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Ressources partagées allant de la PS au CM2 et en passant par la case direction ! Piquez, c'est fait pour !

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Par lamaterdeflo dans Ateliers autonomes le

Tout est dans le titre!

Un vrai besoin de structurer les choses (encore beaucoup d'interrogations, de réflexions autour de ma pratique et me faire un cadre plus net de travail m'aide à avoir plus de recul et ainsi j'espère m'aidera à m'améliorer...)....Et du coup quelques nouveaux documents...

Tout d'abord la progression des ateliers sur une année (5 périodes)
progression ateliers PS
puis les documents annexes par période:
étiquettes période 1
Tout d'abord les étiquettes: elles sont comme pour les exemples précédents regroupées par couleur (bleu= découverte du monde, orange=langage, violet= vie pratique et sensorielle). Vous trouvez également les animaux colorés pour faciliter le rangement des ateliers sur les étagères.

Maintenant, les fiches de suivi, lien avec les parents. Alors là gros point de questionnement. J'ai essayé beaucoup de forme, je fus satisfaite de peu, souvent trop lourd à gérer... J'ai eu une conférence pédagogique sur les ateliers individuels de manipulation en début de semaine et lorsque j'ai posé la question du suivi et du retour aux parents l'IMF m'a conseillé de me détacher de ce besoin de suivi et de retour aux parents.

Alors après réflexion je garde ma pochette avec le nom des élèves où je note ce que j'observe mais plus pour moi en tant qu'enseignante pour les remédiations,l'évolution de chacun....Pour les parents je fais donc passer les fiches suivantes où je ne m'oblige plus à dire combien de fois leur enfant a pris tel ou tel atelier si il l'a réussi ou non.
suivi période 1
Dans ces fiches il y a la consigne liée à l'atelier, la représentation connue par l'élève de cet atelier (pour faciliter l'échange parent/enfant) et avec des mots simples ce que je cherche à faire travailler avec cet atelier (ce n'est pas exhaustif!!!)...Par période un cadre "observations" où je vais noter mes remarques sur l'attitude, les préférences de travail de l'enfant...

voilà, hésitez pas à critiquer, commenter pour m'aider à avancer! Merci!

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une année d'ateliers autonomes en petite section

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Par lamaterdeflo dans Ateliers autonomes le Tout est dans le titre! Un vrai besoin de structurer les choses (encore beaucoup d'interrogations, de réflexions autour de ma pratique et me faire un cadre plus net de travail m'aide à avoir plus de recul et ainsi j'espère m'aidera à m'améliorer...)....Et du coup quelques nouveaux documents...

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pour travailler le shéma corporel, les animaux, les fruits et légumes, mots usuels...

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Voici des étiquettes mots en capitale, script et cursive, à utiliser comme modèle avec des lettres mobiles ou aimantées, pour taper à l'ordinateur, pour recopier, pour mettre en référentiel sous la chenille de l'alphabet etc...

Avec ses étiquettes, les enfants recopient des mots sur ardoise, sur papier, ou les reconstituent avec des lettres mobiles.
J'ai donc fait des feuilles de route que voici.

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Voici des étiquettes mots en capitale, script et cursive, à utiliser comme modèle avec des lettres mobiles ou aimantées, pour taper à l'ordinateur, pour recopier, pour mettre en référentiel sous la chenille de l'alphabet etc... Avec ses étiquettes, les enfants recopient des mots sur ardoise, sur papier, ou les reconstituent avec des lettres mobiles.

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Voici un jeu de 122 cartes, réel support pour créer un conte, une histoire avec les enfants.

Il est composé de : 67 cartes personnages / 31 cartes objets / 24 cartes lieux, à colorier, découper et plastifier.

Les enfants choisissent :

Un / des alliés (personnages et / ou objets)

Le lieu de départ et de fin (le même ou non)

Des lieux intermédiaires (ou pas)

Un but à atteindre (objets / personnages),

Le but étant de confectionner une histoire simple ou complexe, mais surtout cohérente.

Les enfants travaillent ainsi le vocabulaire, la syntaxe, la dictée à l'adulte et le dialogue entre eux pour se mettre d'accord sur les divers éléments composant leur histoire.

NB : certains personnages peuvent être ou bons ou mauvais selon le choix des enfants, d'autres sont forcément l'un ou l'autre de par leur faciès. C'est pour cela que certaines cartes sont doublées l'une en bien, l'autre en mal, comme le dragon ou le fantôme par exemple.

NOUVEAU! Les cartes en couleurs (coloriées aux feutres) à imprimer directement pour ceux qui n'ont pas le temps de colorier eux même le jeu noir et blanc ( il est clair que c'est long, j'ai mis du temps!).

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Voici un jeu de 122 cartes, réel support pour créer un conte, une histoire avec les enfants. Il est composé de : 67 cartes personnages / 31 cartes objets / 24 cartes lieux, à colorier, découper et plastifier.

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Créer de nouveaux animaux  à partir de syllabes

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Créer de nouveaux animaux  à partir de syllabes

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Voici un jeu qui permet de créer des animaux imaginaires en séparant leurs deux syllabes et en les associant à d'autres.

Les enfants peuvent jouer en mode "libre" et faire les associations dont ils ont envie, ou piocher une syllabe 1 et une syllabe 2 et "lire" l"association ainsi créée.

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Voici un jeu qui permet de créer des animaux imaginaires en séparant leurs deux syllabes et en les associant à d'autres. Les enfants peuvent jouer en mode "libre" et faire les associations dont ils ont envie, ou piocher une syllabe 1 et une syllabe 2 et "lire" l"association ainsi créée.

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Inventer un portrait, le décrire à l'aide des différents
éléments du visage.

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Référentiel des verbes d'action en motricité.

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Référentiel des verbes d'action en motricité.

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Les Moyens de ma classe adorent écrire des phrases. Vous pouvez les voir en action ici.

J'ai donc fabriqué des étiquettes-mot que j'ai plastifiées et aimantées.

Le code couleur des mots correspond à celui utilisé au cycle 2 de mon école, à savoir:

Bien évidemment, il ne s'agit pas en maternelle de faire le travail du cycle 2, mais simplement de découvrir le fonctionnement de l'écrit et d'avoir une première approche de la notion de phrase.

Je ne publie que des choses que j'utilise dans ma classe. Les mots correspondent aux thèmes ou albums étudiés avec mes élèves.

La liste pourra s'allonger au fur et à mesure des besoins en mot de ma classe.
Verbes d'actions Bonhomme_de pain_d'épice Déterminants Formes géométriques Insectes et petites bêtes prépositions Trois_petits cochons Pop_mange_de_toutes_les_couleurs Petit Poisson Blanc La tétine de Nina
Si vous souhaitez en créer, voici le modèle (sous Pulisher 2003)
Fiches_vierges
Et si vous souhaitez partager vos créations, c'est avec plaisir que je les mettrai sur le blog.

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Les Moyens de ma classe adorent écrire des phrases. Vous pouvez les voir en action ici. J'ai donc fabriqué des étiquettes-mot que j'ai plastifiées et aimantées.

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Voici un jeu puzzle pour apprendre à construire une phrase. Il est constitué de 27 sujets, 18 verbes, 72 compléments 1 et 45 compléments 2. Les mots sont écrits en cursive pour les grands et en majuscules pour les moyens.

Vous pouvez imprimer les sujets en bleu, les verbes en rouge, les 1ers compléments en vert et les 2èmes compléments en jaune pour faciliter la manipulation et le rangement (4 barquettes de couleurs par exemple).

Vous donnez le code couleur que vous avez choisi aux enfants pour qu'ils le suivent et ils peuvent verifier par l'emboitement des pièces qui doit être correct.

Vous pouvez imprimer 2 fois les sujets et 2 ou 3 fois les verbes pour que le groupe d'enfants ne se disputepas trop certaines cartes, ces deux catégories en comprenant moins que les catégories compléments.

Quand l'année est avancée, les enfants peuvent recopier la phrase qu'ils ont construite dans leur cahier.

Voici les pièces vierges pour fabriquer vos propres éléments, à la main ou à l'ordinateur .
Vous pouvez faire une pièce sujet pour chaque enfant de la classe avec leur photo et leur prénom, ce qui leur permet de s'intégrer eux ou leurs camarades à leur phrase.

le 16/11/2013 : Contribution de Nathalie : nouvelle planche de verbes

Les phrases de mes élèves lors de la première utilisation:

Tata écoute la radio avec ses parents.
La fille fait du vélo dans la cour.
la maîtresse coupe des pâtes dans la cantine.

Le roi va au parc avec ses copines.
La coiffeuse prend du soda dans le frigo.

Le mâtre parle à des enfants à l'école.
Le clown danse avec ses lunettes dans un cirque.

La maîtresse chante avec ses mains dans la cour.
Le factuer se promène avec son frère dans le jardin.

Le jardinier dessine une poire dans un cahier.
Le bébé boit du lait à la maison.

Le bébé fait de la balançoire dans le parc.
La maman nage à la plage avec ses mains.

Le policier prend le journal avec ses mains.
Le marchand mange une banane sur la table.

Le garçon coupe un gâteau avec son papa.

Le policier chante avec sa soeur dans le jardin.
Le facteur boit du soda dans la cuisine.
Le roi danse avec son frère dans un château.

Mamie lit avec son frère sur le canapé.
Le marchand coupe une banane dans le parc.
Le clown joue de la guitare dans un cirque.

Le jardinier chante avec ses copains à la maison.
Le policier danse avec sa soeur dans la forêt.

La reine danse dans le château avec ses copines.
La dame chante avec ses parents dans la voiture.
Le fermier mange des framboises dans une assiette.
La maîtresse coupe un gâteau sur la table.
Le bébé joue à la maison avec des feutres.

Le monsieur lit le journal sur le canapé.
Le chat boit du lait dans la cuisine.
La maîtresse fait du jus de fruits avec ses lunettes.

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Jeu pour apprendre à construire une phrase MS ET GS

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Voici un jeu puzzle pour apprendre à construire une phrase. Il est constitué de 27 sujets, 18 verbes, 72 compléments 1 et 45 complément...

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pour préparer  l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'école maternelle

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pour préparer  l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'école maternelle