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B3.1                                  Support de cours pour dysorthographiques et aux dyslexiques

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B3.1                                  Support de cours pour dysorthographiques et aux dyslexiques

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B4.2 S'intégrer dans une démarche collective d'évaluation des compétences Tic (B2i ou C2i)

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B4.2 S'intégrer dans une démarche collective d'évaluation des compétences Tic (B2i ou C2i)

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Outiller le Brevet informatique et internet

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Outiller le Brevet informatique et internet

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B4.2 S'intégrer dans une démarche collective d'évaluation des compétences Tic au Lycée 

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B4.2 S'intégrer dans une démarche collective d'évaluation des compétences Tic au Lycée 

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Feuille de position pour le B2i lycée

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B4.3 Utiliser des outils d'évaluation et de suivi pédagogique.

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B4.3 Utiliser des outils d'évaluation et de suivi pédagogique.

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-Pronote

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B4.3 Utiliser des outils d'évaluation et de suivi pédagogique

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B4.3 Utiliser des outils d'évaluation et de suivi pédagogique

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Pronote

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B4.3 Utiliser des outils d'évaluation et de suivi pédagogique

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B4.3 Utiliser des outils d'évaluation et de suivi pédagogique

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Pronote

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B3.2 Gérer l'alternance entre les activités utilisant les Tice et celles qui n'y ont pas recours

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B3.2 Gérer l'alternance entre les activités utilisant les Tice et celles qui n'y ont pas recours

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Les séquences de cours prévoient l'utilisation de plusieurs moyens pédagogiques au cours d'une même séance, en fonction de la pertinence du moyen utilisé au regard des objectifs pédagogiques recherchés.
Ces moyens peuvent être  :
- le manuel scolaire fourni par l'établissement
- le tableau numérique interactif (TNI)
- le tableau utilisé dans sa fonction non numérique, avec le marqueur ou la craie (croquis, cartes mentales, notions importantes au tableau par l'enseignant et/ou les élèves, ...)
- les polycopiés : fonds de cartes, cartes mentales à compléter et à coller dans le cahier ...)
- les tablettes numériques mises à la dispositions des élèves pour des exercices spécifiques à l'aide de logiciels et/ou de manuels adaptés (ex. Manuels Nathan prévoyant une édition tablettes)
On peut alterner entre les activités utilisant les Tice et les autres, mais on peut aussi les combiner.
Exemple : débuter avec une double page du manuel dont certains aspects sont projetés sur le TNI.
Des élèves interviennent manuellement au tableau pour compléter et/ou souligner au marqueur certains points de la projection ; parallèlement, les élèves complètent la projection sur un polycopié collé dans leur cahier tout en s'aidant du TNI et du manuel combinés.

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B3.3 Gérer des modalités et temps de travail différenciés. 

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B3.3 Gérer des modalités et temps de travail différenciés. 

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Des exemples de différenciations avec des élèves en difficultés.
- Avoir une pédagogie différenciée qui permet de s'adresser à des publics quel que soit leur niveau. (Choix des mots et des concepts)
- Des agrandissements de cartes (format A4 vers A3)
-Concevoir des consignes adaptées (Textes à trous, mots en gras dans l’énoncée.)
- Prendre un temps lors des travaux en autonomie pour toute la classe pour accompagner le ou les élèves en difficultés.

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B3.4 Utiliser des TICE pour accompagner, tutorer des élèves. (Carte mentale EMC 5ème, Des ressources à ménager et à mieux utiliser.)

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B3.4 Utiliser des TICE pour accompagner, tutorer des élèves. (Carte mentale EMC 5ème, Des ressources à ménager et à mieux utiliser.)

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Via Mind Master

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Carte mental EMC 5ème (Des ressources à ménager et à mieux utiliser).JPG

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B3.5 Anticiper un incident technique ou savoir y faire face.

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B3.5 Anticiper un incident technique ou savoir y faire face.

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- Avoir  systématiquement un cours en tirage papier pour assurer le cours sans moyens numériques.
-Prévoir un cours au format tablette.
- Prévoir le cours sur clé USB.
- Arriver en avance afin de pouvoir vérifier le bon fonctionnement du matériel.
- A l'avance, mettre en ligne le cours sur Pronote.
- Quand plus rien ne fonctionne, stylos, tableau ou cours disparu... Improvisation.

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B2.4 : Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques

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B2.4 : Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques

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Nous avons inséré des fichiers spécialement destinés aux élèves dysorthographiques et dyslexiques concernant le thème 1 de 6ème, habiter une métropole.

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B1.1 Rechercher, produire, ... des documents, des ressources, ... dans un environnement numérique

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B1.1 Rechercher, produire, ... des documents, des ressources, ... dans un environnement numérique

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Gestion des documents liés au métier d'enseignant et d'étudiant : nous avons mis en commun nos recherches à travers le site "Padlet".

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B1.2 Contribuer à une production ou à un projet collectif.

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B1.2 Contribuer à une production ou à un projet collectif.

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Travail autour d'un projet collaboratif avec les outils adaptés : ensemble, nous avons développé ce mur collaboratif afin de répondre efficacement et simplement aux compétences à valider dans le cadre du référentiel C2i-2.

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B1.3 Organiser, coordonner et animer un travail en réseau au sein d'équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives.

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B1.3 Organiser, coordonner et animer un travail en réseau au sein d'équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives.

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A partir du site padlet, nous avons essayé de construire en commun un travail ou chacun peut apporter, organiser, gérer le travail et les tâches à faire au sein d'une équipe où chacun à un rôle.

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Les boîtes à outils

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S’informer à l’ère de l’info-divertissement - Histoire-géographie - Éduscol

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Une sitographie pour étudier en histoire :

Hérodote : http://www.herodote.net/

L’histoire à l’école primaire : http://histoireenprimaire.free.fr/

Situations problèmes en histoire d’après les travaux de de Vecchi : http://www.situationsproblemes.com/histoire/Hcycle3.htm

Voyager à travers l’histoire : http://www.memo.fr/

Le site des Clionautes : http://www.clionautes.org/

L’histoire à la carte : http://www.histoirealacarte.com/

1789-1945 – L’histoire par l’image : http://www.histoire-image.org/

Le web d’histoire géographie : http://www.histoire-geo.org/

Le site de l’APHG : http://www.aphg.fr/

Le portail national d’histoire géographie éducation civique : http://eduscol.education.fr/histoire-geographie/

Le musée de l’histoire de France du château de Versailles : http://www.museehistoiredefrance.fr/

Les Archives Nationales : http://www.archivesnationales.culture.gouv.fr/anparis/

Le futur musée de l’histoire de la France : http://www.maison-histoire.fr/
La revue Historia : http://www.historia.fr/

L’INA : http://www.ina.fr/

Site de la chaîne tv Histoire : http://www.histoire.fr/

Dossiers documentaires de l’école des Chartes : http://theleme.enc.sorbonne.fr/dossiers/index.php

La revue L’Histoire : http://www.histoire.presse.fr/

Atlas historiques : http://www.euratlas.net/history/europe/fr_index.html

Et : http://www.atlas-historique.net/

Le Monde diplomatique : http://www.monde-diplomatique.fr/redirect&nbsp;:/spip.php/sujet/?page=mot

Historiae (histoire contemporaine) : http://www.historiae.fr.fm/

Musée de la publicité : http://www.lesartsdecoratifs.fr/francais/publicite/

Le site consacré à l’histoire des femmes : http://journee-de-la-femme.com/

La BNF : http://www.bnf.fr/fr/acc/x.accueil.html

Mise à jour : 8 février 2012

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Ce document au format pdf indique la manière de constituer une sitographie conformément à une méthode conventionnelle.

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S'informer dans le domaine du numérique :
Le projet hyperloop

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CR réunion interlocuteurs académiques 2010 — Histoire-Géographie

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ENSEIGNER L’HISTOIRE-GEOGRAPHIE EN SALLE MULTIMEDIA: UN NOUVEAU METIER ?

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ENSEIGNER L’HISTOIRE-GEOGRAPHIE EN SALLE MULTIMEDIA: UN NOUVEAU METIER ?

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Flux RSS  Éduscol : la veille numérique

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Flux rss Geoconfluences pour veille en géographie 

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Flux rss Geoconfluences pour veille en géographie 

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Apprendre avec les Tice en histoire-géographie - Les Cahiers pédagogiques

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Ce lien conduit à une page web du ministère de l'éducation nationale qui montre une liste de personnes ressources pour le domaines numériques.

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Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

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Composition

Directeur : Jean-Marc Merriaux

Cellule expertise et relations partenariales : N.
Secrétariat des instances stratégiques : Vincent Larroque, Florence Biot
Bureau des affaires générales et du contrôle de gestion : Murielle Lavelle-Cassano
Direction de programme SI-RH : Luc Pierre - Dit - Méry

Service du développement du numérique éducatif

Chef de service, adjoint au directeur : Jean-Yves Capul
Adjointe au chef de service : Catherine Graziani

Département du développement et de la diffusion des ressources numériques : Alain Thillay
Département du développement des usages et de la valorisation des pratiques : Pascale Montrol-Amouroux
Département des infrastructures et des services pour les établissements et la vie de l'élève : Dorothée Danielewski

Mission de la formation au et par le numérique : Guillaume Lion
Cellule de coordination et d'animation des pôles académiques : Corinne Martignoni
Mission d'incubation de projets numériques : Claudio Cimelli

Service des technologies et des systèmes d'information

Chef de service, adjoint au directeur : Michel Monneret

Sous-direction des infrastructures techniques et de l'exploitation :

Sous-directeur : Laurent le Prieur Adjoint : François Gilles

Bureau des expertises techniques, des projets d'infrastructures et de la sécurité des systèmes d'information : François Soler
Bureau du pilotage de l'exploitation des systèmes d'information : Claude Saive
Bureau des infrastructures techniques et des prestations de service informatique pour l'administration centrale : Lamia Houfani-Touafchia

Sous-direction des systèmes d'information :

Sous-directeur : Éric Lestrade Adjoint : Nicolas Babut

Bureau des projets et des applications nationales : Marcel Deturche
Bureau de l'ingénierie et du déploiement des systèmes d'information et de communication de l'administration centrale : Catherine Brax
Bureau de la qualité, des méthodes et des outils : Laurence Morandi

La direction du numérique pour l'éducation assure la mise en place et le déploiement du service public du numérique éducatif

Elle définit la politique de développement des ressources, des contenus et des services numériques pour répondre aux besoins de la communauté éducative.
Elle crée les conditions d'un déploiement cohérent de ces ressources, et en assure la valorisation et la diffusion.
Elle assure une fonction d'impulsion, d'expertise et d'appui aux grands projets structurants du numérique éducatif.
Elle prépare les orientations stratégiques et les éléments de programmation en matière de numérique éducatif et de systèmes d'information.
Elle conduit la politique partenariale avec les acteurs publics et privés de la filière numérique.
Elle assure une fonction de veille, de prospective et de communication dans le domaine du numérique éducatif et de l'innovation.
Elle anime les réseaux pédagogiques, accompagne les pratiques, valorise les innovations dans le domaine du numérique.
Elle conçoit, dans le cadre des objectifs fixés par la direction générale de l'enseignement scolaire, les dispositifs de formation initiale et continue des enseignants au numérique et par le numérique.
Elle assure la coordination et l'animation des pôles académiques chargés de mettre en place la stratégie numérique dans les académies.
Elle coordonne le volet numérique de l'activité des opérateurs de l'enseignement scolaire, en lien avec la direction générale de l'enseignement scolaire et la direction des affaires financières, et définit les orientations stratégiques dans ce domaine.

La direction du numérique pour l'éducation dispose d'une compétence générale en matière de pilotage et de mise en œuvre des systèmes d'information

À ce titre, elle représente les ministères auprès des structures interministérielles en charge des systèmes d'information et de communication.

Pour le ministère de l'éducation nationale, elle assure le cadrage opérationnel, technique et juridique des projets numériques et pilote les relations avec les partenaires concernés.
Elle assure la maîtrise d'ouvrage, la mise en œuvre et la maintenance de l'infrastructure technique adaptée à ces projets.
Elle conçoit, met en oeuvre et assure la maintenance des systèmes d'information et de communication.
Elle élabore, en lien avec les maîtrises d'ouvrage, le schéma stratégique des systèmes d'information et des télécommunications, et conduit sa mise en œuvre opérationnelle.
Elle assure la maîtrise d'oeuvre des projets informatiques et numériques et en propose la programmation budgétaire.
Elle assure une mission de contrôle de gestion dans le domaine du numérique pour l'éducation.

Pour le ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche, la direction du numérique pour l'éducation participe, avec les directions en charge de la maîtrise d'ouvrage, à l'élaboration du schéma stratégique des systèmes d'information et des télécommunications.
Elle peut assurer la maîtrise d'œuvre des projets et la maintenance des infrastructures techniques définies dans ce cadre.

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Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

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Direction du numérique pour l'éducation [DNE]

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Directeur : Jean-Marc Merriaux Cellule expertise et relations partenariales : N.Secrétariat des instances stratégiques : Vincent Larroque, Florence BiotBureau des affaires générales et du contrôle de gestion : Murielle Lavelle-CassanoDirection de programme SI-RH : Luc Pierre - Dit - Méry Service du développement du numérique éducatif Chef de service, adjoint

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Personnels de TICE de l'établissement Marcel Sembat 

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Personnels de TICE de l'établissement Marcel Sembat 

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téléphone : 04 78 50 00
mail : www.citescolaire-sembat-seguin.fr
adresse :  20, Boulevard Marcel Sembat
69694 VENISSIEUX cedex

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Identifier les personnes ressources TIC et leur rôle respectif, ici à l'Université Lumière Lyon 2

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Ce lien conduit à une page web de l'académie du Rhône qui montre une liste de personnes ressources pour le domaines numériques.

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Composition, référents et mails de contact des formateurs

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Projet de cours sur Londres

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Métropole de Londres en 1 minute

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Londres en une minute – une métropole dynamique au charme traditionnel

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London, England Harrods Department Store

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Flats to rent in Hornchurch Beresfords Beresfords

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L'Angle éco : Londres, les inégalités d'espérance de vie VIDEO. A Londres, l'espérance de vie varie d'un quartier à l'autre - (L'ANGLE ECO/FRANCE 2)

Dans "L'Angle éco", une animation revient sur la façon dont l'espérance de vie des Londoniens varie d'un quartier à l'autre : plus on s'éloigne du centre et plus on meurt jeune. Extrait de l'émission "Liberté, inégalité, fraternité".

Quand elles sont excessives, les inégalités de revenus entraînent des disparités aux plans de la santé et de la mortalité. L'équipe de "L'Angle éco" a étudié l'espérance de vie à Londres en fonction des quartiers.

Espérance de vie : jusqu'à 20 ans d'écart

Par exemple, d'une station de métro à une autre, on remarque un écart pouvant aller jusqu'à 20 ans : dans l'hypercentre, les Londoniens d'Oxford Circus, un quartier aisé, vivent en moyenne jusqu'à 96 ans quand à Vauxhall, un quartier populaire plus au sud, cette moyenne atteint seulement 78 ans. En clair, plus on s'éloigne du centre et moins on a de chance de vivre vieux.

En France, selon l'Insee, même si les espérances de vie des diverses catégories sociales se sont stabilisées depuis vingt-cinq ans, les différences sont toujours présentes : ainsi, pour un ouvrier actuellement âgé de 35 ans et pour un cadre du même âge, l'écart atteindra 6,3 ans pour les hommes et 3 ans pour les femmes.

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VIDEO. Inégalités : à Londres, l'espérance de vie varie d'un quartier à l'autre

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Dans "L'Angle éco", une animation revient sur la façon dont l'espérance de vie des Londoniens varie d'un quartier à l'autre : plus on s'éloigne du centre et plus on meurt jeune. Extrait de l'émission "Liberté, inégalité, fraternité".

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B2.5 Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance

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B2.5 Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance

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les environnements numériques de travail suivant permettent de collecter les informations et de mettre en ligne, accessible à tous, des ressources numériques.
- https://etu.univ-lyon2.fr/
- https://www.index-education.com
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