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Salomé Recio: "Las TIC facilitan el aprendizaje del niño"

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Asesoría Pedagógica de Edelvives se ha acercado a charlar con Salomé Recio, autora y revisora de materiales digitales de infantil en Edelvives.

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La mayoría de docentes valora positivamente la integración de las nuevas tecnologías en la educación pero siempre que estas se vean reforzadas por un cambio metodológico y por una adecuada formación del profesorado. Esta es una de las principales conclusiones recogidas en el 'II Estudio sobre el uso de la tecnología en el aula', realizado por Blinklearnig, una plataforma educativa presente en más de 4.500 colegios en España, Latinoamérica y EE. UU., en colaboración con la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid y las revistas Educación 3.0 y Enter.co.

Un total de 740 docentes de España y Latinoamérica de centros públicos, privados y concertados, desde infantil hasta enseñanzas universitarias, han participado en este estudio, realizado en mayo de 2016, vía formulario 'online'. Su objetivo: pulsar la opinión de la comunidad docente sobre el uso de las TIC en el aula y sus beneficios en el proceso educativo, entre los que destacan: una mayor motivación de los estudiantes y la posibilidad que ofrecen las TIC a la hora de personalizar los contenidos.

El estudio concluye que: El 93% de los docentes recomienda iniciar un proyecto digital, pero siempre acompañado de un cambio metodológico. Los principales desafíos que presenta el uso de la tecnología en el aula son: la falta de formación del profesorado en el uso de las TIC (63,6%) y la conectividad a internet de los centros educativos (61,5%). Entre las principales ventajas destacan la posibilidad de personalizar la educación, prestando especial atención a las necesidades de cada alumno y el poder de motivación que estas despiertan entre los estudiantes. Un 79% de docentes ya han puesto en práctica proyectos afianzados en nuevas metodologías educativas, principalmente el Aprendizaje Colaborativo, el Aprendizaje por Proyectos y el Trabajo por Competencias. En cuanto a los déficit académicos de sus alumnos, los docentes señalan la comprensión lectora (84%) como uno de los principales retos educativos. Aunque solo un 19% de los profesores alude al uso de la tecnología como un déficit académico del alumnado, un amplio porcentaje coincide en la necesidad de reforzar la formación en competencias digitales (70%) y un uso responsable de internet (57%).

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¿Qué opinan los profesores sobre el uso de las TIC en el aula?

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La mayoría de docentes valora positivamente la integración de las nuevas tecnologías en la educación pero siempre que estas se vean reforzadas por un cambio metodológico y por una adecuada formación del profesorado.

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Apps, TIC´s y creatividad para la educación por proyectos en Infantil y Primaria

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Carlos Pérez lleva doce años como profesor. Ahora imparte clase en segundo de primaria, y mantiene a los mismos alumnos desde que éstos llegaron al C.E.I.P Velasco y Merino de Villanueva del Rosario (Málaga) donde además es Jefe de Estudios.

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Publicado 13/09/2018 13:20:26 CET

MADRID, 13 Sep. (EUROPA PRESS) -

Un total de 793 niños con parálisis cerebral y otras discapacidades con grandes necesidades de apoyo de distintos centros educativos de la Confederación Española de Asociaciones de Atención a las Personas con Parálisis Cerebral (Aspace) han mejorado su aprendizaje con las nuevas tecnologías gracias a las acciones formativas que se han puesto en marcha el curso pasado en 19 entidades de la confederación.

En total han participado en este programa 295 profesionales de estas entidades, quienes han recibido formación sobre las herramientas necesarias para facilitar la utilización de las nuevas tecnologías y las TAC por parte del alumnado, para así facilitarles y reforzarles su comunicación, su participación y su autonomía.

Uno de estos profesionales es Mónica Sala, maestra de educación especial de la Fundació ASPACE Catalunya, ha destacado la utilidad de la formación al permitirle "un conocimiento más amplio del uso de las TIC en el aula, cosa que beneficia al trabajo directo con los alumnos y repercutirá directamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje que realizo diariamente en la escuela".

También Teresa Velasco, maestra de pedagogía terapéutica en Fundación Numen, ha indicado que "gracias al curso he podido ampliar conocimientos sobre TIC y recursos que propician la intencionalidad comunicativa, facilitan una participación activa y autónoma y en definitiva favorecen la autodeterminación de mis alumnos y alumnas".

Los objetivos perseguidos con estas acciones formativas, han sido facilitar y reforzar la comunicación y la participación del alumnado a través de la utilización de las TIC, de esta forma se consiguen satisfacer sus necesidades emocionales y de autoestima, y se les ofrecen técnicas innovadoras que mejoren su calidad de vida.

En concreto se han realizado dos tipos de acciones formativas, como manejo de herramientas tecnológicas en el aula, que tiene como objetivo exponer de manera práctica los principales recursos tecnológicos para mejorar la autonomía y la participación de las personas, a través de la utilización del ordenador, tablets, pizarras digitales, para personas con dificultades de acceso.

La segunda acción formativa que se puso en marcha es Expresión y participación a través de distintas herramientas tecnológicas, con el objetivo de conocer los productos tecnológicos aplicados en el aula a través de experiencias lúdicas de aprendizaje, facilitando la participación en el entorno inmediato y social, y la asimilación de contenidos pedagógicos, adaptando la actividad a las capacidades e intereses de cada niño y niña.

En cuanto a los resultados obtenidos durante el curso, los profesionales han obtenido información sobre los últimos recursos tecnológicos, para poder desarrollar actividades lúdicas y motivadoras en las aulas. Asimismo han conocido soluciones para la adaptación de contenidos en actividades utilizando los recursos TIC, para la adaptación de materiales de acceso a las TICS y al entorno y para utilizar la pizarra digital para trabajar contenidos curriculares.

También han conocido herramientas con las que fomentar y ampliar la comunicación del alumnado a través de dibujos, fotografías o vídeos, y la elaboración de cuentos interactivos o la adaptación de cámaras de fotos.

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Casi 800 niños con parálisis cerebral han mejorado su aprendizaje con el uso de nuevas tecnologías

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Publicado 13/09/2018 13:20:26 CET MADRID, 13 Sep. (EUROPA PRESS) - Un total de 793 niños con parálisis cerebral y otras discapacidades con grandes necesidades de apoyo de distintos centros educativos de la Confederación Española de Asociaciones de Atención a las Personas con Parálisis Cerebral (Aspace) han mejorado su aprendizaje con las nuevas tecnologías gracias a las acciones formativas que se han puesto en marcha el curso pasado en 19 entidades de la confederación.

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En este contexto, se han sentado a debatir sobre la importancia de educar en valores en el ámbito de las tecnologías, representantes de la Universidad de Sevilla, y ITW2, la Junta de Andalucía, con la participación de Andalucía Compromiso Digital y el Espacio Human Smart Lab, consultores en cuestiones de educación, cultura y tecnología.

María José Escalona y Javier Gutierrez, ambos de la Universidad de Sevilla, han abierto el debate sobre el potencial de las tecnologías y la necesidad de capacitar a los más jóvenes en su uso, antes de hacernos descubrir como trabajan la imaginación y la innovación en talleres educativos basados en el uso de los legos.

A continuación Carmen Guerrero de Mier ha compartido su experiencia desde Andalucía Compromiso Digital, enfocando su intervención en los esfuerzos realizados para acercar la tecnología en cualquier ámbito. Ha desgranado para ello unas acciones que hacen de los espacios tecnológicos, unos espacios donde compartir en valores.

Para concluir esta mesa de debate, Delphine Salví, del Espacio Human Smart Lab, después de presentar una breve introducción sobre la importancia de educar en valores con las TIC, ha compartido las experiencias recogidas en el marco del programa 'Mil leguas'. Con este proyectos trabajan con menores y adolescentes, en las distintas formas de valorar y utilizar su potencial creativo, emprendiendo proyectos que mejoren las vida de los demás.

Finalmente, se ha fomentado una reflexión y diálogo en el que ha estado presente la innovación, el emprendimiento y la tecnología como medios para desarrollar la igualdad de oportunidades y fomentar la creatividad entre la gente más joven. En esta línea, se ha replanteado la formación desde las edades más tempranas y a lo largo de la vida, en pro de desarrollar la confianza y las competencias necesarias para seguir inventando un mundo más sostenible a nivel cultural, social y económico. Un mundo en el que las ideas brillantes y solidarias se hagan realidad.

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Expertos en innovación y nuevas tecnologías debaten sobre el papel de las TIC en la educación en valores

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En este contexto, se han sentado a debatir sobre la importancia de educar en valores en el ámbito de las tecnologías, representantes de la Universidad de Sevilla, y ITW2, la Junta de Andalucía, con la participación de Andalucía Compromiso Digital y el Espacio Human Smart Lab, consultores en cuestiones de educación, cultura y tecnología.

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Expertos en innovación y nuevas tecnologías debaten sobre el papel de las TIC en la educación en valores

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La Diputación de Sevilla, en el marco de la V Feria de la Innovación y las Nuevas Tecnologías que se está celebrando en la sede provincial, ha celebrado esta mañana una Mesa redonda en la que el Espacio Human Smart ha reunido diferentes iniciativas que pretenden romper el molde y abrir nuevas perspectivas acercando las TIC y el emprendimiento al ámbito educativo.

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Crear autonomía en el alumno a través de la ayuda de un adulto.

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Crear autonomía en el alumno a través de la ayuda de un adulto.

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Fomentar la cooperación entre los alumnos.

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Fomentar la cooperación entre los alumnos.

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Ayudar a desarrollar los contenidos sistemáticamete.

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Ayudar a desarrollar los contenidos sistemáticamete.

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Motivar la comunicación, tanto entre alumno-alumno como entre profesor-alumno.

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Motivar la comunicación, tanto entre alumno-alumno como entre profesor-alumno.

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Mejorar el lenguaje oral y la lectura de textos mediante aplicaciones de sonido.

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Mejorar el lenguaje oral y la lectura de textos mediante aplicaciones de sonido.

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Facilitar los conocimientos de los padres con las actividades que realizan los profesores con sus hijos a través de la creación de un blog de aula.

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Facilitar los conocimientos de los padres con las actividades que realizan los profesores con sus hijos a través de la creación de un blog de aula.

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Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante herramientas que produzcan motivación en los niños como, por ejemplo, las pizarras digitales.

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Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante herramientas que produzcan motivación en los niños como, por ejemplo, las pizarras digitales.

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Infraestructuras para obtener y mantener estas herramientas.

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Infraestructuras para obtener y mantener estas herramientas.