# data[].attributes.attachment_link.description
une application collaborative proposée par La Digitale

# data[].attributes.attachment_link.description
une application collaborative proposée par La Digitale

# data[].attributes.body
Affiche du programme des interventions

# data[].attributes.body
"Docilité", Jules Supervielle : un poème écologiste qui donne la parole à la forêt...

# data[].attributes.attachment_link.title
Séquence 1 un poème écologiste Jules Supervielle

# data[].attributes.headline
Pôle Orthographe: je m'entraîne à la dictée.

# data[].attributes.subject
Pôle Orthographe: je m'entraîne à la dictée.

# data[].attributes.body
S'netraîner à la dictée

# data[].attributes.body
Le mythe d'Orphée et d'Eurydice

# data[].attributes.headline
Séance 3 : Les classes grammaticales variables et invariables. 

# data[].attributes.subject
Séance 3 : Les classes grammaticales variables et invariables. 

# data[].attributes.headline
Pôle langue notion 1: Les classes grammaticales variables et invariables 

# data[].attributes.subject
Pôle langue notion 1: Les classes grammaticales variables et invariables 

# data[].attributes.body
Fiche outil et application

# data[].attributes.attachment_link.title
Les classes grammaticales variables et invariables

# data[].attributes.headline
Séance 4 "Ce qu'on s'amusait", nouvelle d'Isaac Asimov 

# data[].attributes.subject
Séance 4 "Ce qu'on s'amusait", nouvelle d'Isaac Asimov 

# data[].attributes.headline
Séance 1: Sommes- nous des moutons de Panurge? 

# data[].attributes.subject
Séance 1: Sommes- nous des moutons de Panurge? 

# data[].attributes.body
Caricature Jiho

# data[].attributes.body
Caricature Aster

# data[].attributes.headline
Séance 3: Se raconter, se représenter.                  Compréhension orale 

# data[].attributes.subject
Séance 3: Se raconter, se représenter.                  Compréhension orale 

# data[].attributes.headline
"La vie est un Je": pourquoi se raconter? 

# data[].attributes.subject
"La vie est un Je": pourquoi se raconter? 

# data[].attributes.headline
Séance 4: Les robots pourraient-ils remplacer ou menacer l'humanité?

# data[].attributes.subject
Séance 4: Les robots pourraient-ils remplacer ou menacer l'humanité?

# data[].attributes.attachment_link.title
Parcours 1 Texte et image Arthur Radbaugh

# data[].attributes.body
Fiche outil et application

# data[].attributes.headline
Méthodologie de l'épreuve écrite de français 

# data[].attributes.subject
Méthodologie de l'épreuve écrite de français 

# data[].attributes.headline
Méthodologie de la dictée et de la réécriture 

# data[].attributes.subject
Méthodologie de la dictée et de la réécriture 

# data[].attributes.attachment_link.title
Fiches méthodologiques brevet 3e dictée réécriture

# data[].attributes.headline
Sujet type Brevet (partie analyse et rédaction)

# data[].attributes.subject
Sujet type Brevet (partie analyse et rédaction)

# data[].attributes.headline
Fiche méthodologique de la tâche finale "Se raconter par le biais de diverses formes d'expression"

# data[].attributes.subject
Fiche méthodologique de la tâche finale "Se raconter par le biais de diverses formes d'expression"

# data[].attributes.attachment_link.title
Séance tâche finale dossier Moi chapitre 2 3e

# data[].attributes.headline
Séance 1: Sommes-nous des moutons de Panurge?

# data[].attributes.subject
Séance 1: Sommes-nous des moutons de Panurge?

# data[].attributes.body
Extrait de Rabelais

# data[].attributes.body
Extrait de la pièce Golden Joe d’Eric-Emmanuel Schmitt ( suite)

# data[].attributes.headline
Compréhension et compétences d'interprétation: sujet type Brevet.

# data[].attributes.subject
Compréhension et compétences d'interprétation: sujet type Brevet.

# data[].attributes.body
S'entraîner à la partie analyse du Brevet

# data[].attributes.attachment_link.title
Entraînement au BREVET  de français    Travail sur le texte et l'image 

# data[].attributes.body
Extrait de la pièce Golden Joe d’Eric-Emmanuel Schmitt

# data[].attributes.body
Interview d'Eric-Emmanuel Schmitt à propos de son personnage Golden Joe

# data[].attributes.headline
Séance 1: Un rhinocéros dans la ville...

# data[].attributes.subject
Séance 1: Un rhinocéros dans la ville...

# data[].attributes.headline
Séance 2 Rhinocéros, une pièce grinçante pour dénoncer les totalitarismes?

# data[].attributes.subject
Séance 2 Rhinocéros, une pièce grinçante pour dénoncer les totalitarismes?

# data[].attributes.attachment_link.title
Séance 2 Rhinocéros une pièce grinçante 

# data[].attributes.body
Ressources activité 1) Ionesco et son histoire

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Né à Slatina (Roumanie), le 13 novembre 1909.

Né d'un père roumain et d'une mère française, Eugène Ionesco passa sa petite enfance en France. Il y écrivit à onze ans ses premiers poèmes, un scénario de comédie et un " drame patriotique ". En 1925, le divorce de ses parents devait le conduire à retourner en Roumanie avec son père. Il fit là-bas des études de lettres françaises à l'université de Bucarest, participant à la vie de diverses revues avant-gardistes.

En 1938 il regagnait la France pour préparer une thèse, interrompue par le déclenchement de la guerre qui l'obligea à regagner la Roumanie. C'est en 1942 qu'il devait se fixer définitivement en France, obtenant après la guerre sa naturalisation.

En 1950, sa première œuvre dramatique, La Cantatrice chauve, sous-titrée " anti-pièce ", était représentée au théâtre des Noctambules. Échec lors de sa création, cette parodie de pièce allait durablement marquer le théâtre contemporain, et faisait de Ionesco l'un des pères du " théâtre de l'absurde ", une dramaturgie dans laquelle le non-sens et le grotesque recèlent une portée satirique et métaphysique, présente dans la plupart des pièces du dramaturge. Citons, entre autres, La Leçon (1950), Les Chaises (1952), Amédée ou comment s'en débarrasser (1953), L'Impromptu de l'Alma (1956), Rhinocéros (1959), dont la création par Jean-Louis Barrault à l'Odéon-Théâtre de France apporta à son auteur la véritable reconnaissance. Viendront ensuite Le Roi se meurt (1962), La Soif et la Faim (1964), Macbett (1972).

Auteur de plusieurs ouvrages de réflexion sur le théâtre, dont le célèbre Notes et contre-notes, Eugène Ionesco connut à la fin de sa vie cette consécration d'être l'un des premiers auteurs à être publié de son vivant dans la prestigieuse bibliothèque de la Pléiade.

Eugène Ionesco fut élu à l'Académie française le 22 janvier 1970, par 18 voix contre 9 à Jules Roy, au fauteuil de Jean Paulhan. Il fut reçu par le professeur Jean Delay, le 25 février 1971.

Mort le 28 mars 1994.

# data[].attributes.attachment_link.description
Né à Slatina (Roumanie), le 13 novembre 1909. Né d'un père roumain et d'une mère française, Eugène Ionesco passa sa petite enfance en France. Il y écrivit à onze ans ses premiers poèmes, un scénario de comédie et un " drame...

# data[].attributes.body
Ressources activité 2) Pourquoi devient-on rhinocéros?

# data[].attributes.body
Ressources activité 3) Vous avez dit absurde?

# data[].attributes.attachment_link.title
Ionesco, "La Cantatrice chauve", m.e.s Pierre Pradinas, extraits 1

# data[].attributes.attachment_link.description
@thnet "La Cantatrice chauve", extraits de la mise en scène de Pierre Pradinas,

# data[].attributes.headline
Séance 3: Les symptômes de la rhinocérite...

# data[].attributes.subject
Séance 3: Les symptômes de la rhinocérite...

# data[].attributes.headline
Séance 4: Le lexique de la métamorphose. 

# data[].attributes.subject
Séance 4: Le lexique de la métamorphose. 

# data[].attributes.body
Le récit de votre propre métamorphose en animal est aussi une idée. N'hésitez pas à envoyer vos photos !

# data[].attributes.headline
Séance 5: Un rhinocéros unicorne ou bicornu?

# data[].attributes.subject
Séance 5: Un rhinocéros unicorne ou bicornu?

# data[].attributes.body
Des conseils de lecture pour la classe de seconde...

# data[].attributes.body
Analyse au BROUILLON et types de plan.

# data[].attributes.headline
Notion 3:Les accords du participe passé avec être et avoir

# data[].attributes.subject
Notion 3:Les accords du participe passé avec être et avoir

# data[].attributes.body
Fiche outil et application

# data[].attributes.headline
Notion 4: Les discours rapportés (direct et indirect)

# data[].attributes.subject
Notion 4: Les discours rapportés (direct et indirect)

# data[].attributes.body
Diaporama et application

# data[].attributes.body
Fiche outil et application

# data[].attributes.headline
Comment dire l'indicible? Une BD à découvrir en version intégrale au CDI (cf. séance 1) 

# data[].attributes.subject
Comment dire l'indicible? Une BD à découvrir en version intégrale au CDI (cf. séance 1) 

# data[].attributes.body
Un témoignage bouleversant sur la Shoah par le biais de personnages anthropomorphes.

# data[].attributes.headline
Des réquisitoires contre l'horreur...(séance 2) 

# data[].attributes.subject
Des réquisitoires contre l'horreur...(séance 2) 

# data[].attributes.headline
Des outils numériques pour apprendre et lire

# data[].attributes.subject
Des outils numériques pour apprendre et lire

# data[].attributes.attachment_link.title
Enseignement du français à distance quelques outils pour réussir

# data[].attributes.headline
Notion 6: Les subordonnées relatives et conjonctives. 

# data[].attributes.subject
Notion 6: Les subordonnées relatives et conjonctives. 

# data[].attributes.attachment_link.title
Les propositions subordonnées relatives et conjonctives diaporama

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
présenté par : François Busnel

Cette semaine, François Busnel reçoit Philippe Delerm pour "La Vie en relief", publié au Seuil. Chantal Thomas présente "De sable et de neige", paru au Mercure de France. Lionel Duroy livre son autoportrait dans "L'homme qui tremble", paru chez Mialet-Barrault. Thierry Frémaux, quant à lui, présente "Judoka", édité chez Stock.

# data[].attributes.attachment_link.title
La grande librairie Philippe Delerm, Chantal Thomas, Lionel Duroy et Thierry Frémaux

# data[].attributes.attachment_link.description
Cette semaine, François Busnel reçoit Philippe Delerm pour "La Vie en relief", publié au Seuil. Chantal Thomas présente "De sable et de neige", paru au Mercure de France. Lionel Duroy livre son autoportrait dans "L'homme qui tremble", paru chez Mialet-Barrault. Thierry Frémaux, quant à lui, présente "Judoka", édité chez Stock.

# data[].attributes.body
Construire une image mentale du texte

# data[].attributes.attachment_link.title
Construire une image mentale du texte  Stratégie de lecture (1) 3e

# data[].attributes.body
S'approprier un texte DIFFICILE

# data[].attributes.attachment_link.title
Stratégie de lecture (2) comprendre un texte difficile 3e

# data[].attributes.body
S'approprier un texte DIFFICILE
Version audio

# data[].attributes.headline
Colloque 1: Savants d'aujourd'hui ou de demain !

# data[].attributes.subject
Colloque 1: Savants d'aujourd'hui ou de demain !

# data[].attributes.body
Présentations de différents chercheurs contemporains

# data[].attributes.attachment_link.title
Colloque 1 Savants d'aujourd'hui ou de demain 

# data[].attributes.headline
Colloque 1: Savants d'aujourd'hui ou de demain !

# data[].attributes.subject
Colloque 1: Savants d'aujourd'hui ou de demain !

# data[].attributes.body
L'énigme des PALINDROMES
vidéo youtube

# data[].attributes.headline
Colloque 1: Savants d'aujourd'hui ou de demain!

# data[].attributes.subject
Colloque 1: Savants d'aujourd'hui ou de demain!

# data[].attributes.body
L'énigme RESOLUE des PALINDROMES
Vidéo youtube

# data[].attributes.attachment_link.title
Les palindromes : la réponse du premier défi mathématique

# data[].attributes.attachment_link.description
Regardez Les palindromes : la réponse du premier défi mathématique - Le Monde sur Dailymotion

# data[].attributes.headline
Colloque 2 : La science rend-elle le monde meilleur? 

# data[].attributes.subject
Colloque 2 : La science rend-elle le monde meilleur? 

# data[].attributes.attachment_link.title
Colloque 2 La science rend-elle le monde meilleur

# data[].attributes.headline
Colloque 3: La science rend-elle le monde meilleur? 

# data[].attributes.subject
Colloque 3: La science rend-elle le monde meilleur? 

# data[].attributes.body
Conférence- débat: "Jusqu'où la science peut-elle aller?"

# data[].attributes.attachment_link.title
Colloque 3 débat Jusqu'où la science peut elle aller

# data[].attributes.body
Inventer un médicament miracle et le présenter à l'assistance.

# data[].attributes.headline
Colloque 5: La science, une histoire d'hommes? 

# data[].attributes.subject
Colloque 5: La science, une histoire d'hommes? 

# data[].attributes.body
Article de Véronique Radier paru sur L'Obs

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
On se doutait bien que, dans l'imaginaire collectif, la bosse des maths, ça restait plutôt le truc des garçons, mais les résultats du sondage Opinion Way, commandés par La Fondation L'Oréal Femmes et Science, sont ahurissants. Ils révèlent que 90% des Européens estiment que les femmes sont douées pour tout... sauf pour les sciences. La communication, les relations sociales, les langues oui, mais les sciences, pas touche !

L'Allemagne remporte la palme du préjugé avec 97%, contre 84% seulement en Espagne. Et si les femmes ne parviennent pas d'avantage à faire carrière dans ce domaine - elles ne représentent aujourd'hui encore que 30% des chercheurs - c'est, estiment 67% des Européens, parce qu'elles n'en auraient pas les aptitudes. Elles manqueraient, jugent les personnes interrogées, de rigueur, d'esprit rationnel mais aussi de persévérance...

Pourtant, en France, les filles sont aujourd'hui plus nombreuses que les garçons à décrocher le bac S. Et dans les faits, le seul baromètre qui livre aujourd'hui des éléments tangibles sur les talents des uns et des unes, c'est l'enquête Pisa, conduite par l'OCDE dans plus d'une trentaine de pays auprès de jeunes collégiens âgés de 15 ans.

Résultat des courses : on note bien, en moyenne, un léger avantage aux garçons dans les aptitudes à appréhender les sciences. Mais cet écart entre fille et garçon est bien moindre que ceux constatés entre les ados d'un pays à l'autre. Ainsi, les jeunes Chinoises sont meilleures en maths que la moyenne des garçons de l'OCDE. Dans 23 pays, on n'observe pas de différences notables selon le sexe. Et enfin, plus les pays éduquent filles et garçons de façon égalitaire, moins les écarts observés sont importants.

Découvreuses méconnues

Françoise Barré-Sinoussi, co-lauréate du Nobel de médecine avec Montagnier pour la découverte du virus du Sida, lors de la réception du doctorat honoris causa à l'École polytechnique fédérale de Lausanne le samedi 4 octobre 2014. (CC/MH55)

Toujours dans ce sondage, les découvertes ou percées scientifiques réalisées par des femmes, comme la composition chimique des étoiles par Cecilia Payne ou bien la découverte du virus du Sida par Françoise Barré-Sinoussi, sont toutes, ou presque attribuées à des hommes... Le portrait-robot du scientifique selon les Européens ? Un homme, jeune, passionné et introverti. Et celui d'une femme se donnant toutes les chances de réussir sa carrière ? Une arriviste, aimant l'argent, sacrifiant sa famille, prête à écraser tout le monde, voire, se prenant pour un homme. Selon Hugues Cazeneuve, président d'Opinion way :

Ce sont les termes qui sont ressortis des petits groupes que nous avions formés en vue de préparer cette enquête, invités à discuter librement du sujet. Nous les avons ensuite repris pour formuler les questions du sondage."

Ce qui n'empêche pas, dans cette même étude, 84% des Européens de soutenir le principe de la parité dans la recherche scientifique, y compris aux postes de haut niveau où les femmes ne sont aujourd'hui toujours que 11%.
Véronique Radier

# data[].attributes.attachment_link.title
Les femmes ne sont pas faites pour la science ? Les préjugés ont la vie dure

# data[].attributes.attachment_link.description
On se doutait bien que, dans l'imaginaire collectif, la bosse des maths, ça restait plutôt le truc des garçons, mais les résultats du sondage Opinion Way, commandés par La Fondation L'Oréal Femmes et Science, sont ahurissants. Ils révèlent que 90% des Européens estiment que les femmes sont douées pour tout...

# data[].attributes.headline
Colloque 5: La science, une histoire d'hommes?

# data[].attributes.subject
Colloque 5: La science, une histoire d'hommes?

# data[].attributes.body
Sensibiliser l'opinion publique

# data[].attributes.attachment_link.title
Colloque 5 La science une histoire d'hommes

# data[].attributes.body
Docteur Folamour, Stanley Kubrick

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Docteur Folamour ou : comment j'ai appris à ne plus m'en faire et à aimer la bombe est une comédie militaire et satirique sortie en 1964 et réalisée par Stanley Kubrick d'après le thriller Red Alert

# data[].attributes.attachment_link.description
Docteur Folamour ou : comment j'ai appris à ne plus m'en faire et à aimer la bombe est une comédie militaire et satirique sortie en 1964 et réalisée par Stanley Kubrick d'après le thriller Red Alert

# data[].attributes.body
Nuancer la notion de progrès liée à la science.

# data[].attributes.headline
Supports filmiques et extraits de textes interrogeant le progrès scientifique. 

# data[].attributes.subject
Supports filmiques et extraits de textes interrogeant le progrès scientifique. 

# data[].attributes.headline
Bibliographie autour du thème du rêve scientifique 

# data[].attributes.subject
Bibliographie autour du thème du rêve scientifique 

# data[].attributes.headline
Séance JDL: "Je veux que ça claque et que ça sonne"

# data[].attributes.subject
Séance JDL: "Je veux que ça claque et que ça sonne"

# data[].attributes.body
A la manière de Grand Corps Malade, rédige ton slam et poste ta vidéo. A vos plumes!

# data[].attributes.headline
Accès évaluation diagnostic "Quizinière" 

# data[].attributes.subject
Accès évaluation diagnostic "Quizinière" 

# data[].attributes.headline
Fiche méthode: comment répondre aux questions sur le texte? 

# data[].attributes.subject
Fiche méthode: comment répondre aux questions sur le texte? 

# data[].attributes.body
Des stratégies de lecture pour progresser dans l'analyse de texte.

# data[].attributes.body
"Trucs et astuces pour réussir"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Découvrez chaque semaine, les nouveautés éducatives pour apprendre autrement : vidéos explicatives, méthodologie et quiz en ligne

Lumni utilise votre adresse email afin de vous adresser des newsletters. Pour exercer vos droits, contactez-nous. Pour en savoir plus, cliquez ici.

# data[].attributes.attachment_link.title
La Grande Librairie Concours de lecture à voix haute

# data[].attributes.attachment_link.description
Découvrez chaque semaine, les nouveautés éducatives pour apprendre autrement : vidéos explicatives, méthodologie et quiz en ligne Lumni utilise votre adresse email afin de vous adresser des newsletters. Pour exercer vos droits, contactez-nous. Pour en savoir plus, cliquez ici.

# data[].attributes.headline
Comment lire, raconter un texte de manière expressive?

# data[].attributes.subject
Comment lire, raconter un texte de manière expressive?

# data[].attributes.attachment_link.title
Comment lire, raconter un texte de manière expressive

# data[].attributes.headline
Compétences évaluées lors de la prestation 

# data[].attributes.subject
Compétences évaluées lors de la prestation 

# data[].attributes.body
Critères et compétences

# data[].attributes.headline
AP: méthode: comment répondre au sujet de réflexion? 

# data[].attributes.subject
AP: méthode: comment répondre au sujet de réflexion? 

# data[].attributes.headline
AP METHODE: comment répondre au sujet de réflexion?

# data[].attributes.subject
AP METHODE: comment répondre au sujet de réflexion?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PRESENTATION DE LA METHODE ET EXEMPLE DE SUJET REDIGE

LE SUJET DE REFLEXION

→ Le sujet de réflexion vous invite à répondre à une problématique = réponse argumentée.→ Pas de support. Mais se référer :- texte étudié en partie 1 de l'épreuve- extraits travaillés en classe.La réponse doit suivre une structure afin que votre argumentation soit claire et cohérente.

Exemple de sujet de réflexion:

Dans les Essais, Montaigne déclare à propos de son autobiographie:"C'est ici un livre de bonne foi, lecteur." Selon vous, un autobiographe peut-il donner une représentation fidèle de lui-même?Vous répondrez à cette question dans un développement argumenté et structuré et en vous appuyant sur vos lectures.

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero

LES PARTIES DU SUJET de REFLEXION:

→ Le sujet de réflexion (dissertation au lycée) se compose de trois grandes parties: 1. Introduction2. Développement3. Conclusion

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero

1. L'introduction:

→L'introduction contient:-La phrase d'accroche qui présente le thème, ses enjeux (ex: lien avec l'actualité, le quotidien, le texte étudié...)- la question en reprenant la problématique posée dans le sujet.-l'annonce du plan ( Dans un premier temps, en second lieu...) Eviter les marques personnelles, pas de JE). Dites: Dans un premier temps, NOUS verrons que...

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero

Exemple de plan à ne pas reproduire:Partie 1: L'auteur est sincère dans son autobiographie.Partie 2: L'auteur n'est pas sincère dans son autobiographie.On attend obligatoirement de votre part de NUANCER votre raisonnement pour gagner en pertinence.

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero

LES TROIS TYPES DE PLANS:-PLAN DIALECTIQUE:1ère partie valide la thèse.2e partie nuance la thèse.Exemple: L'autobiographe peut-il donner une représentation fidèle de lui-même?

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero

LES TROIS TYPES DE PLANS:-PLAN THEMATIQUE:Envisage plusieurs aspects de la question, du plus EVIDENT au plus APPROFONDI.Exemple: A quoi servent les voyages?

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero

LES TROIS TYPES DE PLANS:- PLAN ANALYTIQUE:Il étudie les causes, les faits, les conséquences.Exemple: Punition, exclusion, retenue sont parfois pratiquées dans le monde scolaire. Pourquoi ces sanctions? Croyez-vous en leur utilité?

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero

NOMBRES D'ARGUMENTS ATTENDUS:Un plan (dialectique) en DEUX PARTIES: 4, 5, ou 6 argumentsPartie I: 2 arguments / Partie II: 2 argumentsPartie I: 2 arguments/ Partie II: 3 argumentsPartie I: 3 arguments/ partie II: 3 argumentsLa deuxième partie constitue la NUANCE de votre réflexion : le contre doit être nuancé et ne doit pas s'opposer radicalement à la première partie.

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero

EXEMPLE DE TRANSITION PERMETTANT DE NUANCER:Nous verrons dans un premier temps que l'autobiographe tente de se dépeindre de façon authentique et avec sincérité. Néanmoins, nous démontrerons ensuite que malgré son intention louable, plusieurs obstacles rendent la peinture fidèle de soi difficile.(NUANCE = pas de contradiction)

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero

2.→ Construire un argument:1) Alinéa + connecteur logique2) Variez les domaines de vos EXEMPLES: l'éducation, la politique, l'histoire, la société, la morale, la psychologie, la santé, la famille, le bien-être...3)1 argument + 1 exemple associé4) Ayez toujours le souci de raccrocher chaque argument et exemple à la question posée. Terminez donc votre argument en reprenant la question posée.

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero

"Hésiter est une preuve de réflexion"...A vous de vous de vous lancer!

# data[].attributes.attachment_link.title
AP: METHODOLOGIE : comment répondre au sujet de réflexion? by Eva Touron on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
PRESENTATION DE LA METHODE ET EXEMPLE DE SUJET REDIGE LE SUJET DE REFLEXION → Le sujet de réflexion vous invite à répondre à une problématique = réponse argumentée.→ Pas de support. Mais se référer :- texte étudié en partie 1 de l'épreuve- extraits travaillés en classe.La réponse doit suivre une structure afin que votre argumentation soit claire et cohérente.

# data[].attributes.attachment_link.title
Séance 5 les accords des participes passés 

# data[].attributes.headline
METHODE AP Brevet: comment améliorer la qualité de mes réponses?

# data[].attributes.subject
METHODE AP Brevet: comment améliorer la qualité de mes réponses?

# data[].attributes.attachment_link.title
METHODOLOGIE AP : comment améliorer la qualité de mes réponses? by Eva Touron on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about METHODOLOGIE AP : comment améliorer la qualité de mes réponses? ✌️ - Presentation

# data[].attributes.attachment_link.title
Séance 3 Le vocabulaire de l'argumentation (satire) CORRECTION

# data[].attributes.headline
Exemple de sujet de reflexion poesie suite 

# data[].attributes.subject
Exemple de sujet de reflexion poesie suite 

# data[].attributes.headline
Sujet de reflexion autobiogra phie suite 

# data[].attributes.subject
Sujet de reflexion autobiogra phie suite 

# data[].attributes.headline
Séance 5: Des sociétés imaginaires: des miroirs tendus pour refléter le réel?

# data[].attributes.subject
Séance 5: Des sociétés imaginaires: des miroirs tendus pour refléter le réel?

# data[].attributes.attachment_link.title
Séance 5 correction de l'analyse de texte

# data[].attributes.headline
Séance 7: Développer sa réflexion sur un sujet en lien avec la satire. 

# data[].attributes.subject
Séance 7: Développer sa réflexion sur un sujet en lien avec la satire. 

# data[].attributes.body
Tâche finale collaborative

# data[].attributes.headline
Programme de lecture dernier trimestre (T3) 

# data[].attributes.subject
Programme de lecture dernier trimestre (T3) 

# data[].attributes.headline
Séquence 5 Plus belle la vie grâce à la science? (Digipad) 

# data[].attributes.subject
Séquence 5 Plus belle la vie grâce à la science? (Digipad) 

# data[].attributes.attachment_link.description
une application collaborative proposée par La Digitale

# data[].attributes.headline
Séance BILAN recherche documentaire + bilan séquence 5

# data[].attributes.subject
Séance BILAN recherche documentaire + bilan séquence 5

# data[].attributes.headline
EPI sciences Plus belle la vie grâce à la science? 

# data[].attributes.subject
EPI sciences Plus belle la vie grâce à la science? 

# data[].attributes.attachment_link.description
une application collaborative proposée par La Digitale

# data[].attributes.headline
Séance 2: Si c'est un homme? Découvrir un témoignage contre la déshumanisation. 

# data[].attributes.subject
Séance 2: Si c'est un homme? Découvrir un témoignage contre la déshumanisation. 

# data[].attributes.attachment_link.title
Séance 4 Découvrir un témoignage contre la déshumanisation. 

# data[].attributes.headline
Séance 3 Comment décrire l'avilissement? 

# data[].attributes.subject
Séance 3 Comment décrire l'avilissement? 

# data[].attributes.attachment_link.title
Séance 3 Comment décrire l'avilissement 3e sq 5

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous devez activer Javascript sur votre navigateur pour utiliser cette application...

# data[].attributes.attachment_link.title
Révisions Brevet_ Pôle langue - Digipad by La Digitale

# data[].attributes.attachment_link.description
une application collaborative proposée par La Digitale

# data[].attributes.headline
Révisions Brevet_Pôle analyse littéraire 

# data[].attributes.subject
Révisions Brevet_Pôle analyse littéraire 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous devez activer Javascript sur votre navigateur pour utiliser cette application...

# data[].attributes.attachment_link.title
Révisions Brevet_ Pôle analyse littéraire - Digipad by La Digitale

# data[].attributes.attachment_link.description
une application collaborative proposée par La Digitale