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Übergreifende Bewertungskriterien für die erbrachten

Leistungen sind die Komplexität der Gegenstände, die sachliche Richtigkeit und die Schlüssigkeit der Aussagen, die Vielfalt der Gesichtspunkte und ihre jeweilige Bedeutsamkeit, die Differenziertheit des Verstehens und Darstellens, das Herstellen geeigneter Zusammenhänge, die Eigenständigkeit der Auseinandersetzung mit Sachverhalten und Problemstellungen, die argumentative Begründung eigener Urteile, Stellungnahmen und Wertungen, die Selbstständigkeit und Klarheit in Aufbau und Sprache, die Sicherheit im Umgang mit Fachsprache und -methoden sowie die Erfüllung standardsprachlicher Normen.

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1. Stellen Sie das vorrangige Ziel der Europäischen Zentralbank, das zentrale Steuerungsinstrument sowie dessen Wirkungsweise zur Bekämpfung von Deflation und Inflation dar.

2. Erläutern Sie mögliche Folgen einer Senkung bzw. Erhöhung des Leitzinses im Hinblick auf die aktuelle wirtschaftliche Lage der Europäischen Union.

3. Erörtern Sie, ob und inwiefern die EZB den Leitzins verändern sollte. Berücksichtigen Sie sowohl eine politische als auch eine soziale Perspektive.

EWH

1.

Preisniveaustabilität als Ziel

2% Inflation

Leitzins als Steuerungsinstrument

bei Inflation Erhöhung des Leitzinses (restriktive Geldpolitik)

Leitzinserhöhungen verteuern die Kreditaufnahme der Geschäftsbanken, dem Wirtschaftskreislauf wird Geld entzogen

bei Deflation Senkung (expansive Geldpolitik)

Kredite werden zu einem niedrigeren Preis an Geschäftsbanken verliehen, Geldmenge wird erhöht  Preisanstieg und wachsende Inflation

2.

billigere Kredite sorgen für eine erhöhte Kreditvergabe und dadurch erhöhte Nachfrage

auf der einen Seite würden Preise wieder ansteigen

steigende Investitionen  erhöhtes Wirtschaftswachstum

3.

soziale

sinkende Zinsen bedeuten niedrigere Renditeerwartungen für Sparer

Menschen die Kredite aufnehmen möchte, profitieren durch günstigere Kredite

steigende Verbraucherpreise durch steigende Geldmenge

evtl. untere Einkommensgruppen, Rentner o.ä.

Vermögende mit Möglichkeit des Ausweichens auf z.B. Aktien

politisch

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Erläutere beispielhaft an einer Institution der EU oder der UN, wie mögliche Reformen aussehen könnten und diskutiere Vor- und Nachteile. Nimm abschließend begründet Stellung zu der angesprochenen Reform.

Stelle die jeweilige Institution vorher in Grundzügen dar.

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Die Corona-Krise hat nicht nur wirtschaftliche, sondern auch soziale, gesellschaftliche Folgen. Erläutere an einem Modell sozialer Ungleichheit, worin diese bestehen könnten, indem Du zuerst ein Modell sozialer Ungleichheit beschreibst und dann die sozial-gesellschaftlichen Folgen daran erläuterst.

·      Welche Konsequenzen hinsichtlich der Ausgestaltung des Sozialstaats würdest Du Dir für die Zukunft wünschen und warum?

·      Diskutiere Chancen und Risiken Deiner Wünsche.

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Für alle Fächer gilt, dass die Aufgabenstellungen in schriftlichen und mündlichen

Abiturprüfungen alle Anforderungsbereiche berücksichtigen müssen, der Anforderungsbereich II aber den Schwerpunkt bildet.

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Entwickeln Sie eine Abituraufgabe im AFB I und III für den ersten Prüfungsteil.
Formulieren Sie dazu ein (Klausur)thema.
Entwickeln Sie für die AFB III-Aufgabe einen Erwartungshorizont, der eine "gute" und eine "ausreichende" Leistung ausweist.

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Entwickeln Sie eine Abituraufgabe im AFB I-III für den zweiten Prüfungsteil.
Entwickeln Sie für diese Aufgabe einen Erwartungshorizont, der eine "gute" und eine "ausreichende" Leistung ausweist.

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Die Aufgaben für die mündliche Abiturprüfung insgesamt sind so zu stellen, dass sie hinreichend breit angelegt sind und sich nicht ausschließlich auf den Unterricht eines Kurshalbjahres beschränken. Die Berücksichtigung aller Anforderungsbereiche soll eine Beurteilung ermöglichen, die das gesamte Notenspektrum umfasst. Auswahlmöglichkeiten für die Schülerin bzw. den Schüler bestehen nicht. Der Erwartungshorizont ist zuvor mit dem

Fachprüfungsausschuss abzustimmen.

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Der Prüfling soll in der Prüfung, die in der Regel mindestens 20, höchstens 30 Minuten dauert, in einem ersten Teil selbstständig die vorbereiteten Ergebnisse zur gestellten Aufgabe in zusammenhängendem Vortrag präsentieren.

In einem zweiten Teil sollen vor allem größere fachliche und fachübergreifende Zusammenhänge in einem Prüfungsgespräch angesprochen werden.

Es ist nicht zulässig, zusammenhanglose Einzelfragen aneinanderzureihen.

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Rainer Geißler kritisiert an einem Modell, dass „soziale Ungleichheitsforschung zur Vielfaltsforschung gerät“, soziale Ungleichheit also ggf. etwas in den Hintergrund tritt. Erläutere auf welches Modell sich die Aussage bezieht, indem du zuerst das Modell beschreibst und in dem Kontext die Vor- und Nachteile diskutierst. Nimm zu der Aussage von Geißler Stellung.

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Ausgangspunkt für die mündliche Prüfung in Sozialwissenschaften ist eine begrenzte, mehrgliedrige, schriftlich verfasste Aufgabe mit Material. Bei der Aufgabe ist die zeitliche Begrenzung durch die Dauer der Vorbereitungszeit zu beachten. Die Aufgabe für den ersten Teil der Prüfung enthält daher Material von geringerem Umfang und weniger komplexe Teilaufgaben als eine Aufgabe für die schriftliche Prüfung.

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Entwickeln Sie eine Abituraufgabe im AFB II für den zweiten Prüfungsteil.
Entwickeln Sie für die AFB II-Aufgabe einen Erwartungshorizont, der eine "gute" und eine "ausreichende" Leistung ausweist.

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Bei der Bewertung mündlicher Prüfungen liegen der im Fachprüfungsausschuss abgestimmte Erwartungshorizont sowie die eingangs dargestellten übergreifenden Kriterien zugrunde. Die Prüferin oder der Prüfer schlägt dem Fachprüfungsausschuss eine Note, ggf. mit Tendenz, vor. Die Mitglieder des Fachprüfungsausschusses stimmen über diesen Vorschlag ab.