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Enseigner explicitement : centre Alain Savary

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Enseigner explicitement : centre Alain Savary

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Enseigner explicitement : quoi? Comment? Pourquoi?

Pourquoi?
Enseigner plus explicitement contribuerait à lever des malentendus sociocognitifs. L’explicitation en parole ne suffit pas, enseigner plus explicitement ne passe pas seulement par le discours, par le dire, en ce sens il se différencie de l’explication. Enseigner plus explicitement est un processus qui se joue à plusieurs niveaux, dans le but de permettre aux élèves d’accéder par le langage aux manières de résoudre les tâches scolaires, aux catégorisations de situations et à la mise en discipline progressive des savoirs.

Qui ?
L’enseignant à lui-même (le métier) L’enseignant aux élèves L’élève à lui-même et à l’enseignant L’élève aux autres élèves |

Quoi?

explicitation du pourquoi : explicitation des finalités de la tâche (apprentissages visés, but de la tâche proposée)

explicitation du comment : explicitation des procédures, stratégies ou connaissances à mobiliser pour traiter la tâche.

évaluation

les liens avec les autres apprentissages

Quand?
Avant la séance : le temps de la préparation Au début de la séance : avant l’entrée en tâche/situation. La clarté cognitive. Pendant la séance : la réalisation de la ou des tâches. La pluralité des démarches. À la fin de la séance: l’institutionnalisation Après la séance : l'analyse des résultats ou le tissage entre une séance et la suivante

Comment? Par des dispositifs et des outils qui aident les élèves à se distancier de la tâche demandée Par des questionnements et des sollicitations de l'enseignant Par des organisations qui provoquent des interactions entre élèves Par des traces qui permettent de fixer et de conserver le savoir construit ...

http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/realiser-un-enseignement-plus-explicite/enseigner-plus-explicitement-un-dossier-ressource

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Connaissance du système scolaire français

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Connaissance du système scolaire français

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capsule vidéo réalisée par le TrèFLE

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vidéos de l'ONISEP L'école expliquée aux parents en plusieurs langues

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Exemple de fiche lexicale sur le site islcollective.com

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Je suis Britannique, expatriée en France depuis 1981. J'ai fait toute ma carrière en tant que professeur d'anglais en formation continue à la Chambre de Commerce. Actuellement retraitée j'offre les cours par SKYPE en anglais et en français. Pour plus de détails, allez sur mon site: http://efl-fle-chezvous.monsite-orange.fr/

Je partage également mes fiches ici: http://www.primaryresources.co.uk/ et je télécharge régulièrement des vidéos dans les deux langues que vous trouverez ici : https://www.youtube.com/user/jannabanna666/videos

Suivez-moi sur FACEBOOK

https://www.facebook.com/languesjannabanna/

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Je suis Britannique, expatriée en France depuis 1981. J'ai fait toute ma carrière en tant que professeur d'anglais en formation continue à la Chambre de Commerce. Actuellement retraitée j'offre les cours par SKYPE en anglais et en français.

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Dans cet entretien, Sylvain Connac, docteur en Sciences de l’Éducation, enseignant chercheur, chargé de cours à l’Université Paul Valéry de Montpellier, définit la coopération dans le contexte scolaire.

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Nous nous excusons pour la gêne occasionnée.

Nos équipes mettent tout en œuvre pour vous permettre d'y accéder à nouveau.

Nous vous remercions de l'intérêt que vous y portez, il sera de nouveau disponible très rapidement.

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Site fermé pour raisons techniques - Réseau Canopé

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Le site que vous essayer d’accéder est fermé pour raisons techniques

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Voici les capsules métiers proposées sur ce site.

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Ressource rédigée par des élèves de SEGPA. Il s'agit d'associer des photos et des actions puis de trouver les qualités requises pour le métier.

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ONISEP

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Découvrez en vidéo, des métiers, des parcours et des formations. La plate-forme de l'Onisep propose plus de 2000 films courts pour les élèves, les parents et les équipes éducatives.

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Merci à Pascale Jallerat, formatrice CASNAV Créteil

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Dropbox is a free service that lets you bring your photos, docs, and videos anywhere and share them easily. Never email yourself a file again!

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Cartes de consignes pour travailler en petits groupes

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Cartes de consignes pour travailler en petits groupes

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Merci à Pascale Jallerat, formatrice CASNAV Créteil

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Connaissance du système scolaire : découverte de la discipline SVT

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Connaissance du système scolaire : découverte de la discipline SVT

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MT SVT : série de courtes séquences vidéo visant à expliciter ce que sont les SVT dans le cadre de l’école inclusive.

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M'T SVT est une série de courtes séquences vidéo visant à expliciter ce que sont les SVT dans le cadre de l'école inclusive. D'une manière simple, il s'agit d'expliquer les grands objectifs de la discipline, de la resituer dans le contexte d'un enseignement scientifique pour montrer qu'elle vise à faire vivre à tous les élèves ce qu'est la science pour les amener à développer connaissances, capacités et attitudes scientifiques.

Destinées au départ à un public d'élèves allophones, les vidéos sont accessibles en différentes langues pour aider à l'accueil des primo-arrivants. Les traductions ont été réalisées par des élèves d'UPE2A de l'académie de Créteil avec leurs professeurs-es.

Ces petits films seront très utiles pour aider tous les élèves à bien comprendre le sens de ce qui est mené en classe, la manière dont il convient d'aborder les leçons et le travail demandé. Leur visionnage peut en effet servir de support à une discussion autour de la présentation des programmes d'enseignement (vidéo 1) et de leurs liens avec le socle commun (vidéo 2 et 3). La vidéo 4 permet d'aborder la question du travail individuel et collectif, l'autonomie, la relation avec l'enseignant-e, la démarche d'investigation en lien avec ce qu'est la science, l'importance des traces écrites (écrits pour penser, écrits pour mémoriser, écrits pour structurer, organiser les connaissances) mais aussi celle de la métacognition essentielle pour "faire encore mieux la prochaine fois" et donc apprendre.
Voici donc l'histoire en quatre épisodes de Néo un jeune élève arrivant au collège Darwin et découvrant les SVT. Cliquer sur l'image pour pouvoir visualiser l'épisode et accéder aux différents téléchargements proposés
Vous pouvez également accéder à l'intégrale de la saison 1.

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M'T SVT est une série de courtes séquences vidéo visant à expliciter ce que sont les SVT dans le cadre de l'école inclusive. D'une manière simple, il s'agit d'expliquer les grands objectifs de la discipline, de la resituer dans le contexte d'un enseignement scientifique pour montrer qu'elle vise à faire vivre à tous les élèves ce qu'est la science pour les amener à développer connaissances, capacités et attitudes scientifiques.

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site avec de nombreux référentiels de pictogrammes accessibles directement avec un clavier numérique

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Un générateur de puzzle

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Fleurs : Puzzle Lilas sauvage - puzzle gratuit

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Couleurs mélangées. Ajouté par Grandmamy le 17/12/2018

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générateur de dobble
choisir cartes de forme carré

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Attention! Mise a jour du serveur en cours. Si vous rencontrez des problèmes, envoyez moi un email.

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Jeux de mots et de mémoire

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Tous les joueurs sont assis en cercle. Chaque joueur dit au meneur du jeu un mot, n'importe lequel. Le meneur de jeu invente une histoire dans laquelle il utilise les mots des joueurs. Chaque fois que son mot est dit, le joueur doit se lever puis se rasseoir.

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Séance de travail autour du "Chat" de Baudelaire

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Séance de travail autour du "Chat" de Baudelaire

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Cartes d'écriture
Merci à Pascale Jallerat, formatrice CASNAV Créteil

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Visuel

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Séquence d'aide à l'appropriation et à la mémorisation du poème de Prévert

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Le mémento

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Kit de survie correction phonétique méthode verbotonale

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Kit de survie correction phonétique méthode verbotonale

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Cette page est un complément aux menus Phonétique et Ressources affichés dans la barre supérieure transversale. Elle vous permet d'accéder rapidement à quelques sources de la méthode verbo-tonale d'intégration phonétique.

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Exemple de MNLE à partir d'un texte de géographie

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Exemple de MNLE à partir d'un texte de géographie

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Etude du "Chat" de Baudelaire

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La démarche Rafoni : des exemples en collège avec des séquences et des vidéos qui illustrent la démarche en classe

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La démarche Rafoni : des exemples en collège avec des séquences et des vidéos qui illustrent la démarche en classe

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une ressource du CASNAV de Marseille

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Bienvenue sur le site disciplinaire de l'académie d'Aix-Marseille CASNAV

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des fiches très utiles à adpater sur le site de TV5 monde. voir notamment la chanson de Mika, J'ai cherché de Amir, Bad boys de Souchon et Voulzy, Puzzle de Barcella

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Paroles de clips | Enseigner le français avec TV5MONDE

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Chaque jeudi, de nouvelles activités pédagogiques pour faire entrer la musique et les clips francophones dans la classe.

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Les adolescents peuvent comparer leur mode et rythme de vie à celui de collégiens en France. Les activités pédagogiques, ludiques et coopératives, sont complémentaires à la méthode " Adomania ". Toutes les vidéos sont sous-titrées en français.

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Adomania, vies de collégiens | Enseigner le français avec TV5MONDE

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Une série documentaire pour débuter en français avec enthousiasme et bonne humeur !

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http://solodou.com/cours-1#1

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AlphaLire - Apprendre à lire avec fichiers audio

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méthode de lecture-écriture, alphabétisation adultes et adolescent, Myriam Bodreuil

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annales education  > enseignement langue  > alphabétisation travail social

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MÉTHODE DE LECTURE - ÉCRITURE - Alphabétisation pour adultes et adolescents - Niveau 1 - Textes, illustrations et mise en page de Myriam Bordreuil - livre, ebook, epub

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Commandez le livre MÉTHODE DE LECTURE - ÉCRITURE - Alphabétisation pour adultes et adolescents - Niveau 1 - Textes, illustrations et mise en page de Myriam Bordreuil - Ouvrage disponible en version papier et/ou numérique (ebook)

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Bien lire et aimer lire, inspirée de Borel-Maisonny

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Bien lire et Aimer lire est une approche simple et efficace, fondée sur la méthode syllabique, phonétique et gestuelle plébiscitée depuis 60 ans par les établissements scolaires, les orthophonistes, les rééducateurs et les parents. Cette méthode est particulièrement recommandée aux enfants DYS et à tous ceux qui éprouvent des difficultés à lire.

Découvrir

Une méthode phonétique et gestuelle

Bien lire et Aimer lire est construit sur l'étude du son tel que l'enfant peut le percevoir.

Ce dernier commence dans chaque leçon par apprendre à déchiffrer toutes les graphies d'un même son, auquel correspond un geste simple, expliqué en photo. Chaque geste associe la ou les lettres écrites à l'articulation correspondante, ce qui favorise la mémorisation.

L'enfant apprend ensuite peu à peu à lire des syllabes puis des mots et des phrases, en suivant la progression des sons simples (voyelles, consonnes continues et occlusives) aux sons et aux graphies complexes (diphtongues, voyelles nasales, etc.). La progression dans l'étude des sons suit les recommandations des orthophonistes.

Les gestes associés à chaque son deviennent une aide précieuse pour l'enfant : ils agissent autant comme aide mnémotechnique que comme intermédiaire concret pour l'enfant, dont la capacité de conceptualisation est en construction.

Une méthode syllabique progressive

A chaque unité de lecture (syllabes, mots, phrases, textes), l'enseignant fait en sorte que l'enfant comprenne la logique dans la suite d'éléments graphiques à laquelle il est confronté. Il progresse de manière à ce que le contenu du texte soit toujours accessible à l'enfant.

En effet, lire n'est pas simplement décoder, c'est aussi apprendre à comprendre. Il est donc nécessaire de travailler la compréhension de mots, de phrases puis de textes en parallèle. Le décodage, la compréhension, la lecture fluide et expressive développent l'intérêt et le plaisir de lire chez l'enfant.
C'est en progressant ainsi naturellement dans la complexité de la compréhension que l'enfant arrive à bien lire et en vient à aimer lire.

Mon cahier de révision pour Bien Lire et Aimer Lire

Le cahier de révision avec plus de 100 exercices de lecture, compréhension de textes, graphie et production d'écrits, pour enrichir son vocabulaire et apprendre à lire de manière fluide.

Acheter ce cahier

Mes exercices de lecture

Le cahier spécialement conçu pour les élèves DYS avec des exercices testés en classe auprès d'enfants à besoin particulier. Accessible à tous les élèves de niveau CP et CE1.

Acheter ce cahier

L'affiche des gestes

L'affiche des gestes présente l'image de chacun des sons. Aide mnémotechnique pour l'enfant, son grand format est adapté à un affichage en classe et en cabinet d'orthophonie.

Acheter l'affiche

Le guide pédagogique Bien Lire

Le guide pédagogique est conçu pour une utilisation combinée de la méthode de lecture et du cahier d'exercices. Il contient de nombreux documents pour l'enseignant :
* Les programmes scolaires en vigueur depuis 2020
* Les attendus de fin d'année de CP en français
* La progression de la méthode de lecture
* La progression des exercices du cahier du jour
* La fiche de préparation générale pour le déroulement d'une séance de lecture
* La présentation de la méthode de lecture Bien Lire et Aimer Lire
* La présentation du cahier d'exercices
* 10 notes générales à lire avant de commencer
* L'alphabet phonétique international (API)
* Les notes pédagogiques détaillées (explication des gestes et notes supplémentaires pour certaines séances)

Télécharger le guide pédagogique

Clotilde Silvestre de Sacy

Clotilde Silvestre de Sacy (1907-1991) a enseigné en établissement primaire entre 1924 et 1957.
Elle a également dirigé un jardin d'enfants à Paris et reçu le diplôme d'orthophonie en 1967.

Elle est l'auteur de la Méthode de lecture Bien lire et Aimer lire (1re édition en 1960) et du Recueil de textes complémentaire (1re édition 1963).

Collaboratrice depuis 1946 de Suzanne Borel-Maisonny, elle a fondé le Centre de Rééducation Dyslexie-Dysorthographie à Paris. En 1975, il devient le Centre Franchemont, toujours en activité actuellement dans la 11e arrondissement à Paris.

Suzanne Borel-Maisonny (1900-1995) est une des fondatrices, en France, de l'orthophonie. Elle se consacre d'abord à la rééducation des enfants sourds et atteints de troubles du langage. C'est ensuite avec l'équipe de recherche dirigée par le neuropsychiatre Julian de Ajuriaguerra que Suzanne Borel-Maisonny, en 1946, commence ses recherches sur l'apprentissage de la lecture et sur la rééducation des dyslexies et dysorthographies.

Chantal Comte est professeure des écoles. Elle a enseigné pendant de nombreuses années en Cours préparatoires à L'École Active Bilingue Lamartine devenue ensuite l'École Internationale Bilingue. Elle en est aujourd'hui la directrice.

Elle a tout au long de sa carrière utilisé et perfectionné la méthode phonétique et gestuelle, elle a participé à l'écriture de l 'édition actuelle de la méthode de lecture Bien lire et Aimer lire (2020).

Elle est l'auteur de Mon cahier d'exercices pour Bien Lire et Aimer Lire pour s'entraîner à lire et à écrire, ainsi que des guides pédagogiques pour comprendre et appliquer la méthode.

Nous contacter

Vous avez des questions sur la méthode de lecture et les ouvrages de la collection Bien Lire ?
Nous vous répondrons dans les meilleurs délais.

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Bien lire et Aimer lire - Méthode de lecture syllabique

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Bien lire et Aimer lire est une approche simple et efficace, fondée sur la méthode syllabique, phonétique et gestuelle plébiscitée depuis 60 ans par les établissements scolaires, les orthophonistes, les rééducateurs et les parents. Cette méthode est particulièrement recommandée aux enfants DYS et à tous ceux qui éprouvent des difficultés à lire.

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Cours pour apprendre le français avec Lexique FLE - learn french

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Des cours et logiciels en ligne gratuits pour apprendre et étudier le français - Les exercices avec le son peuvent être téléchargés gratuitement (PC / MAC)

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Le corps humain, la météo...

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Les parties du corps - Des os, il en faut - alain le lait  (French body parts)

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Geste graphique : pistes pour l'enseignant

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Geste graphique : pistes pour l'enseignant

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Séance de travail autour du "Chat" de Baudelaire 

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Séance de travail autour du "Chat" de Baudelaire 

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Cartes pour une écriture outillée
Merci à Pascale Jallerat, formatrice CASNAV Créteil

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Je lis, j'écris le français, cahier d'autonomie, Marie Barthe, Bernadette Chovelon 

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Je lis, j'écris le français, cahier d'autonomie, Marie Barthe, Bernadette Chovelon 

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Je lis, j’écris le français - Cahier d’exercices d’autonomie - Méthode d’alphabétisation pour adultes - Bernadette Chovelon, Marie Barthe (EAN13 : 9782706125409) | PUG : livres papiers et numériques en ligne

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Je lis, j’écris le français - Cahier d’exercices d’autonomie - Méthode d’alphabétisation pour adultes - Bernadette Chovelon, Marie Barthe (EAN13 : 9782706125409)

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Maclé Alpha Marion Aguilar cahier d'écriture scripte pour adultes

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Maclé Alpha Marion Aguilar cahier d'écriture scripte pour adultes

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Un cahier d'écriture scripte pour adultes, à utiliser en complément du manuel de la méthode rapide d'alphabétisation pour adultes Maclé ALPHA, conçu par Scolibris Livre solidaire, ou de façon indépendante.

MaClé ALPHA est une méthode innovante et efficace qui permet aux adultes de niveaux hétérogènes, notamment les migrants ayant été peu ou pas scolarisés dans leur pays d'origine, d' apprendre rapidement à lire et à écrire le français.

Que signifie MaClé ALPHA ? Méthode Actionnelle et Communicative d'apprentissage de la Lecture-Écriture pour les adultes en ALPHAbétisation.

MaClé ALPHA prépare au niveau A1.1 écrit du CECRL dans une perspective actionnelle et communicative.

Doté de 64 pages, le cahier d'exercices d'écriture scripte pour adultes de la méthode d'alphabétisation Maclé ALPHA proposé dans cette fiche peut être utilisé en complément du manuel de la méthode, vendu séparément, ou de façon indépendante.

Ancré dans les besoins réels des adultes, ce cahier d'écriture scripte propose d'apprendre rapidement et efficacement à écrire les mots les plus utiles et les plus fréquents, en s'appuyant sur des images réelles du quotidien.

Pourquoi le cahier d'écriture scripte pour les adultes Maclé ALPHA axe l'apprentissage de l'écriture sur la graphie scripte ? À l'ère du numérique et de l'utilisation massive des téléphones portables, l'acquisition de cette graphie est primordiale, alors que la graphie cursive, acquise plus difficilement, est beaucoup moins représentée.

Aujourd'hui, c'est la graphie scripte qui permet à l'apprenant de faire le lien entre ce qu'il lit et ce qu'il écrit. De plus, la priorité pour l'adulte est de pouvoir rapidement écrire sur des imprimés fonctionnels (formulaires, enveloppes, etc.) qui exigent une écriture scripte majuscule.

En complément de ce cahier, découvrez le manuel de la méthode d'alphabétisation pour adultes Maclé ALPHA, également proposé sur notre site Internet.

Enfin, vous trouverez des ressources complémentaires à télécharger gratuitement sur le site Internet de Scolibris :
-Le guide du formateur
-Les pistes audios du CD-Rom
-Le sujet complet du DILF

Maclé Alpha a été conçu avec le soutien de la Délégation générale à la langue française et aux langues de France, de la Fondation Eiffage, mais aussi du Ministère de la Culture, de la Mairie de Paris et de la Fondation BNP PARIBAS.

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MaClé ALPHA - Cahier d'écriture scripte pour adultes | Les Editions Retz

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Un cahier d'écriture scripte pour adultes, à utiliser en complément du manuel de la méthode rapide d'alphabétisation pour adultes Maclé ALPHA, conçu par Scolibris Livre solidaire, ou de façon indépendante. MaClé ALPHA est une méthode innovante et efficace qui permet aux adultes de niveaux hétérogènes, notamment les migrants ayant été peu ou pas scolarisés dans leur pays d'origine, d' apprendre rapidement à lire et à écrire le français.

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MaClé ALPHA - Méthode rapide d’alphabétisation pour adultes | Les Editions Retz

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Le manuel MaClé ALPHA est une méthode rapide d’alphabétisation pour adultes conçue par Scolibris Livre Solidaire, qui permet d’apprendre aux adultes à lire et à écrire le français.

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activité à partir du film Le Château dans le ciel

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activité à partir du film Le Château dans le ciel

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Fiche d'activité à partir de la chanson Tu me dis de Mika

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Fiche d'activité à partir de la chanson Tu me dis de Mika

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Le site national Éducation à la sécurité routière du ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports est fermé.

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Tibous, contes pour enfants au fil du temps, coloriages, dessins, jeux éducatifs, histoires et puzzles en ligne

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Contes pour enfants - Jeux éducatifs de Tibous - Jeu des 5 familles de panneaux de signalisation - Tibous, contes pour enfants au fil du temps, coloriages, dessins, jeux éducatifs, histoires et puzzles en ligne

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Jeux éducatifs de Tibous : jeu des 5 familles de panneaux de signalisation (à imprimer / fabriquer) > Tous les bricolages > Spécial école / rentrée scolaire Un jeu de 40 cartes pour apprendre à reconnaître les panneaux de signalisation routière et leurs...

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If you see this page, the nginx web server is successfully installed and working. Further configuration is required.

For online documentation and support please refer to nginx.org.
Commercial support is available at nginx.com.
Thank you for using nginx.

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Pour qui et pour quoi ?

Le DILF est un diplôme officiel du ministère de l'éducation nationale validant un premier niveau de maîtrise du français (niveau A1.1 du Cadre européen commun de référence pour les langues du Conseil de l'Europe). Il évalue les contenus communicatifs et linguistiques décrits dans le Référentiel pour les premiers acquis en français.

Le DILF est élaboré à partir d'outils et de normes officiels :

Le DILF prend place dans la lignée des diplômes de français langue étrangère du ministère de l'éducation nationale. Il constitue une première étape vers le DELF et le DALF.

Ce diplôme peut être proposé à tous les publics relevant d'un niveau minimal de compétences en français : grands débutants en français langue étrangère et nouveaux arrivants en France, souvent peu ou mal scolarisés dans leurs pays, parfois non-lecteurs, non scripteurs. Les candidats au DILF doivent être âgés de seize ans au moins à la date de la première épreuve.

Présentation des épreuves

Les épreuves du DILF ont été conçues selon les principes de la perspective actionnelle du Cadre européen commun de référence pour les langues, qui définit les utilisateurs d'une langue comme des acteurs sociaux ayant à accomplir des tâches (qui ne sont pas seulement langagières) dans des circonstances et dans un environnement donné, à l'intérieur d'un domaine d'action particulier (personnel, public, éducationnel ou professionnel).

Les examens du DILF se composent de 4 épreuves qui évaluent les compétences langagières suivantes : réception orale, réception écrite, production orale et production écrite.

En raison du niveau évalué (A1.1), une place prépondérante à la réception et à la production orales est accordée : 70 points pour les épreuves orales et 30 points pour les épreuves écrites.

Descriptif des épreuves :

Réception orale

comprendre une annonce publique

comprendre une indication simple

comprendre des instructions simples

comprendre une information chiffrée, comprendre l'heure

Réception écrite

identifier la signalétique

comprendre des instructions simples

comprendre des informations de base

comprendre des informations chiffrées

reconnaître la nature et la fonction d'écrits simples

Production orale

Entretien avec le jury

Activités d'expression :

demander et donner un prix

présenter des personnes ou décrire des lieux

exprimer un besoin ou demander un rendez- vous

indiquer la nature d'un problème de santé

Production écrite

recopier une adresse, un n° de téléphone

noter un numéro, un prix, une date

compléter un formulaire

laisser un message simple

Durée totale des épreuves : 1 h 15
Note totale sur 100
Seuil de réussite pour l'obtention du diplôme : 50/100
Note minimale requise pour les épreuves orales : 35/70

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Diplôme initial de langue française Ce diplôme évalue les premiers apprentissages de la langue française et valide un niveau A1.1. Il s'adresse aux grands adolescents et aux adultes. Le diplôme est valable à vie. Le DILF est uniquement disponible en France.

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Retrouvez sur cette page un exemple d'épreuves collectives et un exemple d'épreuve individuelle du DELF Prim A1.1.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le certificat de formation générale (C.F.G.) valide des acquis dans des domaines de connaissances générales, notamment pour les élèves des enseignements généraux et professionnels adaptés et de troisième d’insertion.

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Préparer à l'oral du CFG

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Publié le mercredi 29 avril 2015 20:33 - Mis à jour le jeudi 30 avril 2015 13:58

⇔ Retour

Présentation de l'épreuve orale du CFG:

L'oral du CFG est une épreuve d'environ 20 minutes qui comprend une première phase d'exposé oral ou entretien avec un jury (2 personnes). Elle prend appui sur le dossier de CFG. Le jury vérifie les aptitudes à la communication orale, aux relations sociales, la capacité à exposer son expérience personnelle, à se situer dans son environnement social et professionnel. La seconde phase de l'oral se compose de quelques questions de PSE portant sur des thèmes abordés dans l'année scolaire et qui permet au jury de vérifier les connaissances des candidats.

Les aides et ressources disponibles:

Dans cet article, vous trouverez des exercices d'entraînement pour l'oral du CFG: les postures et attitudes à adopter le jour de l'examen.

Vous pouvez également télécharger une fiche guide pour vous aider à préparer votre épreuve orale , en haut, à droite de cet article!

Un bouton-lien: Questions en PSE vous permet de réviser les notions abordées dans l'année.

Exercices d'entraînement:

1. Quels sont les attitudes et comportements adéquats pour l'épreuve orale de l'examen du CFG?

2. Cocher les réponses qui conviennent:

Pièces jointes

# data[].attributes.attachment_link.description
Publié le mercredi 29 avril 2015 20:33 - Mis à jour le jeudi 30 avril 2015 13:58 ⇔ Retour Présentation de l'épreuve orale du CFG: L'oral du CFG est une épreuve d'environ 20 minutes qui comprend une première phase d'exposé oral ou entretien avec un jury (2 personnes).

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Fiche d'activité à partir du film Azur et Asmar

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Fiche d'activité à partir du film Azur et Asmar

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Références d'albums et BD sans parole pour les plus grands  :
- Ce jour-là...de Mitsumasa Anno
http://www.cndp.fr/crdp-reims/fileadmin/documents/cddp10/arts_visuels_et_LJ/Exploration_de_Ce_jour.pdf
http://pedagogie-62.ac-lille.fr/cycle-3/francais/lecture-litteraire/ce-jour-la

- La Maison de Roberto Innocenti et J. Patrick Lewis ("presque" sans parole pour ce dernier !)
http://livre-demain71.cir.ac-dijon.fr/wp-content/uploads/sites/25/Edition2/FichesLivres/fiche_RP_C3_La_maison.pdf
- Là où vont nos pères de Shau Tan (thème migration, très beau) https://www.babelio.com/livres/Tan-La-ou-vont-nos-peres/20354
- Une histoire sans mots de Xu Bing (L'auteur dit avoir écrit le seul livre qui n'a pas besoin de traduction. ça me donne envie de vérifier :-) Blague à part ça raconte la journée d'un homme sous forme de pictogrammes)https://www.babelio.com/livres/Bing-Une-histoire-sans-mots/542382
- Premier pas de Victor Lejeune, album sur Ham le premier Chimpanzé envoyé dans l'espace (thème rapport des hommes à la nature, l'animal, à la science)
http://www.comixtrip.fr/nouveautes/premiers-pas/
- plusieurs albums pour adultes sans textes référencés ici : https://www.senscritique.com/liste/Les_sans_texte_Adultes/1515842
- Le parapluie jaune,  du coréen Ruy Jae Soo.

"Dans un album sans texte, l’image ne sert plus à illustrer certains passages du récit, elle se substitue au texte. Le fonction première ces albums est de travailler sur les images La grande variété des albums sans texte permet de nombreuses exploitations didactiques et pédagogiques, notamment sur : -La lecture d’images. -Le langage oral. Le support visuel est très propice au développement du langage oral. Etudier un album sans texte permet de mettre en place un apprentissage de la lecture d’image, transférable à tous les albums qui mêlent texte et images. -La rédaction. Les albums sans texte offrent la possibilité de combler l’absence de texte par l'écriture."

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Méthode naturelle de lecture Guide méthodologique et pratique, De Keyzer Danielle,édition RETZ, 1999

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Méthode naturelle de lecture Guide méthodologique et pratique, De Keyzer Danielle,édition RETZ, 1999

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Une démarche originale, inspirée de la pédagogie Freinet.

L'illettrisme des jeunes et des adultes est un important facteur d'exclusion. Cette méthode inspirée de la pédagogie Freinet et transposée à l'apprentissage du lire-écrire chez les adultes illettrés donne des résultats extraordinaires. Ce livre-ressource propose les clés pour une mise en oeuvre de cette méthode qui repose sur des situations de production de textes courts et sur un travail sur le code.

Avec ce produit, nous vous conseillons

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Apprendre à lire et à écrire à l'âge adulte | Les Editions Retz

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Une démarche originale, inspirée de la pédagogie Freinet. L'illettrisme des jeunes et des adultes est un important facteur d'exclusion. Cette méthode inspirée de la pédagogie Freinet et transposée à l'apprentissage du lire-écrire chez les adultes illettrés donne des résultats extraordinaires.

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Logiciel et fiches pdf entrer dans la lecture quand le français est langue seconde

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Logiciel et fiches pdf entrer dans la lecture quand le français est langue seconde

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Exploitations pédagogiques albums sans texte

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Exploitations pédagogiques albums sans texte

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un jeu de l'oie pour maîtriser les lettres avec toutes les écritures

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Voici un jeu de l'oie pour reconnaître et nommer les lettres de l'alphabet " en s'amusant ", utilisable en MS/GS voire CP.

J'ai préparé plusieurs pistes de jeu, avec différents types d'écriture et diverses polices. Chaque lettre de l'alphabet est présente trois ou quatre fois sur le plateau.

Vous trouverez ci-dessous les fichiers pdf pour jouer avec les lettres capitales, les lettres scriptes, les lettres cursives, ou avec tous les types de lettres à la fois.

Une fois la piste de jeu qui vous convient photocopiée en A3, il ne reste plus qu'à trouver des petits pions et un dé pour jouer !

Règles du jeu :
- Lorsque c'est son tour, le joueur lance le dé. Il avance d'autant
de cases que le score obtenu.
 Il doit nommer la lettre de la case sur laquelle arrive son pion.
- S'il réussit à nommer sa lettre, le joueur reste sur la case.
- S'il se trompe en nommant sa lettre, le joueur recule d'une case.

Cet article a été publié dans Découvrir l'écrit, Jeux et marqué alphabet, jeu de lettres le .

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Le jeu de l'oie avec les lettres de l'alphabet | Maternelle-Bambou

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Voici un jeu de l'oie pour reconnaître et nommer les lettres de l'alphabet " en s'amusant ", utilisable en MS/GS voire CP. J'ai préparé plusieurs pistes de jeu, avec différents types d'écriture et diverses polices. Chaque lettre de l'alphabet est présente trois ou quatre fois sur le plateau.

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Livret d'accompagnement à l'accueil et à l'inclusion d'un EANA NSA

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Livret d'accompagnement à l'accueil et à l'inclusion d'un EANA NSA

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Mallette réalisée en partenariat avec l'atelier CANOPE 31 :

Groupement d'outils pédagogiques (livres, jeux et matériel éducatif) pour accompagner l'enseignement aux élèves allophones nouvellement arrivés et non scolarisés antérieurement (EANA-NSA).

Livret d'accompagnement réalisé par Sophie Lapaïan, formatrice CASNAv et Valérie Thomas, enseignante UPE2A et pôle Accueil Toulouse.

INFOS SUR LE SITE DE L'ATELIER CANOPE 31
LE LIVRET D'ACCOMPAGNEMENT

CONTENU DE LA MALLETTE

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Mallette EANA-NSA et livret d'accompagnement

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Mallette réalisée en partenariat avec l'atelier CANOPE 31 : Groupement d'outils pédagogiques (livres, jeux et matériel éducatif) pour accompagner l'enseignement aux élèves allophones nouvellement arrivés et non scolarisés antérieurement (EANA-NSA). Livret d'accompagnement réalisé par Sophie Lapaïan, formatrice CASNAv et Valérie Thomas, enseignante UPE2A et pôle Accueil Toulouse.

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Padlet de Pascale Jalleyrat formatrice CASNAV de Créteil

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Padlet de Pascale Jalleyrat formatrice CASNAV de Créteil

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La météo

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【Bruits de FLE】 Quel temps fait-il ? (la météo)

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Les instruments de musique

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【Bruits de FLE】 Quel est cet instrument ? (les instruments de musique)

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Les moyens de transport

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【Bruits de FLE】 Quel est ce véhicule ? (les moyens de transport)

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Les animaux domestiques

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【Bruits de FLE】 Quel est cet animal ? (les animaux domestiques)

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Les appareils électriques

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【Bruits de FLE】 Les appareils électriques

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Les animaux sauvages

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【Bruits de FLE】 Quel est cet animal sauvage ?

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Ressources du CASNAV de Lille dans le cadre de la continuité pédagogique

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Ressources du CASNAV de Lille dans le cadre de la continuité pédagogique

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Centre Académique pour la Scolarisation des Nouveaux Arrivants et des enfants du Voyage

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Merci à Nadia, Emilie et Pauline!

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Mettre des jetons sur chaque réglette en fonction du nombre de syllabes dans chaque mot

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Copyright © Mély Maitresse D Zécolles 2020

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Copyright © Mély Maitresse D Zécolles 2020

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Peut être mis dans une poche plastique sur laquelle l'enfant pourra repasser les lettres au feutre véléda.

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des démarches, des exemples. Merci au CASNAV de Rennes!

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Des pistes pour développer le lexique des élèves allophones - toutatice.fr

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Des pistes pour développer le lexique des élèves allophones

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16 ateliers pour mieux comprendre le monde du travail - ressources pédagogiques QUESTIONNER, OBSERVER, DÉCRIRE  Une approche culturelle au service des apprentissages 

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16 ateliers pour mieux comprendre le monde du travail - ressources pédagogiques QUESTIONNER, OBSERVER, DÉCRIRE  Une approche culturelle au service des apprentissages 

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Ces ressources pédagogiques élaborées par le CASNAV de Paris s’adressent à tous les enseignants souhaitant amener leurs élèves à être autonomes dans leur découverte des milieux professionnels et ainsi donner du sens à leur parcours d’orientation.
Des activités transversales créées avec des élèves et adaptables à tout niveau scolaire.

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QUESTIONNER, OBSERVER, DÉCRIRE
Une approche culturelle au service des apprentissages
Ces ressources pédagogiques s'adressent à tous les enseignants souhaitant amener leurs élèves à être autonomes dans leur découverte des milieux professionnels et ainsi donner du sens à leur parcours d'orientation, par des activités transversales créées avec des élèves pour tout niveau scolaire.

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16 ateliers pour mieux comprendre le monde du travail

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Portail de l'Académie de Paris, QUESTIONNER, OBSERVER, DÉCRIRE Une approche culturelle au service des apprentissages Ces ressources pédagogiques s'adressent à tous les enseignants souhaitant amener leurs élèves à être autonomes dans leur découverte des milieux professionnels et ainsi donner du sens à leur parcours d'orientation, par des activités transversales créées avec des élèves pour tout niveau scolaire.

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Carnet d'accueil Collège Version finale réalisé par Jade Tognet

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Carnet d'accueil avec des activités autour de l'identité et du collège

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Carnet d'accueil avec des activités autour de l'identité et du collège

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Cette page est un complément aux menus Phonétique et Ressources affichés dans la barre supérieure transversale. Elle vous permet d'accéder rapidement à quelques sources de la méthode verbo-tonale d'intégration phonétique.

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Commencer à raconter par les images séquentielles

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Commencer à raconter par les images séquentielles

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Un poème pour parler des genres IL et ELLE

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Protocole d'accueil pour les EANA - Collège Hubertine Auclert

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numéro de tel : 0467914800