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Seleccionar o diseñar situaciones significativas

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Seleccionar o diseñar situaciones significativas

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Plantear situaciones significativas que sean retadoras y de interés para los estudiantes.

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Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo

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Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo

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Comparación entre el nivel esperado y la descripción del nivel anterior y posterior.

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- Asegurar una comprensión exacta de la competencia. Analizar las definiciones y progresiones que se ven presentadas en el documento.

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Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperadoy ajustar la enseñanza a las necesidades identificadas

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Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperadoy ajustar la enseñanza a las necesidades identificadas

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Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias

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Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias

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Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los criterios de evaluación 

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Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los criterios de evaluación 

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Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos 

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Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos 

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- criterios relacionados a las capacidades de las competencias.

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-Atender a la diversidad de las necesidades de aprendizaje
-Retroalimentar pertinentemente la enseñanza

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-Más autónomos en su aprendizaje (dificultades, fortalezas)
-Más confianza (asumir retos, errores)

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Según el CNEB, el enfoque formativo habla de un proceso que recoge información acerca del desarrollo de las competencias.

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Las competencias, tomando como referente los estándares de aprendizaje, de modo que

estos establecen criterios precisos y comunes para demostrar si se ha alcanzado el estándar, o cuán lejos o cerca está cada estudiante de alcanzarlo.