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Aquí adjuntamos el enlace al vídeo-resumen de nuestro proyecto

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Padlet de Lingüística Aplicada 2018 2019

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Padlet de Lingüística Aplicada 2018 2019

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Aquí se puede acceder al padlet de esta misma asignatura un curso antes. En ese padlet se incorporaron algunos de los mejores retos y proyectos de cursos anteriores como el proyecto ndatiaku de revitalización de la lengua mixteca.

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El blog de este equipo ha quedado muy completo y bien. Es una buena fuente para explorar la diversidad lingüística de nuestro país:

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¿QUÉ ES &QUOT;UNA ESPAÑA CON MUCHA LENGUA&QUOT;?

LINGÜÍSTICA APLICADA

Nuestro proyecto tiene su origen en las clases de la asignatura de Lingüística Aplicada de la Universidad de Sevilla. La Lingüística Aplicada, como su propio nombre indica, consiste en aplicar toda la teoría lingüística en un dominio práctico, con el fin de lograr algún objetivo o de resolver algún problema en el mundo real. Son muchos los ámbitos en los que se mueve la Lingüística Aplicada, tales como la educación, la psicología, la antropología, la pedagogía o la sociología. Nosotras, para llevar a cabo nuestro proyecto, nos hemos decantado por hacer Sociolingüística, aplicada al territorio español. Es decir, queremos investigar y estudiar qué aspectos de la sociedad española se ven reflejados en la realidad lingüística del país, o, por decirlo de otra manera, cómo afecta la sociedad a las lenguas de España.

DOCUMENTACIÓN Y REVITALIZACIÓN DE LENGUAS

Dentro de los estudios lingüísticos nos llamó mucho la atención la documentación y revitalización de lenguas minoritarias o en riesgo de desaparición. Informándonos sobre el asunto, nos dimos cuenta de que en España también hay lenguas minoritarias que sufren un estado de falta de conciencia lingüística y exclusión social. Fue entonces cuando decidimos investigar y estudiar toda la variedad lingüística minoritaria española, tratándola siempre desde un punto de de vista sociolingüístico: ¿cómo afecta la sociedad española a las lenguas que se hablan en pequeños territorios?, ¿qué prejuicios existen sobre ellas?, ¿qué podemos hacer nosotras como lingüistas para poder subsanar esta situación?

METODOLOGÍA ECO

Para llevar a cabo nuestro proyecto vamos a trabajar con la metodología ECO: Explorar, Crear y Ofrecer. Primero vamos a documentarnos sobre los métodos de trabajo que sigue la Sociolingüística y sobre la situación lingüística actual de España, a la vez que nos queremos acercar a la sociedad para extraer de ella unos determinados datos que serán fundamentales para el desarrollo del proyecto. En segundo lugar crearemos actividades que den a conocer a un público amplio todo aquello que hayamos investigado y descubierto, siempre de la manera más lúdica y cercana posible. Finalmente, intentaremos ofrecer la respuesta a la pregunta inicial que nos hemos hecho: cómo conseguir que en España no haya prejuicios sobre determinadas lenguas y combatir su pérdida.

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¿QUÉ ES "UNA ESPAÑA CON MUCHA LENGUA"? LINGÜÍSTICA APLICADA Nuestro proyecto tiene su origen en las clases de la asignatura de Lingüística Aplicada de la Universidad de Sevilla. La Lingüística Aplicada, como su propio nombre indica, consiste en aplicar toda la teoría lingüística en un dominio práctico, con el fin de lograr algún objetivo o de resolver algún problema en el mundo real.

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Aquí se puede acceder al portafolios grupal del equipo que ha trabajado sobre Lingüística Computacional y Dislexia "Las Metátesis"

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Hola, clase! Soy Julia Orozco, y, tal y como me ha pedido Juan Pablo, aquí os dejo mi diario de clase de toda la asignatura.

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https://docs.google.com/document/d/1rQv1v14kaR03gXw24MhwEHBWA_Q5RRnyy5Gk0XswWWU/edit?usp=sharing
Esperamos que os guste mucho :)

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Hola, clase! Soy Julia Orozco, y, tal y como me ha pedido Juan Pablo, aquí os dejo mi diario de clase de toda la asignatura.

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Aquí está el enlace a nuestro vídeo resumen. Esperemos que os guste.

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Video - Una España Con Mucha Luengua.mov

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Lo hemos querido hacer como el cartel de una película. Espero que os guste tanto como a nosotros.

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Este es el cartel de nuestro proyecto. Espero que os haya gustado tanto como a nosotras el tema que hemos escogido y la perspectiva desde la que lo hemos abordado. Y, por favor, os pedimos que contribuyáis todos a dar a conocer toda la lengua que tiene nuestro país!

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Vídeo Reto 11: El grupo de la comprensión lectora.

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Vídeo Reto 11: El grupo de la comprensión lectora.

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Este es el vídeo que hemos realizado sobre nuestro reto. Esperemos que os guste.

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Reto 11: El grupo de la Comprensión Lectora

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Os dejamos por aquí el enlace a nuestro portafolio: https://docs.google.com/document/d/1K0Dq6pjt3uXCmSxMIKdXV5a7k4MN7PAjJZ-c0M5L8o4/edit?usp=sharing

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Hola compañeros de clase:
Adjunto nuestro portafolio grupal! Haced click en el enlace de la primera pagina para ver nuestro portafolio de vídeo en youtube.
Saludos,
Las persianas

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Es medianamente intuitivo, pero para aquellos que no estéis familiarizados con este tipo de herramientas y con telegram:
1. En la propia app de telegram buscáis el nombre de usuario del bot: @FilologiaUS_bot (en el cartel hemos puesto el código QR de todas formas). Su nombre es "Famita"
2. Para activarlo tenéis que usar el comando /start . Una vez lo hayáis hecho, se abrirá un menú desplegable con lo que queráis consultar (de momento): Aulario, Horarios de consulta (tutorías) y Horarios de las bibliotecas. Si tenéis alguna sugerencia o echáis en falta algo, nos gustaría que nos lo comentaseis.
3. A partir de aquí, solo tendréis que seleccionar las opciones que queráis en los menús, por ejemplo:
- Horarios de consulta
- Filología Hispánica
- Dpto. Lengua, Lingüística y      Teoría de la Literatura
- MORA GUTIÉRREZ, Juan Pablo.

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Aquí tenéis el vídeo-resumen de nuestro proyecto.

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Aquí tenéis el vídeo-resumen de nuestro proyecto.

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Os dejamos por aquí también nuestro portafolio,  o cuaderno de investigación, como bien lo hemos llamado nosotras metiéndonos en nuestro papel de investigadoras. Esperamos que os guste.

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Como Juan Pablo ha pedido en el apartado de contenido de la Eseñanza virtual, dejamos por aquí también el LINK a nuestro vídeo de 5 minutos. Esperamos que os guste.

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Todas las Presentaciones en V ECOshowUS 

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Todas las Presentaciones en V ECOshowUS 

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Los 8 equipos elegidos, 5 por el alumnado y 3 por el docente, expusieron de forma brillante. Solo ELE para refugiados tuvo que contar en lugar de mostrar por la falta de tiempo. Pero María Pozo, la creadora de este vídeo ha añadido también la presentación teatralizada en clase de este equipo

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#ECOShowUs enero 2020 ||  Universidad de Sevilla

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Espero que os guste nuestro vídeo resumen. Hemos querido redactarlo como un cuento ya que hemos trabajado con niños en la asociación AEetc.

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Esperamos que disfrutéis de nuestro video tanto como nosotras haciendolo. Hay otro con tomas falsas ¿queréis que lo subamos también? Las risas están aseguradas!!jajajj
Esperamos vuestro feedback:)

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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Aquí tenéis el enlace al vídeo-resumen de nuestro proyecto. Esperemos que lo disfrutéis.
Muchas gracias.

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Presentación en el V#ECOshowUS con música

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Presentación en el V#ECOshowUS con música

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En esta grabación editada por María Pozo se puede ver la presentación con la música que faltó en el directo

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#ECOShowUs enero 2020 ||  Universidad de Sevilla

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Aquí se puede acceder a la segunda entrega del diario de clase de Marthe Luise Görtz

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Segunda entrega del diario de clase de Marthe

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Segunda entrega del diario de clase de Marthe

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Buen ejemplo de lo que debe ser un buen diario reflexivo de clase

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El grupo de CSLINGUISTIC os deja por aquí los dos carteles que hicimos para esta última fase y presentación. La primera imagen es un folleto con el fin de informar sobre la lingüística forense, qué se necesita estudiar y un caso real en España.
La otra imagen ea nuestro cartel para la presentación final para ilustrar nuestro trabajo de forma sencilla, llamativa y que genere interés (esperemos que funcione 🤭).

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A finales de octubre vino una profesora de Arte de Argentina de la Universidad Nacional de la Plata a nuestra clase. En el poco tiempo que estuvo, creo que fue la responsable de que tres de los equipos se centraran en el autismo

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Folleto que hicimos para informar sobre la lingüística forense y qué es necesario para formarse en ella

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El V #ECOshowUS del 17 de enero en la Facultad de Educación fue el momento cumbre y la guinda en el pastel de nuestra clase. El público asistente se lo pasó de miedo y seguro que se ha quedado con un buen sabor de boca y un buen conocimiento de lo que es la lingüística aplicada. ¡Espero que el alumnado también, aunque fuera un examen! Toda la clase funcionó a una como un gran equipo.

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Presentación en ECOshowUS del equipo TE Apuntas? - YouTube

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Presentaciones elegidas para el V #ECOshowUS

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Presentaciones elegidas para el V #ECOshowUS

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8 equipos fueron elegidos para representar a la clase en el #ECOshowUS: 5 por el alumnado: Las Maris, Tartafónica, CSLinguistics, Los Increíbles y Bilingües y punto. 3 fueron escogidas por el docente: ELE para solicitantes de asilo, TE Apuntas y Comprensión Lectora.  Se usó este sli.do para hacerlo:
https://infographics.sli.do/?i=NmNjNWExMWQtZGUxZC00NWU3LWIwNDItMWFiMGI2ZjI1NDNl

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Presentaciones finales Lingüística Aplicada 15 y 16 de enero 2020 - YouTube

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Los días 15 y 16 de enero se llevaron a cabo las presentaciones finales de la clase. Hubo un ambiente increíble. Contamos con la visita de Morales y Moratín

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Presentaciones finales Lingüística Aplicada 15 y 16 de enero 2020 - YouTube

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Los trastornos del espectro autista son una discapacidad del desarrollo. Sus consecuencias son de tipo lingüístico y social. Se da de manera variada en cada persona, es decir, que no afecta a todo el mundo por igual pudiendo haber casos leves y graves. El principal síntoma es la dificultad para relacionarse socialmente, el resto de los síntomas varía con respecto a cada persona.

Esto se puede reflejar desde los 2 años o incluso antes en algunos casos. Afecta a todo el mundo por igual, no tiene distinción étnica, racial o socioeconómica.

Hay un problema lingüístico que afecta no solo a la comunicación verbal sino también a la no verbal (como los gestos, contacto visual y expresiones faciales). Depende del desarrollo intelectual y social de cada niño, la comunicación estará más desarrollada o

menos. En algunos casos no pueden comunicarse usando el habla o el lenguaje, y otros tienen un vocabulario amplio con el que pueden hablar de temas específicos con mucho detalle. Además, afecta también al significado, lenguaje corporal y a los tonos de voz.

Algunos patrones que se repiten:

1) Lenguaje repetitivo o rígido: el niño repite lo último que escuchan o contestan algo que no tiene sentido en la conversación. Se emplea el término ecolalia cuando un niño repite continuamente lo último que ha dicho otra persona en la conversación.

Suele hablar con un tono de voz más alto de lo habitual o con voz musical o con voz mecánica.

2) Intereses específicos y habilidades excepcionales: pueden mantener un monólogo, pero no un diálogo. Pueden ser excepcionales en áreas como matemáticas, memorización, música y fechas de calendario.

3) Desarrollo desigual del lenguaje: muchos niños no desarrollan habilidades que corresponderían al nivel normal. Pueden desarrollar un vocabulario amplio acerca de un tema por el que muestren interés. Otros pueden tener muy buena memoria con lo que acaban de escuchar o ver. Pueden desarrollar la capacidad de la lectura, aunque no comprendan lo que leen. No responden cuando les llaman por su nombre y esto puede generar confusión creyendo que se trata de un problema de audición.

4) Poca habilidad para la comunicación verbal: no pueden hacer gestos para señalar un objeto, por ejemplo, y dar significado a lo que dicen. Les cuesta mantener un contacto visual, lo cual no se puede confundir como un acto maleducado o desinteresado. Además, debido a esto sienten frustración al no poder expresar sus sentimientos, pensamientos o emociones. Ante esto pueden reaccionar de forma inadecuada.

¿CÓMO SOLUCIONAMOS TODO ESTO?

La metodología que hemos usado para mostrar los cuentos infantiles reciben el nombre Pictogramas.

Pensamos desarrollar una metodología didáctica de apoyo para la lectura de los/as niñas/as con TEA. Después de indagar mucho sobre el tema llegamos a la conclusión de que el mejor camino para un desarrollo completo, rápido y eficaz del lenguaje de estos/as niños/as era a base de pictogramas.

Los pictogramas son signos de la escritura de figuras y símbolos, que ayudan a estos niños y niñas en gran medida para enlazar la palabra con la imagen. Es una metodología objetiva que sirve como apoyo.

Nosotras nos encargamos de convertir cuentos clásicos y tradicionales, en escritura pictográfica para tener una solución más visual.

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Los trastornos del espectro autista son una discapacidad del desarrollo. Sus consecuencias son de tipo lingüístico y social. Se da de manera variada en cada persona, es decir, que no afecta a todo el mundo por igual pudiendo haber casos leves y graves.

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Feedback a la Presentación en el #ECOshowUS

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Feedback a la Presentación en el #ECOshowUS

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https://youtu.be/ZapsmAILn6U

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Feedback a la Presentación en el #ECOshowUS

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Feedback a la Presentación en el #ECOshowUS

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V #ECOshowUS  presentación ELE para solicitantes de protección internacional

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Feedback a la Presentación en el #ECOshowUS

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Feedback a la Presentación en el #ECOshowUS

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#ECOShowUs enero 2020 ||  Universidad de Sevilla

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Feedback a la Presentación en el #ECOshowUS

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Feedback a la Presentación en el #ECOshowUS

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Presentación en ECOshowUS del equipo TE Apuntas? - YouTube

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Feedback a la Presentación en el #ECOshowUS

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Feedback a la Presentación en el #ECOshowUS

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https://youtu.be/8y2KqiC4qVk

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Feedback a la Presentación en el #ECOshowUS

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Feedback a la Presentación en el #ECOshowUS

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Presentación Los increíbles sobre alumnado convaleciente de cáncer

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Feedback a la Presentación en el #ECOshowUS

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Feedback a la Presentación en el #ECOshowUS

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Feedback a la Presentación en el #ECOshowUS

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Feedback a la Presentación en el #ECOshowUS

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Ejemplo de código de la aplicación creada

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Ejemplo de código de la aplicación creada

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Esta es parte del código que constituye la aplicación, podéis ver la parte principal (captura 1) y la parte en la que se determina lo relacionado con las palabras, funciones, objetos, clases (captura 2)

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https://t.me/FilologiaUS_bot?fbclid=IwAR1inEbtvz0ZQ0MpJZf7TIu1UrUPsO4_sK7Pf4gXH3XF-FF-kXJze5jknUo

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Las Downténticas  (Lingüística Clínica- alumnadoSíndrome de Down)

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Malamente (discriminación andaluz y siciliano)

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Las Metátesis (sobre Dislexia y Lingüística Computacional)

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Presentación final de Somos unas máquinas (Lingüística Computacional: asistentes virtuales) - YouTube

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Somos unas máquinas (Lingüística Computacional: asistentes virtuales) (2ª parte)

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Esfranpalia  (Lenguas minoritarias de Europa)

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Feedback a la presentación final de enero

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Portafolios grupales modelo (Fase Explora)

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Portafolios grupales modelo (Fase Explora)

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Aquí tenéis acceso a los dos portafolios grupales que más me han gustado de los que se entregaron el 19 de diciembre con  la recopilación de lo aprendido en la fase explora
El del equipo TE Apuntas?:
https://drive.google.com/file/d/1YafRPvOP3ZTQ562m2FTpb8aKb-FYpjSJ/view
y el de "Malamente"
https://drive.google.com/drive/folders/1KXZkiIz03yMMnt8BaryDPCnhEBe30bth

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El viernes 20 de diciembre, último día de clase en 2019, tuvo lugar el único debate que hemos llevado a cabo este cuatrimestre. Se trató el tema de la controversia que regularmente emerge en nuestro país a cuenta del tema del lenguaje inclusivo. Vino muy poca gente por ser el último día y por hacer un tiempo horrible, pero el debate tuvo una calidad notable y sobre todo se intercambiaron con todo respeto posiciones muy diversas. El último reto de la gamificación de la asignatura consiste en hacer una propuesta de ensayo basada en este debate. Quienes no vinieron a clase tendrán que llevar a cabo una tarea obligatoria sobre este tema basado en el debate:

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Debate sobre lenguaje inclusivo || dislexia y lingüística || Universidad de Sevilla

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Aquí podéis acceder al portafolios de este equipo:

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El 17 de diciembre, día del migrante, se llevó a cabo la presentación de los prototipos de la solución encontrada a los retos. Fue una clase muy enriquecedora en la que se puso de manifiesto el gran trabajo de los equipos.

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Presentaciones prototipos Lingüística Aplicada 2019 - YouTube

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Aquí tenéis el vídeo de la presentación del prototipo de la solución al reto. En los comentarios debéis evaluar con #asísí #asíno y #ysi a la presentación, al prototipo y a la solución:

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Aquí tenéis el vídeo de la presentación del prototipo de la solución al reto. En los comentarios debéis evaluar con #asísí #asíno y #ysi a la presentación, al prototipo y a la solución:

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Aquí tenéis el vídeo de la presentación del prototipo de la solución al reto. En los comentarios debéis evaluar con #asísí #asíno y #ysi a la presentación, al prototipo y a la solución:

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Aquí tenéis el vídeo de la presentación del prototipo de la solución al reto. En los comentarios debéis evaluar con #asísí #asíno y #ysi a la presentación, al prototipo y a la solución:

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Aquí tenéis el vídeo de la presentación del prototipo de la solución al reto. En los comentarios debéis evaluar con #asísí #asíno y #ysi a la presentación, al prototipo y a la solución:

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Aquí tenéis el vídeo de la presentación del prototipo de la solución al reto. En los comentarios debéis evaluar con #asísí #asíno y #ysi a la presentación, al prototipo y a la solución:

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Aquí tenéis el vídeo de la presentación del prototipo de la solución al reto. En los comentarios debéis evaluar con #asísí #asíno y #ysi a la presentación, al prototipo y a la solución:

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Aquí tenéis el vídeo de la presentación del prototipo de la solución al reto. En los comentarios debéis evaluar con #asísí #asíno y #ysi a la presentación, al prototipo y a la solución:

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Aquí tenéis el vídeo de la presentación del prototipo de la solución al reto. En los comentarios debéis evaluar con #asísí #asíno y #ysi a la presentación, al prototipo y a la solución:

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Aquí tenéis el vídeo de la presentación del prototipo de la solución al reto. En los comentarios debéis evaluar con #asísí #asíno y #ysi a la presentación, al prototipo y a la solución:

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Aquí tenéis el vídeo de la presentación del prototipo de la solución al reto. En los comentarios debéis evaluar con #asísí #asíno y #ysi a la presentación, al prototipo y a la solución:

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Aquí tenéis el vídeo de la presentación del prototipo de la solución al reto. En los comentarios debéis evaluar con #asísí #asíno y #ysi a la presentación, al prototipo y a la solución:

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Aquí tenéis el vídeo de la presentación del prototipo de la solución al reto. En los comentarios debéis evaluar con #asísí #asíno y #ysi a la presentación, al prototipo y a la solución:

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Aquí tenéis el vídeo de la presentación del prototipo de la solución al reto. En los comentarios debéis evaluar con #asísí #asíno y #ysi a la presentación, al prototipo y a la solución:

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Aquí tenéis el vídeo de la presentación del prototipo de la solución al reto. En los comentarios debéis evaluar con #asísí #asíno y #ysi a la presentación, al prototipo y a la solución:

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Aquí tenéis el vídeo de la presentación del prototipo de la solución al reto. En los comentarios debéis evaluar con #asísí #asíno y #ysi a la presentación, al prototipo y a la solución:

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Aquí tenéis el vídeo de la presentación del prototipo de la solución al reto. En los comentarios debéis evaluar con #asísí #asíno y #ysi a la presentación, al prototipo y a la solución:

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Feedback a la presentación del Prototipo

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Feedback a la presentación del Prototipo

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Aquí tenéis el vídeo de la presentación del prototipo de la solución al reto. En los comentarios debéis evaluar con #asísí #asíno y #ysi a la presentación, al prototipo y a la solución:

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Nuestro prototipo

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Este es el enlace al grupo que tenemos en Facebook para todos los miembros de nuestro grupo. De esta forma vamos añadiendo información (vídeos, artículos...) de las diferentes lenguas que hemos escogido para facilitar el trabajo y poder ver en lo que los demás miembros están trabajando:
https://m.facebook.com/groups/743232786160488?group_view_referrer=profile_browser

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Podéis seguir dándonos ideas aquí:

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¡Buenas tardes!

Hoy hemos estado leyendo vuestros post-it y primero de todo queremos agradecer la cantidad de ideas que habéis aportado a nuestro grupo.

Hoy en clase hemos hecho una selección y hemos elegido las ideas que nos han parecido más interesantes y relevantes para la "fase crea".
En algunas de las ideas de nuestro  compañeros hemos encontrado algunos prejuicios que explicaremos más adelante con detalle.
Aquí os dejamos una foto de la selección de las ideas que más nos han gustado.
Si tenéis alguna idea para nuestra fase crea nos encantaría que nos la dejarais por aquí.🙏
#DownténticasFaseCrea🤯

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Vídeos con los retos contados en la mayoría de las lenguas de la clase

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Vídeos con los retos contados en la mayoría de las lenguas de la clase

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El miércoles 11 y jueves 12 de diciembre llevamos a cabo la lluvia de ideas en torno a los retos ya definidos. En estos vídeos se formulan los retos en la mayoría de las lenguas presentes en la clase: