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Was sind offene Aufgaben? Was sind geschlossene Aufgaben? Wie können Aufgaben geöffnet werden? Welche Vorteile bieten offene Aufgaben? Können offene Aufgaben im Schulalltag entlastend wirken?

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Welche Aufgabe hat DIE AUFGABE im kompetenzorientierten Unterricht? Sind gute Aufgaben wirklich so wichtig und wenn ja warum? Was sind gute Aufgaben? Was sind "schlechte" Aufgaben?

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Kenne ich unterschiedliche didaktische Funktionen von Aufgaben? Warum sollte ein Lernprozess in der Lebenswelt der Lernenden starten und enden? In welchem Zusammenhang steht PADUA mit dem LUKAS-Modell?

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Wie lassen sich gute Aufgaben bestimmen? Welche Kriterien zeichnen eine gute Aufgabe aus? Kann mir die Spinne beim Analysieren meiner bereits bestehenden Aufgaben helfen? Müssen/können bei einer Aufgabe alles Qualitätskriterien berücksichtig werden?

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Wie formuliere ich Aufgaben, welche verschiedene Lernzielstufen ansprechen? Kenne ich gute Formulierungshilfen, welche ich zur Verfügung stellen könnte? Sollen Formulierungshilfen zur Verfügung gestellt werden? Wie können Lern- und Leistungsaufgaben gestellt werden, die nicht nur Daten und Fakten abfragen, sondern das Verstehen und Anwenden von Wissen verlangen? Welche Lernprodukte bieten sich an, um Stufen des Wissens und Könnens sichtbar zu machen?

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Kurz & bündig - Kriterien "Guter" Aufgaben

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Kurz & bündig - Kriterien "Guter" Aufgaben

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Kompetenzorientierter Unterricht Orientierung Kanton Zug - Gute Aufgaben

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Kompetenzorientierter Unterricht Orientierung Kanton Zug - Gute Aufgaben

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Reusser: Aufgaben - Träger von Lerngelegenheiten und Lernprozesse im kompetenzorientierten Unterricht 

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Reusser: Aufgaben - Träger von Lerngelegenheiten und Lernprozesse im kompetenzorientierten Unterricht 

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Offene Aufgaben und Möglichkeiten, wie Aufgaben geöffnet werden können.

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Aufgaben – das Substrat der Lerngelegenheiten im Unterricht

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Aufgaben – das Substrat der Lerngelegenheiten im Unterricht

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Was sind die Qualitätsmerkmale guter Aufgaben? - Ein kurzer Artikel von Prof. Dr. Reusser

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Mathematikaufgaben öffnen | Mathematik und ihre Didaktik

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Der Beitrag geht auf die didaktische Funktion von Lernaufgaben ein und bietet ein Modell als (Planungs-)Hilfe an, wie Lernaufgaben so in eine Abfolge gebracht werden können, dass aus lernpsychologischer Sicht der Kompetenzerwerb möglichst optimal unterstützt wird.

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hd³ - Hochschuldidaktik in (etwas mehr als) 3 Minuten

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Lern- und Leistungsaufgaben in einem kompetenzorientierten Unterricht

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Lern- und Leistungsaufgaben in einem kompetenzorientierten Unterricht

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Mit den Bloom-Taxonomien Kompetenzen erreichen: Passende Aufgabenstellungen im Sinne der sechs kognitiven Stufen

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Pädagogische Hochschule Luzern has been archived. Find out more...

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Ihr findet unter diesem Link eine Übersicht zu "guten" (offenen und angereicherten) Aufgaben im Mathematikunterricht von Reto Speerli, Primarlehrer und Dozent PH Zug. Das Beispiel zeigt auch exemplarisch, wie Aufgaben für die Schüler/innen digital aufbereitet und bereitgestellt werden könnten.

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View the interactive image by Reto Speerli

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Auf der Tiefenstruktur des Unterrichts sorgen Aufgaben dafür, Lernende in ein Sachthema einzuführen and fachliche and über-

fachliche Kompetenzen verständnisbezogen aufzubauen.

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Aufgaben auf verschiedenen Stufen

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Aufgaben auf verschiedenen Stufen

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Aufgabenmap zur Erstellung von Aufgaben auf verschiedenen Stufen

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Aufgabenmap zur Erstellung von Aufgaben auf verschiedenen Stufen

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Raster Qualitätsmerkmale

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Zusammen mit dem Raster Qualitätsmerkmale dient dieses Hilfsmittel ("Spinnennetz") der Analyse von Aufgaben