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Animoto - A ferramenta Animoto é uma aplicação Web que permite criar vídeos a partir de imagens, clips de vídeo e músicas. Através desta ferramenta a criação de vídeos é feita de uma forma muito simples, não sendo necessário ter conhecimentos técnicos para a produção final dos mesmos. Desta forma, o utilizador recolhe os elementos que pretende utilizar, coloca-os no software na sequência que pretende que apareçam e, se achar pertinente, pode ainda acrescentar texto no vídeo. Os vídeos criados no Animoto podem ser partilhados através de correio eletrónico ou da publicação direta em várias redes sociais uma vez que é gerado um código HTML que pode ser simplesmente copiado e inserido, por exemplo, na plataforma Moodle.

Além disso, esta ferramenta permite comentar os vídeos publicados, possibilitando assim que o criador do vídeo receba feedback do seu trabalho e, ao mesmo tempo, crie uma pequena rede de utilizadores em torno do mesmo, o que pode ser muito vantajoso utilizado com fins educativos, pois permite que os alunos partilhem as suas aprendizagens de uma forma diferente e divertida podendo obter feedback automático da parte dos colegas e docentes.

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A exploração espacial e o progresso noutros domínios da Ciência

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Tarefa ferramenta Animoto Oficina Dispositivos Móveis na Sala de Aula

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Das ferramentas mencionadas, utilizo os questionários do Google Docs e utilizo a Drive. O primeiro para auto e heteroavaliação e o segundo para escrita e análise colaborativa de trabalhos. Não consigo apontar contras a nenhum deles. Relativamente aos prós, o estarem on line, o registarem o progresso (no histórico de revisões), o permitirem a discussão… são fatores que me fazem dar continuidade à sua utilização.

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Outra que funciona muito bem, para efetuar avaliações de atividades e dar um resultado final dos pontos fortes e fracos é o Mentimeter, em que os alunos, e o professor, podem aproveitar para refletir sobre a pertinência dessa atividade para as aprendizagens do grupo. Para além desta, acho que a preferida é o Kahoot, pelo impacto imediato que tem sobre o percurso dos alunos, permitindo uma reflexão individual e uma autoavaliação. De igual modo, mas num nível diferente e para desenvolver a produção escrita, aconselho o Wattpad. É uma plataforma rica igualmente para a leitura e a interação entre leitores e escritores, diretamente. Pode ser utilizada com os alunos para desenvolver um projeto de escrita criativa

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Utilizo o Kahoot, ClassDojo, Socrative, Padlet, entre outros. Existem muitas ferramentas digitais. O Kahoot utilizo-o no final de uma temática para avaliar o nível de aprendizagem obtido pelos alunos. Quando uma questão obteve um nível baixo de sucesso, no momento esclareço a situação e tiro dúvidas. Outra vantagem é a possibilidade de obter de imediato os resultados, o que possibilita uma imediata análise e planificar a aula seguinte.
A ClassDojo, utilizo-a para registar, essencialmente, a qualidade da participação oral e do trabalho de mentorado entre pares. É uma aplicação interessante pois permite criar os item a avaliar, cotá-los, verificar o progresso dos alunos (individualmente ou por equipas) ao longo do ano, quer por nós, quer pelos próprios e até pelos encarregados de educação, se assim o entenderem. O Socrative, tal como o Kahoot, pode ser também utilizado na construção de quizzes e dá o feedback de imediato. Contudo, é menos intuitivo (dá mais trabalho para preparar/criar o material) mas para o secundários permite construir materiais mais elaborados e adequados ao nível. O Padlet é por mim utilizado para os alunos postarem trabalhos que vou comentando, conduzindo-os há melhoria. Também aí eles fazem porfólios, diários de aprendizagem que vou avaliando e dando feedback.

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Utilizo, com alguma regularidade, o Google Docs e Drive, porém, no sentido da eficácia da avaliação formativa, a aplicação Quizizz, através da criação de questionários para avaliar a compreensão dos conteúdos abordados, afigura-se como um instrumento do interesse dos alunos e proporciona-lhes um feedback imediato. Enfatizo a pertinência desta ferramenta, dado que para além de proporcionar uma forma agradável e lúdica de testar conhecimentos, permite ainda analisar os resultados obtidos, através da produção de um relatório.

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The evidence is in the practice

ESSA Level 3 correlation evidence in math and ELA, earned by teachers running frequent formative assessments.

When teachers run 30+ formative questions a week, the research is clear: they get more data-driven, their students get more engaged. Wayground is built to make that practice enjoyable ot run, attainable to fit a class period, and habitual enough to last past September.

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Quizizz is now Wayground | Teacher AI and Resources

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Find standards-aligned resources that engage every student. Wayground (formerly Quizizz) helps teachers differentiate instruction with AI and track student progress.

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RRelativamente a estas ferramentas apresentadas, conheço e uso, não só pessoalmente, mas ao nível profissional, o Google Maps (que tanto me ajuda nas visitas de estudo), o Docs e a Drive. Esta última tem sido o meu tesouro digital, após o uso do Sapo Campus e da Dropbox, assim como do MeoCloud. Por isso, merece da minha parte 5 estrelinhas. Às outras ferramentas daria apenas 3 estrelas. Os alunos sentem-se mais à-vontade com a Drive e tem surtido bastante efeito. É, na verdade, um excelente meio de partilha com alunos e colegas, entre outras potencialidades. Quanto às outras ferramentas, confesso que desconhecia. Posto isto, não consigo avaliar. Já as andei a explorei e parecem-me interessantes, mas nada como a prática para nos convencer. Tenho procurado fazer formações nesta área digital, porque tenho consciência de que temos de nos inteirar da evolução tecnológica e do quanto estes meios nos podem facilitar a vida profissional e cativar, simultaneamente, os nossos alunos para a sua aprendizagem, de uma forma bem mais “lúdica”.

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Assim como alguns colegas referiram, conheço e aplico apenas algumas, nomeadamente o Google Docs e Drive e o Sapo Campus, a que recorro no trabalho com alunos e colegas. Explorei as ferramentas apresentadas e verifiquei que algumas delas são exploradas pela Escola Virtual, que também utilizo, mas, de facto, desconheço a maioria delas. Estou recetiva à utilização das mesmas.

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Não conheço muitas das ferramentas apresentadas. Algumas pareceram-me interessante. Conheço o kahoot! - interessante para criar momentos de descontração com aplicação de conhecimentos; o google maps; docs e drive. Habitualmente crio com os meus alunos grupos de trabalho na plataforma SapoCampus. Onde procuro que eles coloquem duvidas e com a duvida de um aluno posso esclarecer vários. No entanto este ano letivo, os alunos não estão tão recetivos a esta plataforma e preferem usar o email e a drive.
Todas as ferramentas me parecem úteis e cativantes, no entanto o "fantasma" do cumprimento de programas para exame nacional deixa-me com medo de arriscar...
Mas brevemente lá chegarei!

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Lamento, mas as que utilizo já fazem parte da lista: as plataformas ClassDojo, o Sapo Campus e o Google Docs. A Classdojo utilizo com o 1.º CEB  para gestão das atitudes e valores dos/as alunos e como forma de envolver os Encarregados de Educação (EE). Para além da divulgação das atividades desenvolvidas, lanço algumas questões decorrentes dos conteúdos trabalhados na sala de aula para que os/as alunos/as expliquem aos/às EE o que fizeram e o que aprenderam e para que os/as EE ajudem a responder às questões. No 2.º CEB, quando possível, utilizo o Sapo Campus com um objetivo similar: lançar desafios e criar debates entre os/as alunos/as. Intervenho apenas para "provocar" ou "reorientar" as discussões e a partilha de ideias e informações. Utilizo os documentos partilhados em, por exemplo, pesquisas bibliográficas de modo a que os/as alunos/as possam acrescentar informação à partilhada pelos colegas, sendo esta depois discutida e sintetizada, em conjunto, na sala de aula.
Com franqueza, a minha principal intenção era a de promover a literacia digital e de motivar a participação através do recurso às plataformas online tão do agrado dos/as estudantes, mas efetivamente retiro dados que reorientam o que tinha planificado, pelo que compreendo, agora, que são ferramentas que me permitem uma avaliação formativa, pelo que fiquei interessada em conhecer as restantes que indicam. Obrigada a todos/as!

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Bom dia. Uma ferramenta que cheguei a usar na avaliação formativa foi o Quizizz, com ela desenvolvi mini-testes que podiam ser desenvolvidos em poucos minutos nas aulas de forma a obter em tempo real uma noção do nível de compreensão dos conteúdos vistos e assim a seguir fazíamos discussão para esclarecer aquelas perguntas com maior nível de erros, ao mesmo tempo que procurava obter feedback de parte dos alunos no sentido do por quê achavam que tinha sido difícil a compreensão de X parcela e quais formas alternativas achavam viáveis para que esse conteúdo fosse mais inteligível para eles.

Relativamente às ferramentas da lista, a nível de aplicação em avaliações formativas conheço e apliquei o Google Docs e Drive, acho que são das ferramentas mais globais enquanto aceso, mais completas, integrais e sincronizadas oferecidas de forma gratuita. Permitem o trabalho cooperativo em forma síncrona e uma interface muito similar aos programas de Microsoft Office que também facilita a sua interpretação e uso. Do lado do professor também oferecer um leque básico mas suficiente de opções para partilha de informação, carregamento de data e possibilidades de configuração e parcelamento que brinda grande flexibilidade. Além destes, também conheço SoundCloud mas não cheguei a utilizá-lo com aplicação académica.

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The evidence is in the practice

ESSA Level 3 correlation evidence in math and ELA, earned by teachers running frequent formative assessments.

When teachers run 30+ formative questions a week, the research is clear: they get more data-driven, their students get more engaged. Wayground is built to make that practice enjoyable ot run, attainable to fit a class period, and habitual enough to last past September.

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Quizizz is now Wayground | Teacher AI and Resources

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Find standards-aligned resources that engage every student. Wayground (formerly Quizizz) helps teachers differentiate instruction with AI and track student progress.

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De todas estas ferramentas só conheço o Google Maps, Docs e Drive, mas nunca as utilizei nesta perspetiva. Utilizo apenas o email para esclarecimento de dúvidas. Já utilizei os teste de escolha múltipla feitos no moodle e uma aula com questões de escolha múltipla nessa mesma plataforma, onde preparei uma aula de Estatística. Eram apresentadas situações-problema e eles para a resolverem tinha que explorar diversas páginas, onde lhes eram explicados os conteúdos. Após ser resolvido o problema, os alunos tinham que resolver exercícios e no caso de errarem eram encaminhados para outra página, onde tinham oportunidade de perceber melhor o conceito a ser trabalhado. Voltavam ao questionário e só avançavam quando acertassem. No final eu recebia a mensagem dos alunos que tinham concluído a aula.
Também utilizo o SapoCampus como prolongamento da aula, onde esclareço dúvidas, disponibilizo materiais e onde já fiz pequenos questionários.

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Ferramentas de Avaliação Formativa- Cecilia Santos

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Ferramentas de Avaliação Formativa- Cecilia Santos

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Nesta atividade vou centrar-me naquilo que tenho procurado desenvolver com os meus alunos ( do ensino secundário), não tendo no entanto o impacto que estava à espera.
Na escola onde leciono a plataforma usada é Sapo Campus.
Tenho criado o grupo turma nesta plataforma para poder colocar material, e numa procura de interação do grupo turma , fora da sala de aula.
Pretende que seja um espaço de discussão e interajuda.Um regulador de aprendizagens e de avaliação formativa.
É um grupo fechado e com capacidade para uma interação vantajosa entre os discentes.
Tenho, no entanto, verificado que os alunos preferem o envio por email e a interação por um email do grupo turma, com vista a uma melhoria de aprendizagem e avaliação.
Em termos de avaliação formativa, em contexto de sala de aula, não uso a ferramenta digital para a fazer pois os meios informáticos não são suficientes, pelo que o diálogo tem sido a melhor ferramenta. Concordo que para certos alunos e turmas não é o melhor meio.

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Das apresentadas:
Symbaloo - usei durante algum tempo para partilhar conjuntos de links a trabalhar num determinado projeto. Ajuda a que os alunos encontrem num único espaço com um look mais engraçado essa "biblioteca". Confesso que deixei de usar por andar sempre a mudar de disciplinas a leccionar, mas recomendo para quem é mais estável. Nestes últimos 20 anos dei mais de 20 disciplinas diferentes... E vivam os cursos profissionais! - 4 estrelas
Google Maps, Docs e Drive - tenho de dar 5 estrelas, numa única plataforma gratuita têm ferramentas, espaço cloud, ferramentas de localização e orientação. Para além destas, o Google Classroom é um espaço criado para ser um local de encontro de conteúdos, questões, trabalhos de alunos.
Mas alargo as 5 estrelas ao Office 365. Tenho vindo a descobrir cada vez mais o seu potencial e ando a aplicar o SWay, uma forma muito simples e apelativa dos alunos fazerem apresentações dinâmicas com video, animação. Os seus "cartões" são de aprendizagem intuitiva e os alunos dos mais pequenos aos mais graúdos têm vindo a trabalhar nesta plataforma SWay com muita motivação. Claro, Office 365 é pago...
classDojo - conheci aqui e já comecei a explorar! Assim logo de início, a possibilidade de envolver os pais cativou-me. Sobretudo porque tenho turmas com projetos na área de Flexibilidade Curricular que envolvem os pais e familiares.
Kahoot!- 4 Só não dou 5 porque tenho uma relação amor ódio com esta plataforma. É que sendo muito competitiva para os alunos, também tem uma enorme frustração. Com uma qualidade deficiente de rede (como é o caso dos acessos à net em quase todas as escolas) já muitos dos alunos acabaram em choro porque "caíram" e acabam por não poder continuar o jogo. É um quizz que tem a vantagem de motivar os garotos para irem à frente. Nem sempre ajuda, mas as expressões são impagáveis ;)
As outras não conheço
Adicionava o PLickers, 5 estrelas, um pc com internet, projetor e cartões impressos e não preciso de mais nada de tecnologias dos alunos, nem tablets, nem pcs, nem telemóveis. Tem sido fiel companheira esta plataforma.

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Como sugestão, apresento o SnackTools (chamado o canivete suíço da educação!), que não é só uma ferramenta mas um portal que disponibiliza um conjunto de aplicações com grandes potencialidades educativas.
Das ferramentas supra referidas conheço 3: google maps, drive e kahoot. Por questões inerentes à disciplina que leciono, escolhi o google maps, ferramenta à qual recorro. Este aplicativo serve sobretudo para mostrar percursos e informações de trânsito, localização de serviços públicos, estabelecimentos comerciais, etc. Há algum tempo, o google comprou outro aplicativo, o waze, que funciona como um mapa social, pois estuda as rotas do utilizador e começa a dar-lhe informações sobre acidentes, engarrafamentos, obstáculos, e permite a troca dessas informações entre os vários utilizadores. Esta ferramenta é importante na medida em que o aluno tem possibilidade de aplicar, na prática, alguns conhecimentos adquiridos na teoria. O inconveniente é logístico, ou seja, não ter salas apetrechadas com computadores suficientes para utilizar a ferramenta.
Outra ferramenta que utilizo e divulgo junto dos alunos é o google drive, pois apresenta muitas vantagens: permite o armazenamento e o acesso  em qualquer lugar, desde que esteja  online (também funciona offline e atualiza a informação quando houver ligação à internet). Além disso, permite a partilha e o trabalho em conjunto, ou seja, depois de se criar um documento, pode-se partilhar o ficheiro com quem se quiser, deixar outro(s) ler e editar. É excelente para quem se esquece de uma pendrive para guardar os trabalhos (pois, à medida que se faz o trabalho no drive é guardado automaticamente) e para trabalhos em grupo com apresentações orais, pois podem trabalhar todos em simultâneo, com diferentes tarefas e todos vêem o trabalhos dos outros. Esta ferramenta também permite fazer questionários online.   Esta ferramenta ajuda os alunos a avaliar o trabalho de cada um  e do grupo  e a troca de sugestões.
Atribuo 4 estrelas às duas ferramentas, pois  são fáceis de utilizar e têm muitas vantagens, não só a nível de escola, como também para o dia a dia. Só não atribuo 5 estrelas porque, na minha modesta opinião, necessitam de um upgrade.

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Boa tarde, caras/os colegas!

A ferramenta que escolhi chama-se Tricider (Disponível em https://www.tricider.com/ ). Apesar de estar disponível em português, utilizo-a sempre em inglês.

Esta aplicação permite que possamos colocar uma questão a discussão, isto é, fazemos uma pergunta e convidamos pessoas para responderem... As pessoas podem acrescentam novas ideias/respostas; escrever argumentos a favor (+) e contra (-) junto das ideias que vão sendo partilhadas e votar na ideia de que mais gostam.

Considero que esta ferramenta pode ser utilizada desde o 1.º Ciclo do Ensino Básico ao Ensino Secundário.

O âmbito de utilização é trabalho autónomo, fora da sala de aula; trabalho em sala de aula; trabalho individual em sala de aula; trabalho em pequeno grupo em sala de aula; entre outros.

Deixo-vos 2 ideias de utilização desta ferramenta:

Ideia 1

Trabalho autónomo, fora da sala de aula

Como trabalho de casa, para ajudar os alunos a praticar a argumentação, podemos colocar uma questão sobre determinado assunto e pedir-lhe que - além de responderem à questão, dando os seus argumentos - escrevam, pelo menos, dois argumentos a favor e dois argumentos contra duas ideias expressas pelos seus colegas. De seguida, votam nas ideias que consideram mais válidas. Professor e alunos podem, posteriormente, analisar a qualidade dos argumentos.

Ideia 2

Trabalho em pequeno grupo em sala de aula

Para praticar a escrita colaborativa, podemos propor aos alunos uma tarefa semelhante à anterior; contudo, ao invés de escreverem sozinhos, os alunos têm de trabalhar em pequeno grupo, concertando argumentos, negociando votações, o que - expectavelmente - desenvolverá neles uma cultura de respeito pelo próximo.

Atribuo a esta ferramenta 5 estrelas apesar de o site Common Sense só lhe atribuir 3... :( em https://www.commonsense.org/education/search?sq=tricider.

Da lista de ferramentas apresentada, conheço, apenas, a Kahoot! e as da Google, a que atribuo 5 estrelas. O site Common Sense só atribui 4 estrelas ao Kahoot! e ao Google Maps, 3 estrelas ao Google Drive e não encontro informação sobre Google Docs. Ora, ou eles são muito exigentes ou eu pouco... A verdade é que funcionam muito bem para os fins que as utilizo. Além disto, são intuitivas (pelo que de fácil utilização), versáteis, são grátis (pelo menos as versões mais básicas), enfim, só tenho a apontar prós... Poderá haver um contra que é o tempo que temos de despender para construir testes no Kahoot!, mas nem deveria ser mencionado porque o resultado é tão encorajador.

Continuação de bom trabalho.

Um abraço.