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1) 11/ 21 제출

수업설계 (성취기준을 달성)

수업실연 동영상 (15분)

2) 11/ 26 (수업비평 및 피드백)

현장교사 참여(오홍택 선생님, 태백 장성여고)

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I. 세계화와 지역이해
3. 세계의 지역구분

[12세지01-03] 세계의 권역들을 구분하는 데에 활용되는 주요 지표들을 조사하고, 세계의 권역들을 나눈 기존의 여러 가지 사례들을 비교 분석하여 각각의 특징과 장·단점을 평가한다.

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2016_초등기출_내용조직원리

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일시: 9월 24일(목) 11:00~ 12:50

강사: 박은정 선생님(경기 청평중학교, 2020년 경기도합격, 12학번 졸업생)

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[사전질문] 현장에서 느끼는 지리교육과정의 변화와 예비교원의 역량 강화

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[사전질문] 현장에서 느끼는 지리교육과정의 변화와 예비교원의 역량 강화

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지리교육과정론 PBL문제(1): 교과서 개발팀

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지리교육과정론 PBL문제(1): 교과서 개발팀

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지리교육과정론_팀구성.PNG

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개인의 주관적인 지리 인식과 환경에 대한 정서

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개인의 주관적인 지리 인식과 환경에 대한 정서적 반응은 (ㄱ)라고 한다. (ㄱ)는 학생들이 일상생활 속에서 암묵적으로 형성하고 있는 지리 지식으로, 성장 과정의 경험을 통해 지리의 의미가 내면화되어 있는 것이다. 이와 대비하여 다수가 공유하여 제도적으로 공인받은 지리 지식은 (ㄴ)로, 교육과정과 교과서 내용도 (ㄴ)의 일부이다.

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글로벌 스케일
조장 : 김현중 조원 : 고다해, 장일현

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다문화 교육
조장: 김준희  조원: 권진성, 오준석

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PBL_팀별 문제분석지_빅토리아조001

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1장. 지리교육의 가치와 목적

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1장. 지리교육의 가치와 목적

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1장. 지리교육의 가치와 목적

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"교육을 받는 다는 것은 어떤 목적지에 도달하는 것이 아니다. 그것은 다양한 관점으로 여행하는 것이다(Peters, 1965)" 1. 지리교육의 가치와 목적 사회교육과정론 지리학의 패러다임 Hirst와 Peters 는 지식의 형식을 논리학과 수학 자연과학 인문과학 역사 종교 문학과 예술 철학 도덕적 지식 등 8가지로 분류함 Hirst and Peters(1970) 교과를 가르치고 배운다는 것.. '과학으로서의 지리' vs '개인적 반응으로서의 지리' 지리학의 관점에 따른 지리교육의 목적 지리교육의

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PBL 1

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조이름 : 범접할 수 없조 

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조이름 : 범접할 수 없조

조장 : 김현중  조원 : 장일현, 고다해

주제 : 세계시민

제안이 : 장일현 칭찬이 : 고다해

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* 조이름 - 학교가고싶조
* 역할 -
이승엽 : 칭찬이
최유희 : 제안이
김재용 : 타임키퍼
김현지 : 이끔이(조장)
* 개발하고 싶은 주제 - 세계 시민

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조이름: 빅토리아 조장: 김준희 조원: 권진성, 오준석  개발하고 싶은 주제: 영토교육

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조이름: 빅토리아 조장: 김준희 조원: 권진성, 오준석  개발하고 싶은 주제: 영토교육

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한국교육과정평가원 홈페이지에 오신 것을 환영합니다.

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2022 개정 교육과정을 위한 학생학부모 공감&소통 콘서트

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자기소개하기_최유희.PNG

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행복한 나를 소개합니다-이종엽-.JPG

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행복한 나를 소개합니다. -김현중

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행복한 나를 소개합니다 20191950 오준석

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행복한 나를 소개합니다-최유희

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행복한 나를 소개합니다-이종엽-.JPG