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Interdiscurisividad- La relación entre el lenguaje literario y los demás lenguajes artísticos. 

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Interdiscurisividad- La relación entre el lenguaje literario y los demás lenguajes artísticos. 

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Profesora María del Carmen Lecea

Curso. 4° 9° Orientación: Humanidades y Lenguas. DAD

Áreas involucradas: Literatura e Historia del Arte

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Series y películas recomendadas por Mabel Farina.

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Series y películas recomendadas por Mabel Farina.

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Una madre. Película. Basada en novela de Guillermo Martínez.

El problema de los tres cuerpos. Serie. Basada en novela japonesa.

El reino. Serie. Guionista: Claudia Piñeiro.

El suplente. Película.

Engaños. Serie policial.

Entrevías. Serie realista.

Hasta ahora todo va bien. Serie policial.

La ira de Dios. Película basada en la novela La muerte lenta de Lucíana B. de Guillermo Martínez.

Los enviados. Serie policial.

Merlina. Serie para 1ro o 2do año.

Ripley. Película basada en novela.

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Video de presentación de la mesa "Literatura y herramientas digitales"

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Video de presentación de la mesa "Literatura y herramientas digitales"

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Encuentro de Profesores ‐ Hecho con Clipchamp.mp4

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Comparto el juego de escape. Las claves son: 11, 1818, 1797, 53, 3. La suma es la clave para salir: 3682

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frankenstein

de Mary Shelley

LITERATURAProf. Susana Lavayén

EMPEZAR

Frankenstein está escondido, observando la clase. Suele enojarse y atacar a quienes no conocen su historia.

META:Escapar de Frankenstein

avanzar

¡Encontrá la clave para abrir la puerta y salir!

1: Polo Norte

2: Ginebra

Realizá el recorrido por los distintos espacios en los que suceden los hechos. Tenés que obtener 5 claves para abrir la puerta y escapar.

3: Ingolstadt

4: Bosque

5: Inglaterra

6: Polo Norte

1/1

La novela comienza con una serie de cartas, ¿quién las escribe y a quién?

De Víctor Frankenstein a su hermano, Ernest

De Robert Walton a su hermana, Margaret

De Víctor Frankenstein a Robert Walton

De Robert Walton a Víctor Frankenstein

1/2

¿Por qué motivo R. Walton está embarcado?

Trabaja como ballenero en Groenlandia

Desea cumplir el sueños de navegar hacia el Polo Norte

Se siente solo y necesita hacer amigos

1/3

Por las cartas nos enteramos cómo R. W. conoce a V. Frankenstein. ¿En qué circunstancia sucede?

V. Frankenstein es contratado para formar parte de la expedición

R. Walton y su tripulación divisan a V. F. en medio de los hielos

Se conocen en la Universidad de Ingolstadt

Parece que leíste las cartas con atención . ¡Eso me gusta!

regresá al mapa para avanzar

Anotá la 1ra. clave: ¿Qué día del mes de diciembre se escribe la primera carta?

Parece que no te concentraste mucho en la lectura...¡Eso no me agrada!

releé y volvé a responder

2/1

- Un narrador en 1ra. persona: V. Frankenstein

- Dos narradores: V. Frankenstein y la criatura que creó

- Un narrador en 3ra. persona

Además de las cartas que escribe R. Walton, ¿qué otros narradores hay?

- Un narrador en 1ra. persona: Frankenstein (hijo)

2/2

- Ginebra

- Londres

¿En qué ciudad vivió V. Frankenstein antes de ir a la universidad?

-París

2/3

- Padre, madre y un hermano

- Padre, madre y dos hermanos

¿Cómo está conformada la familia de Víctor Frankenstein?

- Padre, madre y dos hermanos y una niña adoptada.

2/4

- La hermana de sangre de V. Frankenstein

- La hija de los tíos de V. Frankenstein que quedó a cargo de sus padres

¿Quién es Elizabeth?

-Una niña huérfana que los padres de V. Frankenstein adoptaron

2/5

- Es asesinada

- Tiene un accidente

¿Cómo muere la madre de V. Frankenstein?

-Se contagia una enfermedad

Parece que leíste con atención . ¡Eso le gusta a tu profe!

regresá al mapa para avanzar

Anotá la 2da. clave: ¿En qué año se publicó Frankenstein?

Parece que no te concentraste mucho en la lectura...¡Eso no le gusta a tu profe!

releé y volvé a responder

3/1

¿Qué temas de estudio atraían a V. Frankenstein ?

- La Literatura, especialmente la poesía

- El cuerpo humano y el principio de la vida.

- Los relatos de expediciones hacia el océano Pacífico Norte

3/2

¿Cómo fue la creación de Frankenstein ?

- V. F. realizó la resurrección de un estudiante de la universidad

- V. F. le dio vida en el medio del bosque, donde tenía escondidos los materiales.

- V. F. le dio vida a la criatura en un cuarto solitario, en la parte alta de una casa donde guardaba los materiales.

3/3

¿Cómo reaccionó el creador al dar vida a un cuerpo inerte ?

- Intenta matarlo pero la criatura huye

- Le cuenta a su amigo Clerval y le pide ayuda

- Se horroriza y lo abandona

3/4

Víctor F. recibe una mala noticia: ¿Quién es la primera víctima que muere en manos de Frankenstein?

- Justine

- Elizabeth

- William

3/5

Víctor F. regresa a Ginebra, allí ocurre otra desgracia.¿De qué manera murió Justine?

- Fue sentenciada a muerte por el asesinato de William

- Murió por contagiarse una enfermedad

- Fue atacada en el bosque por Frankenstein

3/6

Tras la muerte de William y de Justine, Víctor F. se distancia de su casa y se dirige al glaciar. Allí se encuentra con Frankenstein. ¿Qué le dice este?

- Le pide que sienta compasión por él, que no lo desprecie.

- Ante el abandono, le pide que le enseñe a sobrevivir en este mundo.

- Niega ser el culpable de las muertes

¡¡Me alegra estar frente a un lector atento!

regresá al mapa para avanzar

Anotá la 3ra. clave: ¿En qué año nació Mary Shelley?

¿Qué pasó?¿Te asustó mi historia y no pudiste concentrarte en la lectura?

releé y volvé a responder

4/1

¿Dónde vivió escondido Frankenstein?

- Primero en el bosque y después en el cobertizo

- Primero en la universidad y después en el bosque

- Siempre en el bosque

- Siempre en el cobertizo

4/2

¿Quiénes vivían en la cabaña donde estaba escondico Frankenstein?

- Un matrimonio con sus hijos adultos

- Un matrimonio con sus hijos pequeños

- Un padre con sus hijos adultos

- Un padre con sus hijos pequeños

4/3

¿Qué actitud tiene Frankenstein con los dueños de la cabaña?

- Los desprecia y les roba comida hasta el último día

- Los ayuda y busca alimentos para ellos desde el principio

- Los ayuda cortando leña y quitando nieve del camino

4/4

¿Qué lengua aprende Frankenstein?

- Inglés

- Alemán

- Francés

4/5

¿Ante quién se presenta Frankenstein a pedir ayuda?

- Ante la muchacha, Agatha

- Ante el muchacho, Felix

- Ante el anciano ciego, Lacey

4/6

En el encuentro que tuvieron , ¿qué le pide Frankenstein a su padre a cambio de volverse inofensivo?

- Que le permita vivir con él

- Que lo presente a su familia como su hijo

- Que le cree una compañera

¡Escuchaste todo mi relato! Agradezco cruzarme con un lector como vos, seguramente más sensible que mi creador.

regresá al mapa para avanzar

Anotá la 4ta. clave: ¿A qué edad falleció Mary Shelley?

¿Qué pasó?¿Te asustó mi historia y no pudiste concentrarte en la lectura?

releé y volvé a responder

5/1

Antes de su casamiento, V. Frankenstein viaja a Londres ¿Quién lo acompaña ?

- Su padre

- Su amigo, Clerval

- Elizabeth

5/2

¿Por qué no creó la novia para Frankenstein?

- No pudo, estuvo en todo momento acompañado por su amigo Clerval

- Por temor a crear una especie maligna

- No logró reunirse con los científicos ni consiguió los materiales necesarios

5/3

Al quedarse sin compañera, Frankenstein juró vengarse.¿Quién fue la próxima víctima?

- Elizabeth

- Clerval, el amigo de Frankenstein

- El padre de Frankenstein

5/4

¿Por qué delito culpan a Víctor Frankenstein?

- Por profanar tumbas y robar cuerpos

- Por matar a Henry Clerval

- Por crear una criatura monstruosa

5/5

Frankenstein amenazó a su padre con llevarse a una nueva víctima, ¿qué sucedió?

-- Mató a Elizabeth y al padre de V. Frankenstein, el día de la boda

- Mató a Elizabeth, el día de la boda

- Mató al padre de V. Frankenstein, el día de la boda

5/6

¿De qué manera mataba Frankenstein?

- Por lesiones causadas por fuertes golpes

- Por asfixia

- Asustaba con su aparición monstruosa

Sos un lector curioso, ya casi conocés toda mi historia.No sos como otros que solo usan mi imagen para asustar en Halloween...

regresá al mapa para avanzar

Anotá la 5ta. clave: ¿A cuántos seres queridos de V. F. mató Frankenstein con sus propias manos?

Mi padre me abandonó y eso me enojó mucho...¿Vos abandonaste la lectura? ¡No hagas que me enoje con vos también!

releé y volvé a responder

6/1

¿Por qué Robert Walton encuentra a V. Frankenstein en el Polo Norte?

- Porque está persiguiendo a Frankenstein

- Porque Frankenstein lo tenía prisionero en otro barco y pudo escaparse

6/2

¿Cuál es el deseo Víctor Frankenstein ?

- Encontrar a Frankenstein y acabar con él

- Regresar a Ginebra

6/3

En relación al objetivo que tiene cada personaje, ¿cómo se muestran R. W. y V. F.?

-Distintos. A pesar de su debilidad, V. F. no se rinde mientras que R. W. ,por presión de la tripulación, decide regresar a Inglaterra

- Similares.A pesar de las dificultades que se les presentan, ambos siguen hasta el final para alcanzar el objetivo.

6/4

Finalmente, ¿qué sucede con el padre, Víctor Frankenstein, y su hijo, Frankenstein?

-Se encuentran y mueren ambos en un combate cuerpo a cuerpo

- Primero muere V. Frankestein y después su hijo se entrega a la muerte

- Primero muere Frankestein y después su padre, V. F. se entrega a la muerte

Me siento emocionado, al fin alguien conoce todo sobre mí. ¡Te dejaré libre !

Abrir la puerta

Sumá las cinco claves, el resutado obtenido te permitirá abrir la puerta para escapar

Han pasado dos siglos y Uds., los humanos, me siguen desilusionando... ¡Es la última oportunidad que te doy! ¡Aprovechala si no querés que tome venganza!

releé y volvé a responder

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BLOQUEADO

INGRESÁ LA CLAVE

¡FELICITACIONES!ABRISTE LA PUERTA

Creado por la prof. Susana Lavayén

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Demuestra la lectura de La obra de Mary Shelley: Frankenstein

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Ejemplo del video-crítico (fragmento), sobre libros elegidos por los alumnos. Rescaté el inicio en donde la alumna resalta cómo llegó a encontrarse con el texto.

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"ANTÍGONA 2.0. RAP Y REVOLUCION" . Lorena Nievas.

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"ANTÍGONA 2.0. RAP Y REVOLUCION" . Lorena Nievas.

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https://gamma.app/docs/Antigona-20-RAP-y-revolucion-ryaggeynr5s4bs7

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Herramientas digitales sugeridas. Prof. Mariana Gil

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Herramientas digitales sugeridas. Prof. Mariana Gil

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Word Art: creación de nubes de palabras. https://wordart.com/

Productores de QR: circulación de fragmentos literarios breves o poesías en distintos espacios de la institución.

Soundcloud para la elaboración de Podcast: reseñas de lecturas.

Canva para realizar Visual Thinking: construcción del sentido que la obra ha tenido para el lector.

Elaboración de reels para Instagram: reseñas de lecturas.

Youtube: subir videos de reseñas, ver cuentos digitales, entrevistas a autores, etc.

Biblioteca virtual con Pearltrees: sirve para la organización de las lecturas o material de interés, permite acceder a las colecciones de otras personas con intereses similares.

Meme creator: Creación de memes a partir de cuentos o poesías (como en el caso de la poesía de Alfonsina Storni o Sor Juana Inés de la Cruz)

Padlet: para reseñas, para compartir las producciones.

Gamificación: el uso de los personajes literarios icónicos como “herramienta” para el aprendizaje de otros contenidos. Creación de salas de escape.

Obras que ya tienen un acercamiento digital desde la editorial: “Elisa, la rosa inesperada” Liliana Bodoc.

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Escritura creativa y prácticas multimediales

Presentación del espacio curricular

El taller es una modalidad de aprendizaje participativa en la cual lo intelectual concierta con lo emotivo-afectivo, y la comunicación es fluida y recíproca entre estudiantes y docente. Por ello, este espacio curricular apunta hacia capacidades y saberes que se construyen colectivamente a partir de la lectura, el análisis, el debate y la práctica.

TALLER

Escritura creativa

Los contenidos presentados en los núcleos de reflexión se encuentran subsumidos en la práctica de la creación literaria. Cumpliendo distintas funciones (disparadores, dispositivos de introspección y abstracción, brújulas de escritura, guías de corrección, lecciones y consejos sobre creación literaria, etc.), el entramado conceptual de los núcleos se pone al servicio de la práctica escrituraria, actividad sobre la cual se fundamenta el taller.

CREATIVIDAD- Habilidad para producir nuevas formas significativas.- Se la incluye en distintos ámbitos (política, economía, tecnología, ciencia, etc.)- Sociedad globalizada y cambiante: preparar no para una tarea tipificada, sino para moverse satisfactoriamente en un mundo desafiante y competitivo. "Era de la creatividad".- Encontrar asociaciones entre cosas o ideas alejadas entre sí, dando lugar a algo nuevo y diferente. - No es exclusiva de mentes excepcionales. Todo ser humano es capaz de ser creativo, o al menos innovador, en diferentes grados. En contra de la visión romántica.

ESCRITURA CREATIVA COMO DISCIPLINA EMERGENTE

Competencia comunicativa y competencia literaria

- El lenguaje es un instrumento poderosamente creativo, tanto cuando se habla como cuando se escribe.- La competencia lingüística es condición necesaria, pero no suficiente, para llegar a desarrollar la competencia literaria, que añade a las muchas posibilidades del lenguaje otros impulsos. - El lenguaje oral es el resultado de un largo proceso evolutivo de millones de años, de cambios genéticos. La escritura es un proceso reciente, de apenas unos seis mil años de antigüedad, codificado por factores culturales, no evolutivos.

¿Qué nos enseña la lectura?¿Qué nos enseña la escritura?

¿Por qué/para qué la escritura creativa?

UNA FORMA DE CONOCIMIENTO - Rehabilitar el arte y la literatura como formas de conocimiento de la realidad frente al pensamiento científico-técnico. La línea del mito.- Si la literatura es una forma propia de conocimiento de la realidad, la creación de este conocimiento (no simplemente la interpretación de lo ya descubierto) ha de enseñarse en las aulas, como camino para la investigación simbólica, mítica o narrativa (Peinado Elliot). - Los géneros literarios: distintas formas de percibir y expresar lo real.- Camino que se brinda al/la estudiante para adentrarse en un mejor conocimiento de sí mismo, de los otros, de la sociedad, a partir de la palabra.- Desarrolla no solo la creatividad, sino también el juicio crítico, ya que permanentemente estamos planteando y resolviendo hipótesis y problemas (Arbona Abascal).

¿Qué cualidades tiene o tiene que tener un creador? ¿Qué relación existe entre talento y técnica? ¿Se puede escribir sobre lo que se desconoce?

¿Por qué/para qué la escritura creativa?

FOMENTO DE LA PERSONALIDAD CREADORA- Hay componentes de la personalidad de las personas que se relacionan con el carácter creador: imaginación, fantasía, sensibilidad estética, atención a los sentimientos internos, curiosidad intelectual. - Tres lemas tradicionales de la enseñanza de la escritura creativa: "write what you know", que se remonta al menos al siglo XIX y se vincula a la experiencia del autor; "show, don't tell", que encuentra difusión a principio de los años veinte y centra su atención en el oficio; "find your voice", que se origina en los sesenta, en una pedagogía que trata de acentuar lo puramente creativo. Mientras que el primero y el tercero ponen su énfasis en la expresión del yo del autor, el segundo se centra en la técnica.

¿Sirve la imitación para aprender a escribir?

¿Por qué/para qué la escritura creativa?

REINTEGRACIÓN DE LOS ESTUDIOS LITERARIOS - Aunque esta disciplina conlleve cambios en la docencia y los planes de estudio, no se trata de crear una nueva rama ni de establecer nuevas divisiones. La escritura creativa aúna conocimientos de la historia, la teoría y la crítica literaria, solo que poniendo el énfasis en la competencia generadora. - El papel de la imitación: el estilo de un escritor se forma a partir de la lectura y el diálogo con otros escritores, que se van asimilando (o rechazando), aunque ni en una etapa de madurez se deja de tener modelos. - Problema del canon como elenco de obtras consideradas valiosas y dignas de ser estudiadas y comentadas. La imitación presupone un canon.

La escritura, ¿es una práctica individual o social?

¿Por qué/para qué la escritura creativa?

ESTABLECIMIENTO DE VÍNCULOS CON LA SOCIEDAD- "Salir de la burbuja" de la autorreferencialidad. No mera reflexión de los escritores sobre su propio yo y sobre el propio proceso de escritura.- Las implicaciones políticas y sociales de la escritura. Conciencia de la variedad de discursos que conviven en la sociedad y se plasman en la polifonía de las obras. - Si la literatura es una forma de conocimiento, no puede vivir a espaldas de los otros.

Retos y desafíos de nuestra sociedad, que demanda nuevas formas de escritura y narratividad en la sociedad de la comunicación.

¿Y las prácticas multimediales?

El aprendizaje y enseñanza de la escritura creativa asume en la actualidad el reto de la experimentación con formatos, soportes y técnicas diversos: uso extensivo de distintas unidades significantes combinadas sobre la misma superficie -imágenes, sonidos, textos lingüísticos, registros, documentos, etc.-, que propician cada vez con más frecuencia fenómenos de hibridación.

Nuevo espacio social El cambio cultural no se limita al cambio de unos significantes por otros, sino que atañe a la forma simbólica misma: los modos de pensar, de interactuar, de definirnos y de gestionar el mundo de la vida

Un mundo de términos nuevos

HIPERTEXTO Sistema textual digital que permite enlazar fragmentos de textos entre sí por medio de enlaces ("links"), lo que permite al usuario acceder a la información de forma libre según sus intereses, en lugar de hacerlo de forma secuencial.

CROSSMEDIA En este tipo de narrativas, la historia no se entiende sin la suma de las partes: la estructura está preparada para que los usuarios vayan dando "saltos" entre diferentes dispositivos, pero es estrictamente necesario que vayan pasando por todos los medios para conseguir una experiencia completa. Se trata de una red tejida en torno a un universo narrativo donde la historia se extiende por medio de distintas plataformas por las que es necesario transitar para comprender el relato en su totalidad. Ejemplo: una novela digital que nos obliga a abrir un perfil de red social para conocer algo esencial de algún personaje.

TRANSMEDIA Hace referencia a un universo narrativo que se construye a través de distintas plataformas autónomas independientes narrativamente, con sentido completo. Cada dispositivo narra una parte diferente de un gran mundo narrativo y no es necesario acceder a todo el contenido en cada uno de ellos para comprender la historia en su conjunto. Por ejemplo: la saga de Star Wars con sus trilogías audiovisuales, videojuegos, juegos de rol, cómics, series en plataformas de "streaming", "spin-off", etc.). También, proyecto "Documedia" de la UNR.

TERCER ENTORNO (Echeverría 1999) El impacto de las tecnologías de la información plantea transformaciones no solo de tipo técnico, sino la existencia de un nuevo entorno social que se diferencia del entorno natural y urbano. Un espacio digital, electrónico, informacional.

MULTIMEDIA Producto que utiliza conjunta y simultáneamente diversos medios, como imágenes, sonidos, videos y texto, en la transmisión de una información.

¿Qué experiencias tienen con la multimedialidad?

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Presentación - Escritura Creativa y Prácticas Multimediales

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Presentación - Escritura Creativa y Prácticas Multimediales

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"Rabia" Sergio Vicio

"El eternauta"

"La cabalgata de las walquirias" Pablo De Santis

"La rey" Sietecase

"Cora" Jorge Fernández Díaz

"El problema final" Arturo Pérez Reverte

"Felicidad" Guillermo Martínez

"Un lugar soleado para gente sombría " Mariana Enríquez

Novelas policiales de Sergio Olguín

"Cien cuyes" Gustavo Rodríguez

"Para hechizar a un cazador" Luciano Lamberti

"La misa de los suicidas" Pablo Forcinito

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Elaboración de juegos de mesa a partir de la lectura de El juego del laberinto de Pablo De Santis. (2do de Informática en ECMZ)

https://mzapata.uncuyo.edu.ar/estudiantes-crearon-juegos-de-mesa-a-partir-de-la-

lectura-de-el-juego-del-laberinto

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"Poetas del fin del mundo: taller de escritura y lectura de poesía sudamericana"

x Vera Jereb

2 horarios: miércoles de 19 a 21 / sábado de 15 a 17. Virtual. Empieza tercera semana de junio. Info al 2615331696

"Todas las puertas son para salir":

sábado de 18 a 20h. Victoria Urquiza. Info al 2616764180

Caja de herramientas: martes de 17 a 19h. Victoria Urquiza y Marinés Scelta. Librería Liliana Bodoc. FFyL. Info al 2616764180

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Ejemplo de trabajo final de intertextualidad 2023 (5to año)

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Ejemplo de trabajo final de intertextualidad 2023 (5to año)

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Literatura: problemas teóricos y problemas sociales. Literatura 5to año (experiencia CUC 2020 a 2023)

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Literatura: problemas teóricos y problemas sociales. Literatura 5to año (experiencia CUC 2020 a 2023)

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(Prof. Verónica Torres) 1. Literatura y contexto : lírica y experiencia visual y música. 2. Narrativa y contexto: blog- 3. Fronteras ficcionales-ESI y Literatura-exposición de casos-literatura e intertextualidad: padlet y video TikTok-4: Boom del 60 literatura y contexto (casos)- literatura y cine: Campbell y Vogler (genially)- problemas literarios : Genette- problemas desde el AD: Fairclough.