# data[].attributes.body
تقوى راشد

# data[].attributes.body
تقوى راشد

# data[].attributes.body
تقوى راشد

# data[].attributes.body
تقوى راشد

# data[].attributes.body
ثالثًا: أصمِّمُ ملصقًا بعنوان "صحَّتُنا أوَّلًا"

أصممُ مُلصَقًا إعلانيًّا معَ أحدِ زملائي؛ مستخدمًا الرَّسمَ، أوِ الكتابةَ، أوْ أيَّ وسيلةٍ أخرى؛ لأعبِّرَ عنْ خطرِ بعضِ الممارساتِ على صحَّةِ الجهازِ التَّنفُّسيِّ، والجهازِ الدَّوريِّ، خصوصًا ما لها علاقةٌ بالتَّدخينِ، ومرضِ كوفيد 19 (الكورونا).

# data[].attributes.body
ثانيًا: أصمِّمُ نموذجَ القلبِ مضخَّةِ الدَّمِ في جسمي

مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي الكبارِ في صنعِ نموذجِ مضخَّةِ القلبِ؛ أحضرُ عبوة بلاستيكية، وغطاءًبلاستيكيًّا، أوْ بالونًا، وأُدخلُ قشَّتَيْنِ (ماصَّتَيْنِ) منْ خلالِ الغطاءِ، بعدَ ملءِ العبوة بالماءِ الملوَّنِبصبغةِ الطَّعامِ الحمراءِ، أغلقُ القشَّةَ الأولى، وأضغطُ على العبوة التي تمثّل القلبَ وأنظرُ كيفَيخرجُ الماءُ الملوَّنُ الَّذي يُمثِّلُ الدّمَ، إلى الخارجِ الَّذي يُمثِّلُ أجزاءَ الجسمِ الأخرى.

أشرحُ لزملائي وأفرادِ أسرتي كيفَ يضخُّ القلبُ الدَّمَ إلى أجزاءِ الجسمِ، وكيفَ يُمثِّلُ الضَّغطُ على الوعاءِ ذلكَ، أشرحُ لهمْ ماذا يمكنُ أنْ يحدثَ لوْ أُغلِقَ أحدُ الأوعيةِ الدمويةِ وماذا يمكنُ أنْ يسببَ للقلبِ والجسمِ.

أقترحُ طرائقَ لتطويرِ النَّموذجِ؛ بحيثُ يخرجُ الدَّمُ ويعودُ إلى القلبِ منْ جديدٍ. أستعينُ بمعلِّمي، وبالمصادرِ على البادلت على ذلك.

# data[].attributes.body
أستذكرُ معَ أحدِ زملائي تركيبَ الجهازِ التَّنفُّسيِّ، والجهازِالدَّوريِّ، ونلعبُ لعبةَ السُّلَّمِ والحيَّةِ،بمساعدةِ أحدِ أفرادِ أسرتي للتَّأكُّدِ منْ دقَّةِ إجاباتِنا؛ مستعينًا بالكتابِ المدرسي.

أحتاجُ إلى حجرِ نردٍ، وقرصٍ صغيرٍ أو زرٍّ؛ لأحرِّكَهُ على رقغةِ السُّلَّمِ والحيَّةِ. أرمي حجرَ النَّردِ (الأرقامُ منْ 1- 6)، وحينَ يظهرُ لديَّ رقمٌ معيَّنٌ، أنظرُ إلى الصُّورِ المجاورةِ الَّتي تُمثِّلُ أجزاءً منَ الجهازِ التَّنفُّسيِّ، والجهازِ الدَّوريِّ، ثمَّ أختارُ جزءًا واحدًا يحملُ الرَّقمَ الَّذي ظهرَ معي نفسَهُ، وأذكرُ معلومةً عنهُ (اسمَهُ، وظيفتَهُ، طرائقَ الحفاظِ عليْهِ، لأيِّ جهازٍ في الجسمِ يتبعُ، وغيرَها)، فإذا كانَتْ إجابتي صحيحةً، أحرِّكُ القرصَ على رقعةِ السُّلَّمِ والحيَّةِ بمقدارِ الرَّقمِ الَّذي ظهرَ معي. أتبادلُ معَ زميلي اللَّعبَ برميِ حجرِ النَّردِ، وتنفيذَ المهمَّةِ المطلوبةِ؛ حتّى يصلَ أحدُنا إلى نقطةِ النِّهايةِ أوَّلًا، وعليهِ يكونُ هوَ الفائزَ. أذكرُ معلومةً جديدةً في كلِّ مرَّةٍ يتكرَّرُ ظهورُ الرَّقمِ معي، إذا اخترْتُ العضوَ نفسَهُ في الصُّوَرِ الظّاهرةِ في الأشكالِ.

# data[].attributes.body
أولًا: ألعبُ لعبةَ تشريحِ الجهازِ التَّنفُّسيِّ، والجهازِ الدَّوريِّ.

# data[].attributes.headline
رحلة داخل جسمك 

# data[].attributes.subject
رحلة داخل جسمك 

# data[].attributes.body
ثالثًا:  أجهزةُ الجسمِ والأمراضُ

أناقشُ أحدَ زملائي في وظائفِ الأعضاءِ الواردةِ في الجدولِ الآتي، وما يترتَّبُ على الخللِ الممكنِ فيها، ننظِّمُ أفكارَنا في الجدولِ، ثمَّ نعرضُها على زملائِنا ومعلِّمِنا، ونستمعُ لأفكارهِمْ حولَ ذلكَ.

# data[].attributes.body
ثانيًا: وظائفُ أجهزتي بكلماتٍ متقاطعةٍ
أستذكرُ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي، أوْ زملائي وظائفَ الجهازينِ: الهضميِّ والبوليِّ، وأعضاءَهما المختلفةَ، ثمَّ أكملُ الكلماتِ المتقاطعةَ في الشَّكلِ المجاورِ.
1. غدةٌ تفرزُ العرقَ، وتتخلُّصُ منَ الماءِ والأملاحِ عبرَ الجلدِ.
2. عضوٌ ينقي الدَّمَ منَ الفضلاتِ.
3. يمرُّ بالحالبَيْنِ وصولًا إلى المثانةِ، ويخرجُ عبرَ الفتحةِ البوليَّةِ.
4. عضوٌ يتخلَّصُ منَ الفضلاتِ الصُّلبةِ.
5. جزءٌ منَ الجهازِ الهضميِّ، يبلغُ طولُهُ 6 أمتارٍ تقريبًا.
6. تحتوي عصارةً تطحنُ الطَّعامَ جيدًا، وتحوِّلُهُ إلى سائلٍ كثيفٍ.
7. جهازٌ يتخلَّصُ منَ الماءِ والأملاحِ الزّائدةِ عنْ حاجةِ الجسمِ.
8. عضوٌ يمرِّرُ الطَّعامَ منَ الفمِ إلى المريءِ.

# data[].attributes.body
أولًا:  أتعلَّمُ وأركِّبُ نماذجَ تحاكي أجهزةَ جسمي:

أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي؛ لأرسمَ شكلًا لجسميَ، ثمَّ أستخدمُ الأوراقَ لرسمِ أعضاءِ الجهازينِ: الهضميِّ، والبوليِّ وألصقُها على الورقِ الّذي يُمثِّل جسمي، ثمَّ ألوِّنُ الأعضاءَ، أوْ أستخدمُ ورقًا ملوَّنًا، وأكتبُ أسماءَها، ثمَّ أشرحُ مكوِّناتِ الأجهزةِ أمامَ أفرادِ أسرتي، وأرسلُ صورًا للنّموذجِ الّذي صنعْتُه إلى معلِّمي وزملائي.

# data[].attributes.body
خلقَ اللهُ جسمي في أحسنِ تقويمٍ، وأبدعَ في تكوينِ أجهزتِهِ المختلفةِ، فلكلِّ جهازٍ أعضاءٌ متخصِّصةٌتتكاملُ في عملِها لتحقيقِ وظائفِهِ بأفضلِ صورة.

# data[].attributes.body
أستعينُ بأحدِ زملائي لإعدادِ نشرةٍ قصيرةٍ حولَ بعضِ الأغذيةِ غيرِ الصِّحّيَّةِ، وأثرِها في جسمِ الإنسانِ، مُدَعَّمَةٍ بالأدلَّةِ العلميَّةِ منْ مصادرَ موثقةٍ. نعرضُ نشرتنا على معلِّمِنا، ثمَّ نُعمِّمُها عبرَ وسائلِ التَّواصلِ.
ثانيًا: أختارُ مُكوِّناتِ وجباتٍ أفضِّلُها أنا وأفرادُ أسرتي، ونُصنِّفُ محتوياتِها إلى صحّيَّةٍ، وغيرِ صحِّيَّةٍ، ونطوِّرُ الوجبةَ مستبدلينَ بالمكوِّناتِ غيرِ الصِّحّيَّةِ أخرى مُغذّيةً وصحّيَّةً، ثمَّ أبتكرُ اسمًا جديدًا لوجبتيَ الصِّحّيَّةِ.
أعرضُ الوجباتِ على زملائي ومعلِّمي، ونُقوِّمُ معًا مقترحاتِنا حولَ تحسينِ الوجبةِ منْ حيثُ كونُها صحيةً وغنيةً  بالمجموعاتِ الغذائيةِ الضرورية.

# data[].attributes.body
أولا: أجري تجربةً حولَ أثرِ المشروباتِ الغازيَّةِ في أسنانِ الإنسانِ، وأستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي الكبارِ؛ لتوفيرِ مجموعةٍ منَ الأسنانِ منْ عيادةِ طبيبِ الأسنانِ،  بحيثُ تكونُ مُعقَّمَةً، كما يُمكنُ استخدامُ أسنانِ الخروفِ، أوْ عظامِ الدّجاجِ؛ فهيَ تشبهُ الأسنانَ في تركيبِها، وأضعُ الأسنانَ، أوْ قطعَ العظامِ في ثلاثِ كؤوسِ: الأولى أغمرُها بالماءِ، والثّانيةِ أغمرُها بالمشروبِ الغازيِّ الملوَّنِ، أمّا الثالثةِ فبمشروبٍ غازيٍّ غيرِ ملوَّنِ، وأتركُ الكؤوسَ مدة 24 ساعةً على الأقلِّ، ثمَّ أصوِّرُ التجربةَ بفيديو توثيقًا للنتائجِ، ثمَّ أدوِّنُ ملاحظتي على العيِّناتِ حولَ اللَّونِ، والأثرِ في تآكلِ الأسنانِ في كلِّ عيِّنةٍ، ثمَّ أدوِّنُ استنتاجاتي، وأعرضُ النّتائجَ على زملائي، وأوضِّحُ أثرَ المشروباتِ الغازيَّةِ في صحَّةِ الأسنانِ.

# data[].attributes.body
قرَّرَ طلبةُ الصَّفِّ الخامسِ بإشرافِ مُعلِّميهِم في المباحثِ المختلفةِ التَّجهيزَ لحملةِ «صحّتي وغذائي »؛ بحيثُ تنطلقُ حملةٌ لتوعيةِ الطلبةِ والأهالي حولَ الغذاءِ، وأهميَّةِ تناولِ وجباتٍ متنوِّعةٍ ومُتوازِنةٍ؛ لتزوِّدَ الجسمَ بالموادِّ الغذائيَّةِ اللّازمةِ للنّموِّ، وتجديدِ الخلايا، والحفاظِ على أعضاءِ الجسمِ المختلفةِ؛ لتقومَ بوظائفِها على أكملِ وجهٍ، إضافةً إلى تزويدِ الجسمِ بالفيتاميناتِ والأملاحِ المعدنيَّةِ الّتي تُساعدُهُ على مقاومةِ الأمراضِ المختلفةِ. قسّمَ المعلِّمونَ الطَّلبةَ فرقًا تقومُ بمهمّاتٍ عديدةٍ في هذِهِ الحملةِ، ومنْ بينِها معرضُ التَّجاربِ  والعروضِ الخاصَّةِ بالوجباتِ الصِّحّيَّةِ، إضافةً إلى تجاربَ تُبيِّنُ أثرَ بعضِ المواد في جسمِ الإنسانِ.

# data[].attributes.body
أُقوِّمُ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي محتوى الطَّبقِ الصِّحّيِّ الّذي أعدَدْتُهُ، ومدى مناسبتِهِ الشّخصَ؛ حيثُ يحصلُ على غذاءٍ مُتكامِلٍ.

# data[].attributes.body
ثانيًا:
أستعينُ بوالدتي، أوْ بأحدِ أفرادِ أسرتي في إعدادِ طبقِ غداءٍ صحّيٍّ مُتوازِنٍ لأفرادِ أسرتِنا كما في الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.body
أولًا: أساعدُ مها في إعدادِ وجبةٍ مُتوازِنةٍ لكلٍّ منْ:

والدَي مها، وهما في الثَّلاثينيّاتِ منَ العمرِ، و لايعانيانِ أيَّ أمراضٍ.

أنس أخو مها يعاني من مرض السكري للأطفال.

جدّةِ مها، وهيَ في السّبعينَ منْ عمرِها، وتُعاني هشاشة في العظام.

# data[].attributes.body
مريمُ اختصاصيَّةَُ تغذيةٍ، تحملُ شهادةَ البكالوريوسِ في علمِ التّغذيةِ وتعملُ في المستشفى الحكوميِّ في مدينةِ السّلطِ، ومنْ مهمّاتِها الرّئيسةِ إعدادُ قوائمِ الوجباتِ الصّحيّةِ المُتوازِنةِ لمرضى المستشفى، يراودُ مها ابنةُ مريمَ  الفضولُ حولَ مهنةِ والدتِها، وتحبُّ أنْ تستمعَ لتجاربِ والدتِها في هذِهِ المهنةِ. اتَّفقَتْ معَها في يومِ إجازتِها أنْ تُعدَّ وجباتٍ صحّيَّةً مُتوازِنةً لكلِّ فردٍ منْ أفرادِ أسرتِها، مُستعينةً بخبرةِ والدتِها وما تعلّمَتْهُ في دروسِ العلومِ في الصَّفِّ الخامسِ حولَ مجموعاتِ الغذاءِ، والغذاءِ المُتوازِنِ.

# data[].attributes.body
أكتبُ في جدولٍ مجموعة ًمنَ الأطعمةِ الّتي أتناولُها وأفضِّلُها، وأكتبُ مكوِّناتِها، وإلى أيِّ مجموعةٍ غذائيّةٍ تنتمي.

أعرضُ جدولي على زملائي، وأستمعُ لعروضِهمْ حولَ الأطعمةِ الّتي يفضّلونَها، ومكوِّناتِها، وأيِّ المجموعاتِ الغذائيّةِ الّتي نكثرُ منْها.

أُقيِّمُ معَ زملائي نوعيّةَ الغذاءِ الّذي نُفضِّلُهُ، ونحدِّدُ الأغذيةَ الّتي يجبُ أنْ نزيدَ منْ تناولِها، والأطعمةَ الّتي يجبُ أنْ نُقلّلَ منْها.  نُحدِّدُ الأغذيةَ الّتي تفتقرُ إليْها قائمتُنا، والأخطارَ الّتي يمكنُ أنْ نتعرّضَ لها نتيجةَ ذلكَ.

# data[].attributes.body
أستذكرُ معَ أحدِ زملائي، أوْ أفرادِ أسرتي المجموعاتِ الغذائيّةَ، وأمثلة ًعلى أغذيةٍ غنيّةٍ بها، وفوائدِ كلٍّ منْها.

# data[].attributes.headline
النشاط الأول (العلوم):

# data[].attributes.subject
النشاط الأول (العلوم):

# data[].attributes.body
وجّه الطلبة إلى ذكر مجموعات الغذاء الرئيسة، وضرورتها لجسم الإنسان، وتصنيف مجموعة مختلفة من الأغذية،
اشرح لهم مهمة إعداد الجدول الخاص بالأطعمة التي يتناولونها ويفضلونها،
وكيفية تصنيفها، وتحديد مكوناتها.
التحقق من الفهم: تأكد أن الطلبة قادرون على تصنيف الأغذية وفق مجموعاتها، وتحديد مكوناتها، ساعدهم عبر طرح بعض الأمثلة، وتحليل مكوناتها، واسألهم: إلى أي المجموعات الغذائية تنتمي؟ أي
المجموعات يتكون منها أغلب غذائك؟ هل نحتاج أن نعدل في نوعية الغذاء؟

# data[].attributes.headline
رغد رافع الشمري

# data[].attributes.subject
رغد رافع الشمري

# data[].attributes.headline
رغد رافع الشمري

# data[].attributes.subject
رغد رافع الشمري

# data[].attributes.headline
رغد رافع الشمري

# data[].attributes.subject
رغد رافع الشمري

# data[].attributes.body
رغد رافع الشمري

# data[].attributes.body
رغد رافع الشمري

# data[].attributes.body
1 الماءُ يقومُ بدورِ العدسةِ................. إذا وُضعَ في كأسٍ محدّبةٍ إلى الخارجِ،  ويقومُ بدورِ العدسةِ المقعّرةِ إذا وُضعَ في ................ إلى الداخلِ.
2  أدوّنُ استنتاجاتي الخاصةَ بالخيالِ المتكونِ للجسمِ في حالِ وضعِهِ أمامَ العدسةِ المُحدّبةِ، وفي حالِ وضعِ الجسمِ أمامَ العدسةِ المُقعّرةِ، ثمَّ أتحققُ منْ ذلكَ بالاستعانةِ بمعلمي والكتابِ  المدرسيِّ.
-أختارُ أجسامًا ورسوماتٍ مختلفةً، وأتنبّأُ بما سأشاهدُهُ عندَما أضعُها أمامَ العدساتِ المائيّةِ، ثمَّ أُجري التّجربةَ، وأرسمُ مشاهداتي.

# data[].attributes.headline
- أضعُ ورقةَ الأسهمِ

# data[].attributes.body
- أضعُ ورقةَ الأسهمِ خلفَ كأسِ الماءِ الفارغةِ، وأنظرُ إلى الأسهمِ، وأدوّنُ ملاحظاتي.
- أملأُ الكأسَ بالماءِ، وأنظرُ إلى الأسهمِ عبرَها، وأدوّنُ ملاحظاتي على اتّجاهِ الأسهمِ يمينًا أوْ شمالًا، معتدلةً أوْ مقلوبةً رأسًا على عَقِبٍ
- أرسمُ وأصورُ ما شاهدْتُ قبلَ وضعِ الماءِ في كلتا الكأسينِ، ثمَّ أكتبُ استنتاجاتي:

# data[].attributes.body
أولًا: انتقالُ الضّوءِ في الأوساطِ الشّفّافةِ
- بمساعدةِ أحدِ أفرادِ أسرتي الكبارِ، أحضرُ مصدرًا للضّوءِ مثل:َ مصباحِ الهاتفِ الخلويِّ، مصباحٍ يدويٍّ، ألصقُ ورقةً صغيرةً سوداءَ معتمةً فوقَ إضاءةِ المصباحِ بعدَ أنْ أصنعَ فيها شقًّا طوليًّا في منتصفِها بمساعدةِ أحدِ أفرادِ أسرتي الكبارِ (باستخدامِ مِشْرطٍ أوْ سكّينٍ).
- أُضيءُ المصباحَ، وألاحظُ الضوءَ الصّادرَ منْهُ، وأصفُ مسارَهُ عندَ تسليطِهِ على الحائطِ في غرفةٍ معتمةٍ.
- أُسلّطُ الضوءَ على موادَّ مختلفةٍ في المنزلِ، وأُلاحظُ نفاذَ الضّوءِ منْ بعضِها، وعدمَ نفاذِهِ منْ بعضِها الآخرِ، أُصنّفُ الموادَّ إلى شفّافةٍ (يَنفذُ عبرَها الضّوءُ)، ومُعتِمةٍ (لا تُنفذُ الضّوءَ).
- أُسلّطُ الشّعاعَ الضّوئيَّ في غرفةٍ معتمةٍ على كأسٍ مملوءةٍ بالماءِ، وأُلاحظُ مسارَ الضّوءِ، وأرسمُ هذا المسارَ، وأستعرضُ نتائجَ تجربتي معَ أحدِ زملائي ونشرحُ كيفَ تغيّرَ مسارُ (انكسارِ)الشّعاعِ الضّوئيِّ، وأشرحُ المقصودَ بانكسارِ الضّوءِ، وأذكرُ أمثلةً عليْهِ منْ مشاهداتي اليوميّةِ.

# data[].attributes.body
نشاركُ في معرضِ العلومِ الّذي تُنظّمُهُ المدرسةُ، وقدْ طلبَ إلينا المعلّمُ تحضيرَ تجاربَ بسيطةٍ وتنفيذَها، حولَ ظاهرةِ الانكسارِ والعدساتِ، وشرحَ هذِهِ التجاربِ للزّوّارِ في هذا المعرضِ. اتفقْتُ معَ أعضاءِ فريقي على تنفيذِ تجاربَ عدةٍ في المعرضِ، وكانَتْ كما يأتي:

# data[].attributes.headline
لعبة الكترونية -رموز العناصر

# data[].attributes.subject
لعبة الكترونية -رموز العناصر

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.title
ألعاب جسور التعلم - رموز العناصر

# data[].attributes.attachment_link.description
Find the match - Tap the matching answer to eliminate it. Repeat until all answers are gone.

# data[].attributes.headline
لعبة السلم والحية

# data[].attributes.body
لعبة السلم والحية

# data[].attributes.body
ألعبُ معَ اثنينِ منْ أفرادِ أسرتي (لاعبيْنِ وحَكَمٍ يستعينُ بالجدولِ للحكمِ على إجاباتِ اللاعبين)، ونلعبُ وفقَ التّعليماتِ الآتيةِ:
1- يرمي اللاعب الأوّلُ حجرَ النّردِ، ويسحبُ ورقةً، فإذا كانَتِ الورقةُ تحملُ رمزًا، يذكر اللاعب اسمَ العنصرِ الّذي يُمثّلُهُ، وإذا كانَتِ الورقةُ تحملُ اسمَ العنصرِ، يذكر اللاعبُ رمزَ العنصرِ الدّالِّ عليهِ، وإنْ كانَتِ الإجابةُ صحيحةً وفقَ الحكمِ، فإنّهُ يتحرّكُ على لوحةِ السلّمِ والأفعى بمقدارِ العددِ الّذي ظهرَ على حجرِ النّردِ، فيضع قطعة خاصة به على المربع الذي انتقل إليه وينتقلُ الدّورُ إلى اللاعب الثّاني، وهكذا.
2- إذا وصلَ اللاعب إلى سلّمٍ، فإنّهُ يصعدُ إلى أعلاهُ، وإذا وصلَ إلى رأسِ أفعى، فإنّهُ يطلبُ الاستعانةَ بعنصرٍ، فيسحبُ ورقةً جديدةً، فإنْ كانَتْ إجابتُهُ صحيحةً، يثبتْ مكانَهُ، وإنْ كانَتْ غيرَ صحيحةٍ،  فإنّهُ ينزلُ إلى الأسفلِ، منْ رأسِ الأفعى إلى ذيلِها.
3- الفائزُ هوَ منْ يصلُ إلى النّهايةِ، ويكونُ بطلَ الكيمياءِ.
- أسحبُ 3 أوراقٍ، وأسمّي العنصرَ في كلٍّ منها، وأبحثُ أينَ يمكنُ أنْ نجدَهُ في الطبيعةِ، وما حالتُهُ الفيزيائيّةُ، وأُعِدُّ بطاقاتٍ تعريفيّةً بكلٍّ منها، مستعينًا بالمراجعِ، والصّورِ في الكتبِ، أوْ بالرّمزِ سريعِ الاستجابةِ .QR Code
- أعرضُ ما أعددْتُ منْ بطاقاتٍ على زملائي ومعلّمي، ونقوّمُ محتوى البطاقاتِ، ونتعرّفُ مزيدًا منَ العناصرِ، بالاستماعِ، وبمشاهدةِ عروضِ زملائي.

# data[].attributes.body
بمساعدةِ أحدِ أفرادِ أسرتي، أُحضرُ ورقةً بيضاءَ، وأثنيها عدّةَ مرّاتٍ، ثمَّ أُقطّعُها إلى قطعٍ متساويةٍ، وأكتبُ على بعضِها أسماءَ العناصرِ الواردةِ في الجدولِ، ورموزَ العناصرِ على الجزءِ الآخرِ (كلُّ ورقةٍ تحملُ اسمَ عنصرٍ، أوْ رمزَ عنصرٍ). أُحضرُ مرطبانًا أوْ صندوقًا، وأضعُ فيهِ الأوراقَ، وأخلطُها جيّدًا.

# data[].attributes.body
-أقترحُ ممارساتٍ تزيدُ منِ استخدامِ مصادرِ الطّاقةِ المُتَجَدِّدَةِ في منزلي، وتقلّلُ استهلاكَ مصادرِ الطّاقةِ غيرِ المُتَجَدِّدَةِ، مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي، ونتناقشُ في إمكانيّةِ تطبيقِ ذلكَ في منزلِنا، مثالٌ: استخدامُ السّخّانِ الشّمسيِّ، يُقلّلُ منِ استخدامِ الكهرباءِ في تسخينِ الماءِ.
- أذكرُ عددًا منَ الأجهزةِ والأدواتِ في منزلي، وأبيّنُ تحوّلاتِ الطّاقةِ فيها، مثالٌ: السّخّانُ الشّمسيُّ يُحوّلُ الطّاقةَ الشّمسيّةَ إلى حراريّةٍ.

# data[].attributes.headline
أتمعنُ في جدولِ الكل

# data[].attributes.body
أتمعنُ في جدولِ الكلماتِ المبعثرةِ الخاصّةِ بمصادرِ الطّاقةِ.
أُحدِّدُ الكلماتِ الّتي تُعبِّرُ عنْ مصادرِ الطّاقةِ المُتَجَدِّدَةِ، والمصادرِ غيرِ المُتَجَدِّدَةِ، وأكتبُها في المكانِ المخصّصِ في الجدولِ، أشاركُ أحدَ زملائي في ما
توصَّلْتُ إليهِ، ونقوِّمُ ما قُمْنا بِهِ بمساعدةِ معلِّمِنا.

# data[].attributes.headline
مملكة الفطريات

# data[].attributes.subject
مملكة الفطريات

# data[].attributes.headline
 أدرسُ العوا

# data[].attributes.body
أدرسُ العواملَ المؤثّرةَ في نموِّ عفنِ الخبزِ
أُناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي، أوْ زملائي في العواملِ الّتي يُمكنُ أنْ تقللَ نموَّ عفنِ الخبزِ.
 أختارُ نوعَ الخبزِ الّذي نتناولُهُ في البيتِ، أقطّعُ الرّغيفَ قطعًا متساويةً، وأختارُ طرائقَ الحفظِ المختلفةَ الّتي نستخدمُها في المنزلِ، مثلًا: (وضعُهُ في كيسٍ بلاستيكيٍّ شفّافٍ، أوْ في كيسٍ أسودَ،
في الثّلاجةِ، في المطبخِ، وهكذا.)
 أحدّدُ أوقاتَ ملاحظةِ التّغيّراتِ على الخبزِ وأدونُ هذِهِ الملاحظاتِ، يمكنُني أيضًا تصويرُ قطعِ الخبزِ لمراقبةِ هذهِ التّغيّراتِ.
أُسجّلُ ملاحظاتي في جدولٍ، وأناقشُ أفرادَ أسرتي، أوْ أحدَ زملائي في النتائجِ.
أناقشُ أفرادَ أسرتي في الإجراءاتِ الّتي يستخدمونَها في حلِّ مشكلةِ عفنِ الخبزِ، وأقارنُها بالنّتائجِ الّتي حصلْتُ عليها.
 أقترحُ وأحدَ زملائي تجاربَ أخرى لدراسةِ عواملَ أخرى يمكنُ أنْ تقلّلَ منْ نموِّ عفنِ الخبزِ، وننظّمُ المعلوماتِ التي نتوصلُ إليها في جدولٍ.

# data[].attributes.headline
الفطريّاتُ كائناتٌ ح

# data[].attributes.body
الفطريّاتُ كائناتٌ حيّةٌ، وهيَ ثابتةٌ لا تتحرّكُ، ولا تستطيعُ صنعَ غذائِها بنفسِها. منها ما يشكّلُ غذاءً للإنسانِ، ومنها ما هوَ ضارٌّ، مثلُ عفنِ الخبزِ، وبعضِ الفطريّاتِ التي تسبّبُ الأمراضَ. قرّرَ سعيدٌ  وأختُهُ
ميساءُ البحثَ في الفطريّاتِ الّتي درسا عنْها في مبحثِ العلومِ، وقرّرا البدءَ منَ المنزلِ.

# data[].attributes.headline
أكتبُ أسماءَ الحيوان

# data[].attributes.body
أكتبُ أسماءَ الحيواناتِ في الجدولِ أعلاهُ، مستعينًا بأحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
 أكتبُ خصائصَ الهيكلِ العظميِّ وصفاتِ الحيوانِ بناءً على هذهِ  الخصائصِ، مثلَ: طبيعةِ الغذاءِ، وطريقةِ الحركةِ، أوْ مكانِ العيشِ، وغيرِها.
 أختارُ حيوانًا منَ البيئةِ الأردنيّةِ، وأرسمُ هيكلَهُ العظميَّ، وأحدّدُ صفاتِهِ بناءً على تركيبِ هذا الهيكلِ وشكلِهِ.
 أرسمُ صورةَ حيوانٍ خياليٍّ، وأذكرُ صفاتِهِ بناءً على شكلِهِ.

# data[].attributes.headline
لدى سناءَ ومريمَ موه

# data[].attributes.body
لدى سناءَ ومريمَ موهبةٌ في جمعِ صورِ هياكلَ عظميّةٍ وأحافيرَ للحيواناتِ  المختلفةِ، وتسجيلِ خصائصِ الحيوانِ بناءً على شكلِ هذا الهيكلِ العظميِّ، فبعضُها
يطيرُ، وبعضُها لهُ رقبةٌ طويلةٌ، وبعضُها يساعدُهُ شكلُ أسنانِهِ على أكلِ اللّحومِ أوِ العُشْبِ، ومنَ الأمثلةِ على ذلكَ ما يأتي:

# data[].attributes.headline
تصنيف الحيوانات<

# data[].attributes.body
تصنيف الحيوانات

# data[].attributes.headline
يلعبُ سميرٌ وأختُهُ 

# data[].attributes.body
يلعبُ سميرٌ وأختُهُ مريمُ لعبةً جميلةً وهيَ تصنيفُ الحيواناتِ وخصائصُها، يُضمرُ سميرٌ اسمَ حيوانٍ فقاريٍّ، ويكتبُ اسمَهُ على ورقةٍ، ويطويها، والمطلوبُ منْ مريمَ أنْ تكتشفَ اسمَ هذا الحيوانِ
عنْ طريقِ طرحِ خمسةِ أسئلةٍ على الأكثرِ،  على أنْ تكونَ إجاباتُها "نعم" أوْ "لا" فقطْ:
مريمُ: هلْ يعيشُ على اليابسةِ؟
سميرٌ: لا
مريمُ: هلْ يتنفسُ بالخياشيمِ؟
سميرٌ: لا
هلْ هوَ منَ الثديياتِ؟
سميرٌ: نعمْ
مريمُ: هلْ هوَ ضخمٌ جدًّا؟
سميرٌ: نُعمْ
مريمُ: هلْ هوَ الحوتُ؟
سميرٌ: نعمْ
يفتحُ سميرٌ الورقةَ الّتي كتبَ عليها اسمَ الحيوانِ الّذي أضمرَهُ وهوَ "الحوتُ"، يصفّقُ سميرٌ ومريمُ لهذا النّجاحِ، وتأخذُ مريمُ 3 نقاطٍ على إجابتِها الصّحيحةِ،
يُسجّلُ سميرٌ النّتيجةَ، ويتّفقُ معَ أختِه على أنَّ الحوتَ منَ الثّدييّاتِ بناءً على خصائصِهِ. ويأتي دورُ سميرٍ،حيثُ تُضمرُ
مريمُ اسمَ حيوانٍ فقاريٍّ، وتكتبُهُ على ورقةٍ، وتطوي الورقةَ، ويبدأُ الحوارُ، ويستمرّانِ في تسجيلِ النّقاطِ وتبادلِ
الأدوارِ.
- ألعبُ هذه اللّعبةَ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
- أصمّمُ جدولًا بالنّتائجِ، وأسجّلُها أولًا بأوّلٍ

# data[].attributes.body
فرح تركي ابو ربيع

# data[].attributes.body
فرح تركي ابو ربيع

# data[].attributes.body
فرح تركي ابو ربيع

# data[].attributes.body
فرح تركي ابو ربيع

# data[].attributes.body
فرح تركي ابو ربيع

# data[].attributes.body
ليان محمد غازي العيسى

# data[].attributes.body
ليان محمد غازي العيسى

# data[].attributes.body
أتوقَّعُ الأسبابَ الَّتي تمنعُ كلًّا منَ المتسابقينَ منْ قطعِ المسافةِ المحدَّدةِ في السُّرعةِ بعدَ ساعةٍ كاملةٍ، وأقارنُ إجاباتي معَ زملائي، ونعرضُها على المعلِّمِ للمناقشةِ.

# data[].attributes.body
أتوقَّعُ الأسبابَ الَّتي تمنعُ كلًّا منَ المتسابقينَ منْ قطعِ المسافةِ المحدَّدةِ في السُّرعةِ بعدَ ساعةٍ كاملةٍ، وأقارنُ إجاباتي معَ زملائي، ونعرضُها على المعلِّمِ للمناقشةِ.

# data[].attributes.headline
ثانيًا: أسرعُ طفلٍ في العالمِ: 

# data[].attributes.subject
ثانيًا: أسرعُ طفلٍ في العالمِ: 

# data[].attributes.body
قرأَتْ ليلى عنْ سرعةِ بعضِ الكائناتِ الحيَّةِ، ومنْها الإنسانُ والحيوانُ، ونظَّمَتِ البياناتِ الَّتي وجدَتْها في الشَّكلِ المصوَّرِ الآتي، وممّا تفاجأَتْ بهِ أنَّ الطِّفلَ العدّاءَ رودولف تبلغُ سرعتُهُ km/h68، وهيَ سرعةٌ هائلةٌ بالنِّسبة للبشرِ؛ حيثُ تبلغُ سرعةُ الإنسانِ البالغِ العاديِّ km/h36. قارنَتْ ليلى سرعةَ هذا العدّاءِ بسرعاتِ بعضِ الحيواناتِ:

# data[].attributes.headline
-	أنظِّمُ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي الكبارِ وأحدِ أصدقائي سباقًا في محيطِ منزلي؛ بحيثُ يكونُ آمنًا وبعيدًا عنِ السَّيّاراتِ، ونستخدمُ المترَ لتحديدِ المسافةِ، وساعةَ الإيقافِ (يمكنُ استخدامُ الهاتفِ الخلويِّ) لتحديدِ الزَّمنِ. أركضُ في المسافةِ المحدَّدةِ، ويحدِّدُ زميلي الزَّمنَ، ثمَّ يركضُ زميلي، وأحدِّدُ الزَّمنَ، ثمَّ نحسبُ السُّرعةَ لكلٍّ منّا، نحدِّدُ مَنْ هوَ الأسرعُ، ثمَّ نحاولُ أنْ نزيدَ مِنْ سرعتِنا في كلِّ مرَّةٍ نتدرَّبُ فيها على السِّباقِ.

# data[].attributes.subject
-	أنظِّمُ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي الكبارِ وأحدِ أصدقائي سباقًا في محيطِ منزلي؛ بحيثُ يكونُ آمنًا وبعيدًا عنِ السَّيّاراتِ، ونستخدمُ المترَ لتحديدِ المسافةِ، وساعةَ الإيقافِ (يمكنُ استخدامُ الهاتفِ الخلويِّ) لتحديدِ الزَّمنِ. أركضُ في المسافةِ المحدَّدةِ، ويحدِّدُ زميلي الزَّمنَ، ثمَّ يركضُ زميلي، وأحدِّدُ الزَّمنَ، ثمَّ نحسبُ السُّرعةَ لكلٍّ منّا، نحدِّدُ مَنْ هوَ الأسرعُ، ثمَّ نحاولُ أنْ نزيدَ مِنْ سرعتِنا في كلِّ مرَّةٍ نتدرَّبُ فيها على السِّباقِ.

# data[].attributes.headline
-	أوضِّحُ المقصودَ بالسُّرعةِ، والسُّرعةِ الثّابتةِ، والعواملِ الَّتي تؤثِّرُ فيها، وأعطي أمثلةً على أجسامٍ تسيرُ بسرعةٍ ثابتةٍ. 

# data[].attributes.subject
-	أوضِّحُ المقصودَ بالسُّرعةِ، والسُّرعةِ الثّابتةِ، والعواملِ الَّتي تؤثِّرُ فيها، وأعطي أمثلةً على أجسامٍ تسيرُ بسرعةٍ ثابتةٍ. 

# data[].attributes.headline
يعدُّ الجريُ نوعًا منَ الرِّياضةِ الَّتي تُحرِّكُ العضلاتِ، وتجعلُها في حركةٍ مستمرِّةٍ تؤدّي إلى تقويتِها وبنائِها. والجريُ مهمٌّ لجميعِ الأعمارِ؛ إذْ يعملُ على تحريكِ الدَّورةِ الدَّمويَّةِ، فيكونُ أحدَ الأسبابِ الَّتي تمنعُ الإصابةَ بأمراضِ القلبِ والشَّرايينِ. وفي هذا الإطارِ، فإنَّ المدارسَ تهتمُّ بالجريِ وبإجراءِ مسابقاتِهِ؛ لتنميةِ هذِهِ المهارةِ، وترغيبِ الطَّلبةِ في ممارستِها.

# data[].attributes.subject
يعدُّ الجريُ نوعًا منَ الرِّياضةِ الَّتي تُحرِّكُ العضلاتِ، وتجعلُها في حركةٍ مستمرِّةٍ تؤدّي إلى تقويتِها وبنائِها. والجريُ مهمٌّ لجميعِ الأعمارِ؛ إذْ يعملُ على تحريكِ الدَّورةِ الدَّمويَّةِ، فيكونُ أحدَ الأسبابِ الَّتي تمنعُ الإصابةَ بأمراضِ القلبِ والشَّرايينِ. وفي هذا الإطارِ، فإنَّ المدارسَ تهتمُّ بالجريِ وبإجراءِ مسابقاتِهِ؛ لتنميةِ هذِهِ المهارةِ، وترغيبِ الطَّلبةِ في ممارستِها.

# data[].attributes.body
فرح تركي ابو ربيع

# data[].attributes.body
فرح تركي ابو ربيع

# data[].attributes.body
أستعينُ بأحدِ زملائي، أوْ أفرادِ أسرتي لوصفِ هذِهِ المشاهداتِ؛ مُوضِّحًا تحوُّلاتِ المادَّةِ الفيزيائيَّةِ،
والتَّغيُّراتِ الَّتي حدثَتْ في كلِّ مشاهدةٍ، وأقترحُ تجاربَ إضافيَّةً على هذِهِ التَّغيّراتِ، أعرضُ جدولي
على زملائي ومعلِّمي، ثمَّ نناقشُ إجاباتِنا:

# data[].attributes.headline
تتعرَّضُ الموادُّ في الطَّبيعةِ إلى تغيُّراتٍ مختلفةٍ نتيجةَ التَّأثيرِ الحراريِّ فيها، ومنْها الانصهارُ، والغليانُ،والتَّجمُّدُ، والتَّمدُّدُ، والتَّقلُّصُ )الانكماشُ(.اليومَ ذكرى ميلادِ أختي سلمى، الَّتي تحبُّ العلومَ، اجتمعَتِ الأسرةُ في المطبخِ للتَّجهيزِ للحفلةِ، وعملِالمأكولاتِ والمشروباتِ الخاصَّةِ بها. سجَّلَتُ معَ أختي بعضَ الملاحظاتِ حولَ ما جرى في هذا اليومِ

# data[].attributes.subject
تتعرَّضُ الموادُّ في الطَّبيعةِ إلى تغيُّراتٍ مختلفةٍ نتيجةَ التَّأثيرِ الحراريِّ فيها، ومنْها الانصهارُ، والغليانُ،والتَّجمُّدُ، والتَّمدُّدُ، والتَّقلُّصُ )الانكماشُ(.اليومَ ذكرى ميلادِ أختي سلمى، الَّتي تحبُّ العلومَ، اجتمعَتِ الأسرةُ في المطبخِ للتَّجهيزِ للحفلةِ، وعملِالمأكولاتِ والمشروباتِ الخاصَّةِ بها. سجَّلَتُ معَ أختي بعضَ الملاحظاتِ حولَ ما جرى في هذا اليومِ

# data[].attributes.body
أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي، وأحضرُ سوائلَ مختلفةً بكميّاتٍ متساويةٍ (فنجانِ قهوةٍ) ممّا يأتي: ماءٌ ملوَّنٌ بصبغةِ طعامٍ، وزيتٌ، وماءٌ مضافٌ إليهِ ثلاثُ ملاعقَ ملحِ مصبوغٍ بلونٍ آخرَ، وسائلُ جليِ
الصحونِ، وعسلٌ. أسكبُ السَّوائلَ تِباعًا في كأسِ ماءٍ كبيرةٍ ببطءٍ منْ حافَّةِ الكأسِ، وأنظرُ إلى السَّوائلِ، وأصوِّرُ النَّتيجةَ، أوْ أرسمُها، وأوضِّحُ أيُّها يصعدُ إلى الأعلى، وأيُّها يهبطُ إلى الأسفلِ،
وأفسِرُ ذلكَ أمامَ زملائي ومعلِّمي.

# data[].attributes.body
بالاستعانةِ بأحدِ أفرادِ أسرتي الكبارِ، أستخدمُ قارورةَ ماءٍ صغيرةً معلومةَ الحجمِ، مث ًال( 500 cm3 )، وأملؤُها بالماءِ، وآخذُ قارورةً مطابقةً لها تمامًا، وأملؤُها بالزَّيتِ، وثالثةً أملؤُها بالملحِ، أقيسُ كتلةَ كلٍّ منْها باستخدامِ ميزانٍ متوافرٍ، أوْ في سوبرماركت قريبٍ منَ
البيتِ، وأدوِّنُ النَّتائجَ في الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.headline
أولًا: كتلةٌ ووزنٌ

# data[].attributes.subject
أولًا: كتلةٌ ووزنٌ

# data[].attributes.headline
أولًا: كتلةٌ ووزنٌ

# data[].attributes.subject
أولًا: كتلةٌ ووزنٌ

# data[].attributes.headline
فرح تركي ابو ربيع

# data[].attributes.body
فرح تركي ابو ربيع

# data[].attributes.headline
فرح تركي ابو ربيع

# data[].attributes.body
فرح تركي ابو ربيع

# data[].attributes.headline
فرح تركي ابو ربيع&nb

# data[].attributes.body
فرح تركي ابو ربيع

# data[].attributes.headline
فرح تركي ابو ربيع

# data[].attributes.body
فرح تركي ابو ربيع

# data[].attributes.headline
ثانيًا: كيفَ أجعلُ الموادَّ تطفو

# data[].attributes.subject
ثانيًا: كيفَ أجعلُ الموادَّ تطفو

# data[].attributes.body
أصنِّفُ الموادَّ منْ حولي إلى موادَّ تطفو، وموادَّ تنغمرُ؛ مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي في تنفيذِ التّجربةِ الآتيةِ: أحضرُ وعاءً كبيرًا
(حوضًا)، وأملؤهُ بالماءِ، ثمَّ أجرِّبُ الأشياءَ في المنزلِ، مثلَ: قطعٍ نقديَّةٍ، ورقائقِ الألمنيومِ على هيئةِ شبه كروية،ومسمارٍ، وخشبٍ،وقطعةِ فلينٍ، ومكعبِ ثلجٍ، زيتٍ، وبرتقالةٍ مقشَّرةٍ، وتفَّاحةٍ، وحبّةِ بندورةٍ، وحبّةِ بطاطا، وغيرِها
أعرضُ نتائجي أمامَ أسرتي وزملائي، وأفسِّرُ طُفو َّبعضِ الموادِّ وانغمارَ
بعضِها.
أصنعُ قاربًا منْ رقائقِ الألمنيومِ، وأجرِّبُ أشكالا عدَّةً، وأضعُهُ في حوضِ
الماءِ، أضعُ قطعةً نقديَّةً في القاربِ، وألاحظُ إنْ كانَ القاربُ قدِ انغمرَ،
أزيدُ عددَ القطعِ النَّقديَّةِ واحدةً واحدةً، وألاحظُ كمْ قطعةً تلزمُ لكيْ ينغمرَ
القاربُ، أقارنُ بينَ الأشكالِ الَّتي صنعتُها، أصوِّرُ القاربَ الّذي صنعتُهُ، أوْ أرسمُهُ، وأدوِّنُ نتائجي، وأعرضُها على زملائي ومعلِّمي؛ موضِّحًا شكلَ مادَّةِ القاربِ الَّذي صنعْتُهُ، ونوعَها، وأقارنُهُ بالسُّفنِ. أجرِّبُ صناعةَ قاربٍ منْ موادَّ أخرى، مثلِ: قشرِ البرتقالِ، والورقِ، والخشبِ وغيرِها.

# data[].attributes.headline
ثانيًا: كيفَ أجعلُ الموادَّ تطفو

# data[].attributes.subject
ثانيًا: كيفَ أجعلُ الموادَّ تطفو

# data[].attributes.body
أصنِّفُ الموادَّ منْ حولي إلى موادَّ تطفو، وموادَّ تنغمرُ؛ مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي في تنفيذِ التّجربةِ الآتيةِ: أحضرُ وعاءً كبيرًا
(حوضًا)، وأملؤهُ بالماءِ، ثمَّ أجرِّبُ الأشياءَ في المنزلِ، مثلَ: قطعٍ نقديَّةٍ، ورقائقِ الألمنيومِ على هيئةِ شبه كروية،ومسمارٍ، وخشبٍ،وقطعةِ فلينٍ، ومكعبِ ثلجٍ، زيتٍ، وبرتقالةٍ مقشَّرةٍ، وتفَّاحةٍ، وحبّةِ بندورةٍ، وحبّةِ بطاطا، وغيرِها
أعرضُ نتائجي أمامَ أسرتي وزملائي، وأفسِّرُ طُفو َّبعضِ الموادِّ وانغمارَ
بعضِها.
أصنعُ قاربًا منْ رقائقِ الألمنيومِ، وأجرِّبُ أشكالا عدَّةً، وأضعُهُ في حوضِ
الماءِ، أضعُ قطعةً نقديَّةً في القاربِ، وألاحظُ إنْ كانَ القاربُ قدِ انغمرَ،
أزيدُ عددَ القطعِ النَّقديَّةِ واحدةً واحدةً، وألاحظُ كمْ قطعةً تلزمُ لكيْ ينغمرَ
القاربُ، أقارنُ بينَ الأشكالِ الَّتي صنعتُها، أصوِّرُ القاربَ الّذي صنعتُهُ، أوْ أرسمُهُ، وأدوِّنُ نتائجي، وأعرضُها على زملائي ومعلِّمي؛ موضِّحًا شكلَ مادَّةِ القاربِ الَّذي صنعْتُهُ، ونوعَها، وأقارنُهُ بالسُّفنِ. أجرِّبُ صناعةَ قاربٍ منْ موادَّ أخرى، مثلِ: قشرِ البرتقالِ، والورقِ، والخشبِ وغيرِها.

# data[].attributes.body
أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي، وأحضرُ سوائلَ مختلفةً بكميّاتٍ متساويةٍ (فنجانِ قهوةٍ) ممّا يأتي: ماءٌ ملوَّنٌ بصبغةِ طعامٍ، وزيتٌ، وماءٌ مضافٌ إليهِ ثلاثُ ملاعقَ ملحِ مصبوغٍ بلونٍ آخرَ، وسائلُ جليِ
الصحونِ، وعسلٌ. أسكبُ السَّوائلَ تِباعًا في كأسِ ماءٍ كبيرةٍ ببطءٍ منْ حافَّةِ الكأسِ، وأنظرُ إلى السَّوائلِ، وأصوِّرُ النَّتيجةَ، أوْ أرسمُها، وأوضِّحُ أيُّها يصعدُ إلى الأعلى، وأيُّها يهبطُ إلى الأسفلِ،
وأفسِرُ ذلكَ أمامَ زملائي ومعلِّمي.

# data[].attributes.headline
ثانيًا: كيفَ أجعلُ الموادَّ تطفو

# data[].attributes.subject
ثانيًا: كيفَ أجعلُ الموادَّ تطفو

# data[].attributes.body
أصنِّفُ الموادَّ منْ حولي إلى موادَّ تطفو، وموادَّ تنغمرُ؛ مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي في تنفيذِ التّجربةِ الآتيةِ: أحضرُ وعاءً كبيرًا
(حوضًا)، وأملؤهُ بالماءِ، ثمَّ أجرِّبُ الأشياءَ في المنزلِ، مثلَ: قطعٍ نقديَّةٍ، ورقائقِ الألمنيومِ على هيئةِ شبه كروية،ومسمارٍ، وخشبٍ،وقطعةِ فلينٍ، ومكعبِ ثلجٍ، زيتٍ، وبرتقالةٍ مقشَّرةٍ، وتفَّاحةٍ، وحبّةِ بندورةٍ، وحبّةِ بطاطا، وغيرِها
أعرضُ نتائجي أمامَ أسرتي وزملائي، وأفسِّرُ طُفو َّبعضِ الموادِّ وانغمارَ
بعضِها.
أصنعُ قاربًا منْ رقائقِ الألمنيومِ، وأجرِّبُ أشكالا عدَّةً، وأضعُهُ في حوضِ
الماءِ، أضعُ قطعةً نقديَّةً في القاربِ، وألاحظُ إنْ كانَ القاربُ قدِ انغمرَ،
أزيدُ عددَ القطعِ النَّقديَّةِ واحدةً واحدةً، وألاحظُ كمْ قطعةً تلزمُ لكيْ ينغمرَ
القاربُ، أقارنُ بينَ الأشكالِ الَّتي صنعتُها، أصوِّرُ القاربَ الّذي صنعتُهُ، أوْ أرسمُهُ، وأدوِّنُ نتائجي، وأعرضُها على زملائي ومعلِّمي؛ موضِّحًا شكلَ مادَّةِ القاربِ الَّذي صنعْتُهُ، ونوعَها، وأقارنُهُ بالسُّفنِ. أجرِّبُ صناعةَ قاربٍ منْ موادَّ أخرى، مثلِ: قشرِ البرتقالِ، والورقِ، والخشبِ وغيرِها.

# data[].attributes.body
أستذكرُ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي المقصودَ بما يأتي: (الكتلةُ، الوزنُ، الكثافةُ)، وأدوِّنها في دفتري.
أقيسُ كتلةَ عددٍ منَ الأشياءِ في منزلي؛ مُستخدِمًا ميزانًا للكتلةِ في المنزلِ إنْ وُجِدَ، أوْ عنْ طريقْ ملاحظةِ كتلةِ الموادِّ الموجودةِ على غُلُفِ بعضِ الموادِّ في المنزلِ. أدوِّنُ كتلةَ كلٍّ منْ هذِهِ الموادِّ، وأشرحُ المقصودَ بالكتلةِ كما تعلَّمْتُ في درسِ العلومِ؛ متنبِّهًا أنَّ الكتلةَ هيَ الكميَّةُ
المَقيسةُ، وأنَّ الميزانَ هوَ أداةُ قياسِ الكتلةِ، والغرامَ أوِ الكيلوغرامَ هوَ وحدةُ قياسِها.
أوضحُ الفرقَ بينَ الكتلةِ والوزنِ، ثمَّ أقيسُ كتلتي وأفرادَ أسرتي باستخدامِ ميزانٍ للكتلةِ، وأحسبُ وزنَ كلٍّ منا بوحدةِ نيوتنَ (الوزنُ هوَ مقدارُ جذبِ الأرضِ للجسمِ، وهوَ يساوي: (كتلةَ الجسمِ × 10) .

# data[].attributes.headline
أولًا: كتلةٌ ووزنٌ

# data[].attributes.subject
أولًا: كتلةٌ ووزنٌ

# data[].attributes.body
فرح تركي ابو ربيع