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Instituto Superior Mariano Moreno Apóstoles Misiones

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Instituto Superior Mariano Moreno Apóstoles Misiones

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Para nuestra institución, no nos resulta dificil aplicar esta modalidad, ya que desde hace 12 años estamos empleando un Capus Virtual (Plataforma Moodle), donde se suben los materiales de lectura, videos y actividades a realizar por los estudiantes. Desde hace 5 años contamos con formación virtual en EVA dirigida a los docentes del instituto en forma gratuita. Desde e equipo Directivo se viene trabajando en la politica institucional d el uso de las TIC y TAC para el proceso de enseñanza aprendizaje. El contar con un esta politica institucional es fundamental para la implementación de este tipo de modalidad.

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I.S.F.D.”Cainguás”  Normal 6  A. del Valle.     Miriam E. Klammer     Blended learning. 

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I.S.F.D.”Cainguás”  Normal 6  A. del Valle.     Miriam E. Klammer     Blended learning. 

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El Arte y la Danza un gran desafío para la enseñanza Blended Learning 

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El Arte y la Danza un gran desafío para la enseñanza Blended Learning 

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comparto mi experiencia donde a pocas semanas de finalizar el ciclo lectivo 2020 realicé la muestra y trabajo final con mis estudiantes de la Tecnicatura en Danza Clásica. El desfío fue muy grande pero también la satisfacción del trabajo realizado.

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Muestra Virtual: Suite Ballet El Corsario

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Reflexionar, repensar nuestras prácticas, tareas que debemos asumir si queremos que la FD se adapte al nuevo contexto que atravesamos sin perder (aún mejor: ganando) calidad. El aprendizaje ubicuo es una de las herramientas con las que podremos hacer frente a los desafíos que nos plantea esta nueva normalidad. La autonomía del estudiante debe ser nuestro norte, sin miedo a que con ella perdamos autoridad, siempre seremos guía.

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El filósofo estadounidense disertó sobre los cambios que genera el uso de las nuevas tecnologías (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Otros artículos que te pueden interesar

En su paso por Argentina, el filósofo educativo Nicholas Burbules se presentó en el Auditorio Manuel Belgrano de la Cancillería Argentina para hablar de la educación y el uso de las tecnologías para potenciarla. Entre las frases que dejó el encuentro, enmarcado en el ciclo "Ideas, Pensando Juntos el Mundo", el protagonista compartió sus ideas y destacó la importancia de la innovación para el crecimiento docente que permita un mayor desarrollo educativo. Además, aseveró la importancia del buen uso de internet como herramienta de aprendizaje, donde se crean conversaciones globales.

"Ser es aprender. Es parte de la vida ser un aprendiz", "Cada vez vivimos más y mejor, por lo que el período de vida después de la jubilación es más largo y surgen otras necesidades de aprendizaje", El aprendizaje ubicuo significa que podemos aprender en todo momento, salir del contexto de la institución gracias a los dispositivos".

Repasá los mejores conceptos:

1. "Si empezamos a aprender de cómo los estudiantes usan la tecnología, cómo se están comunicando y generando conocimiento, nosotros tendremos mejores ideas sobre cómo llegar mejor a ellos".

2. "Una de las principales contribuciones de las nuevas tecnologías es que nos brindan la posibilidad de repensar la enseñanza y el aprendizaje. Así como abre diferentes canales de comunicación: audio, video, en grupo, individuales. Hay que aprovechar esa ventaja".

3. "En la historia de la educación el adulto sabía más que el alumno. Ahora estamos en un periodo donde, por primera vez, los alumnos saben más que los profesores. Una reacción posible es sentirse amenazado, sin embargo, una mejor opción es verlo como una oportunidad para construir una nueva relación con los alumnos".

4. "Los adultos debemos dar a los jóvenes las herramientas para proteger sus identidades. Que puedan aprender qué es riesgoso y qué no. Es mejor ayudarlos a desarrollar estrategias".

5. "Ser es aprender, es parte de la vida ser un aprendiz. La tecnología respalda este patrón, al estar interconectado todo el tiempo".

6. "El aprendizaje ubicuo significa que podemos aprender en todo momento, salir del contexto de la institución gracias a los dispositivos. El aprendizaje social está enfocado en el problema y solo se hace real en el lugar donde se aplica. Antes le decíamos a los estudiantes que tenían que aprender ciertas cosas con la promesa de que más adelante lo iban a necesitar. En realidad debe estar más comprometido, más contextualizado".

7. "El aprendizaje es un arte que dura toda la vida. Cada vez vivimos más y mejor, por lo que el período de vida después de la jubilación es más largo y surgen otras necesidades de aprendizaje en ese período".

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Nicholas Burbules en Argentina: ¿cómo educar con tecnología?

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El filósofo estadounidense disertó sobre los cambios que genera el uso de las nuevas tecnologías (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje Otros artículos que te pueden interesar En su paso por Argentina, el filósofo educativo Nicholas Burbules se presentó en el Auditorio Manuel Belgrano de la Cancillería Argentina para hablar de la educación y el uso de las tecnologías para potenciarla.

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Es Responsabilidad nuestra:
En la entrada de información tenemos dos tipos de experiencia:

Experiencia concreta (EC): Es un perfil que le gusta involucrarse y de tener la experiencia.

Observación reflexiva (OR): Es un perfil que le gusta comenzar su aprendizaje por medio de la lectura o la teoría.

La salida depende un poco de cómo fue la entrada:

Conceptualización abstracta (CA): Si son estudiantes con una inclinación teórica tendrán una conceptualización abstracta en base a la hipótesis generada sobre la teoría leída.

Experimentación activa (EA): Son ese tipo de alumnos pragmáticos donde comienzan a través de la experiencia y a partir de ahí pueden generar nuevas experiencias para aplicarlo a nuevas ideas.

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Candela Murciego. Instituto Manuel Roberto Giudici

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Candela Murciego. Instituto Manuel Roberto Giudici

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Creo que para poder implementar aprendizaje combinado es necesario tener en cuenta al momento de planificar que su implementación deber ser gradual o que tomará un tiempo tanto en los docentes como en los alumnos adecuarse a la modalidad. Ésta modalidad implica un compromiso por parte de los involucrados. Puede favorecer el aprendizaje crítico y situado.
El Instituto aprovechó el tiempo de aislamiento para implementar la enseñanza a distancia. En mi caso en general tuve muy buena respuesta por parte de los alumnos. Algunos podían organizarse y participar en las clases por WhatsApp. Asique pude implementar el aprendizaje sincrónico , por medio de preguntas disparadoras, y asincronico, a través de consignas sencillas que los alumnos debía responder respecto a lo trabajado en casa clase. Las cuales tenían el plazo de entrega esperado de una semana. De esta forma se pudo controlar que los alumnos puedan interpretar los contenidos, formar su criterio y aprender el contenido.  Para ello, fue necesario pensar que los contenidos debían darse de forma gradual e interralocionados. De esa forma en lugar de dar sólo consignas largas y muy complejas para una evaluación sumativa que podría complicar el aprendizaje de los alumnos, se los ayudó a ir formando el criterio y material necesario para realizar actividades más complejas.
Se intentó dar clases vía  Cisco webwx o zoom pero no sé epudo por problemas de conexión y que muchos alumnos no coincidían en el tiempo disponible para aprender. Por ello, se trabajó con mensajes de audio, consignas y diálogo con alumnos vía WhatsApp y la elaboración de apuntes, en algunos caso también se dispuso de videos, presentaciones transformadas a PDF e imágenes.
Aunque los alumnos tuvieron mucho compromiso, tuvieron dificultades relativas a la disposición o manejo de diferentes herramientas tecnológicas, de conexión o relativas al tiempo que disponían para aprender. Por esto, el desafío fué generar o buscar contenidos sencillos pero profundos y elaborar consignas que permitan a los alumnos implementar las tecnologías disponibles. Por ejemplo: para la elaboración de folletos o fichas de atractivos: algunos trabajaron en papel y sacaban fotos, mandaban audios, otros con PDF u otras herramientas más complejas.
Durante 2019 intenté trabajar por medio del aprendizaje combinado, pero al tener clases presenciales, muchos alumnos no se comprometían con las consignas, material o la posibilidad de realizar consultas al docente o debatir. En este sentido cabe aclarar que se tratan de dos grupos diferentes en situaciones diferentes. Cómo mencioné al principio, lleva un tiempo a docentes y alumnos habituarse a ésta modalidad para sacar el mejor provecho. Consideró que este año pude aprovechar el aprendizaje de la experiencia del año anterior y brindar una mejor experiencia de enseñanza-aprendizaje.

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Darío Olivera tecnicatura superior en seguridad vial 

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Darío Olivera tecnicatura superior en seguridad vial 

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En  el nuevo contexto de la Educación
El aprendizaje es algo dinámico y cambiante siempre acompaño a los contextos históricos, las realidades y finalidades de esas épocas con las herramientas para su difusión. Hoy también hay que sumarle el contexto mundial de la pandemia la escasa o inadecuada infraestructura de algunos lugares y la preparación de un sistema educativo que tuvo un retroceso grave por las políticas educativas que sólo se centra en intereses a corto plazo y no en proponer y garantizar la permanencia y la calidad educativa real, no sólo sectorial y sin observar los contextos particulares del país.
Sería bueno mejorar las condiciones de infraestructuras y ampliar de esa manera realmente la participación de los alumnos mejorar los contenidos y acceso a ellos para poder generar aprendizajes significativos y por último lograr generar puestos de trabajo donde realmente puedan desempeñarse cuando se reciban y no tener tanta inseguridad de si tendrán oportunidades reales.

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REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
La manera de enseñar y aprender a tenido una sacudida este año, tuvimos que acomodarnos en tiempo récord a las nuevas situaciones,  tanto docentes como estudiantes. Con la ventaja de que la mayoría de los estudiantes manejan las herramientas tecnológicas. Pero aprender y enseñar a través de la virtualidad es un desafío contante que no tenemos solucionado.
Al hablar de la autonomía en el aprendizaje por parte los estudiantes, debemos pensar en como les enseñamos a ser autónomos,  a través de que actividades incentivamos a los estudiantes a hacerse cargo de su propio aprendizaje.
Como docentes debemos replantearnos nuestras estrategias, actividades, forma y modos, y no solo proponer actividades sobre contenidos específicos, sino también que fortalezcan la autonomía en los estudiantes. Dándoles el control sobre el mismo.

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el uso y manejo de la tecnología, programas para cada catedra, un tiempo para la preparación y manejo.

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el uso y manejo de la tecnología, programas para cada catedra, un tiempo para la preparación y manejo.

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el no esperar del estudiante que todo se le explique, que tenga su propio tiempo de aprendizaje, su busqueda de otras explicaciones.

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NUEVOS ESCENARIOS
La bimodalidad. un desafío que posee ciertas ventajas como externalidades dado que los estudiantes tendrán una experiencia como estudiantes presenciales, una experiencia como estudiantes virtuales, pero también tendrán la posibilidad de manipular instrumentos de la era digital que le serán de gran utilidad en su desarrollo como profesional.
Extiende las posibilidades de estudio y da la posibilidad de recuperar a aquellos estudiantes que abandonaron sus estudios. Hay que tener bien en claro que el alumno debe organizar en forma autónoma sus estudios, pero siempre contenido en el marco de un programa con una clara propuesta didáctica, con contenidos especialmente diseñados y seleccionados, así como acompañado por docentes que proporcionan un apoyo que les permite avanzar intelectualmente más allá de lo que podría haber avanzado por sí solo.
Todo ello requiere de un gran compromiso y responsabilidad de todos los actores institucionales

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ISFD-N°5-SAN IGNACIO: UNA EDUCACION SUPERIOR DONDE TODOS PUEDAN TRANSITAR

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ISFD-N°5-SAN IGNACIO: UNA EDUCACION SUPERIOR DONDE TODOS PUEDAN TRANSITAR

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La pandemia se presento sin previo aviso, despojando al sistema educativo "del lugar que se considero por mucho tiempo el segundo hogar". Ese 2° hogar que para muchos era el lugar de contención y apropiación de elementos culturales esenciales, sin la escuela esto no era posible. El edificio que abandonamos nos mostro que no solo en los niveles iniciales y primario, había que trabajar fuertemente la inclusión, esta necesidad es de todos los niveles y modalidades. El nivel superior no esta ausente. Un alto porcentaje de los alumnos no lograron este año dar continuidad a sus trayectorias debido a la falta de dispositivos tecnológicos adecuados o por falta de conectividad. Se encontraron perdidos sin rumbo, decidieron dejar y volver con la presencialidad, las respuestas dadas desde los diferentes niveles de jerarquía no fue suficiente para contenerlos haciéndose necesario realizar una evaluación conscientes y proponer estrategias para continuar incluyendo a los jóvenes-adultos del nivel mas allá de sus condiciones socio-económicas.

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Colegio Nacional Martín de Moussy - nuevos modos de habitar el aula

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Colegio Nacional Martín de Moussy - nuevos modos de habitar el aula

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La diversidad que se observa en las instituciones educativas y en todos los niveles educativos llevan a planificar y gestionar nuevos recursos que se ajusten a las necesidades de los contextos generados,  a estose suma en el presente el problema que trajo aparejado la pandemia en todos los ámbitos. Ya no cabe hoy la escuela “homogénea”, deben considerarse  estructuras dinámicas (no por ello complejas e inalcanzables), que respondan de manera práctica a los intereses de los alumnos y a la vez les resulten útiles para aprender significativamente lo que pretendemos que con ellas logren hacerlo, adjudicándoles los tiempos que se crean necesarios a los encuentros sincrónicos y asincrónicos que serán instalados de acuerdo a las particularidades de cada grupo de alumnos con lo que nos toque trabajar. La tecnología, mediada por distintos dispositivos, permite generar entornos virtuales, que admiten la colaboración, la ayuda mutua, autonomía, ubicuidad, y promueve mayor comunicación entre alumnos y docentes.  Si bien nada reemplaza los vínculos que se establecen en la presencialidad, valerse de herramientas TIC y de un poco de creatividad resulta de gran ayuda para nuestras prácticas.

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ISFD Normal Nº1 Un paso al futuro no tan esperado....

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ISFD Normal Nº1 Un paso al futuro no tan esperado....

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La Pandemia nos interpeló a replantearnos nuevos escenarios que no tuvimos en cuenta hasta ese momento. La formación docente para la educación y la sociedad se confirma por la UNESCO (2014), al referir que"si el docente no cambia, no podrán hacerse cambios relevantes en los procesos educativos para que estos sean conforme a la necesidad que se genera de las demandas sociales.¨la formación docente debe aportar a la sociedad "ser espacio de creación, participación y cooperación". (Martín, 2015) Este sistema Blending nos debe llevar a repensar las nuevas didácticas dejando de lado nuestra posición tecnisista y conductista  en donde hemos podido ver el uso desmedido de información en PDF con cuestionarios de modo tradicional de aprendizaje no son muy efectivos a la hora de acompañar el proceso y la trayectoria. Soy optimista que estos son los primeros pasos que llevará a la exploración de manera colaborativa, compartiendo experiencias hacia nuevos escenarios poco pensados hasta ahora.

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El aprendizaje siempre es un desafío. Esta oportunidad de Aprendizaje combinado a través de una práctica dual, necesita de varias aristas como ser: la practica, el compromiso de ambas partes,  formarse en las TICs, favorecer el aprendizaje autónomo, proponer actividades y contenidos de interés para el alumno, a través de estrategias como aprendizaje colaborativo utilizando herramientas que representen un desafío a lograr por parte del alumno.

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El aprendizaje siempre es un desafío. Esta oportunidad de Aprendizaje combinado a través de una práctica dual, necesita de varias aristas como ser: la practica, el compromiso de ambas partes,  formarse en las TICs, favorecer el aprendizaje autónomo, proponer actividades y contenidos de interés para el alumno, a través de estrategias como aprendizaje colaborativo utilizando herramientas que representen un desafío a lograr por parte del alumno.

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El desafío pos pandemia que nos moviliza a seguir repensando (o reinventando) nuestro quehacer docente....

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ESDA -La transformación y su ausencia. Andrea

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ESDA -La transformación y su ausencia. Andrea

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En el ASPO, La ausencia de la práctica de la danza, se vio condicionada en cuanto al entendimiento de su hacer en un contexto vertiginoso donde se abordó la misma a través de la virtualidad.
La forma en que se adquirió la técnica, se vio transformada en cuanto al desarrollo de su conocimiento debiendo replantearnos cómo docente el proceso de apropiación en cuanto a su análisis crítico frente a la incertidumbre con el objetivo de lograr la reflexión de la actividad práctica y las estrategias que permitiera integrar y transformar nuevas formas de aprendizajes en espacios donde el aula fueron los hogares y nuestra conexión siempre estuvo mediada por la pantalla, esperando poder combinarla con un trabajo asincrónico en cuanto a seleccionar, integrar la información para ejercer la cooperación y la creatividad.

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Bimodalidad, una nueva forma de aprender y enseñar, un nuevo intento por alcanzar a más estudiantes con aprendizajes significativos.
Una pandemia nos trajo un abrupto aislamiento imponiéndonos una manera de trabajo para la cual el sistema, ni nosotros estaba preparado. Comenzamos, como pudimos a trabajar con la modalidad E-learning (online)
Les dejo esta imagen que explica las diferencias con la bimodalidad que se plantea actualmente.
Espero podamos llevar con éxito este nuevo desafío haciendo lo que amamos: "enseñar y aprender".

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2021 De la incertidumbre a la oportunidad

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2021 De la incertidumbre a la oportunidad

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El año 2020 nos tomo desprevenidos, y todo el aprendizaje generado aun con los incontables problemas fue fenomenal, por ello es que la posibilidad de enfrentar un nuevo año habiendo pasado por uno de los peores nos motiva y habilita a trabajar con horizontes definidos y no en escenarios de extrema incertidumbre como lo fue el año que finaliza. La dualidad como herramienta es algo concreto sobre lo cual podremos opinar con el camino recorrido en la presencialidad conocida por todos y la virtualidad que llego de manera abrupta pero sobre la cual ya podemos dar cuenta por haberla vivido.

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Este año atípico nos hizo replantearnos muchas cuestiones, mas las referidas a lo educativo,. Considero que es interesante el aprendizaje combinado ya que facilita la comprensión de contenidos y el desarrollo de habilidades en los estudiantes. Pero para ello es imprescindible contar con los medios tecnológicos para tal fin.
Y la mayoría de nuestros estudiante no cuentan con estos recursos al igual que algunos docentes. Igualmente siempre ponemos lo mejor para llevar adelante nuestra labor.

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Pandemia Propuestas Pedagógicas y Equipos Docentes-ISFD N°3

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Pandemia Propuestas Pedagógicas y Equipos Docentes-ISFD N°3

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Reconstruir el año desde la óptica de la Pandemia significa:

*  Enumerar un abanico de estrategias diversificadas y mutadas de las originales,

*  Reconocer el trabajo en los equipos docentes considerando fuertemente el contexto institucional y de los sujetos que coexisten en ella y en relación con la propuesta Curricular.

*  Poner en el centro a los estudiantes con sus procesos y trayectorias. Siendo estos solo algunos de los aspectos surgidos.

Pensar la dualidad en la Práctica Educativa para mi significaría seguir recorriendo el camino que hemos sabido construir en nuestros equipos, considerado aciertos y desaciertos para de esta manera aportar al aprendizaje autónomo de los/as estudiantes y el fortalecimiento docente e institucional.

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Aprendamos de la experiencia. ISFD  Normal 3

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Aprendamos de la experiencia. ISFD  Normal 3

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Esta situación que la vivimos con incertidumbre, desafio y algunas certeza nos tiene que haber preparado para lo que viene . En lo que respecta a Formación Docente habrá que habilitar espacios físicos para aquellos estudiantes que no cuenten con conectividad. Me parece posible esta propuesta de aprendizaje para los tiempos que vendrán.Los docentes comprometidos agudizaremos la creatividad para llevar a cabo esta dualidad.

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El 2020 lo transitamos primeramente actuando y después pensando, en el transcurso de este ciclo lectivo fuimos reflexionando y ajustando, el próximo año tendremos más herramientas, por nuestra misma práctica de este año, con lo sincrónico y asincrónico, que esperamos mejore la calidad educativa.

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ISFD- ENS Nº3- Casales, Soledad.
La situación de ASPO requirió que los docentes nos replanteemos, revisemos, re-miremos y re signifiquemos nuestra práctica docente.
Sin dudas, este año hemos aprendido mucho y hemos asumido con responsabilidad la tarea de enseñar. Considero que  el mayor  desafío de la modalidad de aprendizaje combinado, sigue siendo habilitar los espacios  de construcción colectiva y la capacidad de aprendizaje autónomo.

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La dualidad permite que el estudiante desarrolle la autonomía, condición tan necesaria en el Nivel Superior. Si bien, cada estudiante tiene su tiempo de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades cognitivas y sus competencias; es muy importante el estímulo y el vínculo que genera el docente al realizar la transposición didáctica, ya que no todos estarán en la misma sintonía de aprendizaje.
En el marco de la dualidad, el docente debe ser proactivo, es decir, debe ser quien genere espacios de acompañamiento a través diversas estrategias que permitan al estudiante sentirse relajado, sin ejercer presiones. A cambio, debe recibir como respuesta del estudiante, la responsabilidad en el desarrollo de las propuestas.
Por otro lado, es fundamental que el Estado asegure una estructura que permita sostener la dualidad y que tenga un alcance real a todos los participantes (docentes y estudiantes).

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Durante la pandemia que nos aqueja ha emergido con fuerza la modalidad Blended Learning como respuesta del sistema educativo a las grandes dificultades impuestas por el covid-19. Una de las ventajas de este método es que el estudiante aprende combinando la asistencia a clases presenciales con el trabajo remoto –asincrónico-. No obstante, tanto el trabajo sincrónico como el asincrónico poseen condicionantes ligados al contexto, los cuales regulan su funcionamiento: Contar con dispositivos electrónicos adecuados, con buena conectividad,  disponer de un espacio apropiado para desarrollar las actividades, por citar algunos. Más allá de estas consideraciones, pienso que el modelo dual, con sus múltiples bondades, llegó para quedarse. Entre ellas destaco el hecho de propiciar un aprendizaje autónomo por parte del alumno, también destaco las interacciones que permite (alumno-docente; alumno-alumno) y la multiplicidad de herramientas que ofrece para lograr más y mejores aprendizajes.

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Aprendizaje combinado como un desafío y una propuesta interesante para la práctica dual. Solo necesita el compromiso docente y especialmente, la responsabilidad del estudiante para alcanzar el aprendizaje autónomo y colaborativo como el manejo del tiempo, de las herramientas tecnológicas  y fundamentalmente, desarrollar la capacidad de aprender a aprender. Pero nuestros estudiantes y docentes  deben tener las mismas condiciones de infraestructura y conectividad para llevarlo a cabo.

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Combinación de métodos y estrategias, para una mejor calidad educativa basada en el estudiante.

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Se nos presenta una nueva oportunidad para pensar, diseñar e implementar modos de inclusión - entendida en términos de aprendizaje - entramados a la responsabilidad de la autonomía de los estudiantes del nivel superior en el compromiso con su propio proceso formativo. Así también de las y los docentes del nivel en el sostén de las trayectorias y de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Habiendo transitado este año con tantas situaciones a sortear y solucionar, podemos visualizar otras prácticas pedagógicas y de gestión curricular más flexibles que, "vigilando" la calidad educativa, nos permitan formar futuros docentes capaces de contextualizar sus propias prácticas .

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El principal diferenciador de usar la tecnología para dirigir el proceso de aprendizaje es que los estudiantes pueden aprender a su propio ritmo. Si un alumno necesita repasar más para comprender por completo un tema o para memorizar un punto, puede extender su tiempo de estudio. Mientras tanto, los estudiantes más rápidos o con conocimientos previos pueden seguir adelante. Esto permite a los estudiantes dedicar más su atención a los temas clave que los desafían sin ser apurados o retrasados.

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Creo que nunca nos imaginamos la Educación o el proceso enseñanza-aprendizaje en un contexto asi, más teniendo en cuenta la incertidumbre de "cuando Volver a la escuela". Creo que todos nos tuvimos que reinventar en nuestras estrategias y modos de abordar las clases, y tanto alumnos como docentes, debimos buscar la forma de organizar y administrar: tiempos, espacios y recursos para llevar adelante nuestros encuentros virtuales con los estudiantes. Creo que la Dualidad nos permitirá de alguna manera, generar ese vinculo humano que no tuvimos en este ciclo lectivo y que sentimos mucha falta, por ello lo veo como positivo dicha implementación. Es necesario aportar, que será necesario planificar bien los encuentros (tanto virtuales como presenciales) para sacarle el máximo provecho a cada modalidad.

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Sistema combinado, una "nueva" forma de aprender y enseñar que llegó abruptamente de la mano de una Pandemia y vino para quedarse, sobre todo si pensamos en las nuevas perspectivas pedagógicas.  La escuela no es ajena al mundo de las tecnologías y de las pantallas, que además tiene grandes ventajas, sobre todo el desarrollo del trabajo autónomo, adaptación, manejo y organización del tiempo, responsabilidad entre otras.

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Sistema combinado, una "nueva" forma de aprender y enseñar que llegó abruptamente de la mano de una Pandemia y vino para quedarse, sobre todo si pensamos en las nuevas perspectivas pedagógicas.  La escuela no es ajena al mundo de las tecnologías y de las pantallas, que además tiene grandes ventajas, sobre todo el desarrollo del trabajo autónomo, adaptación, manejo y organización del tiempo, responsabilidad entre otras.

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Nuevos Tiempos en Educación: LA DUALIDAD

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Nuevos Tiempos en Educación: LA DUALIDAD

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Excelente video de BlendedLearning/ aprendizaje combinado, es una metodología que actualmente debemos utilizar.
Si la Institución cuenta con un espacio digital es importante conocerla y luego conocer los modelos de Blended.
Saber manejar su tiempo-responsabilidad en el participante y capacidad de interpretación son puntos que se deben tener en cuenta en esta modalidad.
Aprender a aprender es una capacidad interesante, es decir, que el aprendizaje autónomo se realice durante el proceso. es una forma de medir y evaluar el resultado de aprendizaje de nuestros estudiantes.

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Creo que lo sucedido este año es el empujón hacia un fortalecimiento profesional con nuevas herramientas tanto para el docente como para el alumno, donde nos demostró que contamos con mas potencial del que creíamos a la hora de aprender y enseñar, somos animales de costumbre que a pesar de los recursos limitados de ambos lados se sigue batallando, si tomáramos con seriedad e hiciéramos todas las partes involucradas que competen a educación un análisis profundo de nuestras debilidades, reconocer la labor de todas las partes y en que mejorar, se puede llegar a lograr un gran trabajo sincronizado en una educación bimodal.  

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Creo que lo sucedido este año es el empujón hacia un fortalecimiento profesional con nuevas herramientas tanto para el docente como para el alumno, donde nos demostró que contamos con mas potencial del que creíamos a la hora de aprender y enseñar, somos animales de costumbre que a pesar de los recursos limitados de ambos lados se sigue batallando, si tomáramos con seriedad e hiciéramos todas las partes involucradas que competen a educación un análisis profundo de nuestras debilidades, reconocer la labor de todas las partes y en que mejorar, se puede llegar a lograr un gran trabajo sincronizado en una educación bimodal.  

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Este tiempo de pandemia a todos nos ha puesto a prueba, no sólo en conocimientos sino en la capacidad de adaptarnos a las tecnologias para el funcionamiento de la enseñanza.
El aprendizaje  asincrónico es  el metodo más utilizado, donde el alumno debe colocar un esfuerzo y seriedad para aprender.
Se han puesto a prueba los futuros profesionales y estando incluso algunos con poca conexion sus logros son para destacar.

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Es un excelente forma de potenciar la formación profesional de nuestros estudiantes, asegurando, de esta manera, que estén preparados para afrontar los desafíos que surjan dentro de su futura vida profesional.

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Modalidad Blended Learning - Aprendizaje Combinado:

¿Qué es? ¿Para qué sirve?

·         Modalidad de aprendizaje combinado: Desarrolla la capacidad de Aprender a Aprender

·         Sociedad cambiante es necesario crear una capacidad de Adaptación. Por ello, es importante que el Estudiante aprenda por su cuenta, durante el proceso.

·         Aprendizaje autónomo durante el proceso de instrucción.

·         Es un requerimiento legal.

·         Facilita la evaluación.

¿Cuál es nuestra realidad?

Nuestro contexto social nos invita a pensar si realmente es posible incorporar una modalidad de aprendizaje combinado. Las razones:

·         No todos tienen las mismas posibilidades y condiciones de acceder a las herramientas digitales para poder realizar las clases virtuales (teléfono, computadora, auriculares, acceso a Internet, etc.).

·         Como docente nos falta mucho por aprender y así poder enseñar sobre esta modalidad. Es necesario que nos capaciten, nos brinden herramientas digitales de trabajo, nos enseñen estrategias para enseñar y para aprender.

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Para llevar adelante la enseñanza de aprendizaje combinado o Blender Learning, se debe tener en cuenta los siguientes puntos:

·         Las tecnologías con la que se cuenta, tanto el docente como el alumno.

·         La infraestructura adecuada

·         El manejo de los tiempos, a fin de saber en qué momento se deben realizar las actividades.

·         La responsabilidad de los alumnos en cuanto al cumplimiento de las mismas.

·         El manejo de los tiempos por parte de los alumnos.

Se espera que a partir de este tipo de enseñanza – aprendizaje el alumno desarrolle un aprendizaje autónomo y colaborativo. El docente irá evaluando este proceso y los resultados a través de las TICs.

El trabajo se realizará a través de la Plataforma del Instituto y para aquellos alumnos que no cuenten con las herramientas o conectividad suficiente se les facilitará material que deberán imprimir a través WhatsApp u otro medio como ser una librería.

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Este tiempo de ASPO y DISPO nos ha demostrado que es preciso analizar tanto las ventajas como las desventajas de ensenar y aprender utilizando el sistema Blended learning o aprendizaje combinado, las ventajas podríamos decir que es la facilidad que permite el desarrollo de los encuentros con los estudiantes , pero al mismo tiempo eso que parece fácil, se transforma casi en un imposible si no se cuenta con la conectividad efectivamente real y los instrumentos tecnológicos adecuados, solucionando estos inconvenientes nos encontramos con la necesidad de una acabada preparación de los participantes (estudiantes y docentes) en el uso de los dispositivos y un profundo cambio cultural, a fin de entender el  proceso que llegó para quedarse, que al decir del Prof. Xavier, Ochoa debemos fomentar el aprendizaje autónomo en los estudiantes, pero al mismo tiempo dejar el aprendizaje guiado que ejercemos los docentes como centralidad de la enseñanza-aprendizaje, optando por, profundizar lo autónomo.

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Este tiempo de ASPO y DISPO nos ha demostrado que es preciso analizar tanto las ventajas como las desventajas de ensenar y aprender utilizando el sistema Blended learning o aprendizaje combinado, las ventajas podríamos decir que es la facilidad que permite el desarrollo de los encuentros con los estudiantes , pero al mismo tiempo eso que parece fácil, se transforma casi en un imposible si no se cuenta con la conectividad efectivamente real y los instrumentos tecnológicos adecuados, solucionando estos inconvenientes nos encontramos con la necesidad de una acabada preparación de los participantes (estudiantes y docentes) en el uso de los dispositivos y un profundo cambio cultural, a fin de entender el  proceso que llegó para quedarse, que al decir del Prof. Xavier, Ochoa debemos fomentar el aprendizaje autónomo en los estudiantes, pero al mismo tiempo dejar el aprendizaje guiado que ejercemos los docentes como centralidad de la enseñanza-aprendizaje, optando por, profundizar lo autónomo.

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Fundamental el acceso no solo de los estudiantes sino también de los docentes a las tics. Implementar clases tutoriales presenciales para aquellos estudiantes con dificultades logren alcanzar los objetivos propuestos,logrando un nivel equilibrado entre los estudiantes, prevenir frustraciones. 

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Fundamental el acceso no solo de los estudiantes sino también de los docentes a las tics. Implementar clases tutoriales presenciales para aquellos estudiantes con dificultades logren alcanzar los objetivos propuestos,logrando un nivel equilibrado entre los estudiantes, prevenir frustraciones. 

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Es un desafío para las prácticas educativas 2021:desarrollar la capacidad Aprender a aprender, trabajo colaborativo durante este proceso de aprendizaje combinado.

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Considero que el principal desafío es lograr un cambio de PARADIGMA en la Formación Docente: de una Educación Superior No Universitaria que parece una continuación de la Secundaria, es decir "secundarizada", a una Educación Superior que exige responsabilidad y autonomía.

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Considero muy importante realizar la enseñanza aprendizaje de forma virtual, porque genera nuevos conocimientos.

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            Sistema de Enseñanza=Aprendizaje BIMODAL     

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            Sistema de Enseñanza=Aprendizaje BIMODAL     

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Aula invertida

-Virtualidad
-Presencialidad
Aprendizajes combinados

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Considero que es posible llevar a cabo la dualidad en nuestra practica en 2021. Optimizando los tiempos y  planificando a partir de esta nueva estrategia, se propiciaría al aprendizaje autónomo. En este punto debo decir que cada docente deberá enseñar técnicas de estudio y probablemente manejo de TICS.

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A partir del análisis y la visualización del video, considero que lo fundamental es revisar nuestras practicas y repensar las estrategias a partir de estos nuevos (y no tan nuevos...) conceptos. optimizar los tiempos debe ser ele eje fundamental, además de poner el centro de atención sobre la conectividad, tanto de docentes y estudiantes, ya que fue una de las limitaciones que tuvimos durante el actual ciclo lectivo, lo que nos movilizo en la utilización de distintas estrategias, para que todos los estudiantes puedan tener acceso al desarrollo de los contenidos y de las clases.  Rescato también la importancia de la modalidad dual, ya que potencia la autonomía en el proceso de construcción de los aprendizajes. 

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A partir del análisis y la visualización del video, considero que lo fundamental es revisar nuestras practicas y repensar las estrategias a partir de estos nuevos (y no tan nuevos...) conceptos. optimizar los tiempos debe ser ele eje fundamental, además de poner el centro de atención sobre la conectividad, tanto de docentes y estudiantes, ya que fue una de las limitaciones que tuvimos durante el actual ciclo lectivo, lo que nos movilizo en la utilización de distintas estrategias, para que todos los estudiantes puedan tener acceso al desarrollo de los contenidos y de las clases.  Rescato también la importancia de la modalidad dual, ya que potencia la autonomía en el proceso de construcción de los aprendizajes. 

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Pienso que todo lo aprendido y planificado por los docentes y entidades gubernamentales, escuelas etc será de mucho provecho siiii hay un plan concreto. Un plan debe tener una visión clara de lo que se pretende lograr. Ya no depende mucho de como el docente desarrolla una actividad; sincrónica/asincrónica, si no más bien del rumbo del sistema educativo. Este año "parchamos" todo el tiempo y eso repercutió en el alto nivel de desgranamiento en todos los niveles educativos. Entonces...tener un plan, tener una meta de educación a nivel provincia y nación, tener un enfoque y una proyección a largo plazo. El mundo no cambio con la pandemia, simplemente hizo ver a los ciegos y desnudo a los ignorantes. Ojalá podamos alcanzar a los que están adelante desde hace décadas y podamos enlazar de manera profesional las necesidades de los estudiantes, las necesidades de la sociedad, el avance de la tecnología. Gracias

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Luego de mirar el video considero que el tema de controlar los tiempos es un aspecto muy importante tanto en la presencialidad y mas aún en la virtualidad, por lo que este año pudimos avanzar en la organización, que nos permitirá trabajar con mas criterios en el 2021. Esta modalidad dual creo que potencia el aprendizaje autónomo y para el 2021 debemos pensar desde l comienzo una propuesta que contemple tanto momentos sincrónicos como asincrónicos.

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Particularmente, tengo una mirada optimista para el 2021, después de atravesar un año de emergencia e incertidumbres, ahora estamos pensando en el próximo año y es una gran noticia saber hacia donde vamos, cual va a ser la modalidad, y mejor aun, comenzamos con un paquete de conocimientos y manejo de herramientas que hace un año no teníamos.
A muchos, casi me atrevo a decir que a la mayoría de los que estamos involucrados en este nivel educativo, nos toco sortear muchos desafíos en una diversidad de roles que nunca antes se habían combinado tanto, hemos sido docentes, estudiantes, padres, colaboradores, tutores, etc. Y eso nos regalo un amplio conocimiento, no solo de herramientas, sino de realidades, capacidades, y debilidades respecto de este sistema de educación dual, que sin dudas vino para quedarse.
Por todo esto, creo deberíamos cerrar este año, con mucho optimismo, porque eliminamos al peor enemigo que nos toco enfrentar este 2020.
La Incertidumbre...

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I.S.F.D "CAINGUÁS"  Normal 6 A. del Valle. APRENDIZAJE COMBINADO (BLENDED LEARNING).Entendí que es una metodología de diseño instruccional, se trata de tomar lo mejor de las clases presenciales de la educación en línea básicamente  consiste en tomar lo mejor de los dos mundos y combinarlo en una experiencia de aprendizaje que facilita tanto la comprensión de los contenidos,  como el desarrollo de habilidades en los estudiantes. Asimismo,  es una metodología que se puede adaptar a varias situaciones,  es  flexible  ya que, se puede usar los horarios a  la conveniencia tanto de  los instructores como de los estudiantes. 

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I.S.F.D "CAINGUÁS"  Normal 6 A. del Valle. APRENDIZAJE COMBINADO (BLENDED LEARNING).Entendí que es una metodología de diseño instruccional, se trata de tomar lo mejor de las clases presenciales de la educación en línea básicamente  consiste en tomar lo mejor de los dos mundos y combinarlo en una experiencia de aprendizaje que facilita tanto la comprensión de los contenidos,  como el desarrollo de habilidades en los estudiantes. Asimismo,  es una metodología que se puede adaptar a varias situaciones,  es  flexible  ya que, se puede usar los horarios a  la conveniencia tanto de  los instructores como de los estudiantes. 

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Miriam E. Klammer

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Combinar de manera realista, no improvisar de manera  irresponsable.

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Combinar de manera realista, no improvisar de manera  irresponsable.

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.Vivimos una emergencia, no generemos desconcierto deliberadamente e  improvisadamente.

.Generemos espacios para REGULAR y DISTRIBUIR conocimiento.

.Estas son las primeras de una larga lista de cuestiones que me gustaría tengan respuesta, antes de pensar en cómo desarrollar nuestra tarea con esta modalidad:

1.¿Están nuestros estudiantes de nivel secundario preparados con la suficiente autonomía, responsabilidad y estabilidad emocional para transitar ese cambio y no abandonar en el intento?

2.¿Esta la reglamentación como ser asistencia, fechas límites de dicho cambio acorde a las diferentes realidades de nuestra región?

3.¿Se ha establecido un parámetro de complejidad de cada materia que “organice” o sistematice esta modalidad?

4.¿Existe estructura tecnológica en la región que habilita y soporta dicho cambio brindando recursos a docentes y estudiantes?

.Sin respuestas aun, en la realidad  contamos con una infraestructura externa e interna, débil.

.El diagrama se asimila a la AC – Corriente Alterna. La corriente alterna oscila utilizando diferentes tensiones energéticas. En ese devenir produce vacíos de energía.

El transformador es el dispositivo que permite minimizar las perdidas y distribuir la corriente.

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Entendí que el aprendizaje combinado (sincrónico y asincrónico) no se trata de dictar clases virtuales online y pretender que todos tengan el mismo nivel de conectividad, porque aún no están dadas  las condiciones tecnológicas, equitativas, etc. para lograrlo. Sin embargo, se trata de utilizar los recursos necesarios para que todos puedan llevar a cabo el aprendizaje asincrónico y, cuando se den las condiciones (presencialidad), llevar a cabo la parte sincrónica. Creo que este año, la prueba en ese sentido (aprendizaje asincrónico), por mi parte al menos, fue satisfactoria, dado a los resultados logrados.

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Entendí que el aprendizaje combinado (sincrónico y asincrónico) no se trata de dictar clases virtuales online y pretender que todos tengan el mismo nivel de conectividad, porque aún no están dadas  las condiciones tecnológicas, equitativas, etc. para lograrlo. Sin embargo, se trata de utilizar los recursos necesarios para que todos puedan llevar a cabo el aprendizaje asincrónico y, cuando se den las condiciones (presencialidad), llevar a cabo la parte sincrónica. Creo que este año, la prueba en ese sentido (aprendizaje asincrónico), por mi parte al menos, fue satisfactoria, dado a los resultados logrados.

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ISFD Normal Nº 8 - Profesorado en Inglés. Puerto Iguazú.

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ISFD Normal Nº 8 - Profesorado en Inglés. Puerto Iguazú.

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¿Cómo podríamos pensar la dualidad en nuestra práctica educativa? La podríamos pensar como una oportunidad para brindar lo mejor de las clases sincrónicas que facilite la comprensión de los contenidos abordados de manera interdisciplinaria y colaborativa y a la vez que el alumno desarrolle las habilidades que se requieren de un aprendizaje autónomo en la asincronía. Teniendo la infraestructura adecuada y herramientas tecnológicas propicias, aprendiendo a planificar el desarrollo de los contenidos y actividades, otorgando la responsabilidad de los tiempos a los alumnos y desarrollando sus capacidades de interpretación considero que es una oportunidad muy favorable para la educación.

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La escuela hoy
Teniendo en cuenta los desafíos y las realidades que dejó al descubierto la pandemia en el ámbito educativo, es necesario pensar en una escuela y en una educación que forma a personas autónomas, que no se escondan detrás de un "no puedo...". Cada individuo debe ser responsable y consciente de sus actos y de sus decisiones, considerando que ocupa el principal lugar en su formación. El docente debe ser un facilitador que brinda las herramientas pero cada estudiante debe tomar esas herramientas y trabajar con ellas para lograr su objetivo.

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Sin lugar a dudas esta pandemia nos ha puesto a prueba en diferentes órdenes y ha cambiado nuestra realidad. El ámbito educativo formal no fue la excepción. Los desafíos emergentes, las variadas dificultades que enfrentamos, también representaron oportunidades para pensar y hacer diferente. Lo cierto es que, a partir de lo vivenciado, experimentado y desarrollado, podemos afirmar que la Escuela conocida no volverá jamás a ser la misma. Se impone la necesidad de plasmar nuevas formas de Enseñar y Aprender en la que se contemple el uso de una mayor cantidad de herramientas y recursos que favorezcan la inclusión y la calidad educativa. Implementar la bimodalidad requerirá de un trabajo arduo y comprometido de todos los actores educativos en lo organizacional y motivacional que seguramente traerán consigo nuevos desafíos que necesitarán ser abordados. Las experiencias recogidas en este año serán muy valiosas en ese sentido. También es importante considerar que todo aprendizaje contempla el error como parte del proceso y que siempre partimos de lo que sabemos y desde allí incorporamos nuevos elementos para enriquecer nuestras prácticas. No significa que debemos empezar de cero. Los docentes tenemos un buen capital de prácticas incorporadas y probadas pero al mismo tiempo sabemos que siempre es posible incorporar nuevos elementos para mejorar lo que hacemos. También es cierto que existen situaciones que exceden nuestra esfera de resolución, pero no es menos cierto que nuestra actitud como docentes frente a los nuevos desafíos que enfrentamos marcará la diferencia. La empatía, el trabajo en equipo y el sentido común son buenos aliados para la toma de las decisiones.

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El aprendizaje combinado es una propuesta encantadora sin embargo como lo dice le analista "estamos tecnológicamente preparados" nosotros en nuestra provincia ¿Estamos tecnológicamente preparados?.
Acompañé a alumnos desesperados porque no tener computadora, teléfonos con calidad de almacenamiento, desconexiones en mesas, hasta cortes de luz. Me encantaría bailar en un utopía pero se hace difícil cuando das de golpe contra la realidad. Porsupuesto que nos acomodaremos, parece que ya nos estamos acostumbrados a las imposiciones de la noche a la mañana y a sacar lo mejor de la situación, sera un grán trabajo.

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Lo que se viene en mi opinión no será una tarea sencilla, si bien todos pasamos por distintas etapas y por supuesto le pusimos lo mejor de nosotros tendremos que pensar este nuevo camino... considerando los aportes de este enfoque tendremos otro desafío, acomodarnos de nuevo a una nueva forma de trabajar...

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Lo que se viene en mi opinión no será una tarea sencilla, si bien todos pasamos por distintas etapas y por supuesto le pusimos lo mejor de nosotros tendremos que pensar este nuevo camino... considerando los aportes de este enfoque tendremos otro desafío, acomodarnos de nuevo a una nueva forma de trabajar...

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Hay dos posturas que se pueden tomar los seres humanos, la autonomía o la heteronomía. El desarrollo de la autonomía significa llegar a ser capaces de pensar por sí mismos con sentido crítico, teniendo en cuenta muchos puntos de vista, tanto del ámbito moral como intelectual.
Durante este año, los estudiantes tuvieron que decidir muchas veces si responder de forma autónoma o heterónoma. El autónomo, no depende de premios o castigos, calificaciones o recuperatorios, actúa tomando en cuenta todos los puntos de vistas.
Posiblemente, el fin de la educación sea lograr la autonomía de las personas. Considerando esto, como lo más importante, que cada ser humano pueda gobernarse a sí mismo.

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Pensar en el aprendizaje combinado a futuro requiere de gran compromiso y responsabilidad de ambas partes, con el objeto de que no se convierta en una mera acción de resolver consignas para cumplir.
Por lo tanto alumnos y docentes necesitamos seguir comprometiéndonos con ésta "nueva" realidad, si queremos lograr un aprendizaje significativo.

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Todo un desafío para el ciclo lectivo 2021 será el aprendizaje combinado,dicha metodología no será fácil de manera,se deberá estipular y saber manejar los tiempos para que sea positiva dicha combinación. Tomando como base la capacidad de comprensión ante éstas nuevas herramientas educativas. Pero creo que se podrá lograr resultados positivos.

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Lo positivo de estos tiempos de pandemia, es que nos generó la necesidad de encontrar nuevos caminos para la enseñanza. Este hecho acentuó aún más las desigualdades de condiciones para el aprendizaje, sin embargo no debemos perder de vista que las problemáticas deben servir para superar debilidades y potenciar habilidades y capacidades. Considero que es fundamental en nuestros tiempos fomentar la competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma. El autoconocimento es fundamental para desarrollar la conciencia de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender, de cómo se aprende, y de cómo se gestionan los procesos de aprendizaje para  satisfacer objetivos personales. La conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas), del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de los demás y los recursos disponibles, en particular las TIC.

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la dualidad puede generar una división no positiva con respecto al mundo imaginario y el mundo real del sujeto. pero las herramientas tecnológicas tal vez puedan lograr un conocimiento comunitario. un abordaje interesante seria generar distintos mecanismos de evaluación en proceso con, por ejemplo, el drive que permite la simultaneidad de personas trabajando sobre un texto. 

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la dualidad puede generar una división no positiva con respecto al mundo imaginario y el mundo real del sujeto. pero las herramientas tecnológicas tal vez puedan lograr un conocimiento comunitario. un abordaje interesante seria generar distintos mecanismos de evaluación en proceso con, por ejemplo, el drive que permite la simultaneidad de personas trabajando sobre un texto. 

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Barroso Damián

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Los docentes nos vemos desafiados a seguir siendo creativos para alcanzar este objetivo primario: mantener el vinculo con los chicos. Existen distintas realidades en los hogares del docente y en los hogares de los estudiantes. Con mucha fe, creatividad y actitud seguimos apostando al formato dual, permitiendonos tambien errar, equivocarnos, pero buscar la manera de que el vinculo no se pierda. Creo que podemos seguir intentandolo.

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Las experiencias este año han sido muy variadas. Si bien es cierto que pudimos avanzar con algunos estudiantes, también se noto la desigualdad e imposibilidad de otros. Hemos podido desarrollar actividades varias y vincularnos de manera asincrónica pero igualmente positivas. Esta propuesta de aprendizaje combinado nos invita a seguir apostando a una continuidad pedagógica esperanzadora, que tienda a fortalecer y desarrollar saberes que nos permitan alcanzar lo que nos propongamos en este nuevo año. Vale la pena intentarlo.

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Blended learning. Es un nuevo desafío, puesto que venimos de un año agotador, donde tuvimos que hacer uso de nuestros recursos y tiempo particulares, que sacamos de nuestras familias, para mantener el vínculo pedagógico, y donde tuvimos que adaptarnos y buscar maneras de usar diferentes escenarios para mantener el proceso de enseñanza-aprendizaje. La realidad de nuestra localidad no es la misma que en las ciudades más grandes, donde muchos de nuestros estudiantes viven alejados de la zona urbanas, varios sin conectividad o escasa señal. Por lo que adecuar los soportes digitales con los materiales impresos también requerirá otro gran esfuerzo, para garantizar la igualdad de oportunidades. Habrá que ver y analizar la realidad institucional para determinar qué acciones implementar y/o reforzar de las que ya estamos llevando a cabo.

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Vivimos en un contexto donde lamentablemente, no todos tienen las mismas posibilidades y condiciones de acceder a herramientas digitales para enfrentar las clases virtuales. Teniendo en cuenta esta dualidad, creo pertinente seguir trabajando como los hemos realizado en este año de prueba y error, con la diferencia que tendremos mas encuentros presenciales con los alumnos. Creo que una de las mejores formas, seria bridar os materiales bibliográficos y todo lo que tenga que ver con las teoría en la virtualidad acompañando las impresiones para ser mas equitativos. Luego si en las clases presenciales apoyar esas bibliografias , despejando dudas.

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Teniendo en cuenta la parte tecnológica, nos falta demasiado para que la dualidad en nuestra práctica educativa sea fluida, la mayoría de los estudiantes no poseen acceso a computadoras y conexión a internet, por lo tanto, se debe pensar este aspecto y como solucionarlo.

Con respecto a la autonomía de los estudiantes, es un paso importantísimo si se logra que todos o la gran mayoría sean capaces de reflexionar y aprender por sus propios medios, pero para ello se debe trabajar este aspecto, facilitándoles materiales y herramientas que le enseñen como lograr la autonomía.

Por otro lado, se debería pensar en una plataforma virtual para cada institución, donde todos los alumnos, profesores y administrativos de la institución puedan comunicarse a través de ella.

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La pandemia nos ha puesto de frente a un nuevo escenario, el escenario educativo en transversalidad con lo tecnológico. Como docentes conocíamos acerca del avance de la tecnología dentro de nuestras prácticas, la pandemia aceleró los trámites y muchos aprendimos durante este año a trabajar esta idea de aprendizaje combinado.
Considero que es un sistema dual positivo siempre y cuando los requisitos (tomando el término de Blended) se den.

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Es una propuesta muy interesante, un nuevo desafío para los docentes como para los alumnos: el acceso a las tecnologías, la responsabilidad, la autonomía, el manejo de los tiempos y la innovación son ingredientes fundamentales para esta nueva metodología.

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La pandemia nos permitió darnos cuenta de la relevancia del manejo de las TICs y su utilización en el ámbito educativo. Gracias a ellas logramos seguir manteniendo el vínculo pedagógico con nuestros alumnos. La implementación del aprendizaje combinado me parece interesante y enriquecedor a la hora de pensar en el procesos de enseñanza-aprendizaje, sin embargo es fundamental ver la realidad de cada institución y asegurar la conectividad y disponibilidad de dispositivos adecuados para trabajar.

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La pandemia nos colocó frente a nuevos desafíos que hicieron que debamos reconfigurar nuestra manera de enseñar, de preparar contenidos, aprender a usar nuevas tecnologías y administrar los tiempos.
También afloraron todas las dificultades con respecto a los recursos digitales a los que muchos docentes y alumnos no tienen acceso.
Habría que analizar diversas cuestiones para que la modalidad dual, que considero un gran avance para el sistema educativo, funcione y esté al alcance de todos.

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Es muy interesante la modalidad del Aprendizaje Combinado (Blended Learning), pensaba en la falta de tecnologías para poder implementarlo como corresponde y seguir formándonos en este nuevo camino. Fue un año lleno de desafíos, no solo para los estudiantes, también para los docentes, que en muchos casos no sabían usar las tecnologías, aplicaciones, etc. A pesar de eso, hay cosas que vinieron para quedarse, es muy interesante esta nueva modalidad de aprendizaje, espero poder seguir formándome y seguir aprendiendo, y que los alumnos cuenten con herramientas necesarias para poder hacerle frente al nuevo año que comienza. 

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Es muy interesante la modalidad del Aprendizaje Combinado (Blended Learning), pensaba en la falta de tecnologías para poder implementarlo como corresponde y seguir formándonos en este nuevo camino. Fue un año lleno de desafíos, no solo para los estudiantes, también para los docentes, que en muchos casos no sabían usar las tecnologías, aplicaciones, etc. A pesar de eso, hay cosas que vinieron para quedarse, es muy interesante esta nueva modalidad de aprendizaje, espero poder seguir formándome y seguir aprendiendo, y que los alumnos cuenten con herramientas necesarias para poder hacerle frente al nuevo año que comienza. 

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Tecnologías  propias y apropiadas
Nuevamente sirve la imperiosa necesidad de contar con tecnologías apropiadas ..es interesante la combinación de aprendizajes  como estrategia didáctica para mitigar los efectos catastróficos producidos por esta pandemia que generó mayor desigualdad aún. . esperamos aportar para democratizar el acceso a los conocimientos
PROF.RAMON A. Duarte

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Ésta nueva modalidad educativa nos puso nuevamente en movimiento, y como siempre la docencia estuvo al alcance de las circunstancias. Porque si algo tiene el docente, es su capacidad de reinventarse y adaptarse a todos los desafíos que se presentan 

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Ésta nueva modalidad educativa nos puso nuevamente en movimiento, y como siempre la docencia estuvo al alcance de las circunstancias. Porque si algo tiene el docente, es su capacidad de reinventarse y adaptarse a todos los desafíos que se presentan 

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Si por algún motivo algunos docentes no se habían "aggiornado" con éstas nuevas herramientas, lo tuvo que hacer, y en un tiempo récord
Personalmente pienso que siempre debemos rescatar lo positivo, y sea cual fuere la realidad del próximo año, debemos seguir utilizando éstas nuevas herramientas.
El único inconveniente, que seguramente va a persistir, es la falta de dispositivos adecuados y la buena conectividad.

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Es interesante pensar la dualidad desde la perspectiva de la metacognición,  de manera que el alumno sea partícipe de su propia formacion.

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Considero que podríamos pensar la dualidad a partir del análisis y reflexión de los aciertos y desaciertos que tuvimos este año, reconsiderando aquellos factores que pasaron desapercibidos por la sorpresiva llegada de la pandemia o nuestros desconocimientos en el uso de TIC y TAC. 

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Considero que podríamos pensar la dualidad a partir del análisis y reflexión de los aciertos y desaciertos que tuvimos este año, reconsiderando aquellos factores que pasaron desapercibidos por la sorpresiva llegada de la pandemia o nuestros desconocimientos en el uso de TIC y TAC. 

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CREO QUE NOS AGARRO DESPREVENIDOS TANTO A DOCENTES COMO ALUMNOS.  EL ENSEÑAR DE ESTA FORMA REQUIERE DE LA IMPLEMENTACION DE  HABILIDADES LA CUALES NO TENIAMOS, REQUIRIO DE LA CREATIVIVIDAD DE LOS DOCENTES Y EN LOS ALUMNOS UNA GRAN AUTONOMIA PORQUE TAMBIEN LAS TUVIERON QUE DESARROLLAR.

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2020 un año difícil en todos sus aspectos. pero realmente nos enseño a re-inventarnos como docentes, a llegar a nuestros alumnos, y lograr en ellos esa autonomía que esperamos cuando se egresan. comparto esta imagen a modo de resumen de un 2021 que nos espera fortalecidos y con todas las ganas de brindar lo mejor.

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Importantes ventajas de esta modalidad...

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Importantes ventajas de esta modalidad...

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Graciela Vier. ISFD Nº 3 Pto.Rico
Si hay algo que se requiere en este mundo globalizado, competitivo, es una persona con disintas habilidades como la creatividad, la reflexión , la autonomía. El aprendizaje combinado sería una buena estrategia para el desarrollo de estas habilidades en los estudiantes además de fomentar la responsabilidad.  Para poder llevar a cabo este abordaje bimodal sabemos que es necesario contar con la "infraestructura adecuada".

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Un nuevo umbral. Considero que esta combinación de  sincronicidad y asincronicidad serán la clave de este umbral de aprendizajes. Según se         " profetiza" ya nada será igual en nuestra sociedad y en educación,  particularmente,  después de la pandemia. Ésta nos ha sorprendido y a algunos, abrumado. Pienso que debemos abrazar las herramientas tecnológicas, dejar de resistirnos           ( algunos) y proseguir. Pero también apostar a que la brecha de desigualdades no se amplíe. Creo que allí está el gran desafío. Afirmo que lo  docentes hemos demostrado una enorme voluntad y capacidad para afrontar imprevistos. Ambas cualidades considero imprescindibles para continuar.

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¿Cómo podríamos pensar la dualidad en nuestra práctica educativa? 

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¿Cómo podríamos pensar la dualidad en nuestra práctica educativa? 

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La pandemia nos tomó a todos por sorpresa, y sacó a la luz todas desigualdades de nuestra provincia. Sin dudas esta nueva adaptación al uso de las TIC, nos deja una válida enseñanza, nuevos conocimientos y habilidades que quizás no hubiéramos desarrollado si no nos hubiéramos visto obligados a adecuarnos a esta situación. Considero que pudimos reinventarnos como docentes al afrontar este desafío sin haber tenido una formación o capacitación previa en enseñanza bimodal.

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Considero que el año 2020 nos colocó en jaque a los profesores y a la formación de profesores, pero también nos obligo a ubicarnos en un nuevo escenario para revisar, planificar, experimentar, valorar y mejorar nuestras propias prácticas.
Creo que el aprendizaje combinado (Blended Learning), en cierto aspecto, lo estuvimos viviendo. Pero es necesario hacer una revisión y valoración de nuestras propias experiencias para poder mejorarlas y potenciarlas.
Verón Manuel Alejandro
ISFD Cecilia Braslavsky

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Fernanda Peñalva ISFD-PESA Esc. Normal Sup. N° 1

El desarrollo de nuevas habilidades constituye un desafío constante, como lo es históricamente el ejercicio de la docencia en sí misma. Entiendo que las nuevas propuestas educativas son necesarias y vienen a complementar y perfeccionar  las ya existentes. Dándole de una manera más directa al estudiante la posibilidad de conocer su  desempeño y habilidades en un terreno escasamente explorado hasta ahora. Como así también al "instructor" de desarrollar nuevas estrategias y reflexionar acerca de la propia práctica. Utilizado adecuadamente y habiendo superado los obstáculos ya conocidos por todos durante este año, nos permitirá la excelencia educativa.
Tenemos por delante un futuro prometedor.

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Puchini, Franco A.
ACTIVIDAD N° 1:

Recorrer el camino virtual de la mano de los alumnos, a pesar de las marchas y contramarchas propias de la situación en la que nos encontremos, conlleva a insertarse en la problemática convirtiéndonos en verdaderos sujetos activos de la construcción del conocimiento.

La primera problemática que enfrentamos tiene que ver con la necesidad de una comunicación fluida, Para ello, además de valernos de plataformas virtuales para el dictado de nuestras clases, podemos complementar las mismas empleando herramientas interactivas con las que los propios alumnos se conviertan en creadores.

Otro de los inconvenientes con el que nos encontramos en el mundo virtual es la selección de contenidos siendo justamente ese el punto de partida de la toma de decisiones.  Y aquí aparece el tema respecto de cómo enseñar.

El conocimiento pedagógico se relaciona directamente con la comunicación e interacción como estrategia central para la práctica docente llevando a que el proceso de enseñanza y aprendizaje sean dinámicos e inacabados.

problemática es la evaluación. Dejar en claro a los alumnos cuáles serán los criterios empleados en la evaluación es fundamental.

Para ello, es conveniente adoptar criterios cualitativos en vez de cuantitativos y entender a la evaluación como un proceso integral.

En ese proceso, tienen mucho valor, por ejemplo, los parciales con preguntas abiertas sin la correspondiente medición de cada una de ellas pero realizando un monitoreo o seguimiento a través de seminarios y/o trabajos prácticos que puedan incorporarse a los contenidos establecidos en la asignatura.

En cuanto a la dualidad de modalidades buscar una manera de trabajar con las TIC y otro Formato también para que el estudiante cuente con los contenidos por ejemplo impresos en un cuadernillo.

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Durante todo este año de ASPO, la mayoría de los docentes pudieron aprender a manejar un poco mejor las tecnologías como para que en el año entrante, realizar Blended Learning sea posible. El inconveniente mayor o mas grande es la brecha digital que existe, y el tiempo que demoraría desarrollar un programa extenso en caso de tener que imprimir actividades para algunos chicos.. Ahí se presenta la debilidad, en cuanto a llevar los contenidos de forma pareja con todos los estudiantes, mas en nuestra provincia que la brecha es aun mayor.

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En nuestra provincia hay una gran brecha es este aspecto, que es una parte fundamental para que este proceso se lleve a cabo. Queda pendiente como desafío seguir pensando en políticas que garanticen un libre acceso, tanto a docentes como a estudiantes, a estos recursos. Otra cuestión no menos importante es trabajar a través de proyectos que permitan generar en el estudiante el aprendizaje autónomo, el cual les permitirá gestionar no sólo sus tiempos sino su propio proceso de aprendizaje.

Victor Hugo Verón
ISFD n°4 - ISFD "Cecilia Braslavsky"

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Es muy llamativa e interesante la experiencia de la dualidad, pero nos falta contar con la tecnología  y por parte del docente que hasta ahora todo lo realizó con sus  propios medios y capacidades dando frente a esta situación brindarle una adecuada capacitación  para que siga brindando  con mejor calidad lo que enseña en este tiempo de pandemia

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"Las ventanas de oportunidades..." narrativas transmedia 

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"Las ventanas de oportunidades..." narrativas transmedia 

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Este tiempo de ASPO y DISPO nos ha demostrado que es preciso analizar tanto las ventajas como las desventajas de ensenar y aprender utilizando las TIC. Creo que si bien aun es necesario seguir formándonos en las nuevas tecnologías- sus usos pedagógicos, al decir de M. Maggio,  sobre todo- también hay suficiente autonomía de parte de los docentes para poder innovar, con las posibilidades que se dispone en cada contexto particular. En este sentido, en la actual coyuntura cultural,  se va perfilando el aprendizaje ubicuo, que implica comprender al aprendizaje como algo abierto, que puede ser desarrollado en cualquier lugar, mediado por la hipertextualidad y multidimesnionalidad, que lleva a una idea de conocimiento "sin bordes", distinto al que habitualmente circula en formatos tradicionales. “A su vez plantea muchas posibilidades para cambios pedagógicos a partir de facilitar nuevas formas de trabajo en red así como colaborativo y horizontal entre los profesores y estudiantes” (Collebechi y Gobato, 2017) El asunto es querer hacerlo, estar dispuesto/dispuesta a resignar otras formas y a probar alternativas, buscando siempre la mejora de la enseñanza.
En definitiva, como alguna vez escuché decir a un director de Nivel Primario en mi recorrida por las escuelas del Nivel: "si lo único que te dan son  limones; entonces,  hacé  limonada" Saludos! Los y las  leo!
Les comparto una experiencia de aprendizaje colaborativo que a mi me pareció interesante...

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Esta es la parte del BLENDED LEARNING que más me llama la atención. Realmente es lo más preocupante en nuestra educación argentina. Los modelos educativos que los gobiernos han ido implementando sólo llevaron a repetir . Claro, liberar mentes es un peligro, ya que luego pueden volverse en tu contra.
Espero, que si se implementa este modelo realmente se logre la AUTONOMÍA DEL ESTUDIANTE y la CAPACIDAD REFLEXIVA QUE PERMITA A NUESTROS ESTUDIANTES- FUTUROS GOBERNANTES-  a liberarnos de décadas de pensamiento ideológico en la educación

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Muchos de los colegas docentes que se encuentran en aquellos rinconcitos menos pensados o no tanto de este pais, supimos y sabemos de las horas de capacitación y desarrollo docente a traves de esta metodologia de enseñanza y de aprendizaje. Cuánto hemos podido aprender y perfeccionar de nuestra tarea diaria.
Considero que esta situación de pandemia ha puesto de manifiesto y ha resaltado las buenas prácticas docentes, ha permitido que casi todos los docentes hayan podido mostrar y demostrar sus conocimentos y manejo sobre las nuevas tecnologias. Esos docentes aún asi tienen el desafio de potenciar el manejo que hoy tiene de las nuevas tecnologias y esta metodologia, y saltar el alto muro que separan las clases presenciales a esa otra forma de enseñar donde el tiempo, la responsabilidad  y los estudiantes estan pero de otra manera.

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Este 2020 nos ha permitido adaptarnos forzosamente a las nuevas y no tan nuevas tecnologías.
Pero este hecho fue y es importante pensando en un 2021 dual.
Otro gran desafío para quienes no hemos sido formados de esta manera, pero con la confianza y seguridad que como docentes buscaremos la manera de poder llegar a nuestros estudiantes de la mejor forma posible.
Gran desafío será la planificación de las clases, que y como abordaremos en los momentos presenciales y como aprovecharemos los momentos asincronicos.
Seguramente buscando que un momento y otro se complementen y potencien.

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El aula invertida es la educación que desde hace un tiempo se viene, pero pocos la ven como una oportunidad, las razones son múltiples, falta de tiempo y coste para capacitarse, voluntad, ganas para realizar una autocapacitación, gusto por las tecnologías, etc. Pero este año todo fue impuesto por la urgencia de dar respuesta, lo que hace que, tantos en docentes como en alumnos, haya desigualdades en recursos, conocimientos, siendo así, un año lleno de desafíos, improvisaciones, dejando a la vista las falencias de nuestra educación. En la era de la tecnología, deberíamos estar más que preparados al respecto, desde el conocimiento, con los recursos necesarios, para poder orientar a los alumnos, no sólo desde el área de conocimiento, sino también desde la utilización de las TICs, ya que la escuela no cuenta con servicio técnico al respecto. Todo en educación es a destiempo, a contra marcha, lo que provocó en este año, un desgate mayor para todos, encabezado por la falta de conectividad. Para los padres que se vieron superados y tenían que ayudar a sus hijos desde el desconocimiento, sin tiempos, porque para eso sus hijos asistían a la escuela. Para los docentes su trabajo fue mayor y sin horarios, cómo suplir la presencialidad naturalizada, horas de búsqueda, creación y digitalización de materiales educativos (lecturas, ejercitaciones, videos, entre otros), cómo hacerlo, con qué recursos. Para los alumnos estudiar desde sus casas, estar sólos, generar autonomía, requerir acompañamientos, etc. Saturación de actividades y exigencias solicitadas por algunos y lo contrario en otros.Las vivencias de este año, tienen que servir para que el sistema educativo se fortalezca en estas temáticas, por ej.: Exigir capacitaciones en docentes in situ con sus alumnos, que las escuelas cuenten con equipo técnico que acompañen las trayectorias, orienten a alumnos y docentes que lo necesiten en la utilización de software, app, plataforma, etc., para que se efectivice el aula invertida.

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El aula invertida es la educación que desde hace un tiempo se viene, pero pocos la ven como una oportunidad, las razones son múltiples, falta de tiempo y coste para capacitarse, voluntad, ganas para realizar una autocapacitación, gusto por las tecnologías, etc. Pero este año todo fue impuesto por la urgencia de dar respuesta, lo que hace que, tantos en docentes como en alumnos, haya desigualdades en recursos, conocimientos, siendo así, un año lleno de desafíos, improvisaciones, dejando a la vista las falencias de nuestra educación. En la era de la tecnología, deberíamos estar más que preparados al respecto, desde el conocimiento, con los recursos necesarios, para poder orientar a los alumnos, no sólo desde el área de conocimiento, sino también desde la utilización de las TICs, ya que la escuela no cuenta con servicio técnico al respecto. Todo en educación es a destiempo, a contra marcha, lo que provocó en este año, un desgate mayor para todos, encabezado por la falta de conectividad. Para los padres que se vieron superados y tenían que ayudar a sus hijos desde el desconocimiento, sin tiempos, porque para eso sus hijos asistían a la escuela. Para los docentes su trabajo fue mayor y sin horarios, cómo suplir la presencialidad naturalizada, horas de búsqueda, creación y digitalización de materiales educativos (lecturas, ejercitaciones, videos, entre otros), cómo hacerlo, con qué recursos. Para los alumnos estudiar desde sus casas, estar sólos, generar autonomía, requerir acompañamientos, etc. Saturación de actividades y exigencias solicitadas por algunos y lo contrario en otros.Las vivencias de este año, tienen que servir para que el sistema educativo se fortalezca en estas temáticas, por ej.: Exigir capacitaciones en docentes in situ con sus alumnos, que las escuelas cuenten con equipo técnico que acompañen las trayectorias, orienten a alumnos y docentes que lo necesiten en la utilización de software, app, plataforma, etc., para que se efectivice el aula invertida.

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Muy interesante el video que las practicas duales, resalta la necesidad de contar con las herramientas adecuadas para poder realizar esta conexión, lo que muchas veces es el principal obstáculo.

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En tiempos de Pandemia aprendimos a trabajar mejor con la tecnología

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En tiempos de Pandemia aprendimos a trabajar mejor con la tecnología

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.Es muy interesante la nueva modalidad virtual de enseñar y aprender, seria bueno implementar clases sincrónicas y asincrónicas en el próximo año, lo único importante es que tanto docentes como alumnos tengamos las herramientas necesarias para lograrlo.

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NUEVOS TIEMPOS, NUEVAS MODALIDADES DE APRENDIZAJE

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NUEVOS TIEMPOS, NUEVAS MODALIDADES DE APRENDIZAJE

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Los seres humanos somos sujetos en constante cambio y adaptación frente a las necesidades. Con la situación de pandemia ha tocado enfrentarnos a nuevos procesos y cambios, tanto para las instituciones, docentes, alumnos y familias. El aprendizaje combinado, al tener un pilar sincrónico y asincrónico permite que el alumno mantenga una guía y en conjunto adquiera responsabilidades y organización individual, es decir que al mismo tiempo el alumno obtenga otras herramientas para la vida en general. Pero como todo cambio requiere de perfeccionamientos para llegar a conseguir lo que se planteó en un primer momento, y alcanzar, principalmente, a la totalidad de los alumnos.  Resulta utópico pensar que la misma se logre desde el primer momento que se implementa, pero es responsabilidad de todos tratar de que esta vaya incorporándose progresivamente en la educación. El acompañamiento y flexibilidad a través de las clases es necesario, pero también implicar al alumno y lograr que el mismo logre explayar sus ideas y conocimientos mediante diferentes actividades al igual que su compromiso. Y por sobre todo, conseguir que el aprendizaje sea de forma significativa y pueda aplicarlo en la práctica.

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Repensando las prácticas desde la dualidad sincrónica y asincrónica.

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Repensando las prácticas desde la dualidad sincrónica y asincrónica.

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Creo que es necesario e inevitable y por cierto oportuno replantear nuestras prácticas pedagógicas en estos tiempos donde lo tecnológico forma parte de la educación, pero todavía no están dadas las condiciones socioeconómicas de la gran mayoría de nuestros alumnos, por lo cual no será una tarea tan simple o fácil. Ojalá que las políticas educativas provean de los recursos necesarios para que la educación bimodal sea un éxito.

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Los aprendizajes sincrónico y asincrónico tienen sus ventajas y desventajas… Como docente he aprendido que nuestra presencia  y la de los estudiantes en el aula son irremplazables. El contacto con nuestros alumnos a través de cualquier plataforma, los debates, los cuestionamientos, las críticas constructivas, las charlas, las aulas talleres, las salidas de campo nutren el aprendizaje.