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Doc définition(s) de la différenciation pédagogique 

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Doc définition(s) de la différenciation pédagogique 

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Annexe 10 premi re partie Test Plickers cadre historique

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- Définitions générales (finalités) : 1 / 3
- La différenciation pédagogique ce n'est pas …  2 / 6 / 9 / 11
- Une définition qui met l’accent sur la nécessité de diversifier ses stratégies pédagogiques : 5 / 8
- La pédagogie différenciée, plus qu’une méthode… : 10
- … vers le lâcher prise enseignant… : 7
- Précaution terminologique : 4

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La DP

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=> Nuage de mots : Wooclap, La Digitale ou Wordart ? 

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=> Nuage de mots : Wooclap, La Digitale ou Wordart ? 

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A collaborative platform for your conferences and your training sessions

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Formation "Différencier ses pratiques pédagogiques": analyse de pistes et d'outils concrets (avec correction)

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Support de documents à analyser et corrections

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Support de documents à analyser et corrections

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PADLET : analyse d'outils concrets

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Nous vous présentons le fruit d'un travail conjoint du Service des ressources éducatives de la Commission scolaire des Affluents afin de réaliser cet outil sur la différenciation pédagogique. Il s'adresse aux enseignants tant au primaire qu'au secondaire et se veut une rampe de lancement pour offrir des moyens concrets à mettre en place en classe pour différencier.

Pour chaque discipline identifiée par des onglets, nous suggérons quelques éléments de différenciation en regard aux quatre dispositifs, soit les contenus, les structures, les processus et les productions. De plus, vous trouverez les trois formes de différenciation prescrites par le MELS, soit la flexibilité, l'adaptation et la modification. D'autres sections proposent, entre autres, des explications sur la zone proximale de développement (ZPD), des clés pour éveiller le cerveau de nos élèves et l'apport des aides technologiques.

Nous espérons que le site " Pour différencier en un clic " saura inspirer et outiller concrètement les gens qui œuvrent auprès des élèves.

Isabelle Lemire, directrice adjointe du Service des ressources éducatives, secteur secondaire, et responsable du comité de la différenciation pédagogique

Ce logo s'affiche sur tout document de la Commission scolaire des Affluents qui porte sur la différenciation pédagogique ou dont le contenu adressé aux élèves est différencié.

.
Par le Service des ressources éducatives de la

La différenciation pédagogique

Qu'est-ce que la différenciation pédagogique?

" La différenciation pédagogique est avant tout une manière de penser l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation. C'est une philosophie qui guide l'ensemble des pratiques pédagogiques et une façon d'exploiter les différences et d'en tirer avantage. " (Gouvernement du Québec, (2006). L'évaluation des apprentissages au secondaire. Cadre de référence. Québec: Ministère de l'Éducation du Loisir et du Sport, p.27).

Les liens suivants vous guideront pour savoir comment différencier et pour qui.

Des outils pour différencier

Dans cette rubrique, nous vous proposons une variété de ressources vous permettant de mettre en pratique la différenciation pédagogique.

Cette section se veut évolutive où des mises à jour et des dépôts de documents la bonifieront. .

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Nous vous présentons le fruit d'un travail conjoint du Service des ressources éducatives de la Commission scolaire des Affluents afin de réaliser cet outil sur la différenciation pédagogique. Il s'adresse aux enseignants tant au primaire qu'au secondaire et se veut une rampe de lancement pour offrir des moyens concrets à mettre en place en classe pour différencier.

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Postures enseignantes

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Dominique Bucheton : Des gestes professionnels plus ajustés

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Consignes

Cours 1

Cours 2

Objectifs

Document texte

Trace écrite

Évaluation 3

Évaluations 4

Exemples

Évaluation 1

Évaluation 2

BACK

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BACK

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BACK

BACK

BACK

Contact

Liens

mettre texte en couleur police OpenDyslexic

touyaflorence@gmail.com

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Exemples différenciation by TOUYA Florence on Genially

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Consignes Cours 1 Cours 2 Objectifs Document texte Trace écrite Évaluation 3 Évaluations 4 Exemples Évaluation 1 Évaluation 2 BACK BACK BACK BACK BACK BACK BACK BACK BACK Contact Liens mettre texte en couleur police OpenDyslexic touyaflorence@gmail.com

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La classe flexible : tout ce que les profs doivent savoir

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La classe flexible : tout ce que les profs doivent savoir

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La classe flexible, nommée Flexible Seating en anglais, est avant tout une méthode d'aménagement de l'espace d'enseignement qu'est la classe, mais aussi un choix pédagogique certain repensant à la fois la posture des apprenants que sont les élèves et des enseignants. Ce concept né en Amérique du Nord s'est généralisé dans nombreuses salles de classe à ...

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Diversifier les situations d'apprentissage, c'est aussi penser différemment l'organisation de l'espace de travail, prenant en compte les interactions fortes des élèves ou des groupes d'élèves.Comme le dit Jacqueline Caron, « l’aménagement de l’espace est au service de ce que l’enseignant souhaite faire et se trouve directement en lien avec la pédagogie de ce dernier, dans son attitude face à la classe, dans ses relations avec les enfants et sa conception de l’apprentissage ».

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Académie de Poitiers

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Dans le cadre de la continuité pédagogique et de l'enseignement à distance de l'espagnol, le groupe d'appui piloté par Virginie Jean, IA-IPR d'espagnol FF, tient à vous proposer une palette de conseils, d'outils et de stratégies pour l'accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Les activités à réaliser

Expliciter les objectifs de la séquence, de la séance et de l'activité langagière.

Expliciter les compétences mobilisées.

Donner du sens aux apprentissages.

Proposer un ancrage culturel fort (sens et repères pour les élèves à BEP).

Énoncer des consignes claires et précises (par des phrases courtes).

Proposer une seule activité à la fois :

Éviter les double-consignes (" Relève et justifie ", par exemple) qui mettent les élèves en difficulté (fatigabilité et surcharge cognitive, voire impossibilité de réaliser l'exercice).

Énoncer les activités les unes après les autres, par un retour à la ligne et une numérotation (avec une gradation recommandée dans la difficulté des activités).

La présentation des documents

Proposer des supports clairs et épurés.

Privilégier les polices Arial, Comic sans MS, Lexia, Andika, Opendyslexic, etc. (polices sans serif : suivre les préconisations données pour chaque élève par les PAP ou les PPS : taille de caractères à 12 ou 14, interligne si besoin, etc.).

Mieux encore, privilégier le support numérique modifiable par l'élève : ainsi il pourra choisir la police qui lui convient, l'interligne, les couleurs, etc.

Vous pouvez justifier à gauche, mais pas nécessairement à droite : cela évite de couper les mots.

Permettre une reconnaissance automatique et un repérage efficace dans les documents en utilisant toujours la même mise en page et les mêmes codes pour identifier les différentes parties du document plus facilement (titre, sous-titre, etc.) : ce sont des rituels qui facilitent l'accès au document.

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Rendre les apprentissages accessibles à tous

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Dans le cadre de la continuité pédagogique et de l'enseignement à distance de l'espagnol, le groupe d'appui piloté par Virginie Jean, IA-IPR d'espagnol FF, tient à vous proposer une palette de conseils, d'outils et de stratégies pour l'accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers.

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Catégorisation :

1. Outils numériques pour la présentation de contenus

2. Outils pour la communication audio/vidéo

3. Outils numériques pour la rétroaction

4. Outils de sondage interactifs

5. Outils collaboratifs

6. Outils pour l'organisation du travail d'équipe

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Zone proximale de développement

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Nous vous présentons le fruit d'un travail conjoint du Service des ressources éducatives de la Commission scolaire des Affluents afin de réaliser cet outil sur la différenciation pédagogique. Il s'adresse aux enseignants tant au primaire qu'au secondaire et se veut une rampe de lancement pour offrir des moyens concrets à mettre en place en classe pour différencier.

Pour chaque discipline identifiée par des onglets, nous suggérons quelques éléments de différenciation en regard aux quatre dispositifs, soit les contenus, les structures, les processus et les productions. De plus, vous trouverez les trois formes de différenciation prescrites par le MELS, soit la flexibilité, l'adaptation et la modification. D'autres sections proposent, entre autres, des explications sur la zone proximale de développement (ZPD), des clés pour éveiller le cerveau de nos élèves et l'apport des aides technologiques.

Nous espérons que le site " Pour différencier en un clic " saura inspirer et outiller concrètement les gens qui œuvrent auprès des élèves.

Isabelle Lemire, directrice adjointe du Service des ressources éducatives, secteur secondaire, et responsable du comité de la différenciation pédagogique

Ce logo s'affiche sur tout document de la Commission scolaire des Affluents qui porte sur la différenciation pédagogique ou dont le contenu adressé aux élèves est différencié.

.
Par le Service des ressources éducatives de la

La différenciation pédagogique

Qu'est-ce que la différenciation pédagogique?

" La différenciation pédagogique est avant tout une manière de penser l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation. C'est une philosophie qui guide l'ensemble des pratiques pédagogiques et une façon d'exploiter les différences et d'en tirer avantage. " (Gouvernement du Québec, (2006). L'évaluation des apprentissages au secondaire. Cadre de référence. Québec: Ministère de l'Éducation du Loisir et du Sport, p.27).

Les liens suivants vous guideront pour savoir comment différencier et pour qui.

Des outils pour différencier

Dans cette rubrique, nous vous proposons une variété de ressources vous permettant de mettre en pratique la différenciation pédagogique.

Cette section se veut évolutive où des mises à jour et des dépôts de documents la bonifieront. .

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Nous vous présentons le fruit d'un travail conjoint du Service des ressources éducatives de la Commission scolaire des Affluents afin de réaliser cet outil sur la différenciation pédagogique. Il s'adresse aux enseignants tant au primaire qu'au secondaire et se veut une rampe de lancement pour offrir des moyens concrets à mettre en place en classe pour différencier.

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musique / rire / mouvement / nourrir le cerveau

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avec synthèse vocale

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Pictotraductor :: Comunicación sencilla con pictogramas

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Pictotraductor es una aplicación desarrollada por Grupo Promedia , para la comunicación con pictogramas en autismo y otros trastornos de la comunicación y el lenguaje oral. Es gratis, de acceso libre y sin instalaciones. Para padres y profesionales con el fin de comunicarse más eficientemente mediante imágenes.

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Activité postures phase de reprise correction

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Amélie DELMAS pour le site de la CARDIE (Académie de Toulouse)

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Pour aller plus loin : des idées d'activités de reprise 

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Pour aller plus loin : des idées d'activités de reprise 

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Phylicia COLIN pour le site Hispaformation

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Créer des vérifications des acquis originales, ludiques et dynamiques

Ph. Colin

Pourquoi faire une vérification des acquis ?

1. Vérifier brièvement que les élèves ont compris l'essentiel et ont fait l'effort de mémorisation de l'indispensable.2. Voirce que les élèves ont acquis, mais aussi ce qu'ils n'ont pas encore acquis, en termes de compréhension comme en termes d'outils de langue.... et moduler sa préparation du cours au besoin.

3. Rendre les élèves actifs dès le début du cours et les mettre en condition de travail.4. Motiver les élèves par des stratégies ludiques.5. Faire le lien entre le document précédent et le document du jour.

Ce Gienal.ly a 3 objectifs:

-proposer des idées de vérifications des acquis...-donner des outils et tutoriels pour les dynamiser.-promouvoir l'usage du numérique (bien que certaines vérifications ne demandent pas nécessairement l'outil numérique).

Avant de créer une vérification des acquis, vous devez, comme pour créer une séquence ou un projet final, déterminer vos objectifs et penser que c'est le moment d'intégrer les élèves les plus en difficultés ou les plus timides. L'aspect dynamique et ludique jouera ici un rôle non négligeable.

1

2

3

Le quizz et l'outil numérique

Plickers permet d'interroger simultanément sur une même question de type vrai/faux ou QCM en utilisant de vignettes semblables à des QR Code (téléchargeables sur le site). Ces vignettes sont ensuite scannées avec un téléphone ou tablette. Le traitement des réponses est instantané.

Avantages :-Plickers propose une version gratuite-Les réponses peuvent être anonymes ou nominatives-la lecture des QRcodes se fait par "scan" sans prise de photo ou vidéo.-Possibilité d'ajouter des images aux questions-Affichage des réponses en direct à l'écran-Stockage des réponses pour une exploitation ultérieure-Fonctionne sous ios et androïdInconvénients :-Connexion Internet obligatoire pour l'enseignant-Création d'un compte obligatoire pour l'enseignant-Question fermée uniquement-Quatre choix de réponse maximum

Le quizz et l'outil numérique

Prévoyez un petit temps pour l'explication du fonctionnement de Plickers à vos élèves lors de la première utilisation.Chaque élève à un QR Code attritré, ce qui nécessite un temps de distribution.

Vidéo de présentation de Plickers

Tutoriel écrit

LINK

Tutoriel vidéo

LINK

Le quizz et l'outil numérique

Kahoot permet d'interroger simultanément les élèves individuellement ou en groupes sur une même question de type vrai/faux ou QCM. Chaque élève (ou groupe) doit disposer d'un téléphone ou d'une tablette qui lui servira à répondre aux questions projetées. Le choix des réponses se fait à partir de formes géométriques. Le professeur peut régler le minuteur imposant un temps de réponse.

Avantages :-Kahoot est gratuit-Possibilité d'ajouter des images ou vidéos aux questions-Affichage des réponses en direct à l'écran-Possibilité de jouer en équipe (pour les ilots)-Réponses des élèves téléchargeables à la fin du quizz.-Pas de limite de questions.Inconvénients :-Téléphone (ou tablette ou ordinateur) avec connexion Internet obligatoire pour chaque élèvè.-Création d'un compte obligatoire pour l'enseignant-Question fermée uniquement avec 4choix de réponse maximum-Le bilan à l'issue de chaque question classe les cinq premiers élèves.

Le quizz et l'outil numérique

Prévoyez un petit temps pour l'explication du fonctionnement de Kahoot à vos élèves lors de la première utilisation.Chaque élève doit saisir le code pin pour accéder à votre quizz Kahoot.

Vidéo de présentation de Kahoot

LINK

LINK

Tutoriel écrit d'hispaformation

Tutoriel vidéo

La vérification des acquis en îlot avec PowerPoint : ""Apostamos por..."

Il s"'agit d'une vérification des acquis que j'ai imaginée pour stimuler les différents îlots.Le but : Chaque îlot doit parier en un temps limité et déterminé par l'enseignant (je table généralement sur 1 minute) sur un nombre de mots connus, en rapportavec le cours précédent. L'îlot qui peut en proposer le plus est interrogé. S'ilremplit son pari, on peut le récompenser (points bonus sur la note d'îlot ou autre).

Et ensuite ??J'écris les mots donnés au tableau. On peut faire compléter la liste par les autres îlots, et l'organiser sous forme de carte mentale si cela le permet.Les élèves doivent ensuite formuler des phrases à partir des mots de vocabulaire pour montrer ce qu'ils ont retenu du document précédent.

Tutoriel: comment créer un chronomètre avec Powerpoint ?

Avantages:-Travailler en îlot (favoriser l'entraide, la collaboration...).-Créer un challenge pour motiver les élèves.-Faire travailler tous les élèves-Le chronomètre, notamment sous forme de cercle (à la façon du Time Timer), aide les dysléxiques à se repérer dans le temps et à visualiser celui restant.

Avantages:-C'est une activité ludique qui motivera les élèves les plus timides ou les plus réfractaires.-En plus de vérifier leurs connaissances sur le cours précédent, vous pouvez retravailler les chiffres, les couleurs, ou du vocabulaire si vous utilisez des images.-Cela permet d'introduire avec un effet de suspens le nouveau document, ou une fiche de vocabulaire thématique.

La vérification des acquis avec PowerPoint : ""La imagen misteriosa.."

Tutoriel: comment créer le jeu de l'image mystérieuse avec Powerpoint ?

(si vous faîtes une séquence sur le travail, vous pouvez faire apparaître des images et laisser les élèves deviner la profession du jour puis leur faire compléter une fiche de vocabulaire, par exemple...)

Il s'agit simplement de projeter quelques mots ou images au tableau, en rapport avec le document précédent pour laisser les élèves s'exprimer librement et restituer leurs connaissances !Les images et/ou mots servent ici "d'aide-mémoire" aux élèves et permettent de les mettre plus en confiance face aux difficultés.

La vérification des acquis avec PowerPoint : ""Resume la historia...."

Un exemple avec la Leyenda de Sant Jordi

Il existe l'option du "chapeau magique" qui consiste à mettre les prénoms de chaque élève dans une trousse, un bocal... ou un chapeau !Vous pouvez aussi faire apparaître des noms sur Powerpoint en utilisant les animations et les techniques des tutoriels précédents. Mais dans ce cas, pas de hasard, c'est vous qui aurez décidé à l'avance... ce qui peut être pratique pour procéder à une vérification des acquis en appliquant une pédagogie differenciée !

Interroger un élève au hasard.... mais de façon surprenante !

Quelques liens:http://www.superteachertools.us/spinner/https://www.la-roue.fr/creer.htmlhttps://wheeldecide.com/http://fluky.io/

Vous trouverez aussi sur internet des "roues" qui vous permettent de saisir le nom des élèves et de la faire tourner en laissant le hasard décider. N'oubliez pas de copier-coller le lien de chaque roue créée et de l'enregistrer sur une fichier si vous ne voulez pas tout recommencer à chaque fois

En équipe ou en individuel, vos élèves devront s'affronter et être les plus rapides à buzzer !!Vous pouvez vous procurer des buzzers semblables à ceux-là sur internet pour environ 20 €.

Preguntas para un campeón

Inconvénients:-Ces buzzers ne sont pas reliés, il faut donc avoir une bonne oreille pour savoir quelle équipe a buzzé en premier !-Cadrez bien vos élèves, cela pourrait vite devenir bruyant !-Vous aimeriez à ce moment être un élève et jouer aussi !

Toujours avec les techniques d'animations, déclenchements et minuteurs de PowerPoint, vous pourrez même créer une animation comme celle que je vous présente dans cette vidéo., et ce quelques soient les points gagnés de chaque équipe, quelque soit le gagnant,

Preguntas para un campeón

D'autres idées de vérification des acquis trouvées çà et là...

"El bombardeo de preguntas - individual" (à préparer à la maison ou à faire en direct) : les élèves "bombardent" un camarade de questions sur le document de la séance précédente."El bombardeo de preguntas - en grupos" (à préparer à la maison ou à faire en direct) : les élèves posent des questions sur le document/cours de la précédente séance et choisissent l'îlot qu'ils souhaitent interroger."A pescar preguntas" : les questions écrites (à préparer à la maison ou à faire en classe) sont placées dans une

X palabras son X frases" : un élève dit et note un nombre déterminé de mots sur le tableau en lien avec le cours précédent. Un autre se lance dans une expression orale en continu pour faire une synthèse du cours précédent en intégrant ces X mots de vocabulaire."El juego de la pelota": L'enseignant jette une balle en mousse à un élève qui doit commencer le repaso. Ensuite celui-ci l'envoie à un camarade qui doit continuer, et ainsi de suite. Activité à faire à partir de mots de vocabulaire, de phrases à compléter etc...

trousse ou autre. Un élève pioche une question et y répond.

D'autres idées de vérification des acquis trouvées çà et là...

"Termina mi frase" : un élève commence une phrase et un autre doit la compléter.

"Tic, tac, boom" : un élève doit dire un mot de vocabulaire et passer la " bombe " (ou un chronomètre dont les élèves ne connaissent pas la durée) à un autre élève, qui doit redire un mot avant que celle-ci n'explose dans ses mains !""A charlar" (en groupe ou individuel) : Projeter un mot de vocabulaire, une image ou une structure grammaticale et laisser les élèves construire une/des phrase(s) autour de cet élément.

"Preguntas para un campeón" (en groupe ou non) : 4 élèves s'affrontent sur des questions de natures diverses et doivent buzzer en premier : trouver un intru dans une liste de mots, donner un mot de vocabulaire, répondre à une question, répondre à un vrai ou faux.... " El nuevo documento " : trouver un document iconographique (image ou vidéo) en lien et l'utiliser pour le repaso (expliquer, raconter, doubler, reconstituer...)

@ColinProfeColingio - Mes cours d'espagnol

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Vérification des acquis by Ph. Colin on Genially

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Créer des vérifications des acquis originales, ludiques et dynamiques Ph. Colin Pourquoi faire une vérification des acquis ? 1. Vérifier brièvement que les élèves ont compris l'essentiel et ont fait l'effort de mémorisation de l'indispensable.2. Voirce que les élèves ont acquis, mais aussi ce qu'ils n'ont pas encore acquis, en termes de compréhension comme en termes d'outils de langue....

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Les élèves à besoins éducatifs particuliers

dans nos classes

par Florence TOUYA

Index

La notion de handicap et élèves à BEP

Les troubles des apprentissages

Les dys-

En pratique

Liens & Contact

"Une bonne classe, ce n'est pas un régiment qui marche au pas, c'est un orchestre qui travaille la même symphonie. Et si vous avez hérité du petit triangle qui ne sait faire que ting ting, ou de la guimbarde qui ne fait que bloïng bloïng, le tout est qu'ils le fassent au bon moment, le mieux possible, qu'ils deviennent un excellent triangle, une irréprochable guimbarde, et qu'ils soient fiers de la qualité que leur contribution confère à l'ensemble. "

Daniel PENNAC, Chagrin d'école

La notion de handicapet élèves à besoins éducatifsparticuliers

Article 2 loi n° 2005-102 du 11 février 2005article L114 du code de l'action sociale et familiale

"Constitue un handicap (...) toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant."

cognitif : qui se rapporte à la faculté de connaître (Larousse)

Élèves à besoins éducatifs particuliers

(BEP)

Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d'élèves qui ont, de manière significative, plus de mal à apprendre que la majorité des enfants du même âge quand ils sont dans une situation particulière ou qu'ils souffrent d'un handicap qui les empêche ou les gêne dans leurs apprentissages..

PAI

PPS

PAP

PPRE

MDPH

Les troubles des apprentissages

Incapacités de l'élève à entrer dans les apprentissages scolaires

Troubles en "dys-"

TDA(H)Trouble du déficit de l'attention(avec ou sans hyperactivité)

Pas de déficience intellectuelle

troubles des apprentissages

Les dys-

troublesdéveloppementaux

troubles cognitifset spécifiques

troubles durables(ne guérissent pas)

troubles sévères

une déficienceintellectuelle

Les dys- sont des...

Les dys- ne sont pas...

En pratique

les AESH

- accompagnants des élèves en situation de handicap- peuvent être présentes dans nos classes- réél appui pour nous seconder - travail de préparation en amont

la différenciation

- n'est pas de l'individualisation- mise en oeuvre de stratégies afin que tous les élèves puissent atteindre des objectifs communs définis par les référentiels des programmes

Toujours valoriserles points forts

temps des exerciceset évaluations majoréou réduction dutravail demandé

Supports adaptésécriture en caractères 14Arial, Opendyslexicespacement des caractèresutilisation de couleurscours photocopiés

Autoriser les aides mémoiresfiches

1 consigne par ligneutiliser des images,des icones

Pour l'EE, dictée à l'adulteou enregistrement

Privilégier l'oralEO et CO sur logiciel (Audacity), MP3, MP4

Utilisation Tice(tablette, ordinateur portable, lecteurs MP3, MP4, Vidéoprojecteur interactif, Tableau numérique)

Avantage de l'espagnolPhonetique

A

B

D

C

Consignes

Cours

Cours

Objectifs

Document texte

Trace écrite

Évaluation

Évaluations 2

Exemples

BACK

BACK

BACK

BACK

BACK

BACK

BACK

BACK

BACK

Contact

Liens

mettre texte en couleur police OpenDyslexic

touyaflorence@gmail.com

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Dyslexie, handicap, troubles by TOUYA Florence on Genially

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Les élèves à besoins éducatifs particuliers dans nos classes par Florence TOUYA Index La notion de handicap et élèves à BEP Les troubles des apprentissages Les dys- En pratique Liens & Contact "Une bonne classe, ce n'est pas un régiment qui marche au pas, c'est un orchestre qui travaille la même symphonie.

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9 scénarios de différenciation pédagogique en cours de LV

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9 scénarios de différenciation pédagogique en cours de LV

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Synthèse article Hoy en clase #5
par J. MACCARINI, IA-IPR d'Allemand, académie de Nancy-Metz

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"Hoy en clase" page 13

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Présent de l'indicatif

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Passé composé