# data[].attributes.body
1.Zijn we kinderen die zich niet op hun gemak voelen in de groep?

Kinderen zijn heel blij om weer op school te zijn. Dit is te zien aan de vrolijke gezichten.

Er zijn kinderen die zich niet altijd veilig voelen. Dit door Mink en Miguel. Zij kunnen boos doen en daarbij ook kinderen pijn doen.

Koen heeft het gevoel dat Yannis de baas is. Daardoor maakt hij niet altijd eigen keuzes.

Nova heel onzeker. Tijdens spel kan ze erg bazig zijn.

Joep geeft aan dat hij het soms saai vindt op school.

2.Zijn er kinderen die door hun thuissituatie niet lekker in hun vel zitten?

Op dit moment niet.
Wel zorgen over thuissituatie van Finn

3.Zijn er kinderen die (nog) geen aansluiting hebben in de groep?

Juul, is net begonnen. Vermaakt zich wel goed in de groep.

# data[].attributes.body
1.Zijn we kinderen die zich niet op hun gemak voelen in de groep?
Nee. Alle kinderen gaan met plezier naar school. Nieuwe kinderen moeten soms nog wennen aan het  (drukke) gedrag van Toon.

2.Zijn er kinderen die door hun thuissituatie niet lekker in hun vel zitten?
Julian zijn ouders liggen in scheiding. Je merkt aan hem dat hij hier veel mee bezig is en niet altijd even vrolijk is.

3.Zijn er kinderen die (nog) geen aansluiting hebben in de groep?
Ja, er zijn een aantal jonge kleuters die nog hun plekje moeten vinden in de klas. Ze vermaken zich wel maar hebben nog niet echt aansluiting.

# data[].attributes.body
1.Zijn we kinderen die zich niet op hun gemak voelen in de groep?
Janosch wisselend wel en niet, afhankelijk van wat er speelt om hem heen.

2.Zijn er kinderen die door hun thuissituatie niet lekker in hun vel zitten?
Levijn

3.Zijn er kinderen die (nog) geen aansluiting hebben in de groep?
Levijn mist soms aansluiting

# data[].attributes.body
1.Zijn er leerlingen die opvallend vaak als onaardig gekozen worden? (speel ik niet graag mee)
Het zijn vooral de drukke jongens en pittige meiden die negatief gekozen worden. Deze kinderen zijn volgens het sociogram verstoten. In de praktijk zie je deze kinderen altijd samen spelen en ook tijdens het samenwerken hoor ik geen negatieve geluiden.

2.Zijn er leerlingen die vaak worden gekozen als ‘ik wil niet met je werken’?
Dit zijn 5 leerlingen. Deze kinderen vinden het lastig als ze niet de leiding krijgen in het groepje of leerlingen die stil zijn en daardoor geen bijdrage leveren. Door deze leerlingen te begeleiden tijdens het samenwerken en handvatten te geven hoe je met elkaar omgaat als je het niet met elkaar eens bent / begeleiden met het onder woorden brengen van hun mening / idee verloopt het samenwerken soepeler.

3.Zijn er leerlingen die weinig/niet gekozen worden? (zowel positief als negatief)
Ja. Dit zijn ofwel de leerlingen die met iedereen overweg kunnen ofwel de leerlingen die heel erg hun stempel op het spel / samenwerken drukken.

4.Zijn er verder nog opvallend heden?
Er zitten 6 jongens en 14 meisjes in deze groep. Eén leerling volgt nog thuisonderwijs. Zij wordt helemaal niet gekozen.

# data[].attributes.body
1.Zijn er leerlingen die opvallend vaak als onaardig gekozen worden? (speel ik niet graag mee)
Ja, Mathijn, Floris, Ilmari, Moos en Wies.

2.Zijn er leerlingen die vaak worden gekozen als ‘ik wil niet met je werken’?
Floris, Abel, Moos, Ilmari en Evi.

3.Zijn er leerlingen die weinig/niet gekozen worden? (zowel positief als negatief) Mathijn en Nora

4.Zijn er verder nog opvallend heden? Mente en Abel spelen alleen samen.

# data[].attributes.body
1.Zijn er leerlingen die zich niet veilig voelen?
Ja, Samantha en Rowin (soms)

2.Zijn er leerlingen die vaak als NIET aardig wordt genoemd?
Ja, Jakob, Max, Camil en Lancelot

3.Zijn er slachtoffers van pesten?
Ja, Samantha en Rowin

4.Wordt er verbaal gepest?
Ja (Christoph, Camil, Max)
Vindt vooral plaats op het plein.

5.Wordt er digitaal gepest?
Ja (Christoph, Camil)

# data[].attributes.body
1.Zijn er leerlingen die zich niet veilig voelen? ja Noah

2.Zijn er leerlingen die vaak als NIET aardig wordt genoemd?
Ja, Noah, Orfeas, Mei-lin

3.Zijn er slachtoffers van pesten?

4.Wordt er verbaal gepest?
Indien er sprake van pesten is geven leerlingen aan dat dit niet materieel maar verbaal is. Leerlingen geven aan dat dit gedrag in open schoolsituaties word ervaren zoals op het plein ed.

5.Wordt er digitaal gepest?
Dit blijkt niet uit de rapportage wel uit ervaringen en signalen in de klas.

# data[].attributes.body
1.Zijn er leerlingen die zich niet veilig voelen?
Stijn (soms)

2.Zijn er leerlingen die vaak als NIET aardig wordt genoemd?
Mare & Aymila (meer dan 20%)

3.Zijn er slachtoffers van pesten?
Nee

4.Wordt er verbaal gepest?
Ja, maar niet heel vaak.

5.Wordt er digitaal gepest?
Ja, door een groepje bij 1 leerling. Dit is echter buiten school gebeurt.

# data[].attributes.body
Wat kun je zeggen over de uitkomst van de vragenlijst die de ouders hebben ingevuld?

# data[].attributes.body
Veel aandacht besteden aan hoe we met elkaar omgaan.

Kinderen observeren en met kinderen in gesprek blijven.

Uitdaging aanbieden voor de kinderen die wat meer aan kunnen (bv kleuterlab)

# data[].attributes.body
Wat kun je zeggen over de uitkomst van de vragenlijst die de ouders hebben ingevuld?
Kinderen hebben overwegend geen of nauwelijks last gehad van de lockdowntijd en het herstarten van de school. Wel is het moeilijker zicht te krijgen op hun cognitieve ontwikkeling.

# data[].attributes.headline
Wat kun je zeggen over de uitkomst van de vragenlijst die de ouders hebben ingevuld?

# data[].attributes.subject
Wat kun je zeggen over de uitkomst van de vragenlijst die de ouders hebben ingevuld?

# data[].attributes.body
Erg weinig respons (slechts 8 ouders hebben de lijst ingevuld)
Kinderen gaan liever naar school dan dat ze thuis onderwijs krijgen. Wel vonden ze het wel prima zo, weinig last van gehad. Ze misten wel het gewone leven, hun vriendjes/vriendinnetjes en school.
Leerling die naar de noodopvang ging had veel moeite met de afwijking van de gewone structuur en de wisseling van gezichten op de groep
Thuisonderwijs krijgt een voldoende (6), fysiek onderwijs een goed (8)

# data[].attributes.headline
Wat kun je zeggen over de uitkomst van de vragenlijst die de ouders hebben ingevuld?

# data[].attributes.subject
Wat kun je zeggen over de uitkomst van de vragenlijst die de ouders hebben ingevuld?

# data[].attributes.body
Ik heb geen goed overzicht van de antwoorden. Ik vind wel dat maar weinig; 9 in totaal; de vragenlijst hebben ingevuld.

# data[].attributes.headline
Wat kun je zeggen over de uitkomst van de vragenlijst die de ouders hebben ingevuld?

# data[].attributes.subject
Wat kun je zeggen over de uitkomst van de vragenlijst die de ouders hebben ingevuld?

# data[].attributes.headline
Wat kun je zeggen over de uitkomst van de vragenlijst die de ouders hebben ingevuld?

# data[].attributes.subject
Wat kun je zeggen over de uitkomst van de vragenlijst die de ouders hebben ingevuld?

# data[].attributes.body
De helft van de ouders heeft het ingevuld. Ik vind de antwoorden heel erg uit elkaar liggen. Het algemene beeld vind ik matig. Groot aantal lln voelde zich niet zo gelukkig, gespannen en miste school. Maar ook een aantal vond het heerlijk om deze periode thuis te zijn.

# data[].attributes.headline
Wat kun je zeggen over de uitkomst van de vragenlijst die de ouders hebben ingevuld?

# data[].attributes.subject
Wat kun je zeggen over de uitkomst van de vragenlijst die de ouders hebben ingevuld?

# data[].attributes.headline
Wat kun je zeggen over de uitkomst van de vragenlijst die de ouders hebben ingevuld?

# data[].attributes.subject
Wat kun je zeggen over de uitkomst van de vragenlijst die de ouders hebben ingevuld?

# data[].attributes.body
Het beeld past bij onze verwachtingen. Er zijn geen grote bijzonderheden. Wel geven ouders aan dat de leerlingen zich soms wat alleen voelden. Voor een aantal leerlingen was het sociaal wenselijk om tijdens de lockdown naar de schoolopvang te gaan.

# data[].attributes.body
1.Zijn er leerlingen die zich niet veilig voelen?
Ja, Jochem zegt zich niet altijd veilig te voelen.

2.Zijn er leerlingen die vaak als NIET aardig wordt genoemd?
Ja, Elisa 11 keer, Noah 9 keer, Stefan en Anyellah beide 8 keer, Jesse 6 keer en Lies 5 keer.
De score van Elisa en Noah zijn erg hoog. Ik zie ook met name op het plein dat zij moeite hebben met leuk spelen, sociale interactie. Elisa heeft 2 vaste vrienden die ze weinig ruimte laat, ze dringt zichzelf op bij hen. Met andere kinderen omgaan en spelen vindt ze moeilijk. Noah is sociaal wat onhandig. Positief gedrag benoemen, hen laten zien dat ze het kunnen wanneer ze iets aardigs zeggen of doen. Deze 6 kinderen meer in spelvorm te laten samenwerken.

Algemeen: We benoemen onaardig gedrag wanneer het zich voordoet. We hebben geregeld met deze kinderen een gesprekje over hoe je met elkaar omgaat. Kiva lessen op rooster blijven zetten.

Joshua is als enige die geen goede vriend heeft en noemt zelf ook niemand.

Hier ga ik met Joshua over in gesprek. Welk kind, elke kinderen vindt hij aardig, daar hem aan koppelen.

3.Zijn er slachtoffers van pesten?
Nee

4.Wordt er verbaal gepest?
a, Elisa en Juan worden 2 keer gekozen  en Jochem en Jesse 1 keer

Zo ja, welke acties ga je hierop inzetten?

We maken dit bespreekbaar in de Kiva lessen

5.Wordt er digitaal gepest?
Nee

# data[].attributes.headline
Wat kun je zeggen over de uitkomst van de vragenlijst die de ouders hebben ingevuld?

# data[].attributes.subject
Wat kun je zeggen over de uitkomst van de vragenlijst die de ouders hebben ingevuld?

# data[].attributes.body
Er zijn twee leerlingen die aangeven niet genoeg uitdaging te krijgen. Het werk van de Verrekijkers is niet uitdagend genoeg. Dit ligt ook gedeeltelijk aan het eigen initiatief van de leerlingen. Wanneer leerkrachten iets aandragen, is er geen behoefte aan meer uitdaging.

# data[].attributes.body
We hebben de huidige tafelgroepjes samengesteld aan de hand van het sociogram. Hierbij hebben we eerst gekeken naar de kinderen die het lastig vinden / verstoten zijn volgens het sociogram (alleen op het plein lopen, zeggen niet te weten met wie ze willen spelen, altijd met één vast vriendje / vriendinnetje spelen / samenwerken en "verloren zijn als deze afwezig is). We hebben gekeken voor wie ze positief kiezen en of dat kind hen ook positief kiest. Deze kinderen hebben we samen in een tafelgroepje gezet. Daarna hebben we de "middenmoot" een plekje gegeven en tot slot de populaire kinderen.

Eén ouder heb ik geadviseerd om iets van weerbaarheidstraining te gaan zoeken.

Verder staat bij de analyse ook al een aantal interventies.

# data[].attributes.body
Groepsactiviteiten aanbieden zodat ook de jonge leerlingen iedereen leren kennen en aansluiting vinden.
Blijven observeren, vooral Julian, veranderd zijn gedrag?
Consequent en voorspelbaar blijven bij Toon, hem blijven complimenteren wat goed gaat hier is hij gevoelig voor.
Kiva lessen aan blijven bieden, hoe gaan we met elkaar om, wat is fijn en wat is niet fijn.
Taalonderwijs voor Sofia, zodat ze makkelijker contact maakt met andere kinderen.

# data[].attributes.body
Acties van Kiva heb ik hierboven al ingevuld.
Acties t.a.v. lijsten welbevinden: Ik zou voor een heel aantal lln (of de hele groep)  wel een programma gericht op soc. emotioneel/gedrag/weerbaarheid willen inzetten. Rots en water of een spelcoach. Ook voor de kinderen die te vaak als onaardig worden genoemd. Zie ook de onrust op het plein, ze kunnen moeilijk met elkaar leuk spelen zonder geruzie.
Verder zou ik graag voor een groot aantal lln die rekensterk zijn begeleiding willen hebben in de rekenplustaken. Zij kunnen meer uitdaging aan buiten het dagelijks programma. De handen in de klas zijn er een lange tijds niet geweest. Ook is er een aantal rekenzwakke lln die in de aangeboden stof hiaten laten zien, op sommige onderdelen nog bijgespijkerd kunnen worden.

# data[].attributes.body
Op schoolniveau activiteiten/ voorlichtingsmoment organiseren m.b.t. online pesten en hoe hier mee om te gaan.

Tijdens onze kindgesprekken ook het onderwerp sociale veiligheid bespreken.

Eventueel opstellen van een steun of hulpgroep voor een slachtoffer van het pesten of voor een leerling die zich onveilig voelt.

# data[].attributes.body
Contact opnemen met ouders van Sigrid & Ninthe over de communicatie en behoefte aan extra uitdaging.

Contact opnemen met de ouders van Stijn over sociaal welbevinden.