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El juego es una de las expresiones más habituales en el ser humano desde su nacimiento. El niño, desde su nacimiento tiende a jugar produciéndole este una sensación de bienestar.

En la época prehistórica el juego se encontraba vinculado a la esfera de lo mágico y lo divino, así como la actividad física se relacionaba con la supervivencia. Poco a poco, fue evolucionando hacia juegos con más elaboración y simplicidad aunque la finalidad básica sigue siendo la supervivencia y el adiestramiento.

Al final de esta etapa van surgiendo los primero juegos de estrategia con tableros, juegos de pelota más evolucionados…

Después de esto cabe mencionar los juegos de Roma y Grecia.

En la Grecia antigua, el juego tenía funciones como contribuir al desarrollo físico, a la educación y moral, desarrollar el espíritu creador y fomentar la competición.

Destacaremos que poco a poco se va dando una mayor importancia a los deportes y que el juego está ligado al culto de los dioses. Los juegos más característicos son las danzas, acrobacias, juegos de pelota, saltos de comba, empujones y tirar de cuerda.

Por el contrario en Roma, esta visión no prosperó, aunque el juego tuvo un papel importante en la sociedad. La política y la religión están unidas al juego y podemos destacar los juegos circenses, gladiadores, columpios…

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JUEGO: Es una actividad u ocupación voluntaria que se realiza dentro de ciertos límites  establecidos de espacio y tiempo.

·         Re glas libremente aceptadas pero incondicionalmente seguidas

·         Sentimientos de tensión o alegría.

Características del juego

·         Es placentero y divertido

·         Disfrutar del medio que nos rodea

·         Fuente de aprendizaje  y un acto expresión

·         Indica participación dejando aparte la competición

Deporte: es la actividad física e intelectual donde se compite y gobernada por unas reglas institucionalizadas.

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1-    Juegos de animación o dinamización

-       Conocimiento

-       Afirmación

-       Dinamización grupal

-       Sensoriales y perceptivos

-       Cooperativos

-       Cognitivos

-       Diversión y distensión

-       Expresión y dramatización: cuentos y canciones

2-    Juegos y actividades deportivo y recreativas

-       Juegos predeportivos

-       Juegos deportivos modificados y recreativos

-       Juegos y deportes alternativos

-       Juegos motores y acondicionamiento físico

3-    Juegos populares y tradicionales

-       Juegos populares de calle

-       Juegos tradicionales de castilla y león

-       Juegos tradicionales de España

-       Juegos y actividades Deportivo-Recreativos del mundo

4-    Juegos en el medio rural

-       Orientación

-       Juegos de pistas rastreo

-       Juegos de aventura

-       Stalking, persecución y escondite

5-    Juegos en el agua

-       Juegos en piscina

6-    Juegos de sobremesa

-       Cartas y juegos con fichas

-       Juegos de magia

7-    Juegos y actividades recreativas en la animación turística

8-    Grandes juegos

-       Juegos en el medio rural

Juegos de interior

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El juego, tiene una función variable dependiendo del momento en el que se dé. De esta forma, entendemos el juego como una función cambiante que se adapta al momento, a las circunstancias, a la naturaleza del ser humano.

ORIGEN DE LOS JUEGOS:

1. Defensa del territorio como preparación militar para los posibles ataques de los ejércitos.

2. El culto religioso, relacionado con la magia y el origen del juego.

3. La supervivencia en relación con el entorno en la caza y recolecta de alimentos.

4. El desafío intelectual, resolviendo problemas que aparecen.

5. Exploración lúdica, como impulso animal en la relación con el entorno y los demás desde nuestro nacimiento.

Parra, nos habla de Teorías de causa eficiente, buscan el origen y la Teoría de causa final.

Por otro lado, Trigo habla de diferentes teorías:

1. TEORÍAS BIOLÓGICAS: Donde el niño se libera de energía y se desarrolla en todos sus aspectos. Para Freud, en el juego se compensan sentimientos de inferioridad.

1. TEORÍA EDUCATIVA: El niño juega para modificar sus instintos. Tenemos a Hall y su “atavismo” con la recapitulación de actividades de generaciones pasadas.

1. TEORÍA COGNITIVA: El juego es un aprendizaje. Autores como Piaget hablan del intento de adopción al medio ambiente.

1. TEORÍAS SOCIALES: El niño juega para asociarse con otros.

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El juego permite el desarrollo de diversas capacidades como la cognitiva, física, social o afectivo-motivacional, implicando a la persona de una forma global e integral.

En la EF el juego se ha utilizado o utilizan:

a.      Como medio para descargar energía excedente de actividades intelectuales.

b.      Como medio o recurso para otros aprendizajes.

c.       También se ha utilizado como paso previo al aprendizaje deportivo, aprovechando las características socializadoras, cognitivas.

d.      Y  por último como un fin lúdico para aprender a jugar.

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Se distinguen los siguientes períodos en la evolución del juego:

-       Período del ludo-egocentrismo(2-6 años): periodo egocentrista, el niño juega para descubrir su entorno; rechaza las reglas y le cuesta compartir.

-       Período de coordinación y cooperación (6-12 años): poco a poco van aceptando los juegos reglados, aparece la competición (deportes de equipo), participan con más niños.

-       Período de establecimiento y desarrollo (11-12 años): se comienza a aceptar el pacto grupal, aparecen actividades más organizadas, mayor comprensión del reglamento.

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1.6.3 Habilidades físicas y especificas en el juego.

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1.6.3 Habilidades físicas y especificas en el juego.

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Habilidades motrices: la competencia, de un sujeto, al enfrentarse a un determinado objetivo. Se requiere respuesta motora y el movimiento juega un papel importante.

Habilidades básicas: las habilidades fundamentales sobre que se asientan todas las habilidades deportivas y son imprescindibles en nuestra vida cotidiana.

·         Desplazamiento: es el pilar básico de la mayoría de movimientos motrices. Es importe trabajarlo en edades muy tempranas.  Practica de bipedestación, cuadrúpedias, distintas velocidades, zigzag, trepar.

·         Salto: es importante para aumentar la coordinación y percepción espacio- tiempo, fortaleciendo el tren inferior. Practica de salto horizontal, salto vertical.

·         Giros: la realización de volteretas hacia adelante y atrás. Bajo la supervisión del profesor  y con los medios de seguridad adecuado (colchonetas).

·         Lanzamiento y recepción: incidiremos en los lanzamientos y la recepción las realizaremos con la progresión y enseñanza adecuada. Es una habilidad  importante para el trabajo de coordinación, espacio temporal y trabajo de fuerzas.

Habilidades genéricas: procede de las habilidades básicas y serán un puente entre las habilidades básicas y específicas.

Deportes donde se puede practicar las diferentes habilidades: baloncesto, futbol, atletismo...etc.

Las habilidades genéricas podemos hablar de bote, golpeo, parada, pase, finta, conducción e intercepción. Las diferentes habilidades deberán seguir una progresión adecuada.

Habilidades específicas: es la combinación de las habilidades básicas y la adaptación de esto a unos objetivos específicos.

Hay cuatro tipos:

·         Habilidades atléticas

·         Habilidades gimnasticas

·         Habilidades de lucha

·         Habilidades de deportes colectivos

Diferentes habilidades y en que se deben trabajar:

Movimientos reflejos: 0-2 años

Patrones motores básicos: 1 años

Patrones motrices elementales: 1-2 años

Habilidades perceptivas: 3-6 años

Habilidades básicas: 6-8 años

Habilidades genéricas: 8-11 años

Habilidades específicas: 11-14 años

Habilidades especializadas: 14 años

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1.6.2. Fases del juego en la edad infantil

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1.6.2. Fases del juego en la edad infantil

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Jean Piaget, distingue cuatro categorías, coincidiendo con los niveles evolutivos de la inteligencia:
Simple ejercicio: como acciones variadas que producen placer, característico de los animales.
Simbólicos: en representación de un objeto ausente.
Reglados: el juego cuenta con unas normas y existe una presencia de relaciones sociales.
Juegos de construcción: juegos de habilidad donde se trata de reconstruir el mundo con pocos elementos, ya sea de forma individual colectiva o cooperativa.