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El enfoque por competencias surgió como respuesta a la incompatibilidad en la relación que existía entre los  programas de educación y las necesidades del mundo laboral.

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El término competencias se ha utilizado desde 1970 en el ámbito laboral, asociándolo generalmente al desarrollo de habilidades que requiere un profesional para desempeñar su trabajo.

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Surge el Proyecto DeSeCo en 1970 desde la OCDE. Su objetivo era proporcionar un marco conceptual para la identificación de competencias clave, fortalecer evaluaciones internacionales y ayudar a los objetivos generales de los sistemas educativos.

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Fue hasta 1980 que el término fue utilizado en ámbito de la educación.

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En 1990 se comenzaron a elaborar modelos para implementar competencias en diferentes niveles educativos, hasta abarcar todos los niveles.

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En el año 2000 surge el Proyecto Tuning Europeo el cual ponía énfasis en las estructuras y contenidos de la educación superior y cuyo propósito era promover una formación universitaria basada en competencias.

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2004 Proyectos Tuning Latinoamericano y 6x4

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2004 Proyectos Tuning Latinoamericano y 6x4

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Posteriormente se desarrollaron otras iniciativas en Latinoamérica de las que se pueden destacar el Proyecto Tuning Latinoamericano (2004-2007) y el proyecto 6x4  UELALC (2003-2007).  Países como Inglaterra, Canadá, Australia, Estados Unidos de américa y también la Unión Europea se convirtieron en pioneros en la implementación de educación por competencias.

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En México el tema de competencias es relativamente reciente. Se han planteado diversas políticas gubernamentales. La política oficial se concreta en 1994 con el Proyecto de Modernización de la Educación Técnica y la Capacitación (PMETyC) el cual se orientó hacia la formación profesional a cargo de las instituciones del subsistema de Educación Tecnológica como por ejemplo el CONALEP y el Instituto Politécnico Nacional (IPN)

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En 1995 dentro del PMETYC se creó el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia  Laboral (CONOCER) con representantes del sector público privado y social.

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CONOCER se basa en el modelo de Reino Unido  de la Gran Bretaña.
Está conformado por cinco niveles de calificación y operación a través de comités de normalización y organismos certificadores que trabajan de manera independiente para el aseguramiento de la calidad.

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En 2004 se implementó el modelo educativo de las Universidades Tecnológicas.

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Tecnológico de Monterrey (2015)  Educación Basada en Competencias.  Revista Edutrends

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