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*Con el curriculum toda actividad pedagógica pierde significación.
*Secuencia y organiza los contenidos.
* Funciona como un instructivo.

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Las jerarquías se hallan claramente establecidas en la organización. Se pueden diferenciar cuerpos decisores, transmisores y ejecutores.
La comunicación preeminencia los canales formales, verticales (descendentes o ascendentes) habitualmente escritas.

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*"Lo familiar" refiere a aquello que no nos es totalmente desconocido. Hace ilusión de un vínculo seguro, en el que la aceptación, y el cariño de los otros son puntos de certeza incuestionables.
*Se trata de un modelo de gestión "casero"

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Una cuestión de papeles o expedientes/ Una cuestión de concertación 

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Una cuestión de papeles o expedientes/ Una cuestión de concertación 

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* En el primer caso el curriculum suele operar como un sistema duro, imposible de modificar.
* En el segundo caso, se concibe como un "organizador institucional.

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El aislamiento respecto de la comunidad y la sociedad.

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* Asambleísmo
* Los miembros de la institución son considerados actores estratégicos: pueden sostener enfrentamientos, entrar en oposición, establecer alianzas o coaliciones.

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A través de la negociación se pone de manifiesto una pluralidad de intereses y aspiraciones que pretenden satisfacerse en la institución escolar.

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*Los vínculos son afectivos, los sentimientos desplazan la tarea.
* La relación vincular entre conocimiento, docente y alumno es desconocida o descuidada.

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Respecto a los contratos, se trata de lealtades invisibles, contratos imposibles, es decir, no se explicitan los términos de intercambio entre los miembros.
Existen escasos canales institucionalizados para posibilitar el flujo de información.
Los componentes de la estructura se presentan como elementos dispersos.

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Se prioriza el registro de la actividad administrativa en documentos escritos y la participación es meramente formal.