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Las escuelas matan la creatividad (Ken Robinson)

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Las escuelas matan la creatividad (Ken Robinson)

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Cuando mi nieta Amelia, asistió a jardín de 3. Una de las propuestas de enseñanza era el reconocimiento del cuerpo, por lo cual la maestra le pidió que dibujarán su cuerpo. Amelia viendo que la mayor parte del trabajo ya estaba hecho y que solo le habían dado un lápiz de color naranja, se dispuso a dibujar el rostro, dado que era lo único que podía hacer.
Para pensar...
Mónica.-

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En sala de 3 años luego de haber construido un castillo con los niños ...se indaga sobre quién puede vivir en este castillo ....con la creencia de que serían príncipes y princesas con los que trabajaríamos imágen  corporal ..... Los niños dijeron : arañas , vampiros y fantasmas ......sin embrague están investigando princesas del mundo .

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Niña de 8 años, ejecutando una canción en el piano. La docente  escucha en silencio. El celular suena por la entrada de un mensaje. Sonido corto imitanto a un ave.
La.niña detiene su ejecución en el.piano y dice: seño respondé el celular.
Decente:más tarde, cuando termine túclase.
Niña: seño respondele al pajarito así se calla.

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-La falta de escucha.
-La no intervención oportuna, pensada, reflexionada.
-El no dejar que el otro construya y llegue a sus propias conclusiones.
-El miedo a “no van a poder”.

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cerca del horario de la salida en el jardín, un día de mucho frío, la seño invita a ordenar las pertenencias para partir a casa. En ese momento ve que una de las nenas buscaba sus guantes sin éxito entonces decidió acercarse a ayudar. Recorrieron juntas el salón, los encontraron y en el apuro la seño le dice "ya te los guardo yo, dame" a lo que la niña inmediatamente responde "Gracias,pero dejá, ya los llevo yo en la mano porque me siento más segura" la docente sonríe y se aleja.

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En 1° grado, durante una clase de Cs Naturales que precencié, la docente les pide a los chicos que dibujen un paisaje, luego de haber estado hablando sobre los paisajes naturales y humanizados, una niña con notables capacidades artististicas, pinta el cielo con rayas naranjas y un arbol con copa azul y tronco rojo, ademas de un lago con circulos amarillos, fucsias y celestes... la docente: "Donde viste que los paisajes tengan esos colores?... la niña: es mi imaginación....me encantaria vivir en un lugar asi"... la docente: bueno pero esta no es la clase de plástica... hace de nuevo el trabajo como corresponde. Desencanto total

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Un abrazo vale más que mil palabras...

En una salita de 4 años, la docente observa que todos los niños y niñas mientras terminaban de merendar se acercaban a la alfombra a escuchar como uno de sus compañeritos leía un cuento. Todos se sentaron al rededor del niño, escuchaban con mucha atención y curosidad... Al finalizar la narración, el niño cierra el libro de cuentos y observa que su señorita estaba sentada junto a sus amigos aplaudiendo. La escucha decir: "Te felicito Juan Cruz, nos narraste un cuento hermoso."
El niño se levantó muy contento, en sus ojitos se observaba la emoción que le generaron las palabras de su seño... un fuerte abrazo se dieron y al mismo tiempo el expreso: "Gracias seño por escucharme, yo siempre quiero leer en mi casa pero mi mamá me dice que yo no se leer."

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Me llevó bastante trabajo y un hermoso recorrido a mi niñez, y buscando encontré algo que me marcó mucho.
Estaba cursando el 6to grado de la escuela primaria y teníamos practicantes en Ciencias Naturales.
Las docentes presentan la famosa frase del Principito "sólo con el corazón se puede ver bien; lo esencial es invisible para los ojos..." Las 2 preguntaron a que hacía referencia esa frase, y yo intenté explicarlo de mil maneras, dándole el sentido que tiene esa frase a lo que las 2 respondieron que no entendía lo que decía, que no era eso y un montón de cosas. No quise participar más. Ellas querían que la respuesta sea que lo invisible del corazón son las células... recuerdo con mucha tristeza ese día----

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Dibujo a mi familia (Observación en una práctica) por Marcela Gordillo

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Dibujo a mi familia (Observación en una práctica) por Marcela Gordillo

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La actividad era dibujar cada uno su familia a partir de la observación de las fotos que cada uno llevó. Primero identificaron cual era su familia y comentaron a sus compañeros quien era cada integrante. Luego la docente los invita a dibujarla en una hoja. Cada una de los niños dibujó a quien ellos eligieron, no todos representaron a todos los integrantes de la foto. Al finalizar la docente se sienta con cada uno y le consulta a quien dibujaron e iba poniendo nombre a cada uno de ellos. Algunos no habían dibujado a sus hermanos o papás y lejos de pedirles que los dibujaran respetó el trabajo de cada uno. Uno de los niños particularmente le comenta que él dibujo a su papá y a él mismo y sin que nadie le pregunte también le dice que su mamá no la dibujó porque ahí estaba trabajando, la docente simplemente aporta al trabajo realizado el comentario del niño considerándolo totalmente válido y registrando lo que él necesitaba expresar.

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Situación que vivenció una prima en el jardín de infantes “sala naranja” de 5 años,  una jornada estaban pintando y dibujando libremente y ella utilizó la mano izquierda para realizar la actividad gráfica. En ese momento se le acerca la docente y cuestionándole le dice: “¿por qué estas usando esa mano para dibujar?” a lo que ella no supo que responder…

“Se pinta y se dibuja con la mano derecha. Se usa la mano derecha” esa imposición la recuerda hasta el día de hoy.

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Sé de una niña que frecuentó un jardín de infantes que aplicaba la filosofia de Educación de Reggio Children. Cuando esta niña pasa a primer grado, su maestra les da como consigna "Dibujar a su familia". Esta niña dibuja, a su papá, a su mamá, a su hermano, pero también dibuja al gato y a otras personas conocidas de ella. La maestra le marca que no respetó la consigna dada ya que dibujó más de lo que debía dibujar. Obviamente la niña se sintió mal.

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Recuerdo cuando era pequeña, segundo o tercer grado, tenía un profe de Ed. Física que nos hacía hacer la vertical. Ponía una colchoneta contra la pared pero igualmente tenía terror a golpearme la cabeza. Nos obligaba de tal manera a hacerla que hasta el día de hoy detesto hacer gimnasia. Luego de tantos años cada tanto lo veo y recuerdo esa experiencia.

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Así me veo.
Comparto mi experiencia de una observación de interferencia que presencie.
Los niños con figuras geométricas debían armar y pegar en las hojas su cuerpo según ellos se veían, uno de los niños, Matías,  jugaba con las figuras sin lograr armar lo solicitado por la seño, Matías solo jugaba con el material sin mucho entusiasmo pero ante tanta insistencia de su seño, Matías armo su figura humana, pero…puso cabeza, tronco y piernas todo de costado .
La seño al ver el dibujo le cuestiono su trabajo con preguntas, Matías la figura esta de costado! vos caminas así? Por dónde caminas? Con que caminas? Y tu cabeza a dónde va? .después de tantos interrogantes Matías ya fastidiado le contesto… pero Seño no ves que estoy acostado porque tengo mucho sueño???   y tus brazos? están debajo de mi almohada.

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Era un día soleado en el patio de la escuela, estábamos todos juntos con los estudiantes de primer grado, cuando le pregunte a sofia por que estaba llorando, ella me responde porque la seño la había retado en el aula, yo pregunte ¿ Porque te reto ? ella me dice por que estaba jugando a un juego de manos con mi amiga paola y repetíamos los nombres de los compañeros del grado y no estábamos escribiendo los nombres nuestros en el cuaderno. Entonces yo le pregunte. sofia y vos por que no estabas escribiendo? por que quería jugar responde.
Nilso Oliva

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en un primer grado , la maestra organiza una mesa de libros, cada uno de los niños selecciona uno para leer; La docente observa lo que esta leyendo cada niño y en ese momento pedro expresa  "había una vez una princesa que paseaba por el campo y se encuentra con un amigo......" la docente le dice que ahí no dice princesa y que lo otro no era un amigo si no otro personaje y le dice los nombre correctos y lo que dice en cada uno de los lugares que esta leyendo.
Nilso Oliva

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Esa tarde Rocío llegó del colegio y me dijo: hay algo que no te va gustar. ¿Qué será? dije asombrada. La seño me puso una carita triste, contestó ella.  Qué quiso decir la seño con esa carita triste? volví a preguntar. Ella me respondió, como diciéndome que es obvia la respuesta, - que no se podía dibujar sobre los animales, solo escribir, escribir, escribir... y como yo no escribí me puso la carita triste...
y el dibujo?
No lo terminé...

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En mi escrito quiero recuperar una Interferencia que encontré en el libro: "La hora de clase" de Massimo Recalcati.
Donde el autor, a partir de su propia biografía escolar relata:
Conservo en la cabeza un recuerdo preciso de mi rechazo de la escuela: "Niños decidme, ¿por qué creéis que el fuego es hermoso?", nos preguntó una vez la maestra. cada uno contestó con sus propias palabras: "Porque está caliente", "es de color rojo", "en invierno calienta la casa", "sirve para cocinar, para hacer hervir el agua", "para mantener alejados a los animales peligrosos", "para dar luz en la oscuridad", "para defendernos de los peligros de la noche". Ninguna respuesta era la correcta. La maestra, con mirada torva y enojada, primero nos regañó- ¡Estúpidos!- y después nos reveló el secreto. "El fuego es hermoso" dijo con tono resabido "¡Porque se mueve!". La maestra asqueada rechazó cualquier respuesta que no coincidiera con la de ella.

Cariños Mónica.-

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Un niño trabaja cooperativamente en un proyecto de luz y sombra en el retroproyector.

La maestra ansiosa interfiere en la actividad del niño y comienza a tocar y sacar y poner materiales.

Otro niño la mira y le dice: “ “Seño…dejalo hacer su arte ”.