.

Brault Bouthillier (2013). La Robotique Pédagogique en classe – Brault et Bouthillier. Récupéré de https://www.youtube.com/watch?v=nFlNQPdaNWM&t=992s

Burgun, I. (2017, 20 novembre). Des écoles du Québec misent sur des robots pour motiver les élèves. Le Devoir. Récupéré de https://www.ledevoir.com/societe/science/513419/des-ecoles-du-quebec-misent-sur-les-robots-pour-motiver-les-eleves

Côté, J. (2011). Lego, robot, présco! Québec français, 162, 55–57.

L’École branchée (2018). La robotique pédagogique au service de l’imaginaire des enfants (avec Lynda O’Connell). Récupéré de https://www.youtube.com/watch?v=dK2q8CAD9yo

Le Soleil, le quotidien de Québec. (2018). Un concours de robots très couru. Récupéré de https://www.youtube.com/watch?v=mdrnpbNp3DI

Lemay, I. et Turcotte, S. (2016). Faire l’école autrement : la robotique dans l’École en réseau. Vivre le primaire, 29(2), 76-77.

Ludovic Tourné (2018). Des robots en classe ! Récupéré de https://www.youtube.com/watch?v=nShhZjWzeTY

Marriault, C. (2018, 3 mai). Un robot pour apprendre plus facilement en classe. La Presse. Récupéré de https://www.lapresse.ca/actualites/education/201805/03/01-5171464-un-robot-pour-apprendre-plus-facilement-en-classe.php

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Résumé de ma question de recherche :

Ma question de recherche portait sur les bienfaits pour les enfants d’utiliser la robotique en classe au primaire. Mes lectures et mes visionnements m’ont permis de recueillir plusieurs informations sur le sujet. D’abord, en ce qui concerne la dimension cognitive, les robots permettent aux élèves de développer leurs stratégies métacognitives, leur créativité et leur culture scientifique. Ils permettent aussi de développer des compétences variées en contexte interdisciplinaire. La robotique réussit à stimuler l’attention de tous les élèves même ceux ayant des besoins particuliers comme les enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme. Ensuite, concernant la dimension sociale, les élèves développent de nombreuses habiletés sociales, lors des périodes technologiques, en collaborant, en partageant et en résolvant des problèmes. Pour ce qui est de la dimension affective, la robotique permet aux élèves d’avoir du plaisir, donc cela augmente leur motivation intrinsèque et leur engagement envers l’école. Ils développent aussi leur autonomie. Finalement, la robotique apporte de nombreux bénéfices chez les élèves du préscolaire à la sixième année. L’exploitation de cette technologie permet d’enseigner et d’apprendre de façon ludique, innovante et enrichissante. Par le fait même, les élèves s’épanouissent et se développent harmonieusement. Personnellement, je crois que le nouveau gouvernement devrait envisager d’investir pour l’achat d’équipement robotique dans toutes les écoles du Québec. Les bienfaits sont observables et bien réels. Pour la réussite des élèves, il n’y a pas de prix.

Court verdict argumenté sur la qualité globale des trois sources choisies :

Je suis très contente et satisfaite du choix de mes sources, puisque les trois ont eu une évaluation très positive quant à leur pertinence et leur fiabilité. Les auteurs des trois sources sont très compétents et réputés. Ils ont tous de nombreuses compétences et un bagage scolaire très riche. Ensuite, les trois sources m’ont permis de recueillir de nombreuses informations quant à ma question de recherche afin d’avoir une opinion éclairée. Finalement, ce sont des sources récentes et objectives provenant d’un site, d’une revue et d’un journal reconnu du Québec.

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La robotique pédagogique au service de l'imaginaire des enfants (avec Lynda O'Connell)

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La robotique pédagogique au service de l'imaginaire des enfants (avec Lynda O'Connell)

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Qui : L’auteur de cette vidéo est l’École branchée qui est un organisme sans but lucratif. Leur équipe est composée de huit membres dont une rédactrice en chef du magazine, une directrice du développement des partenariats, un conseiller pédagogique, une conseillère en communication, des rédactrices et une comptable. Depuis 20 ans, leur objectif est d’accompagner les enseignants dans leur développement professionnel par l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) afin de favoriser la réussite des élèves. L’organisme propose différents services dont l’inscription à des formations et un abonnement à leur magazine (version papier ou numérique). De plus, leur site Internet comprend une multitude de ressources et de guides pédagogiques. Leur courriel et leur adresse sont accessibles à partir de leur site Internet.

Quoi : Le titre de la vidéo est la robotique pédagogique au service de l’imaginaire des enfants. En effet, la conseillère pédagogique au Service national du RÉCIT à l’éducation préscolaire Lynda O’Connell présente les bienfaits de l’utilisation des robots à l’école primaire durant cette vidéo d’une durée de neuf minutes. Cela coïncide donc, avec le sujet de ma recherche. De plus, les bienfaits élaborés ont été confirmés par d’autres sources que j’ai trouvées durant ma recherche. D’abord, il y a l’article Légo-Robot-Présco! écrit par Julie Côté dans la revue Québec français qui explique les bienfaits pour les enfants du préscolaire. L’exploitation des robots en classe permet aux jeunes enfants de développer leur autonomie, d’aimer l’école et de faire des apprentissages de base de façon ludique et enrichissante. Ensuite, il y a la vidéo La Robotique Pédagogique en classe présentée par Brault et Bouthillier qui confirme les bienfaits pour l’ensemble des enfants du primaire. La robotique permet d’exploiter la technologie de façon pédagogique en ayant des intentions pédagogiques précises. Les élèves développent leurs stratégies métacognitives, leur créativité et leurs savoir-faire tout en étant très motivés. Tout compte fait, les trois sources sont d’accord pour affirmer que la robotique pédagogique permet d’enseigner différemment et efficacement.

Quand : La vidéo a été publiée le 16 octobre 2018, alors, c’est très récent tout comme le sujet de la robotique pédagogique dans les écoles qui est d’actualité. Lors du visionnement de la vidéo, le site Internet YouTube propose quelques vidéos à la droite de l’écran. Cependant, celles-ci ne sont pas en lien avec le sujet directement, elles sont liées à mes champs d’intérêt.

Pourquoi : Lynda O’Connell est une professionnelle de l’éducation et elle a une grande expertise dans le domaine du préscolaire. Elle semble vouloir partager ses savoirs développés au cours de ses expériences et de ses formations. Elle est passionnée et elle croit beaucoup au potentiel de l’utilisation des technologies, alors elle désire parler des bienfaits de ceux-ci aux autres. C’est notamment la mission de L’École branchée d’accompagner les enseignants à tirer profit des TIC. Il y a une part d’objectivité, mais aussi une part de subjectivité, puisque ces propos reflètent ses valeurs éducatives et ses croyances personnelles.

Où : La provenance de la vidéo est le site Internet YouTube qui est la référence par excellence pour le visionnement de vidéos. Créé en 2005, YouTube comprend maintenant plus d’un milliard d’utilisateurs actifs. Cependant, les vidéos sur cette plateforme ne sont pas toujours du contenu fiable et de qualité. C’est pourquoi il est essentiel de vérifier la provenance des informations en vérifiant notamment la réputation de l’auteur. En ce qui concerne l’organisme, elle est située à Stoneham-et-Tewkesbury tout près de la ville de Québec.

Comment : Le site Internet YouTube présente toujours clairement le titre de la vidéo, le résumé composé par l’auteur et la date de la publication. Puis, il a beaucoup de publicité sur YouTube notamment les vidéos recommandées sur le côté. En ce qui concerne la vidéo, la qualité visuelle et la qualité sonore sont excellentes. Puis, les deux animatrices ont divulgué le contenu en utilisant un langage très soigné et professionnel.

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Des écoles du Québec qui misent sur des robots pour motiver les élèves

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Des écoles du Québec qui misent sur des robots pour motiver les élèves

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Qui : L’auteure de cet article est Isabelle Burgun. Cette femme est à la fois journaliste, animatrice et recherchiste. Celle-ci a complété sa maitrise en Communications et elle fait maintenant partie de l’agence Science-Presse. Elle anime aussi l’émission Je vote pour la science diffusée à Radio VM. Ses articles portent principalement sur le sujet de la science au Québec, puisque c’est sa grande passion. Ses coordonnées ne sont pas accessibles publiquement sur le site Internet de l’agence.

Quoi : Le titre aborde bel et bien le sujet de l’article. L’auteure explique le projet de trois chercheurs de l’Université de Montréal. Ces derniers souhaitent analyser les impacts éducatifs de l’usage des robots humanoïdes. Par le fait même, les informations sont très pertinentes pour ma recherche à propos des bienfaits de la robotique pour les élèves. Les sources de l’information ne sont pas mentionnées sur la page de l’article. Cependant, mes recherches m’ont permis de trouver d’autres sources abordant le même sujet. Il y a la vidéo Des robots en classe ! du réseau de télévision ICI RDI publié par un certain Ludovic Tourné sur YouTube. Puis, il y a l’article de journal Un robot pour apprendre plus facilement en classe par Chloé Marriault publié dans le journal La Presse. Ces deux sources qui sont crédibles et fiables confirment les informations mentionnées par Isabelle Burgun. La robotique permet de développer la motivation intrinsèque des enfants, de stimuler leur attention et de développer leurs habiletés sociales. En effet, les élèves collaborent, échangent et résolvent des problèmes ensemble. Ils développent aussi leur autonomie et leurs compétences en français et en mathématiques. Les bienfaits ont aussi été observés chez les enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme. Bref, les robots permettent d’améliorer l’apprentissage et la réussite scolaire en général.

Quand : L’article a été publié le 20 novembre 2017. C’est donc, un article récent abordant un sujet qui est encore d’actualité. À la fin de l’article, il y a aussi des mots clés liés au sujet qui sont écrits tels que robot, technologie, Université de Montréal, éducation, intelligence artificielle. Ils permettent d’être redirigés vers tous les articles portant sur ces sujets.

Pourquoi : L’auteure semble vouloir informer la société à propos d’un projet très intéressant et innovateur dans les écoles du Québec. Celle-ci mentionne simplement les faits et elle rapporte des propos cités de certaines personnes. Les bienfaits de la robotique sont pertinents à connaitre de tous notamment pour comprendre les motivations du gouvernement à investir un budget élevé dans les technologies des écoles. Donc, les informations sont présentées de façon objective.

Où : L’article a été publié par le journal Le Devoir. C’est un quotidien d’information qui a été fondé en 1910 par Henri-Bourassa. Depuis ce temps, Le Devoir est devenu un journal très populaire et répété au Québec. Les articles sont publiés à Montréal, c’est notamment le lieu du projet des robots de l’Université de Montréal abordé dans l’article.

Comment : La navigation dans le site Internet du journal Le Devoir est très facile. Il y a la table des matières présentant les sections liées aux différents sujets d’articles. De plus, il y a la possibilité de faire une recherche précise en sélectionnant la loupe. En ce qui concerne l’article, le titre est mis en évidence, les paragraphes sont divisés clairement et la photo permet de cibler le sujet rapidement. De plus, l’auteure utilise des mots simples pour vulgariser l’information. À droite de l’article, il y a des publicités et à la fin, il y a des articles populaires proposés. Ceux-ci sont tout de même séparés de l’information. Finalement, j’aime particulièrement le visuel de ce site, c’est agréable d’y lire des articles.

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Modes d'intégration et usages des TIC au troisième cycle du primaire : une étude multicas. 

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Modes d'intégration et usages des TIC au troisième cycle du primaire : une étude multicas. 

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Qui : Les auteurs de cet article scientifique sont Emmanuel Bernet et Thierry Karsenti. Monsieur Bernet a d’abord complété son baccalauréat en enseignement primaire à l’Université de Montréal. Ensuite, il a réalisé sa maitrise en psychopédagogie sur la motivation scolaire et la pédagogie du projet et il a aussi complété son doctorat en psychopédagogie avec mention exceptionnelle sur l’engagement scolaire des élèves du 3ecycle du primaire. Il a également poursuivi des études postuniversitaires de cinq ans en analyse bioénergétique. Actuellement, Emmannuel Bernet est enseignant au Lycée français de Singapour pour une recherche sur le volet de l’intégration pédagogique des TIC de la maternelle au lycée.  Toutes ces informations proviennent du site Internet du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante. En ce qui concerne Thierry Karsenti, il a fait son baccalauréat en Science de l’éducation. Ensuite, il a fait une majeure en littérature, une maitrise en Linguistique et il complété son doctorat en Éducation à l’Université du Québec à Montréal. Actuellement, il est titulaire du Chaire de recherche du Canada sur les technologies de l’information et de la communication (TIC) en éducation. Il fait partie des chercheurs reconnus par les pairs comme des chefs de file mondiaux dans son domaine. Ces informations proviennent directement de son site Internet personnel. Les coordonnées des deux auteurs sont accessibles et publiques.

Quoi : Comme le titre l’indique, la recherche des deux auteurs porte sur les pratiques pédagogiques d’intégration des TIC de dix enseignants du troisième cycle du primaire. En lien avec ma recherche, cet article mentionne les bienfaits de l’exploitation des TIC, dont la robotique au troisième cycle. Leur recherche est basée sur plusieurs sources qui se trouvent dans la section des références bibliographiques. De mon côté, j’ai trouvé deux autres sources qui précisent les mêmes bienfaits des technologies avec les grands du primaire. La première est la vidéo Un concours de robots très couru publié par Le Soleil, le quotidien de Québec sur YouTube. La deuxième est l’article Faire l’école autrement : la robotique dans l’École en réseau par Isabelle Lemay et Sandrine Turcotte publié dans la revue professionnelle Vivre le primaire. Les trois sources mentionnent que l’utilisation des TIC au troisième cycle permet de différencier les apprentissages, de favoriser l’interdisciplinarité et de maximiser l’engagement des élèves. Ceux-ci sont plus motivés, ils collaborent davantage et ils développent leur culture scientifique. Bref, ils sont tous d’accord pour mentionner que la robotique permet de maximiser le réel potentiel des TIC.

Quand : L’article scientifique a été publié en 2013, alors cela fait maintenant cinq ans. Je trouve tout de même que les informations sont actuelles, puisque le sujet des technologies est très populaire dans le milieu de l’éducation. De plus, ce n’est pas tous les enseignants qui utilisent encore les TIC de façon régulière et fréquente, donc l’article illustre la réalité du monde de l’enseignement.

Pourquoi : Les informations présentées dans cet article scientifique sont des faits appuyés par des sources et des statistiques réalisées au cours de la recherche. L’objectif des deux auteurs est de se questionner concernant une problématique dans le domaine de l’éducation. Ceux-ci désirent mieux comprendre les modes d’intégration et les usages des TIC au troisième cycle du primaire. Par le fait même, l’information dans l’article est très objective.

Où : C’est la revue Éducation et francophonie qui a publié l’article. C’est une revue scientifique virtuelle qui a été créée en 1996 et leurs bureaux sont situés dans la ville de Québec. Elle diffuse des articles touchant divers sujets en éducation. La revue compte près de 6000 abonnés. Depuis 2008, leurs articles sont aussi publiés sur la plateforme de diffusion Érudit, c’est notamment à partir de celle-ci que j’ai trouvé l’article.

Comment : L’article comprend 24 pages, mais le contenu est très bien organisé. Toutes les étapes d’un travail de recherche sont présentes telles que la méthodologie, la présentation et l’analyse des résultats, l’interprétation des résultats, etc. Alors, un lecteur connaissant les étapes d’un article scientifique peut facilement s’y repérer. De plus, le français écrit des deux auteurs est impeccable.  De plus, la mise en page est très claire, c’est celle proposée par la plateforme de diffusion d’Érudit. Ce site Internet sans publicité permet aussi de faire des recherches avancées rapidement et efficacement.

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Étape 4 : Évaluer les trois sources selon 3QPOC

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Étape 4 : Évaluer les trois sources selon 3QPOC

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Outils utilisés pour ma recherche :
Le moteur de recherche Érudit, le moteur de recherche Eureka, Google Scholar, Google, YouTube, le site Internet Le Devoir, le site Internet La Presse, le site Internet de la radio 98,5 FM, le site Internet Journal de Montréal.

Mots-clés utilisés :
La robotique en classe, les robots à l’école, les bienfaits de la robotique, la robotique pédagogique, la robotique au primaire, les robots en salle de classe, les technologies à l’école primaire, les avantages des technologies.

Article paru dans un quotidien :
Burgun, I. (2017, 20 novembre). Des écoles du Québec misent sur des robots pour motiver les élèves. Le Devoir.

Article scientifique :
Bernet, E. et Karsenti, T. (2013). Modes d’intégration et usages des TIC au troisième cycle du primaire : une étude multicas. Éducation et francophonie, 41(1), 45-69.

Vidéo :
L’École branchée (2018). La robotique pédagogique au service de l’imaginaire des enfants (avec Lynda O’Connell).

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Quelques aspects du sujet :
La robotique, outil pédagogique, programmation de robots, bienfaits, avantages, inconvénients, limites, technologie révolutionnaire.

Aspect du thème choisi :
Les bienfaits

Question de recherche précise :
Quels sont les bienfaits pour les élèves d’utiliser la robotique en classe ?

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Thème de ma recherche : Les robots

Public cible :
Gabriel Dumouchel, chargé de cours

Intention de communication :
Informer mon public cible concernant les bienfaits pour les élèves d’utiliser la robotique en classe au primaire