# data[].attributes.headline
כיצד ניתן ללמד את התלמידים לזהות ולהשתמש במקורות מידע אותנטיים ומעמיקים. הם רגילים לנוחות של הכל נגיש בלחיצת כפתור אך המידע שהם מקבלים הוא שטחי ואולי גם לא מדויק.

# data[].attributes.subject
כיצד ניתן ללמד את התלמידים לזהות ולהשתמש במקורות מידע אותנטיים ומעמיקים. הם רגילים לנוחות של הכל נגיש בלחיצת כפתור אך המידע שהם מקבלים הוא שטחי ואולי גם לא מדויק.

# data[].attributes.body
מרלן

# data[].attributes.headline
מאתגר מאוד . קיים קו

# data[].attributes.body
מאתגר מאוד . קיים קושי אצל התלמידים לעבוד צוות. סנדרה

# data[].attributes.headline
שימוש בכלים טכנולוגיים ללמידת החקר

# data[].attributes.subject
שימוש בכלים טכנולוגיים ללמידת החקר

# data[].attributes.body
שרון

# data[].attributes.headline
דבר ראשון מוטיבציה ללמידה. דבר שני להתאים את החקר ליכולות של התלמיד.

# data[].attributes.subject
דבר ראשון מוטיבציה ללמידה. דבר שני להתאים את החקר ליכולות של התלמיד.

# data[].attributes.body
מרלן

# data[].attributes.headline
אחד האתגרים הכי גדולים. קשה מאוד לבנות צוותים שיודעים לעבוד בשיתוף פעולה אמיתי ומפרה. בדרך כלל יש את התלמידים הדומיננטיים ואת אלו שנגררים או פסיביים.. ובנוסף, עבודות צוות הם מקור למריבות...

# data[].attributes.subject
אחד האתגרים הכי גדולים. קשה מאוד לבנות צוותים שיודעים לעבוד בשיתוף פעולה אמיתי ומפרה. בדרך כלל יש את התלמידים הדומיננטיים ואת אלו שנגררים או פסיביים.. ובנוסף, עבודות צוות הם מקור למריבות...

# data[].attributes.body
מרלן

# data[].attributes.body
קרן
יצירת מחוון לתוצר של התלמידים. אילו תוצרים אפשריים?

# data[].attributes.headline
לא כל חברי הצוות משתתפים

# data[].attributes.subject
לא כל חברי הצוות משתתפים

# data[].attributes.body
דונה

# data[].attributes.headline
לדעת לעבוד בשיתוף פעולה

# data[].attributes.subject
לדעת לעבוד בשיתוף פעולה

# data[].attributes.body
רוית

# data[].attributes.body
איך ליצור הוראה מותאמת לתלמיד שרוצה לחקור דבר שקשה לו?

# data[].attributes.headline
כיצד מניעים אותם למסוגלות ללמידה, איך יוצרים מוטיבציה 

# data[].attributes.subject
כיצד מניעים אותם למסוגלות ללמידה, איך יוצרים מוטיבציה 

# data[].attributes.body
סנדרה

# data[].attributes.headline
להתאים את הרמה לכל ילד

# data[].attributes.subject
להתאים את הרמה לכל ילד

# data[].attributes.body
רוית

# data[].attributes.body
קשה לאמוד תהליכים שהם יותר "אבסטרקטיים" האם הדגש הוא תמיד התוצר הסופי? איך אדע כיצד להעריך נכון את כל חברי הצוות ולדעת שכל אחד היה אקטיבי ותרם את חלקו והפיק משהו מתהליך החקר?

# data[].attributes.headline
שיתוף פעולה  בהוראה רב תחומית בלמידה מבוססת פרויקטים. סנדרה

# data[].attributes.subject
שיתוף פעולה  בהוראה רב תחומית בלמידה מבוססת פרויקטים. סנדרה

# data[].attributes.body
מה קורה במצב בו לא כל חברי הקבוצה שותפים לעשייה

# data[].attributes.body
למצוא נושא שמזמן התייחסות רב תחומית ולספק לתלמידים את הכלים המתאימים לכל תחום. לדוגמה- אם הלמידה היא באמצעות טיול... או באמצעות אפייה... או באמצעות יצירה כלשהי.. כיצד לספק את כל הדרוש לביצועה?

# data[].attributes.body
זו הזדמנות להציג לתלמידים כלים טכנולוגיים שונים, למשל מה שאנחנו לומדים מסולי :)

# data[].attributes.body
התלמידים מתעניינים ומונעים מאחרים

# data[].attributes.body
כיצד לחלק את התלמידים? לפי רמות? לפי מה שמעניין אותם? לפי חברויות? כי אחרת לא כולם רוצים להיות חלק מהקבוצה.

# data[].attributes.headline
עבודת צוות תורמת להפ

# data[].attributes.body
עבודת צוות תורמת להפרייה
לדעת להאזין ולהקשיב אחד לשני.

# data[].attributes.headline
רונית,עבודה בקבוצות 

# data[].attributes.body
רונית,עבודה בקבוצות מאפשרת לתלמידים החלשים
להביע את עצמם בקבוצה הקטנה.
הם באים לידי ביטוי...