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REDES DE APRENDIZAJE  (Learning Networks)

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REDES DE APRENDIZAJE  (Learning Networks)

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Estas redes son de gran importancia en el caso del e-learning  ya que propicia la formación de comunidades virtuales en las que se comparte, se investiga y se aprende de forma activa e interactiva.

permiten la interacción entre alumnos y también incorporan agentes externos.

incrementan la relación entre la teoría y la práctica, entre la clase y el mundo real.

las redes de aprendizaje están íntimamente ligado a la existencia de internet,

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Las redes disponen de herramientas interactivas que integran diversas aplicaciones en un mismo entorno (foros, correo electrónico, videoconferencia…), esto permite que se puedan llevar a cabo tareas muy diversas, como las de tipo comunicativo, o la construcción conjunta de información.

Fomenta la capacidad de autonomía de los estudiantes

Ayudan a desarrollar competencias tecnológicas.

Favorecen el “learning by doing”

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Metodología que consiste en que los alumnos trabajan los contenidos fuera del aula, normalmente en formato multimedia, de forma que el tiempo de clase se dedica a trabajar y consolidar los conceptos.

las TIC favorecen su implementación

estudio independiente

exige cambio en la asignación de responsabilidades profesor-alumno.

requiere participación activa

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Mi (corta) experiencia con las impresoras 3D

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Mi (corta) experiencia con las impresoras 3D

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En el departamento de tecnología del centro en el que trabajo disponemos de un a pequena impresora 3D.
Aunque es una tecnología con gran potencial educativo y se está popularizando mucho, al menos en los centros de secundaria del Reino Unido, mi experiencia es que apenas se usan. Esto puede deberse a:

Falta de tiempo por parte de los docentes para explorar la herramienta.

No se tiene claro como integrar este método en los proyectos que los alumnos llevan actualmente a cabo.

Falta formación específica.

Necesidad de dominar software de modelado en 3D.

Falta de impulso desde el curriculum.

El tiempo que lleva imprimir. Una pieza pequeña puede llevar horas.

Mi primera incursión en la impresión 3D consistió en imprimir el gatillo de un pistola de pegamento termofusible, que se había roto.
Aquí os dejo el póster que realicé para mostrar a los alumnos una aplicación real y significativa de la impresión 3D y el proceso seguido.

Fuente: elaboración propia. Póster elaborado con Canva.

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Consiste en utilizar las dinámicas y metodologías empleadas en los juegos para crear actividades de aprendizaje motivadoras.

Un ejemplo de gamificación en la educación es la plataforma Brainrush creada por Nolan Bushnell , pionero de los videojuegos y fundador de Atari.

"We believe that adaptive games make learning faster, more fun, and more fulfilling".
Nolan Bushnell

http://www.brainrush.com/

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LA TEORÍA DEL POSICIONAMIENTO (Harré y Langenhove, 1999).

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LA TEORÍA DEL POSICIONAMIENTO (Harré y Langenhove, 1999).

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En un contexto mediado por los recursos tecnológicos, se puede dar una alta flexibilidad en la proyección social.

Analiza los comportamientos que surgen en las interacciones y comunicaciones que tienen lugar en los cursos en línea.

A través de estas interacciones nos posicionamos, definimos nuestra presencia social y mostramos emociones, lo cual influye en el grupo y en el proceso de aprendizaje.

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"It is not about making learning happen, it is about letting it happen"
Sugata Mitra

Sugatra Mitra nos propone los entornos de aprendizaje autoorganizados (Self Organised Learning Environment, SOLE), que consiste en grupos semiorganizados de alumnos a los que se les plantea una "gran pregunta" que deben responder. Para ello disponen de un ordenador por cada cuatro estudiantes con acceso a Internet y la supervisón por parte del docente es mínima.

Ejemplos de "Big Questions":

¿Por qué ocurren las dictaduras?

How Do you become immortal?

Why friends are important ?

www.theschoolinthecloud.org/

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What is the future of technology in education?"

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What is the future of technology in education?"

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"The future is about access, anywhere learning and collaboration, both locally and globally. Teaching and learning is going to be social"

"For me the future of technology in education is the cloud."

"The cloud can also encourage independent learning. Teachers could adopt a flipped classroom approach more often"

El profesor de informática Matt Brittland reflexiona y nos da su visión en este artículo de The Guardian sobre el papel que la tecnología jugará en la educación.

Link: http://goo.gl/2qwFAS

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A couple of weeks ago I was asked what I thought the future of technology in education was. It is a really interesting question and one that I am required to think about all the time. By its very nature, technology changes at a fast pace and making it accessible to pupils, teachers and other stakeholders is an ongoing challenge.

So what is the future? Is it the iPad?

No, I don't think it is. For me, the future is not about one specific device. Don't get me wrong, I love the iPad. In fact, I have just finished a trial to see if using them really does support teaching and learning - and they have proved effective. I've written about the trial in more detail on my blog.

iPads and other mobile technology are the 'now'. Although, they will play a part in the future, four years ago the iPad didn't even exist. We don't know what will be the current technology in another four. Perhaps it will be wearable devices such as Google Glass, although I suspect that tablets will still be used in education.

The future is about access, anywhere learning and collaboration, both locally and globally. Teaching and learning is going to be social. Schools of the future could have a traditional cohort of students, as well as online only students who live across the country or even the world. Things are already starting to move this way with the emergence of massive open online courses (MOOCs).

For me the future of technology in education is the cloud.

Technology can often be a barrier to teaching and learning. I think the cloud will go a long way to removing this barrier. Why? By removing the number of things that can go wrong.

Schools, will only need one major thing to be prepared for the future. They will not need software installed, servers or local file storage. Schools will need a fast robust internet connection. Infrastructure is paramount to the the future of technology in education.

We don't know what the new 'in' device will be in the future. What we do know, is that it will need the cloud. Schools and other educational institutions will need to futureproof their infrastructure the best they can.

This should be happening now. If you want to start to use mobile technology in your school, whether it is an iPad program or a bring your own device (BYOD) program your connectivity must be fast and reliable. Student and teacher buy in, is so important. If the network is slow and things are not working properly students and teachers will not want to use the devices. Make the sure the infrastructure is there before the devices.

Teachers can use the cloud to set, collect and grade work online. Students will have instant access to grades, comments and work via a computer, smartphone or tablet. Many schools are already doing this. Plus, services such as the educational social network Edmodo offer this for free.

This is where devices come in. All devices, not matter which ones we will use in the future will need to access the cloud. Each student will have their own. Either a device specified by the school or one they have chosen to bring in themselves.

School classrooms are going to change. Thanks to the cloud and mobile devices, technology will be integrated into every part of school. In fact, it won't just be the classrooms that will change. Games fields, gyms and school trips will all change. Whether offsite or on site the school, teachers, students and support staff will all be connected. In my ideal world, all classrooms will be paperless.

With the cloud, the world will be our classroom. E-learning will change teaching and learning. Students can learn from anywhere and teachers can teach from anywhere.

The cloud can also encourage independent learning. Teachers could adopt a flipped classroom approach more often. Students will take ownership of their own learning. Teachers can put resources for students online for students to use. These could be videos, documents, audio podcasts or interactive images. All of these resources can be accessed via a student's computer, smartphone or tablet. As long as they have an internet connection either via Wifi, 3G or 4G they are good to go.

Rather than being 'taught' students can learn independently and in their own way. There is also a massive amount of resources online that students can find and use themselves, without the help of the teacher.

This of course means the role of the teacher will change.

Shared applications and documents on the cloud, such as Google Apps will allow for more social lessons. How often do students get an opportunity to collaborate productively using technology in the classroom? It isn't always easy. However, students working on documents together using Google Apps is easy. They could be in the same room or in different countries. These are all good skills for students to have. Of course, these collaborative tools are also very useful for teachers. I for one have worked on several projects where these tools have lets me work with people across the country. Some of which I have never met.

What we must remember is that when schools adopt new technology and services, they must be evaluated. This way, as a school, you know if they are successful and what improvements are needed. Staff will also need training, you can't expect staff to use new technology if it they are not confident users or creators. Any initiative is doomed to failure without well trained, confident staff who can see how technology can support and benefit teaching and learning.

Plenty of schools have already embraced this, but there's still a way to go to ensure all schools are ready for the future of technology. It is time for all schools to embrace the cloud.
Matt is head of ICT at Kingston Grammar School and the director of education consultancy Realise Learning. He blogs here and you can follow him on Twitter: @mattbritland.
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Topics

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What is the future of technology in education?

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A couple of weeks ago I was asked what I thought the future of technology in education was. It is a really interesting question and one that I am required to think about all the time. By its very nature, technology changes at a fast pace and making it accessible to pupils, teachers and other stakeholders is an ongoing challenge.

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• Analíticas del aprendizaje                • LMS
• Apps y mobile learning                    • MOOC
• Aula invertida                                    • Programación y robótica
• BYOD                                                  •  Realidad Aumentada
• Gamificación                                     • Recursos Educativos en Abierto
• Geolocalización                                • Redes Sociales
• Impresión 3D                                    •  Simuladores Virtuales

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Mayer & Clark – 10 brilliant design rules for e-learning

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Mayer & Clark – 10 brilliant design rules for e-learning

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"Media mix is not mind rich"

"Avoid eye candy"

"Avoid ear candy"

"Beware of text and animation"

...y otras interesantes recomendaciones para el diseño de materiales para e-learning en el siguiente link:
http://donaldclarkplanb.blogspot.co.uk/2013/01/mayer-clark-10-brilliant-design-rules.html

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"... modelo educativo en el que se aplica, que explota los medios y los dispositivos electrónicos para facilitar el acceso, la evolución y la mejora de la calidad de la educación y la formación”.

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MAPA MENTAL SOBRE TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

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MAPA MENTAL SOBRE TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

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https://www.mindmeister.com/669069434/educaci-n-a-distancia
Fuente: elaboración propia

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He creado este mapa conceptual con CmapTools sobre los 4 componentes principales de la Educación a Distancia, según se explica en el documento "Concepciones sobre la educación abierta y a distancia"

Este es el link al mapa conceptual:

https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1Q0CQHJY7-RY7B8S-2BHF64

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Breve historia de la Educación a Distancia

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Breve historia de la Educación a Distancia

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Infografia mostrando los principales hitos en la educación a distancia, desde los primeros cursos por correspondencia, hasta la aparición del termino e-learning.

Fuente: http://elearningindustry.com/the-history-of-distance-learning-infographic

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E-learning según Richard Mayer y Ruth Clark (2011)

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E-learning según Richard Mayer y Ruth Clark (2011)

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“Instrucción entregada en un dispositivo digital, como un ordenador o dispositivo móvil que tiene la intención de apoyar el aprendizaje”

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Basada en una institución (no se trata de autoestudio)

Formal (se diseña y administra de modo parecido a otros tipos de educación)

Uso de las tecnologías que permiten comunicación a distancia

Requiere de alumnos, recursos e instructores

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Definición de Educación a distancia según Holmberg, E. (1977)

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Definición de Educación a distancia según Holmberg, E. (1977)

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Forma de estudio a todos los niveles que no se encuentran bajo la continua, inmediata supervisión de los tutores presentes con sus estudiantes en el aula, pero que, sin embargo, se benefician de la planificación, guía y seguimiento de una organización tutorial.

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Modalidad de la educación a distancia

E-Learning se fundamenta en las Tecnologías de la Comunicación.

El alumno es el centro de una formación independiente y flexible

Puede darse a distancia, en ambientes presenciales y en el formato blended learning.

Usa las TIC para mejorar los procesos de aprendizaje.

Normalmente implementadas mediante plataformas o entornos digitales para la gestión de cursos ( Plataforma LMS).

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Pragrama de radio de la BBC sobre la clase del futuro.
http://www.bbc.co.uk/programmes/b03w02sj

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The Classroom of the Future, My Teacher Is an App - BBC Radio 4

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Sarah Montague asks what the classroom of the future will look like.

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La teoría del conectivismo (Siemens) incluye la tecnología y las redes como factor fundamental para distribuir el conocimiento.

Según esta teoría el aprendizaje se produce cuando construimos redes de información, nos conectamos y navegamos dichas redes.

En este contexto el aprendizaje está fuerte determinado por las necesidades del que aprende.

Link al mapa mental: https://www.mindmeister.com/664339345/conectivismo
Fuente: elaboración propia