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Si bien, con la colaboración de docentes y directivos, se logró y se está logrando que alumnos con dificultades en el aprendizaje lleguen a la meta de terminar el secundario, la mayor preocupación, es la repitencia y el abandono. El desafío se repite año tras año para lograr revertir una tendencia que es afectada por la situación social.

El plan VaEV me sorprendió gratamente, reconociendo en él una gran oportunidad para quienes deseen obtener el título del secundario, de una manera más flexible, colaborativa y de intercambio, en un aprendizaje dialógico.

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Otras instituciones escolares, atendiendo a la inclusión educativa:

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Otras instituciones escolares, atendiendo a la inclusión educativa:

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·         Anexo EEMPA 1243.

·         Escuela Especial 2071.

·         Escuelas primarias para adultos.

·         Centro de capacitación laboral para adultos.
·         Escuelas primarias.

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En las escuelas donde trabajo (tal como en otras de la zona) se llevan a cabo diversas experiencias de inclusión educativa. 

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En las escuelas donde trabajo (tal como en otras de la zona) se llevan a cabo diversas experiencias de inclusión educativa. 

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·         Plan Vuelvo a estudiar territorial

·         Trayectorias escolares de estudiantes repitentes

·         Trayectorias escolares de estudiantes no alfabetizados y con problemas de aprendizaje

·         Trayectorias escolares de estudiantes con adaptaciones curriculares, en integración con escuela especial.

·         Trayectorias especiales para alumnas en situación de embarazo y crianza de su bebé: se trabaja en horarios especiales a convenir con la alumna. Se trabaja y evalúa a partir de la presentación de trabajos prácticos o guías teórico-prácticas, acompañados de la consulta pautada con los docentes, previo acuerdo de gestión.

·         Taller: Vínculos.

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Descripción del entorno poblacional de trabajo:

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Descripción del entorno poblacional de trabajo:

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*Chabás, si bien es una localidad pequeña (alrededor de 7000 habitantes), tiene ciertas problemáticas sociales semejantes a la de una ciudad. Por un lado, la mayor participación de jóvenes a grupos en organizaciones deportivas diversas, culturales y por otro, la vida social de los grupos más excluidos, con situaciones familiares complejas, de falta de identidad o confusión en torno a la misma; padres ausentes, carga familiar extra, situación económica difícil.

*Villada es una localidad de aproximadamente 1300 habitantes; mucho más pequeña, pero no sin problemas. Se repiten los problemas de índole social, pero en mucho menor cantidad, aunque no menos graves. Aquí la participación de los jóvenes y adolescentes, ya sea en actividades deportivas, culturales o artísticas es baja y alarmante. Salvo algún grupo en fútbol o danzas, la característica, en general, es la falta de iniciativa e interés. También la falta de oportunidades de salida laboral y de propuesta de carreras, hace que los jóvenes emigren a ciudades vecinas, en una buena parte.

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Actualmente doy clases de Matemática, Física y Físico-Química en las escuelas: EESO N°222 de Chabás y EESO N°369 de Villada.

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Actualmente doy clases de Matemática, Física y Físico-Química en las escuelas: EESO N°222 de Chabás y EESO N°369 de Villada.

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Leandro Vodanovich: Soy docente de Matemática y Física, recibido en el I. S. P. N°1 – M. Leiva de Casilda

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Leandro Vodanovich: Soy docente de Matemática y Física, recibido en el I. S. P. N°1 – M. Leiva de Casilda