# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Studiedag laddat med värdeord i kreativa tider.

Det här är ditt allra första inlägg. Klicka på Redigera-länken om du vill ändra eller ta bort det eller skriv ett nytt inlägg. Om du vill kan du använda det här inlägget till att berätta för dina läsare om varför du startade din blogg och vad du tänker göra med den. Om du behöver hjälp kan du fråga de vänliga personerna på våra supportforum.

# data[].attributes.attachment_link.description
Det här är ditt allra första inlägg. Klicka på Redigera-länken om du vill ändra eller ta bort det eller skriv ett nytt inlägg. Om du vill kan du använda det här inlägget till att berätta för dina läsare om varför du startade din blogg och vad du tänker göra med den.

# data[].attributes.attachment_link.title
Att använda digitala verktyg - presentation

# data[].attributes.attachment_link.title
Digitala verktyg för lärandet. En skola i förändring.

# data[].attributes.attachment_link.description
Digitala verktyg för lärandet. En skola i förändring.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Detta är skolans portal för framåtsyftande information riktad till elever och föräldrar. För att vara uppdaterad på det som gäller för just dig och ditt barn måste du hålla koll på två bloggar:

Hur vi tänker och gör hittar du på vår sida för vanliga frågor (FAQ - Så Här Gör Vi).

#Hållbartihop - tillsammans - Hur arbetar och förebygger vi socialpedagoger kränkningar och mobbning här på skolan? Vad kan man göra hemifrån? Sociala medier?

Onsdag 16/1 bjuder skola, fritidsgård och förälder in till dialogmöte #hållbartihopklockan 17.05-18.30. Vi provar tidigare tid och delvis annan form än tidigare #motmobbningmötenmen med samma syfte - att tillsammans bygga en kultur där vi kan prata om det som är viktigt.

Hur kan vi i skolan tillsammans med vårdnadshavare samarbeta hållbart, proaktivt och effektivt vad gäller kränkningar och mobbning?

Mötet är delvis gemensamt, delvis uppdelat efter årskurs/ålder på barnen, så att vi får till en mer nära dialog.

/skola, förälder, fritidsgård i samverkan

På Glömstaskolan kommer Förintelsens minnesdag uppmärksammas under januaris sista veckor. Genom elevrådet kommer alla årskurser läsa en gemensam saga och prata fördomar. Tillsammans kommer vi därefter diskutera hur vi genom samarbete kan göra så vi alla trivs och mår bra i skolan.

Vi vill varandra väl, vi gör varandra bra.

Årskurs 6-8 kommer även arbeta med Förintelsen och dess konsekvenser genom att läsa Sofia-Z och ta del av Forum för levande historias årliga utställning. Utställningen sätts även upp så att besökare till skolan kan ta del av den på plan 4.

Vi vill i och med den nya terminen uppmana dig som förälder att gå eller cykla, istället för att skjutsa barn med bil.

På så sätt får barnen välbehövlig motion, blir piggare och presterar bättre. Dessutom blir miljön runt skolan säkrare, luftkvaliteten bättre och vi skyddar klimatet.

Varför inte starta ett gåtåg, ett organiserat samgående med andra barn, där ni turas om att följa barnen till skolan? Om du inte har möjlighet att avstå från att ta bilen, ta med flera barn i bilen. Samåkning leder till färre bilar runt skolan.

Har du frågor om trafikmiljön runt skolan. Mejla sakra.skolvagar@huddinge.se.

På huddinge.se/sakraskolvagar listas aktiviteter som är kopplade till trafik som kommer ske under året.

/Emma Lidell, projektledare säkra skolvägar

Nu har jag gjort mina två första dagar som rektor på Glömstaskolan. Det har varit två spännande, men oerhört intensiva dagar.

1. Vi har satt en ny ledningsorganisation på Glömstaskolan. Jag kommer att informera om denna i ett samlat inlägg på fredag.

2. Vi har inlett arbetet med att se över schemastrukturen. Vi ser idag att vi behöver skapa en bättre struktur för att ge både elever och personal goda förutsättningar i sitt dagliga arbete. Här kan vi idag se att vi lägger ut för mycket tid i schemat än vad timplanen anger, så vi kommer göra en justering gällande start-och sluttiderna. Det här är en viktig förändring för att möjliggöra gemensam tid för personalen. Vi behöver få loss tid för att tillsammans arbeta kring vissa utvecklingsområden på Glömstaskolan. Jag kommer framöver att berätta om det här arbetet. De nya tiderna kommer gälla from vecka 4 och information om tiderna kommer på fredag.

3. Vi har sett över tjänstefördelningen. Vi fick igår ett sent avhopp gällande en nyrekrytering i engelska i årskurs 5-8. Olyckligt då jag vet att vi här verkligen behöver se till att det fungerar. Vi har legitimerade lärare som nu inledningsvis kommer ta undervisningen, det kändes viktigt då det här är ett ämne som inte haft en god kontinuitet. En ny annons för tjänsten kommer ut denna vecka. Vi har också en sjukskrivning i bild, där tar vi in en vikarie nu inledningsvis. I Unikum kommer jag under meddelande för respektive klass skriva vilken personal som är i vilken årskurs.

4. På fredag kommer ni också få ta del av våra nya rutiner gällande sociala medier, och således i vårt informationsflöde till er vårdnadshavare.

Avslutningsvis så vill jag här skriva att det verkligen är en fantastisk personalgrupp som finns på Glömstaskolan. Kompetent personal med ett fantastiskt engagemang. Det är ett lösningsfokuserat gäng som verkligen vill verksamhetens och elevernas bästa, något som är direkt avgörande då man ska in i en sådan här förändringsprocess.

Jag återkommer på fredag med ett längre inlägg om det pågående arbetet.

Imorgon kommer eleverna och vi startar igång vårterminen 2019 på riktigt! 🙂

/Semira Vikström #stoltrektor

Hej!
Ni har nu nåtts av beskedet att jag under vårterminen kommer kliva in som tf rektor på Glömstaskolan, ett besked som säkerligen kan väcka en del funderingar hos er.

Glömstaskolan har under kort tid expanderat kraftigt och ledningsgruppen har varit underbemannad. Det har gjort att man inte hunnit med det systematiska kvalitetsarbetet i tillräcklig utsträckning. Ett fungerande kvalitetsarbete där rektor utifrån ställda mål planerar, följer upp och analyserar är avgörande i en skolas utvecklingsarbete.

På Glömstaskolan finns det en fantastiskt kompetent personalgrupp, ett stort engagemang och en vilja att erbjuda era barn en skola i absolut toppklass. För att det ska vara möjligt och för att vi ska få stabilitet i en fortsatt expanderande verksamhet, så behövde nuvarande ledning stöd i det här fortsatta utvecklingsarbetet.

Mitt huvudsakliga mål under vårterminen då ny rektor ska rekryteras till Glömstaskolan blir därför att som tf rektor systematisera kvalitetsarbetet. Jag kommer inledningsvis att göra en kartläggning av Glömstaskolan. Underlag jag kommer använda i den här kartläggningen är bland annat Skolinspektionens beslut, kunskapsresultat, elevenkät, skolenkät, medarbetarenkät, frågor till personalen, till er vårdnadshavare och samtal med elever. Viktigt blir att fånga upp allt det goda som fungerar och bygga vidare på det, men också synliggöra det som inte fungerar och sätta en plan för hur vi ska kunna fortsätta utveckla de här områdena.

Magnus kommer vara kvar som biträdande rektor och hans erfarenhet och kunskap från Glömstaskolan kommer att bli ovärderligt i det här arbetet. Nu till vårterminen tillträder också Andreas Hass som biträdande rektor. Vem som ska ansvara för vad får jag återkomma till lite längre fram.

Jag kommer lite längre fram att bjuda in er vårdnadshavare för att ni ska få träffa oss i ledningsgruppen, och för att ni ska få ta del av arbetet framåt. Löpande under våren kommer jag också att hålla er uppdaterade i våra kommunikationskanaler.

Två saker som jag önskar från er är:
1. Ta ner appen Unikum Familj - Logga in och se till att ni har en uppdaterad e-post. Appen är gratis.

2. Svara på frågorna i det här formuläret.

Jag ser fram emot en spännande och utvecklande vår tillsammans med er alla på Glömstaskolan! 

Med vänliga hälsningar
Semira Vikström
#stoltrektor

semira.vikstrom@huddinge.se (nås enklast via mejl)
08-535 345 02

Kort om mig är att jag har arbetat som skolledare sedan 2009 och har arbetat som rektor på Visättraskolan sedan höstterminen 2013. Jag bor i Tumba med man och två barn. Är 45 år gammal, gillar Madonna och tatueringar. 🙂 

Glömstaskolan står inför utmaningar med fler elever och etablering av en ny skolbyggnad, och för att möta dessa behövs en ny, förstärkt ledning.

Under vårterminen kommer vi därför påbörja rekryteringen av en ny rektor till Glömstaskolan. Under rekryteringen kommer Semira Vikström, i dag rektor på Visättraskolan, vara tillförordnad rektor på Glömstaskolan.

Magnus Nyberg Blixt kommer inledningsvis att finnas kvar i skolledningen som biträdande rektor. Dessutom välkomnar vi Andreas Hass till Glömstaskolan! Han kommer att arbeta som biträdande rektor, och börjar sin anställning den 7 januari.

Med vänliga hälsningar

Andreas Gydingsgård

Biträdande verksamhetschef grundskola

08-535 360 21

Grundskoleavdelningen

Barn- och utbildningsförvaltningen

Huddinge kommun

Som tidigare meddelats här på bloggen är Skola och Fritids HELT STÄNGT tisdag 8/1, personalen har kompetensutveckling.

På föräldrainitiativ erbjuds härmed en föreläsning för föräldrar, skol- och fritidsgårdspersonal och andra signifikanta vuxna runt barn och unga.

Måndag 28/1-19 klockan 18.05-20.00, Glömstaskolans matsal (alt fritidsgård).

Finns det något samband mellan pornografikonsumtion - hälsa, relationer och sexuella erfarenheter som vi behöver ta på allvar? Framför allt - hur pratar vi med barn och ungdomar om detta?

Föreläser gör Ulrica Stigberg som tillsammans med Maria Ahlin skrivit boken "Visuell drog - om barn, unga och nätporr". Boken är uppbyggd på intervjuer med framförallt ungdomar som berättar om sin egen relation till pornografi och hur de upplever att den påverkar dem.
Anmäl att du tar en plats här och nu via denna länk

# data[].attributes.attachment_link.description
Detta är skolans portal för framåtsyftande information riktad till elever och föräldrar. För att vara uppdaterad på det som gäller för just dig och ditt barn måste du hålla koll på två bloggar: Hur vi tänker och gör hittar du på vår sida för vanliga frågor (FAQ - Så Här Gör Vi).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vi började med att göra en gemensam tankekarta. Vad vet vi om dessa delar? Hjärtat, blodet och lungorna. Till vår hjälp hade jag en arabisktalande pedagog.

Vi har tittat på filmer och tittat på torson med kroppsdelar som finns på skolan. Mycket spännande! Så har vi experimenterat med kroppen och upplevt pulsen som slår snabbare när vi rör på oss, legat på golvet och känt bröstkorgen höjas och sänkas när lungorna fylls och tittat på händerna efter att en hand har varit sträckt upp mot taket och en ner mot golvet. En hand blir röd och fylld med blod och en vitare.

Efter experimenterandet så återvände vi till vår gemensamma tankekarta igen och ku nde fylla på lite fler kunskaper.

Därefter så läste vi gemensamt text ur NO-boken och strök under viktiga ord. Så fyllde vi på igen.

Den här gången hade jag gjort en lucktext som eleverna två och två fick jobba med att fylla i, med hjälp av boktexten. Lite beroende på hur långt eleverna är i så utmanar jag dem att skriva fler meningar på egenhand mha vår gemensamma tankekarta.

Efter det här arbetet så hoppas jag att de har lite grunder för att kunna hänga med delvis i klassrummet sedan.

Efter lunch så har jag ett annat gäng elever. Nu efter deras lektion tillsammans med klassen kring samma tema. Då provade jag för första gången Popplet som är ett verktyg för att skriva digitala tankekartor. Eftersom vi har datavagnar till vårt förfogande så gick vi in på Popplet hemsidan där jag loggade in som mig. Dessa elever fick 2 och 2 skriva egna tankekartor över vad de uppfattat från lektionen i klassen.

Efter det fick de lyssna på texten från NO-boken via Inläsningstjänst och sedan fylla på sina Popplets. Då satt jag också med runt bordet och stöttade i med frågor för att locka ut kunskaperna.

Efter det fick de mha talsyntes skriva hela meningar av stödorden på Poppleten. Då även sortera meningarna så att alla hjärta-meningar kommer på ett ställe osv.

Jag gillade Popplet som verktyg men jag var lite besviken över att det inte gick att klistra in bilder från t.ex. Pixabay vilket eleverna gillar mycket. (Kanske bero på mig men jag lyckades inte.) Det går om man i förväg har valt och sparat bilder i en mapp på datorn men det är u lite krångligt... När jag nu har testat på I-paden så går det där på ett enkelt sätt att fotografera och lägga in bilderna på så sätt i tankekartan iaf. En nackdel på min skola i det fallet är dock att då krånglar det till sig med utskrifterna och jag måste då maila till mig och skriva ut för att få ut tankekartan på papper. Det finns för- och nackdelar med allt...
Hur mycket var klockan för en halvtimme sedan, hur mycket är klockan om en kvart? Kan vara knepiga frågor som även ställer kvar på språket.
Dels måste man ha koll på själva kockan, dels klock-begreppen kvart, halvtimme, timme och dels om en kvart är framåt eller bakåt i tiden. Så det jobbade vi med nu.

Eleverna fick var sin påse med stora klockkort med frågor på som skulle paras ihop med små klockkort med bara klockor på. Så klart jobbar de två och två. En ställer frågor och visar första klockan, kompisen ställer sin klocka likadant som bilden och säger vad klockan är. Sedan läser "läsaren" nästa fråga, kompisen ställer sin klocka - svarar och hittar rätt kort. Allt med stöd av matteverktyget.
På länken här finns innehållet i påsen. 🙂
När man jobbar med att beräkna tid är det jättebra att eleverna har klockor som man skruvar på dvs där visarna följer med. Inte egengjorda där timvisaren kan hamna var som helst när man flyttar på minutvisaren. Detsamma anser jag när vi sedan går på digital tid!

När korten är ihop parade visade det sig att det blev två klockor över... Eleverna fick då i uppgift att göra " liknande uppgifter ". Något som jag anammat efter mattelyft-satsningen och som jag ofta gör i undervisningen.

Eleverna skriver var sin liknande uppgift som kompisen sedan får lösa.

För att träna vidare och befästa har jag gjort ett häfte med fler liknande uppgifter som eleverna kan träna i klassrummen. SÅ får de också med sina matteverktyg till klassrummen som stöd.

Om ni är intresserade av att läsa om tänket kring mina matteverktyg finns det förklarat på det här blogginlägget:
Ta med insatserna i klassrummet.
Jag har tidigare jobbat med läsläran Livet i bokstavslandet och gillar deras ordväggsord och samtalsbilder.

Redan när jag jobbade med materialet då jag hade klass så laminerade jag ordväggsorden men klippte isär ord och bild, så att det blev som ett plockmaterial som eleverna dessutom kunde rätta själva mha boken. Nu har jag plockat fram dessa igen.

Jag jobbar med några elever som behöver lite extra träning i ordkunskap och att skriva. Eleverna fick sortera ord och bild och lägga korten rätt. Sedan plockade vi fram datorerna och med hjälp av talsyntes formulerade de hela meningar.

Vi skrev ut och klippte isär meningarna och parade sedan ihop igen med bilderna för att klistra in dem i vår bok. En träning i att läsa och förstå det egenskrivna.

Eftersom vi nu har börjat jobba med kroppen i klasserna så valde jag kapitlet "Det kommer blod".

Helt enkel ett tips på ett användningsområde kring läseboken som man ju skulle kunna jobba vidare kring om man har tid, lust och möjlighet. 🙂

Valarbetet fortsätter...

Idag jobbade vi med partierna. Vad tycker de olika partierna är viktigt kanske viktigast? Jag har studiehandledare med mig på den här lektionen vilket underlättar mycket. Det blev flera frågor och funderingar som vi tillsammans kunde hjälpas åt att reda ut. Vi pratade om hur viktigt det är att kunna komma överens för att det ska bli det bästa för Sverige precis som det är för oss i skolan. Ibland blir det inte precis som jag vill men det kan bli bra ändå och man får hitta vägar för att samarbeta och det måste politikerna också.

När vi rett ut vad partierna tycker är viktiga frågor så fick eleverna prioritera vad de tycker är viktigast att prioritera för Sveriges bästa. Eleverna fick blanda svenska och arabiska för att kunna uttrycka sina åsikter. Vi samlade ihop och jämförde våra svar. Vi tyckte inte precis lika men vi har respekt för att man kan tycka olika.

Sedan kopplade vi över till vad som är viktigt för en bra skola. Vi samlade tankar på tavlan och sedan fick eleverna prioritera. Vad är viktigast för dig? Utifrån stödorden som listades i tabellen så formulerade eleverna meningar. Ett stort arbetsområde just nu i allt skrivarbete i mina sva-grupper, att " formulera hela meningar utifrån stödord ". Vi förbereder oss inför nationella prov och måluppfyllelse så klart.

Tidsorden känner de igen sedan tidigare.

På eftermiddagen då jag har en lite mindre grupp utvecklar vi det språkutvecklande tänket genom att dessutom spela in vårt arbete på film. Träna, filma, lyssna skapar flera tillfällen då vi ytterligare får träna, komma ihåg och förstå. Trevliga små filmer blir det också...

Då hann vi också träna på och filma vad partierna tycker är viktigt för Sverige:

Idag värmde vi upp SO-lektionen med att "Hitta rätt".

Förra gången pratade vi om statsministern och regeringen så fortsättningen blev att titta på vilka andra som vill bestämma i Sverige, vilka vi kan rösta på.

Vi tittade gemensamt på partiledarna och dess symboler. Vi beskrev personer tillsammans och jag skrev på tavlan, t.ex. ljust hår, röd slips, svart kavaj, vit skjorta osv. Vi beskrev också symbolerna på samma sätt. Sedan fick eleverna var sitt kort men fick inte visa för någon utan skulle beskriva bilden med ord. Bilderna var från ett valmemory som vi hittade i en FB-grupp, finns på länken här.

Efter uppvärmningen så började vi jobba med målet för dagen att skriva en återberättande text om vår val-promenad från förra veckan. Detta för att träna och kunna lite olika begrepp men framför allt valaffisch eftersom eftermiddagens uppgift i klasserna var att hitta på partier i grupper och göra valaffischer.

Eleverna fick bilder som de 2 och 2 skulle lägga i rätt ordning. De fick också några tidsord att placera ut. Sedan gick vi igenom tillsammans och jag skrev nyckelord vid rätt bilder på tavlan. Vi beskrev promenaden flera gånger i hela meningar innan de fick hämta datorerna. 2 och 2 började de sedan skriva sina återberättande texter och formulera hela meningar utifrån nyckelorden.

Det sista så fick de också träna på att berätta om promenaden för att till slut spela in på I-paden.

Vi tränar språket både muntligt och skriftligt.

Vi mjukstartade med att beskriva partiledarna och partiernas symboler idag. Det gör vi igen nästa gång. Vi ska pratar vidare om deras huvudfrågor nästa vecka och funderar och resonerar kring vad som är viktigast och varför...

I år har jag valt att köpa in ABC-klubbens läsebok Nyckeln till skatten och i min grupp passar deras nya bok " På väg" bra. Jag har också köpt in lärarhandledningen för språkstödjande undervisning till den samma. I min läsgrupp är det flerspråkiga elever och nu har vi dragit igång med detta nya material och det känns jättebra.

Ett väldigt bra inslag i lärarhandledningen är sekvensbilderna och dess textkort. Ett färdigt material precis som jag jobbade med Svenskbiten och Ola-boken förra året men då kopierade jag själv bilden från läseboken och jobbade utifrån den med ordförståelse och återberättande.

Jag har först en lektion då vi jobbar läsläxan, texten i boken och förståelse för den. Jag läser högt och eleverna följer med i texten. Vi klistrar upp sekvensbilderna på ett papper, tittar på bilderna och skriver ord som vi ser på bilderna. Eleverna återberättar texten två och två innan vi tar det gemensamt. Vi pratar och skriver också upp andra svåra ord, googlar bilder på i-paden , hjälps åt med översättning eller använder translate.

Nästa lektion är skriv-lektion. Då tar vi fram datorerna. Jag läser texten högt igen och sedan ska eleverna skriva meningar till varje bild. Jag försöker utmana eleverna till rätt stavning, ordföljd eller böjningar beroende på vilken nivå de ligger på. Meningarna skrivs ut och klipps och klistras fast vid rätt bild. Jag väljer vilken nivå på textremsor som eleverna också ska läsa och placera rätt. Vi sätter sedan in pappret i våra nya fina mappar med plastfickor i så att de kan ha med arbetet hem som stöd för läsningen men också som stöd för läxan som de får i klassen. De får nämligen hem frågor från Karins klassrumsblogg. Där ska de tillsammans med läsfixarna ska sammanfatta kapitlet och så någon mer fråga. Det är detta jag jobbar för att förbereda eleverna för så att de på egen hand klarar att göra läxan hemma sedan. Med hjälp av mappen hoppas jag att det går lättare och även att de kan utmana sig själva hemma om lusten och ambitionen finns.

Eftersom vi alla är olika så har eleverna så klart kommit olika i sin läsning. Det innebär att en några i gruppen har pappret i plastfickan i läsläxa medan andra har kapitlet i boken men alla kan vara med på i samma handling och som en klok kollega uttryckte det - skapa gemensamma minnen.

Det här är grundplanen som dock vi kanske frångår någon gång ibland. Den här första gången blev tiden lite knapp och eleverna drog inte själva streck och skrev ord på det färgade pappret vilket vi kommer göra i fortsättningen. Vi var tvungna att hinna med att reda ut alla frågor om den nya läxan. Hinna titta lite i den nya boken och göra spågumma (förutspå) framsidan av boken. Eftersom min grupp inte jobbat med ABC-klubben tidigare år så fick vi också bekanta oss med huvudpersonerna.

Som vanligt har jag också spelat in när jag läser kapitlet så att eleverna kan få stöd med läsningen hemma via QR-kod eller Youtube. Lyssna på mig och sedan träna på att läsa själv. Det är inte alla som har möjligheten att en förälder som läser för dem och vi vill ju ge alla elever samma chans att lyckas i skolan!

# data[].attributes.attachment_link.description
Vi började med att göra en gemensam tankekarta. Vad vet vi om dessa delar? Hjärtat, blodet och lungorna. Till vår hjälp hade jag en arabisktalande pedagog. Vi har tittat på filmer och tittat på torson med kroppsdelar som finns på skolan. Mycket spännande!