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La réussite dans l'enseignement supérieur, l'affaire de tous ! #forumpédagodiquepôlehainuyer avec Cathy Perret, ingénieur de recherche @univbourgogne @helha avec @servpeda_helha https://t.co/DURrZ0szIn

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— Ph. Declercq (@PhDeclercq) January 28, 2019

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Consignes

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ATELIERS INTRODUCTIFS (*)

Par M. Yannis KARAMANOS, Professeur des Universités, Biochimie, Université d'Artois.

Le support de cet atelier sera la présentation du projet " Être motivés et actifs pour réussir " qui a commencé lors de l'année académique 2014-2015 et qui concerne l'enseignement de la biochimie en première année de la licence de Sciences de la Vie. Ce projet porte sur le changement des pratiques pédagogiques et le suivi de la perception et de la performance des étudiants. La diversité du public étudiant est importante, la motivation et l'intérêt pour la biochimie très variables. Les pratiques pédagogiques actives apportent des éléments de réponse et permettent aux enseignants de tirer parti de l'hétérogénéité.
Cliquez ici pour télécharger le descriptif complet 2. Soutenir la réussite au-delà des enseignements
Par Mme Leila MOUHIB (UMons-ULB)

La recherche abordée dans cet atelier est née du constat de la persistance des problèmes d'échec et d'abandon dans l'enseignement supérieur belge francophone malgré le développement quantitatif et qualitatif des pratiques d'aide à la réussite. Elle s'est interrogée sur les parcours d'étudiants, afin de comprendre ce qui, au-delà de la réussite académique, " fait la réussite ". L'analyse s'est basée sur une recherche menée auprès des étudiants de fin de cycle (BA) de l'enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles entre avril et septembre 2017.
Cliquez ici pour télécharger le descriptif complet 3. L'engagement étudiant : un facteur de réussite ? La volition
Par Mme Isabelle LAMBERT (Coordinatrice de l'Aide à la réussite : HE Robert Schuman, membre du groupe AdAPTE)

Cet atelier vise à développer un regard plus réflexif des participants concernant les stratégies volitionnelles mobilisées par leurs étudiants. L'objectif est de les aider à mieux comprendre les difficultés rencontrées par les étudiants, mieux soutenir les étudiants dans leurs difficultés de mise au travail et de maintien de l'effort et à être plus sensibilisés à l'" impact " potentiel des stratégies volitionnelles sur les performances de leurs étudiants.
Cliquez ici pour télécharger le descriptif complet 4. Accompagner la réussite et être évaluateur
Par M. Olivier MAES (HELHa)

Dans le contexte de l'enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles, les enseignants, en plus de leur mission d'enseignement pour laquelle ils sont engagés sur la base de leur champ d'expertise, se voient attribuer des tâches d'accompagnement. Que ce soit l'accompagnement d'étudiants dans le cadre de stages professionnels, de la rédaction d'un travail de fin d'études (mémoires), d'un service d'aide à la réussite. Des recherches mettent en évidence que ces situations peuvent être une source de tension pour l'enseignant. L'atelier propose d'interroger, à partir de votre réalité, cette tension et les concepts qui en sont à l'origine, à savoir celui d'évaluation et celui d'accompagnement.
Cliquez ici pour télécharger le descriptif complet 5. Du diagnostic à la réussite
Par M. Jacques LAFFINEUR et Mme Sylvie CAP (UCLouvain)

Panorama des dispositifs d'aide à la réussite proposés aux étudiants du Bac 1 en droit à la Faculté de droit et de criminologie de l'UCLouvain : Passeport pour le Bac ; Visa pour le Bac ; ADEPT (Aide Documentaire Et Proximité Tutorale); Séances collectives de méthodologie universitaire ; la BlocBox ; DebriefDating ; Pack en bloque.

Description analytique et critique des objectifs, des modalités et du contenu de ces dispositifs.
Cliquez ici pour télécharger le descriptif complet 6. Maîtrise de la langue et réussite académique, quelques questions
Par Mme Marielle CRAHAY (HEH)

La maitrise de la langue, au même titre que les séances de méthodologie, figure en bonne place dans les modules d'aide à la réussite. Elle est vérifiée sous la forme de tests diagnostiques, exercée dans des séances d'accompagnement spécifiques ou intégrée à des activités d'apprentissage obligatoires.

Quels aspects de la langue et du langage privilégier pour contribuer à la réussite académique ? Quel statut conférer à la " maitrise de la langue " dans le Supérieur (prérequis, préacquis ou apprentissage à exercer tout au long de la vie) ? Plus concrètement, comment expliquer les difficultés parfois rencontrées dans la mise en œuvre des formations linguistiques proposées (fréquentation relative des dispositifs, complexité du transfert de compétences) ? Cet atelier sera l'occasion de discuter quelques-unes de ces questions à partir d'exemples concrets et de mises au point théoriques.
Cliquez ici pour télécharger le descriptif complet

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" Réussir dans l'enseignement supérieur, tous concernés ! " S'engager, soutenir et accompagner Contexte général Le Centre Didactique de l'Enseignement Supérieur du Pôle hainuyer constitue un réseau d'Université, de Hautes Ecoles, d'Ecoles supérieures des Arts et d'Etablissements de Promotion sociale fédérant les acteurs de la formation et de l'éducation cherchant à partager et à ...

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Antidote : https://www.antidote.info/fr
Voltaire : https://www.projet-voltaire.fr/
Quizlet : https://quizlet.com/fr-fr
Ccdmd : https://www.ccdmd.qc.ca/fr/

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La réussite en enseignement supérieur, cela NOUS concerne tous : #engagement des étudiants et des enseignants #ForumPole @PhDeclercq #helha pic.twitter.com/P7cQOHZQB6
— Sandrine Decamps (@SandrineDecamps) January 28, 2019

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Transition secondaire-supérieur... On en parle ! | Pôle Académique de Bruxelles

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Par ailleurs, les principaux résultats du sondage et une série d'activités pédagogiques pour accompagner les vidéos vous sont suggérés. Pour en savoir plus, visitez la page dédiée à ce projet réalisé sous la coordination du Centre de didactique du Pôle académique de Bruxelles.

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Atelier réflexif n°3

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Forum pédagogique du Pôle hainuyer - Cap et Laffineur - 28 janvier 2019

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Atelier 2 - AAR au-dela des enseignements 2

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Cadrage et fiches

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Durant (2006) Discussion et implémentation d'une évaluation diagnostique de l'apprenant

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Couturier (2015) Quels types d'évaluation des apprentissages mettre en place pour nos étudiants (002)

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190128 CRAHAY Présentation Aide à la réussite et maitrise de la langue

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Atelier 2 - AAR au-dela des enseignements 1

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Atelier 2 - AAR au-dela des enseignements 3