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Desde que el sistema educativo se creó en el siglo XlX en nuestro país y hasta ahora, ha pasado por diversas transformaciones, cambios y continuidades. Parece increíble para las nuevas generaciones pensar que en en los años ´60, en la región, Argentina era como vemos hoy a la Noruega del siglo XXl. Llegado este siglo y en este contexto de pandemia lo que surge es una grave crisis en el sistema educativo, que deja expuestas muchas falencias y muchas desigualdades, la formación docente apunta desde el discurso a una construcción de una mentalidad crítica en el proceso de enseñanza aprendizaje, sin embargo, el sesgo ideológico, muchas veces atenta contra ese objetivo. Y llegados a este punto todas las transformaciones de las últimas décadas muestran un fracaso en alcanzar el fin principal de la escuela: enseñar, formar, participar en la construcción de los saberes necesarios para poder desarrollarse como estudiantes y futuros participantes de cualquier actividad que se elija, para ingresar al mundo del trabajo, en el cual todos participamos para poder desarrollarnos en sociedad. Los resultados de las últimas décadas lo exponen: problemas en lecto-escritura, problemas en lectura comprensiva, problemas en manejar operaciones matemáticas básicas. Y en este particular contexto de pandemia donde hubo que recurrir a herramientas tecnológicas, a pesar de los años que hace que se vienen implementando las TIC, quedó a la vista que los estudiantes no las manejaban y aún más grave los docentes tampoco.
Ante este panorama, creo que hay que hacer una revisión, esta vez de verdad crítica, sin sesgos, poner en valor lo exitoso de la escuela tradicional, otra vez sin sesgos, agiornarla, buscar el desarrollo del proceso constructivo de la formación, igualando hacía arriba, no rasando hacía abajo. Más preparación y fluidez en el manejo de ciertas herramientas y estrategias por parte de la formación docente, con una mirada más amplia de como es el mundo tecnológico hoy.

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Este contexto de excepcional causó un gran impacto en todos, uno para el cual no estábamos preparados, nos salimos de nuestra zona de confort, nos reinventamos ante la necesidad de seguir adelante, en el camino aprendimos a utilizar nuevas tecnologías, reaprendimos a usar otras, conocimos herramientas y aplicaciones muy útiles para la labor docente, la escuela ya no era solo un edificio, aunque nunca fue solo eso, el trabajo se trasladó a las casas, usamos diferentes medios para lograr la mayor comunicación y continuidad posible. Como dice Dussel es necesario repensar el currículum, para que no sea solo un cúmulo de contenidos, sino que se logre una experiencia más profunda, de verdadera apropiación del conocimiento. También me llamó la atención su idea de las pedagogías híbridas, porque es importante no olvidar  todo lo que aprendimos en este contexto de pandemia, esperemos que la tecnología se vuelva parte de la rutina de enseñanza, donde el Classroom, el Drive, los documentos de Google y muchas herramientas más, no se dejen en el olvido, cuando  se retorne al tiempo de la plena presencialidad y la crisis quede en una simple pesadilla.

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En el contexto de educación en pandemia nos hemos encontrado con diversos escenarios en torno a la educación y a las pedagogías que cada docente aplicó, también las respuestas de cada estudiante, curso y escuela fue distinta. Desde ese punto de partida, hay que analizar las experiencias y  evaluar ¿Qué funcionó mejor?. Considero que en este futuro cercano no hay que abandonar el uso de las Tics, ni los recursos o estrategias que podemos diseñar y llevar a cabo a través de el uso adecuado, para que esto forme parte de la realidad  se debería capacitar a los docentes y a los estudiantes de los profesorados en relación al uso de estas herramientas claves en la educación, dejando atrás las practicas que aún se repiten del modelo tradicional de educación. Así como también reforzar el uso de las Tics como instrumento de aprendizaje, que los estudiantes logren ver la gran cantidad de recursos e información que se puede encontrar aprendiendo a utilizar bien los navegadores de búsqueda, que se sumerjan en la web no solo para utilizar las redes sociales o como forma de entretenimiento, sino como estudiantes que buscan y analizan de forma critica la información que hay en ella. 

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En el contexto de educación en pandemia nos hemos encontrado con diversos escenarios en torno a la educación y a las pedagogías que cada docente aplicó, también las respuestas de cada estudiante, curso y escuela fue distinta. Desde ese punto de partida, hay que analizar las experiencias y  evaluar ¿Qué funcionó mejor?. Considero que en este futuro cercano no hay que abandonar el uso de las Tics, ni los recursos o estrategias que podemos diseñar y llevar a cabo a través de el uso adecuado, para que esto forme parte de la realidad  se debería capacitar a los docentes y a los estudiantes de los profesorados en relación al uso de estas herramientas claves en la educación, dejando atrás las practicas que aún se repiten del modelo tradicional de educación. Así como también reforzar el uso de las Tics como instrumento de aprendizaje, que los estudiantes logren ver la gran cantidad de recursos e información que se puede encontrar aprendiendo a utilizar bien los navegadores de búsqueda, que se sumerjan en la web no solo para utilizar las redes sociales o como forma de entretenimiento, sino como estudiantes que buscan y analizan de forma critica la información que hay en ella. 

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Bejarano, Solange E.

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¿Qué se viene en la educación y política educativa pospandemia? La educación en pandemia nos traumó y enseñó a todos. Pudimos darnos cuenta que se puede aprender fuera de las cuatro paredes. Pero la escuela no debe dejar de existir, sino que debe reinventarse en una forma híbrida. Aprendemos continuamente, por lo que la escuela pospandemia debe aprovechar las tecnologías educativas para continuar aprendiendo. Sin embargo, todo esto será posible solo con políticas educativas que permitan una verdadera oportunidad de aprendizaje tecnológico en la escuela.

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¿Qué se viene en la educación y política educativa pospandemia? La educación en pandemia nos traumó y enseñó a todos. Pudimos darnos cuenta que se puede aprender fuera de las cuatro paredes. Pero la escuela no debe dejar de existir, sino que debe reinventarse en una forma híbrida. Aprendemos continuamente, por lo que la escuela pospandemia debe aprovechar las tecnologías educativas para continuar aprendiendo. Sin embargo, todo esto será posible solo con políticas educativas que permitan una verdadera oportunidad de aprendizaje tecnológico en la escuela.