# data[].attributes.body
Расспрашивать о практическом использовании материала. Активность включится в ходе диалога, коннекта.

# data[].attributes.headline
Вопросы по прошлым темам

# data[].attributes.subject
Вопросы по прошлым темам

# data[].attributes.body
спрашивать не текущее занятие, а что поняли и не поняли с прошлого занятия, задавать вопросы по прошлому занятию

# data[].attributes.headline
Написать в личку студентам в Slack

# data[].attributes.subject
Написать в личку студентам в Slack

# data[].attributes.body
Спросить, как дела, как впечатления от курса, сказать, что всегда можно обращаться с вопросами в личке

# data[].attributes.body
Можно начать занятие с разбора ДЗ. И предложить задавать вопросы. Тут-то народ и разговорится :).

# data[].attributes.headline
Обозначить правила вебинара в начале

# data[].attributes.subject
Обозначить правила вебинара в начале

# data[].attributes.body
И повторять их также постоянно. Выполнять)

# data[].attributes.body
4. Студенты имеют право на выбор говорить/не говорить, давить не стоит, от этого они будут скорее молчать )

# data[].attributes.headline
Посадить кого-то рядом

# data[].attributes.subject
Посадить кого-то рядом

# data[].attributes.body
Использовать на занятии диалог с живым человеком, который есть физически рядом)

# data[].attributes.body
3.  Обозначить, что на занятии безопасно и можно отвечать на вопросы не боясь ответить неправильно и пояснить зачем это делается

# data[].attributes.headline
Засланный казачок

# data[].attributes.subject
Засланный казачок

# data[].attributes.body
Пригласить кого-то на занятие и попросить поучаствовать и включить камеру, поговорить голосом)

# data[].attributes.body
2. Студенты могут попросить, чтобы лекции продолжались в этом случае можно предлагать им отвечать на вопросы до тех пор, пока это не надоест преподавателю или не подействует

# data[].attributes.body
1. Учесть при подготовке вебинара, что студенты могут не хотеть говорить.
2. Договориться о ходе вебинара заранее.
3. Провести голосование в слак, о желаемом формате вебинара

# data[].attributes.headline
Предложение (ДК)

# data[].attributes.subject
Предложение (ДК)

# data[].attributes.body
Преподы, у которых хорошо с интерактивом на занятии (необязательно голосом), пригласите Матвея на своё занятие.

# data[].attributes.body
1. С первого занятия со студентами, если курс уже ранее был начат другим преподавателем, обозначить студентам, что манера ведения вебинара теперь изменится

# data[].attributes.headline
Безопасная обстановка

# data[].attributes.subject
Безопасная обстановка

# data[].attributes.body
Озвучить правила общения, модерации

# data[].attributes.body
1. Поговорить "за жизнь" - вспомнить перед занятием беды своих проектов. Чтоб не боялись преподавателя, считая его "небожителем".

2. Искать "активистов" - чтоб работали провокаторами активности.

3. Любое действие вместе - да хоть песенку спеть :-)

4. Спровоцировать расхождение во мнениях внутри группы и "помирить" всех.

5. Организовать "оживляж" - втащить в кадр ребенка или
кота

# data[].attributes.headline
Сходить на реальное занятие Матвея

# data[].attributes.subject
Сходить на реальное занятие Матвея

# data[].attributes.headline
Парное программирование

# data[].attributes.subject
Парное программирование

# data[].attributes.body
Т.е. обсудить со студентом/студентами не теоретический вопроса, а провести практическую демонстрацию.

# data[].attributes.headline
Александр Пономаренко

# data[].attributes.subject
Александр Пономаренко

# data[].attributes.body
1) Предложить студентам рассказать собственный кейс
2) кто-то озвучивал: сказать, что формальная часть занятия закончилась
3) предложить студентам рассказать (звуком), какие сложности были в ДЗ, или какие идеи возникли,  чтобы студент спросил у других студентов совета в прямом эфире
4) спросить у студентов, что им интересно по алгоритмам. 5) Спросить у студентов, о чем рассказать на этом занятии, на следующем
6) попробовать лучше узнать аудиторию: профессия, возраст, приходилось ли программировать (вдруг только начинают программировать, тогда с алгоритмами может быть туго. Если туго с алгоритмами - будут медленно воспринимать материал)
7) попробовать определить, какого типа обучения студенты (наблюдатель?)