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¿QUÉ ES Y COMO SE REALIZA UN DIÁGNOSTICO? (final)

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¿QUE ES UN DIAGNÓSTICO?Lorely Alvarez Rivera #1

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¿QUE ES UN DIAGNÓSTICO?Lorely Alvarez Rivera #1

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https://view.genial.ly/6143c3553cffb10d94d9e608/presentation-presentacion-del-diagnostico

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Diagnostico - Infographic by Nancy de Jesús Parra Rivera

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El diagnóstico - Presentation (16:9) by JAIME RUBIEL DEL ANGEL ECHAVARRIA

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¿QUE ES UN DIAGNOSTICO Y SUS ELEMENTOS?

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DIAGNÓSTICO - Presentation (16:9) by ISRAEL SALVADOR HERNANDEZ ZUÑIGA

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¿QUÉ ES UN DIAGNÓSTICO?  JUAN OBISPO SOLIS #22

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¿QUÉ ES UN DIAGNÓSTICO?  JUAN OBISPO SOLIS #22

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ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO, PLANTEL 02, CD. VALLES, S.L.P.INVESTIGACIÓN EDUCATIVACATEDRÁTICOLIZETTE TREJO ACUÑAPRESENTAKATIA JOACHIN CASTILLO #157MO "A" LIC. EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA

¿QUÉ ES UN DIAGNÓSTICO

CONCEPTUALIZACIÓN

El concepto de diagnóstico es amplio, pero en general, un diagnóstico nos permite conocer y analizar una circunstancia, así como identificar capacidades, necesidades y problemas, a fin de establecer posibles soluciones. Dentro de la educación, un diagnóstico sirve para "identificar y diagnosticar necesidades educativas, sociales, institucionales y personales, y para promover cambios eficaces en las prácticas educativas, en los procesos de convivencia y resolución de conflictos y en las relaciones que mantienen los diversos agentes de la comunidad educativa" (Martínez González, 2007).

De ahí que "la concepción histórico-cultural plantea una posible explicación acerca de cómo interactúan los componentes biológicos, históricos, culturales y psicológicos en el desarrollo del sujeto, el papel de la dinámica de lo afectivo y lo cognitivo, lo externo y lo interno, lo social o lo individual o personal" (Arias Beatón, 2015).

Y ELEMENTOS QUE LO INTEGRAN

ETAPAS PARA LA APLICACION DE UN DIAGNÓSTICO

1

ETAPAS DEL PROCESO DE DIAGNÓSTICO

Establecimiento de coordenadas socio-demográficas y ambientales de la situación.PlanificaciónRecogida de datosComprobación de las realizaciones de los alumnosElaboración de resultados e interpretaciónInforme de resultados(Córdoba Urbano, 2008)

Establecimiento de coordenadas socio-demográficas y ambientales de la situación.

Proceso

Planificación

Recogida de datos

Esta información es importante ya uqe permite describir, predecir o explicar una conducta.de esta forma se podrá situar al sujeto dentro de un contexto de pertenencia.Lugar de pertenencia (rural o urbano)Condiciones físicas del ambienteCalidad de las relacionesEstatus socioeconómicoContextos en los que se desenvuelven las personas

¿Qué voy a hacer?¿Cómo lo voya hacer?¿Dónde?¿Cuánto cuesta?Es preciso definir los objetivos que se pretenden y vienen marcados por la investigación.Tener presentes las necesidades del centro escolar.Preparar los instrumentos y técnicas de obtención de información.Programar y distribuir el tiempo de trabajo

Verificar la información recogida con respecto a el alumnado, la familia y el profesorado

1

2

3

ALUMNADO

FAMILIA

CENTRO EDUCATIVO

Observación de su proceso de desarrollo.características psicológicas.relaciones dentro y fuera de la escuela.hábitos de estudioSituación personal.Rendimiento académicoIntegración escolar

Situación ambiental dentro de la familiaRelación familia-escuela.Actitudes de los apdresExpectativas profesionales con sus hijos

Estructura y funciones de órganos colegiados.Recursos disponibles.Metodologías, objetivos y sistemas docentes.Nivel de colaboración entre docentes.Actitudes.Mecanismos de orden y disciplina

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN

La aplicación de técnicas variadas, acompañadas de instrumentos que permitan sistematizar la información, tales como: registro anecdótico, escalas, rúbricas, portafolio, entre otros, sería irrelevante sin un apropiado análisis de los resultados. Es importante que los docentes analicen los resultados obtenidos, para que tomen conciencia acerca de la necesidad de que exista un compromiso de todas las instancias participantes del proceso educativo

Técnicas tipo encuestaTécnicas de observaciónPruebas de rendimientoTestEscalasAnálisis de documentos

Comprobación de las realizaciones de los alumnos

Proceso

Planificación

Recogida de datos

Es importante tener en cuenta que el diagnóstico se basa en la medida directa o indirecta, atributos, factores, conductas.El diagnóstico debe permitir lautilización de múltiples metodologías de obtención de información.Se debe poner de manifiesto potencialidades y limitaciones.Debe intentarse una explicación causal

Es preciso tener presente que las técnicas de diagnóstico aplicadas requieren de distintos niveles de verificación de sus datos.En la interpretación de los datos han de tenerse en cuenta tanto los elementos cuantitativos como cualitativos y esta siempre debe de venir determinada por el modelo teórico que sustente los objetivos de diagnóstico.

Esta es la parte final del proceso de diagnóstico y se basa en información estructurada sobre los resultados que se obtuvieron conforme a los objetivos previstos.Este informe debe ser:CientíficoServir de veículo de comunicación.Ser útil en el sentido de que sea concreto en sus orientaciones.

En conclusión el diagnóstico debe ser un proceso más bien explicativo y no clasificador, orientado a que promovamos un desarrollo de las potencialidades de los alumnos así, como el dar solución a problemas que pueden estar repercutiendo en el aprendizaje y la convivencia y para que este diagnóstico sea eficiente debemos tener en cuenta diversas vías para obtener información: maestros, padres de familia, directores, alumnos, del medio social o la comunidad que rodea a la institución.

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

Arias Beatón, G. (2015). La evaluación, el diagnóstico educativo y psicológico y el enfoque histórico-cultural. Perspectivas Psicológicas, 17-34.Córdoba Urbano, M. (2008). El proceso del diagnóstico y sus elementos. Revista Digital Innovación y Experiencias Educativas, 1-12. Martínez González, R. A. (2007). La investigación en la práctica educativa: Guia metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación en los centros docentes. Madrid: FARESO.

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¿Qué es un diagnóstico? by katii Castillo on Genially

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ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO, PLANTEL 02, CD. VALLES, S.L.P.INVESTIGACIÓN EDUCATIVACATEDRÁTICOLIZETTE TREJO ACUÑAPRESENTAKATIA JOACHIN CASTILLO #157MO "A" LIC. EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA ¿QUÉ ES UN DIAGNÓSTICO CONCEPTUALIZACIÓN El concepto de diagnóstico es amplio, pero en general, un diagnóstico nos permite conocer y analizar una circunstancia, así como identificar capacidades, necesidades y problemas, a fin de establecer posibles soluciones.

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“EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO Y SUS ELEMENTOS”

MANUELA CÓRDOBA URBANO

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Diagnósti co Es un estudio previo a toda planificación o proyecto y que consiste en la recopilación de información, su ordenamiento, su interpretación y la obtención de conclusiones e hipótesis. Consiste en analizar un sistema y comprender su funcionamiento, de tal manera de poder

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el diagnostico y los elementos que lo conforman - Presentation (16:9) by IRVING JASSIEL CRUZ MATEO

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Que es el diagnostico | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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