# data[].attributes.body
El DUA ayuda a estar a la altura del reto de la diversidad sugiriendo materiales de instrucción flexibles, técnicas y estrategias que den poder a los educadores para atender y reconocer estas múltiples necesidades.

# data[].attributes.body
https://legislativo.parlamento.gub.uy/temporales/leytemp9314511.htm

# data[].attributes.body
Artículo 1º. (De la educación como derecho humano fundamental).- Declárase de interés general la promoción del goce y el efectivo ejercicio del derecho a la educación, como un derecho humano fundamental. El Estado garantizará y promoverá una educación de calidad para todos sus habitantes, a lo largo de toda la vida, facilitando la continuidad educativa

# data[].attributes.body
Artículo 2º. (De la educación como bien público).- Reconócese el goce y el ejercicio del derecho a la educación, como un bien público y social que tiene como fin el pleno desarrollo físico, psíquico, ético, intelectual y social de todas las personas sin discriminación alguna.

# data[].attributes.body
"Es el derecho de todas las personas a estudiar en aulas comunes, sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades"

# data[].attributes.headline
La diversidad está presente en todas las instancias de aprendizaje

# data[].attributes.subject
La diversidad está presente en todas las instancias de aprendizaje

# data[].attributes.body
La diversidad es la norma, no la excepción, en cualquier lugar donde haya individuos reunidos, incluyendo las escuelas. Cuando los currículos están diseñados para alcanzar las necesidades de la media general- excluyendo las de aquellos con diferentes habilidades, estilos de aprendizaje, formación, e incluso preferencias-, fracasan en proporcionar a todos los individuos oportunidades de aprendizaje justas e iguales.
Sandra

# data[].attributes.headline
Principio I:  Proporcionar múltiples medios de representación (el “¿qué?” del aprendizaje).  Los alumnos difieren en el modo en el que perciben y comprenden la información que se les presenta. Por ejemplo, aquellos con deficiencias sensoriales (sordera o ceguera); dificultades de aprendizaje (dislexia), diferencias culturales o de idioma, entre otros, pueden requerir diferentes maneras de abordar los contenidos. Otros pueden simplemente captar mejor la información a través de métodos visuales o auditivos que a través de un texto escrito. En realidad, no hay un solo medio que sea el mejor para todos los alumnos; el proporcionar opciones en la representación es esencial.  

# data[].attributes.subject
Principio I:  Proporcionar múltiples medios de representación (el “¿qué?” del aprendizaje).  Los alumnos difieren en el modo en el que perciben y comprenden la información que se les presenta. Por ejemplo, aquellos con deficiencias sensoriales (sordera o ceguera); dificultades de aprendizaje (dislexia), diferencias culturales o de idioma, entre otros, pueden requerir diferentes maneras de abordar los contenidos. Otros pueden simplemente captar mejor la información a través de métodos visuales o auditivos que a través de un texto escrito. En realidad, no hay un solo medio que sea el mejor para todos los alumnos; el proporcionar opciones en la representación es esencial.  

# data[].attributes.headline
 Manejo y recorrida del material del DUA

# data[].attributes.subject
 Manejo y recorrida del material del DUA

# data[].attributes.body
La meta de la educación en el siglo XXI no es simplemente el dominio del conocimiento. Es el dominio del aprendizaje.

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA, en las siglas en inglés DUA), es un acercamiento que se enfrenta con la barrera primordial para hacer aprendices expertos de todos los alumnos: una existencia de currículo inflexible, que pretende ajustarse a todos los estudiantes y que, por ello, no hace sino aumentar las barreras para aprender. Los aprendices con discapacidad o en otras situaciones de desventaja son más vulnerables a dichas barreras, pero muchos alumnos sin discapacidad también encuentran que el currículo está escasamente diseñado para alcanzar sus necesidades de aprendizaje.

El DUA ayuda a estar a la altura del reto de la diversidad sugiriendo materiales de instrucción flexibles, junto a técnicas y estrategias que empoderan a los educadores para atender y reconocer estas múltiples necesidades. Un currículo diseñado universalmente está pensado desde el principio para tratar de satisfacer las necesidades educativas del mayor número de usuarios, haciendo innecesario el costoso proceso de introducir cambios una vez diseñado “para algunos·” el currículo general.

# data[].attributes.body
Proporcionar múltiples medios de expresión (el “¿cómo?” del aprendizaje).

Los alumnos difieren en el modo en que pueden “navegar en medio del aprendizaje” y expresar lo que saben. Por ejemplo, individuos con discapacidades motoras significativas (parálisis cerebral), aquellos que luchan con las habilidades estratégicas y organizativas (déficits de la función ejecutiva, TDHA), aquellos con un idioma materno distinto a la lengua de acogida y demás abordan las tareas del aprendizaje y demostrarán su dominio de manera muy distinta. Algunos serán capaces de expresarse correctamente por escrito pero no oralmente, y viceversa. En realidad, no hay un medio de expresión óptimo para todos los estudiantes; proporcionar opciones para expresarse es esencial.

# data[].attributes.headline
Datos relevantes para planificar (Conocer a los alumnos)

# data[].attributes.subject
Datos relevantes para planificar (Conocer a los alumnos)

# data[].attributes.body
1) Grupo de diez alumnos
Situaciones  observadas:
Un alumno con diferencia de unos 5 años entre la edad cronológica y  la cognitiva; presenta  déficit atencional según los docentes de aula, pero sin ningún diagnóstico formal.
Otro alumno en situación de extrema vulnerabilidad, sin adultos referentes, sin lugar fijo para pernoctar, con baja escolaridad y un nivel alto de faltas.

Nivel académico

Cuatro alumnos que tienen cursado primaria
Tres alumnos con segundo de ciclo básico.
Un alumno tiene primero de ciclo básico
Por último, dos alumnos que continúan  segundo año en proyecto CEC.

# data[].attributes.body
Proporcionar múltiples medios de compromiso (el “¿porqué?” del aprendizaje).

Los alumnos difieren marcadamente en la forma en que pueden sentirse implicados y motivados para aprender. Algunos alumnos se “enganchan” o conectan con la espontaneidad y la novedad mientras que otros se desconectan, incluso se asustan al aprender así. No hay un único medio de representación que sea óptimo para todos los estudiantes; proporcionar múltiples medios de compromiso es esencial.

# data[].attributes.body
Pensando en una planificación para armar y llevar a cabo en nuestras experiencias de aula y como Adscripta, algo que podríamos aplicar, en sintonía con los principios que tratan de cómo hacemos llegar a los chicos el material, el que por lo general es escrito y que en ocasiones hace que no sea accesible a todos, se puede llevar el material escrito para cada uno de los alumnos, siempre teniendo en cuenta utilizar un lenguaje más llano, menos técnico, con imágenes que representen el tema, videos que pudiera explicarlo; en los trabajos escritos siempre darles la posibilidad a los chicos de elegir la forma en que quieran realizarlo, de esta manera algunos pueden optar por la manera clásica, y otros podrán focalizar sus fortalezas en la oralidad, realizando exposiciones en clase... habrá chicos que otros que incursionarán en sencillas investigaciones, etc.

# data[].attributes.body
Creo que se puede dividir la clase en grupos... asignar los roles a cada uno... y darles las imágenes... usarlas como disparadoras... y el video usarlo al final... en la practica las veces que lo hice asi los aportes fueron mucho mas ricos que cuando empece con el video (para ser honesta)... Con las imagenes que ellos puedan decirnos que sientes, que les representan... tbn podriamos buscar imagenes en donde hay personas en silla de ruedas en un lugar donde no hay rampas... cosas asi... y que ellos puedan decir que sienten con esas imagenes... y desde ahi ir guiandolos para llegar a lo que es la democracia... lo que busca... QUIZAS PODRIAMOS ENFOCARNOS EN UNA DE LAS DIMENSIONES DE LA DEMOCRACIA: DIMENSION SOCIAL... Este es el repartido que yo utilice pero claro que esta mas pensado en los tipos de democracia y eso... Pero creo que si nos enfocamos en la dimension social quedaria bien

# data[].attributes.body
Video utilizado en clase para trabajar el tema Democracia...

# data[].attributes.body
Esta fue la planificación que hice para el tema democracia... la comparto por si les parece usar algo de acá....

# data[].attributes.headline
3- Imágenes utilizadas para trabajar democracia...

# data[].attributes.subject
3- Imágenes utilizadas para trabajar democracia...

# data[].attributes.body
Las subimos en un word para que puedan entrar todas juntas...

# data[].attributes.headline
 PLANIFICACIONES DE AULA QUE PROMUEVEN LA COMPRENSIÓN

# data[].attributes.subject
 PLANIFICACIONES DE AULA QUE PROMUEVEN LA COMPRENSIÓN

# data[].attributes.body
“Es tiempo de dejar el ramo de azucenas y enterrarse en el fango hasta las rodillas, para ayudar a los que buscan las azucenas”.
F. García Lorca

# data[].attributes.headline
IGUALDAD   Todos los seres humanos somos todos diferentes, únicos e irrepetibles; tenemos distinto sexo, rasgos físicos, culturales, distintas formas de pensar, actuar, sentir etc. Pero a pesar de estas diferencias, somos todos seres humanos y tenemos los mismos derechos y deberes con la sociedad y estamos sometidos a las mismas normas.Esta igualdad no debería estar limitada pero, a pesar de todas las declaraciones de derechos que existen las mujeres, niños, ancianos, personas con capacidades diferentes o de otras razas sufren discriminación.Discriminar significa separar, distinguir, separar pero cuando excluimos al otro no estamos reconociendo ni respetando la igualdad de derechos entre los seres humanos.Igualdad en la libertad, en la capacidad para participar en la formación de gobierno, reconocimiento y respeto de los derechos civiles y políticos de todos y cada uno de los ciudadanos, independientemente de su edad, sexo, fe religiosa, ocupaciones o rango socioeconómico. En este sentido, la cultura democrática promueve un trato igualitario, equitativo, hacia todos los seres humanos, y rechaza toda ideología racista, sexista o clasista que sostenga la superioridad natural de una raza, de un género o de una clase social.

# data[].attributes.subject
IGUALDAD   Todos los seres humanos somos todos diferentes, únicos e irrepetibles; tenemos distinto sexo, rasgos físicos, culturales, distintas formas de pensar, actuar, sentir etc. Pero a pesar de estas diferencias, somos todos seres humanos y tenemos los mismos derechos y deberes con la sociedad y estamos sometidos a las mismas normas.Esta igualdad no debería estar limitada pero, a pesar de todas las declaraciones de derechos que existen las mujeres, niños, ancianos, personas con capacidades diferentes o de otras razas sufren discriminación.Discriminar significa separar, distinguir, separar pero cuando excluimos al otro no estamos reconociendo ni respetando la igualdad de derechos entre los seres humanos.Igualdad en la libertad, en la capacidad para participar en la formación de gobierno, reconocimiento y respeto de los derechos civiles y políticos de todos y cada uno de los ciudadanos, independientemente de su edad, sexo, fe religiosa, ocupaciones o rango socioeconómico. En este sentido, la cultura democrática promueve un trato igualitario, equitativo, hacia todos los seres humanos, y rechaza toda ideología racista, sexista o clasista que sostenga la superioridad natural de una raza, de un género o de una clase social.

# data[].attributes.headline
IGUALDAD     Todos los seres humanos somos todos diferentes, únicos e irrepetibles; tenemos distinto sexo, rasgos físicos, culturales, distintas formas de pensar, actuar, sentir etc. Pero a pesar de estas diferencias, somos todos seres humanos y tenemos los mismos derechos y deberes con la sociedad y estamos sometidos a las mismas normas.Esta igualdad no debería estar limitada pero, a pesar de todas las declaraciones de derechos que existen las mujeres, niños, ancianos, personas con capacidades diferentes o de otras razas sufren discriminación.Discriminar significa separar, distinguir, separar pero cuando excluimos al otro no estamos reconociendo ni respetando la igualdad de derechos entre los seres humanos.Igualdad en la libertad, en la capacidad para participar en la formación de gobierno, reconocimiento y respeto de los derechos civiles y políticos de todos y cada uno de los ciudadanos, independientemente de su edad, sexo, fe religiosa, ocupaciones o rango socioeconómico. En este sentido, la cultura democrática promueve un trato igualitario, equitativo, hacia todos los seres humanos, y rechaza toda ideología racista, sexista o clasista que sostenga la superioridad natural de una raza, de un género o de una clase social.

# data[].attributes.subject
IGUALDAD     Todos los seres humanos somos todos diferentes, únicos e irrepetibles; tenemos distinto sexo, rasgos físicos, culturales, distintas formas de pensar, actuar, sentir etc. Pero a pesar de estas diferencias, somos todos seres humanos y tenemos los mismos derechos y deberes con la sociedad y estamos sometidos a las mismas normas.Esta igualdad no debería estar limitada pero, a pesar de todas las declaraciones de derechos que existen las mujeres, niños, ancianos, personas con capacidades diferentes o de otras razas sufren discriminación.Discriminar significa separar, distinguir, separar pero cuando excluimos al otro no estamos reconociendo ni respetando la igualdad de derechos entre los seres humanos.Igualdad en la libertad, en la capacidad para participar en la formación de gobierno, reconocimiento y respeto de los derechos civiles y políticos de todos y cada uno de los ciudadanos, independientemente de su edad, sexo, fe religiosa, ocupaciones o rango socioeconómico. En este sentido, la cultura democrática promueve un trato igualitario, equitativo, hacia todos los seres humanos, y rechaza toda ideología racista, sexista o clasista que sostenga la superioridad natural de una raza, de un género o de una clase social.

# data[].attributes.body
http://derechosss.blogspot.com/2013/08/dimension-social-de-la-democracia.html