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"No podemos repetir lo que hacíamos, porque seguramente allí había y hay mucho para repensar, pero además porque estas 'escuelas sin edificio' nos abren nuevas preguntas pedagógicas, didácticas y organizativas necesarias en la construcción del saber pedagógico"

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Las invitamos a leer este texto para poder pensar juntas!!

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Las invitamos a leer este texto para poder pensar juntas!!

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Sugerencias y consideraciones para la elaboración de Registros de Experiencia.

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Sugerencias y consideraciones para la elaboración de Registros de Experiencia.

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El CIIE con las escuelas Salliqueló Registro

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Benito María Gabriela
En esta etapa tan compleja que nos atraviesa ...esta pandemia, donde se buscan estrategias y diversos modos desde lo pedagógico didáctico y en sintonía con la realidad institucional ,es bueno generar espacios de reflexión, de análisis y trabajo docente en equipo, para construir, enriquecer nuestros saberes , llegando a cada alumno,cada alumna  .Buscar nuevas formas de trabajo, aprender, incorporar nuevos saberes para mejorar el recorrido escolar desde el  aprendizaje institucional y desde lo humano.

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Compartimos el fragmento que corresponde al libro de "La Inútil Lectura", de Carlos Skliar.

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Aquí les dejamos el material de lectura!!. 

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Aquí les dejamos el material de lectura!!. 

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Lazos y prácticas. Encuentro 2 by profealetejedor on Genially

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"Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta, los profesores contestan a las preguntas que los estudiantes no han hecho"Paulo Freire Pasa la página... Comenzamos a pensar en clave problemática Nos agrupamos!!

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MAPD

Empezar

OCTUBRE DE 2020

Comunicación Interna

Mirada integral y Multipropósitos.Clave en los procesos de cambio.

¿Cómo lograrlo?

A nivel relacional: relación fluida entre diferentes actores institucionales, canales adecuados a todos los niveles.A nivel operativo: facilitar el intercambio y la circulación de información.A nivel motivacional: dinamizar la labor de los miembros de la institución.A nivel actitudinal: aceptación e integración.A nivel formativo: apoyar, capacitar y fortalecer las competencias comunicativas.

Según Paul Capriotti, responde a objetivos.

Los públicos de la comunicación

Barreras en la comunicación

Barreras Semánticas.Barreras Psicológicas.Barreras Fisiológicas.Barreras Físicas.Barreras Administrativas.

Plan Estratégico de Comunicación Interna

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Manual de Bienvenida

¿Cómo fue tu primer día de trabajo en la escuela?¿Recuerdas si te dieron toda la información que necesitabas?¿Descubriste zonas de la escuela que no conocias?

Tablón de anuncios

MensajeHoy Reunióna las 16hs.ED

MensajeBuenos días! El 2 de Octubre desde las 16hs hasta las 18hs se realizará la reunión institucional.Agenda:Comunicación con las familias.Acreditación de aprendizajes.Saludos y l@s esperamos!!

MensajeEl 2 de Octubre a las 16hsse realizará la reunióninstitucional.ED

Circulares

Pantalla deEquipo: Carpeta DescargaDrive DocenteEquipo: Carpeta Estudiante

Espacio definido.

Actividad en las 2 MAPD

Dar lectura al texto "La Comunicación Interna"Poner en tensión diferentes estratégias para abordar cada ítems del Plan estratégico.Las propuestas se analizarán en el próximo ateneo.

¡Muchas Gracias!

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MAPD octubre by profealetejedor on Genially

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MAPD Empezar OCTUBRE DE 2020 Comunicación Interna Mirada integral y Multipropósitos.Clave en los procesos de cambio. ¿Cómo lograrlo? A nivel relacional: relación fluida entre diferentes actores institucionales, canales adecuados a todos los niveles.A nivel operativo: facilitar el intercambio y la circulación de información.A nivel motivacional: dinamizar la labor de los miembros de la institución.A nivel actitudinal: aceptación e integración.A nivel formativo: apoyar, capacitar y fortalecer las competencias comunicativas.

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MAPD Noviembre

EMPEZAR

PROCESOS

GRACIAS

TEXTO

FRASE

IMAGEN

VÍDEO

SECCIÓN

VERSUS

TIMELINE

MAPA

DATOS

EQUIPO

Obtener información supone interrogar la realidad para poder explicar por qué los hechos suceden de esa forma y no de otra.

Toma de desiciones

La toma de decisiones y la experiencia son elementos clave puesto que lasdecisiones deben tomarse sobre una realidad cada vez más compleja partiendo del análisis de un enorme número de variables que entran enjuego cotidianamente en la organización.

Reversibilidad: Se refiere a la velocidad con que una decisión puede revertirse y la dificultad que implica hacer este cambio. Si para lainstitución revertir una decisión es difícil, se recomienda tomar la decisióna un nivel alto; pero si revertir es fácil, se requiere tomar la decisión a unnivel bajo

Efectos futuros: Tiene que ver con la medida en que los compromisos relacionados con la decisión afectarán el futuro. Una decisión que tiene una influencia a largo plazo, puede ser considerada una decisión de alto nivel, mientras que una decisión con efectos a corto plazo puede ser tomada a un nivel muy inferior.

Características

Impacto: Esta característica se refiere a la medida en que otras áreas oactividades se ven afectadas por la decisión. Si el impacto es extensivo, esindicado tomar la decisión a un nivel alto.

Periodicidad: Este elemento responde a la pregunta de si una decisión se toma frecuente o excepcionalmente. Una decisión excepcional es una decisión de alto nivel, mientras que una decisión que se toma frecuentemente es una decisión de nivel bajo.

Calidad: Este factor se refiere a las relaciones laborales, valores éticos,consideraciones legales, principios básicos de conducta, imagen de laorganización, etc. Si muchos de estos factores están involucrados, se requiere tomar la decisión a un nivel alto; si solo algunos factores sonrelevantes, se recomienda tomar la decisión a un nivel bajo.

Pasos a seguir para elaborar un plan comunicacional:Definir objetivos comunicacionales Identificar los públicos objetivos y los mensajes Diseñar y seleccionar las estrategias de comunicación más adecuadas. Elaborar un plan de actividades. Presupuestar las actividades Programar las actividades

PLAN COMUNICACIONAL

PLAN COMUNICACIONAL

Estamos viviendo un período histórico de cambio tecnológico, consecuencia del desarrollo y de la aplicación creciente de las tecnologíasde la información y de la comunicación (TIC). Este proceso es diferente ymás rápido que cualquiera que hayamos presenciado hasta ahora.

Medios de comunicación organizacional desde las nuevas tecnologías

Las TIC dentro de las organizaciones desempeñan una serie de funcionesque serían las siguientes:- Automatización del proceso administrativo y democrático. - Infraestructura necesaria para el control de la gestión. - Parte integrante del servicio. - Pieza clave en el diseño de la organización y sus actividades.

+info

Es indispensable que el profesional conozca los alcances ylimitaciones de cada herramienta, la posibilidad de crear contenidos yrelaciones con ella dentro de la organización y lo más importante, lograrcon este proceso que se proporcionen ventajas Competitivas esenciales parael desempeño de la misma.

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GRACIAS

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mesa noviembre by profealetejedor on Genially

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MAPD Noviembre EMPEZAR PROCESOS GRACIAS TEXTO FRASE IMAGEN VÍDEO SECCIÓN VERSUS TIMELINE MAPA DATOS EQUIPO Obtener información supone interrogar la realidad para poder explicar por qué los hechos suceden de esa forma y no de otra.

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Escuchen cuidadosamente las ideas de los demás.

Esfuércence por comprender lo que está diciendo.

No interrumpan.

Nadie debe guardar silencio todo el tiempo, todos deben exponer.

Hagan preguntas.

Mantengan la discusión centrada en el caso.

Presentamos las imágenes!!
Problemáticas

LA COMUNICACIÓN CON LA FAMILIA. ¿FALTADECOMUNICACIÓN?. SECONVERSA; QUIÉN MIRA A LOS DOCENTES? COMUNICACIÓN ENTRE NOSOTROS/AS CON EL EXTERIOR.

- Que nos vean como la escuela que somos.

- A la escuela la hacemos los docentes que la habitamos (vínculos, oferta educativa, revalorización del nivel primario en la UA, atención a la diversidad, trabajo cooperativo y colaborativo)

- ¿Qué podemos hacer nosotros, como nivel, para mejorar esa imagen que creemos que el "afuera" posee de nuestra escuela?

LLegar a los niños vulnerables de todas las maneras creativas posibles.

"Para construir un escenario requerido se hace necesario intervenir, diseñar cuatro variables" Bernardo Blejmar

Pensamos juntos

¿Cree que la gente suele "entender toda al revés" y lo mal interpreta?

¿Intenta expresar sus ideas de un modo que considera apropiado para la persona con la que habla?

¿Alguna vez explica a los demás la razón por la que les pide que hagan algo?

¿En alguna ocasión ha preguntado a su interlocutor si ha entendido lo que Ud. ha dicho?

Me pone nervioso el hecho de dirigirme a un grupo.

Algunos miembros del equipo no participan en las reuniones.

Planifico mucho tiempo antes lo que voy a decir en cada reunión.

Después de informar al grupo, nunca me piden más datos ni me hacen preguntas.

En las reuniones dejo que todos hablen cuanto quieran.

Nuevos espacios

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Escuchen cuidadosamente las ideas de los demás. Esfuércence por comprender lo que está diciendo. No interrumpan. Nadie debe guardar silencio todo el tiempo, todos deben exponer. Hagan preguntas. Mantengan la discusión centrada en el caso. Presentamos las imágenes!! Problemáticas LA COMUNICACIÓN CON LA FAMILIA. ¿FALTADECOMUNICACIÓN?. SECONVERSA; QUIÉN MIRA A LOS DOCENTES?

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TIMELINE INFOGRAFÍA

LOREM IPSUM DOLOR

2000

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2010

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2020

Aliquam erat volutpat ut wisi enim ad minim

1995

Suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea comodo

2005

Duis autem vel eum iriure dolor in iusto

2015

Vulputate velit esse molestie consequat

2025

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Encuentro equipo CIIE e Inspectora de Enseñanza..

Equipo CIIE y Directoras EPN°1 - EPN°3 -EPN°7

Mesa 1 Agosto

Mesa 2 Septiembre

Mesa 3 Octubre

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RULETA

Presentación

EMPEZAR

1. Manual de bienvenida 2. Tablón de anuncios 3. Circulares 4. Buzón de sugerencias 5. Red social (Facebook, Twitter...) 6. Mensajes móviles, SMS 7. Página web de la escuela (foros y chats) 8. Entrevista personal 9. Teléfono de información 10. Reunión con padres

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ateneo (2) by profealetejedor on Genially

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TIMELINE INFOGRAFÍA LOREM IPSUM DOLOR 2000 Adipiscing elit, sed diam nonummy nibh 2010 Euismod tincidunt ut laoreet dolore magna 2020 Aliquam erat volutpat ut wisi enim ad minim 1995 Suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea comodo 2005 Duis autem vel eum iriure dolor in iusto 2015 Vulputate velit esse molestie consequat 2025 Vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis Encuentro equipo CIIE e Inspectora de Enseñanza..

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ateneo noviembre by profealetejedor on Genially

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Discover more about ateneo noviembre ✌️ - Presentation

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MAPD

Reconstruyan el diálogo que se genera a partir de la siguiente situación comunicativa...

2.Unas de las consignas más repetidas durante las movilizaciones de los indignados- aquí en España - era esa de " Le dicen democracia, y no lo es", como si nos quisiera indicar que vivimos una época de palabras vacías, como si conserváramos la palabra y hubiéramos perdidos los significantes, las realidades vivas en que las palabras encarnaban, y ya no sabemos si es mejor abandonar esas palabras que se han quedado huecas o tratar de habilitarlas de otra manera, tratar de darles nuevas energías, apropiárnoslas de nuevo, desapropiándolas de todos los que se erigen en sus representantes, en sus defensores, en los únicos que pueden hablar en su nombre. Tal vez estamos asistiendo a la desaparición de la escuela pública tal como la conocimos, la pensamos y la habitamos durante casi un siglo, porque la escuela, esa forma escuela o ese dispositivo escuela, con sus distribuciones espaciales y temporales, sus rituales y sus maneras, está disolviéndose ante nuestro ojos y lo público, los espacios y los tiempos de lo común, del ocuparse juntos de lo común, requiere volver a pensarse. Le dicen escuela, y no lo es... En transe de convertirse en eso que llaman un entorno de aprendizaje o un centro de conexión y le dicen pública, asociando público solo a lo estatal... pero lo público no depende de la titularidad sino de su capacidad de afectar modos de existencia. Sin embargo, aún nos queda un espacio y un tiempo, y la escuela, como se dice en este libro, aunque desvencijada y atravesada por todo tipo de tensiones, todavía es un lugar al que hay que ir, todavía convoca, todavía abre sus puertas cada día y realiza una distribución de los cuerpos, de los textos y de los saberes en la que algo, a veces, pasa, y lo público es algo que se hace o se constituye cada vez que, como pasa en este libro, se enuncia un nosotros que no es ni pretende ser otra cosa que la forma pronominal de una implicación, de un compromiso, de un estar ahí que quiere seguir conversando y pensando en común y sobre lo común. Por esto este libro tiene que ver con la posibilidad, siempre efímera y vulnerable, de hacer escuela en la escuela, y con el esfuerzo, siempre renovado, de hacer público lo público.

¡Analizamos!

¡Muchas Gracias!

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MAPD diciembre by profealetejedor on Genially

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MAPD Reconstruyan el diálogo que se genera a partir de la siguiente situación comunicativa...