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是否可以将口述史引入农村高中教学，让学生更多的亲身参与到历史教学过程中。

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创设积极和谐的讨论氛围
在农村中学历史教学中，教师可根据教学重点、难点精心设计讨论题等讨论材料，鼓励学生质疑问难，勇于发表不同意见，在多向交流中主动参与学习过程，不断深化对知识的理解，并运用知识解决问题，培养起探索能力和合作意识。教师要在课堂上为学生创设一个和谐的、愉悦的情感氛围，让学生在课堂上想问、敢问、乐问，这是学习效率高的一个重要的前提。为学生提供愉悦的课堂环境，营造良好的历史氛围，让学生自然地融进教学活动中，才会使学生学习的思维才能没有障碍，更加融入到历史课程的学习当中。

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在农村中学教学中，多数历史教师只是重视知识的传授，却没有培养学生学习的方法。许多农村教师认为只要把课本上的知识教授给学生，让学生了解书本上的知识就可以了，完全忽略了学生对历史情感的体会。使得教学方法较为单一，教师从开始上课就一直讲到下课，给学生布置作业，一节课就算完成了，这样的教学模式使学生无法参与进来，从而造成了历史教学的效率低下。一堂历史课程都是教师在讲解，学生只能死记硬背，最后教师看学生历史课学的好不好，是看学生的记忆力好不好，这样的教学模式就完全偏离了历史教学的目的。如果一堂历史课上教师不给学生质疑和提问的机会，那么学生学习的积极性和思维能力就无法得到有效的提高，这也在一定程度上影响了历史教学的质量。

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困惑: 如何用多种方式评价学生的学业成绩，如学生平时学习成绩在学期历史学习总评成绩中占一定比例；历史课的学业成绩考核除了书面考试还有实践活动，鼓励学生进行历史演讲、历史小制作、历史参观考察等实践活动，鼓励学生自己搜集资料，撰写历史小论文，对学生学习活动的成果也统计成绩。历史书面考试也从重知识考查向重素质考查、重能力考查转变，逐渐扭转死记硬背应付考试的局面。完善历史第二课堂的教育教学。教师可以引导学生按照他们自己的兴趣爱好，组织课外历史兴趣小组，进行读课外书、研究历史人物、讲历史故事，写历史文章，编演历史剧，学绘历史地图，收藏古钱币，参观历史博物馆，考察名胜古迹等课外活动方式，开拓学生视野，培养其学习兴趣，提高多种素质，增长更多能力。

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困惑: 如何用多种方式评价学生的学业成绩，如学生平时学习成绩在学期历史学习总评成绩中占一定比例；历史课的学业成绩考核除了书面考试还有实践活动，鼓励学生进行历史演讲、历史小制作、历史参观考察等实践活动，鼓励学生自己搜集资料，撰写历史小论文，对学生学习活动的成果也统计成绩。历史书面考试也从重知识考查向重素质考查、重能力考查转变，逐渐扭转死记硬背应付考试的局面。完善历史第二课堂的教育教学。教师可以引导学生按照他们自己的兴趣爱好，组织课外历史兴趣小组，进行读课外书、研究历史人物、讲历史故事，写历史文章，编演历史剧，学绘历史地图，收藏古钱币，参观历史博物馆，考察名胜古迹等课外活动方式，开拓学生视野，培养其学习兴趣，提高多种素质，增长更多能力。

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对策:传统学校教育一味强调对系统知识本身的学习与掌握，那么学到的知识大部分会很快过时，甚者已经过时，这样的基础教育根本无法适应未来社会发展的急切需要。教师知识的发展也过早进入了衰退阶段。面对新形势，针对新问题，教育与教研创新已势在必行，优秀教师的梯队建设更是刻不容缓。

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对策:传统学校教育一味强调对系统知识本身的学习与掌握，那么学到的知识大部分会很快过时，甚者已经过时，这样的基础教育根本无法适应未来社会发展的急切需要。教师知识的发展也过早进入了衰退阶段。面对新形势，针对新问题，教育与教研创新已势在必行，优秀教师的梯队建设更是刻不容缓。

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对策：首先打破了“空间”、“环境”的限制，拓宽教研活动的视野及交流层面，实现了真正意义上的“师生互动”、“师师互动”、“科组互动”、“校校互动”和“区域互动”。同时，既可以使教学资源的来源更为多元、使用更为灵活，也为资源再生与整合提供了一个空间和保障。再者，网络教研不仅提高了教师的专业能力，通过网络教研活动还培养了一批反思型研究型的教师。所以，借助于网络开展的教研活动与传统教研相比，具有自身独特的优势，是对传统教研的有效补充。

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对策：首先打破了“空间”、“环境”的限制，拓宽教研活动的视野及交流层面，实现了真正意义上的“师生互动”、“师师互动”、“科组互动”、“校校互动”和“区域互动”。同时，既可以使教学资源的来源更为多元、使用更为灵活，也为资源再生与整合提供了一个空间和保障。再者，网络教研不仅提高了教师的专业能力，通过网络教研活动还培养了一批反思型研究型的教师。所以，借助于网络开展的教研活动与传统教研相比，具有自身独特的优势，是对传统教研的有效补充。

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出路：教师素质是教育改革与发展的关键，教师专业发展问题也成为当今教育理论研究和教育实践改革中的热门话题。随着我国各地现代信息设施建设的飞速发展，使每一个教师都成为信息技术的受益者、运用者和学习者的愿望成了可能。信息技术支撑下的校本教研，是催生“研究型”教师的有效方式，并为开展多元化互动教研活动提供了有效途径。对教师专业素养的关注，对教学研究过程的关注，对教学设计、教学实施、教学反思和教学行为等细节的关注，对专业引领的关注，对构建新型学习共同体的关注，对构建新型的教研文化和课程文化的关注，使得网络教研有利于促进教师的专业发展，提高教师的教学能力和水平，提高课堂教学质量。

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如今农村高中历史教学困境的形成原因是多方面的，要解决这些困境也只能靠政府，社会，学校和教师多方面的群策群力。首先政府要适当向资源薄弱校倾斜，硬件设施和教师培训要跟上；其次社会也应该创设良好环境，力所能及因地制宜为农村中学提供支持；再次学校也应该优化管理模式和考核方式，为教育者松绑，为学生铺路；最后教师应该自强自立，主动学习，勇于探索兢兢业业做好本职工作。

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对策：政府加大投入，增加教学资源，增加学习趣味性，增强师资力量。

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对策：政府加大投入，增加教学资源，增加学习趣味性，增强师资力量。

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思考：如何提高高中历史教学的品质，是否可以利用农村地区口述史等史料更为丰富的资源，添加课堂教学的乐趣性和互动性？

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思考：如何提高高中历史教学的品质，是否可以利用农村地区口述史等史料更为丰富的资源，添加课堂教学的乐趣性和互动性？

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对策：首先就是加大投入了，没有现代化的设施，肯定没有现代化的教育。其次就是教师培训了，在信息化教育这一块，老师们的提高空间还是很大的。其实，老师们还是愿意多学习的。最后，就是现代化的管理了。

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对策：首先就是加大投入了，没有现代化的设施，肯定没有现代化的教育。其次就是教师培训了，在信息化教育这一块，老师们的提高空间还是很大的。其实，老师们还是愿意多学习的。最后，就是现代化的管理了。

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对策：加大对农村信息化教育的投入，增加教育设施，另外教师的再学习和城乡教师置换力度要加强

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对策：加大对农村信息化教育的投入，增加教育设施，另外教师的再学习和城乡教师置换力度要加强

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困境是学生的知识视野的狭隘，另一个是教学硬件措施

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困境是学生的知识视野的狭隘，另一个是教学硬件措施

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对策：一方面政府加大对教育投入，资源向农村学校倾斜，改善教学硬件设施。另一方面，加大老师的再学习再培训，改善师资力量

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对策：一方面政府加大对教育投入，资源向农村学校倾斜，改善教学硬件设施。另一方面，加大老师的再学习再培训，改善师资力量

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困境：一方面是硬件落后，教学设施设备落后，现代化信息化教育难以展开。另一方面是“软”件落后，经济条件落后导致师资力量薄弱，再者地方闭塞导致思想

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困境：一方面是硬件落后，教学设施设备落后，现代化信息化教育难以展开。另一方面是“软”件落后，经济条件落后导致师资力量薄弱，再者地方闭塞导致思想

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为解决农村高中历史教学面临的困境，政府应该加大投入，如对农村学校教学仪器进行更新配套，完善农村远程教育网络等，使各种教学设施配备基本达到城区学校水平。同时也应该加强对教师运用现代教学设备能力的培训

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困境：现的高考要求教师以教材为媒介充分利

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困境：现的高考要求教师以教材为媒介充分利用各种课程资源创造性地教学，即要求教师用教材而不是教教材。而在实际教学中，由于种种原因，农村中学的历史教学被限制在课堂之内。再加上农村经济条件相对落后，教学条件有限，造成教学设施、资料配备不齐全，历史文献、资料较少，甚至有的学校连历史挂图都找不到，有些资料也由于年代久远没有及时更新已不能适应新时期的教学需求。

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高中新课改的具体实施，在我们农村是困难重重。多年的教学实践我发现，农村的高中历史教学实在是困难重重，最大的感觉是：心有余而力不足，路漫漫而修远！
一、农村中学的生源差——困境的根源
最近几年的生源争急转而下，大量的学生涌向城里。首先是选择省重点中学，然后是市示范中学，今年我们县的录取分数线是，一中是670分，三中是592分二中是521分，农村中学的管店中学是所农村市示范中学分数线是450分，而笔者今年支教的学校潘村中学只有420分。面对这样的学生群体能完成教学任务，通过学业水平测试都有很大的困难！

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困境：历史趣味性和知识性很难平衡。农村学

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困境：历史趣味性和知识性很难平衡。农村学生接收知识途径有限，主要是从课本和教师身上接收信息，很难达到高考要求形成完整体系，更别说去激发学生学习兴趣了。

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困境：生源萎缩，素质下降城区高中的扩招，对农村普通高中的发展造成了巨大的挑战。一般来说，农村高中只能录取城区高中录剩的五、六类生源。生源质量的下降，制约了农村高中历史教学的发展。

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困境：生源萎缩，素质下降城区高中的扩招，对农村普通高中的发展造成了巨大的挑战。一般来说，农村高中只能录取城区高中录剩的五、六类生源。生源质量的下降，制约了农村高中历史教学的发展。

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对策：1、反思教学，提高教学效率 。好的教学方式不是一下就可以寻找到的，就算是照搬别人的教学方式，也不一定适合自己，教师只能借鉴，尝试新的教学，反思自己的行为，形成自己的教学方式。因此教师首先要备好课，根据学生的实际情况来备好每一位学生。教材是上课的基础，是教学的根本，教材把握是否准确，是否熟练都会对教师的课堂教学产生影响。教师在教学之前有必要精巧谋划，认真备好历史课，掌握好学生动态。
2、进行分层教学。在未来的授课上很大可能是学生在选课，再选教师，不再是教师选学生了。教师的教学很大的程度上不是在整体上教学了，要改变教师原有的教学方式，结合学校和学生的实际情况，把知识划分层次，分层次教学，突出学生的学习历史的主动性。
3、要备好教法，不断的变换教学策略。俗话说“教学有法，但无定法，贵在得法”。这就要求教师在课堂教学中，要根据学生的实际情况，教材的布局安排，上课的进度速度等，都需要有机的整合，从而满足学生在课堂学习中多样化的要求。
4、培养学生创新实践能力，适应改革要求 。新课标要求培养的学生是能够真正适应社会要求的学生，要具有创新能力，对事物的把握不仅仅局限于事物的本身，还可以创新，发扬时代精神，促进社会发展。同时也不要忘记培养学生的实践能力，让学生在实践中获得真知，这种直接经验的学习比间接经验来的更具有实效性。

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未来的困境：在城市化进程加快的情况下，农村的生源不断减少，城乡差距会被进一步拉大。对于边缘学科的历史教学冲击尤为巨大。加上政府对农村中学的投资力度不够大，导致了优质生源的不断外流。历史教学的现实性意义不明显，使很多人误解学习历史的必要性。农村家庭整体的受教育水平有限也导致了其孩子发展的制约

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未来的困境：在城市化进程加快的情况下，农村的生源不断减少，城乡差距会被进一步拉大。对于边缘学科的历史教学冲击尤为巨大。加上政府对农村中学的投资力度不够大，导致了优质生源的不断外流。历史教学的现实性意义不明显，使很多人误解学习历史的必要性。农村家庭整体的受教育水平有限也导致了其孩子发展的制约

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对策：政府应该加大力度对农村中学进行投资，增加现代化的设备，特别是农村中学的校园面积要大，要有自然的美，这样才能留住或者吸引人才（包括优秀的教师和优秀的学生），毕竟农村的土地征用没有城市来得那么困难，无论是村民还是村委或者是政府，都应该同心协力搞好当地的教育。

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对策：1、加强农村中学的网络信息化建设，提高教师运用现代教学媒介的水平；2、激发学生学习历史的兴趣；3、逐步培养学生形成良好的学习、行为习惯。

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对策：1、加强农村中学的网络信息化建设，提高教师运用现代教学媒介的水平；2、激发学生学习历史的兴趣；3、逐步培养学生形成良好的学习、行为习惯。

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困境:1、农村中学基础设施薄弱，网络信息技术落后，能运用到的现代教学手段非常有限；2、学生基础薄弱，缺乏历史基本常识和史实，对历史的认知就是一片空白；3、学生缺乏学习的兴趣和动力；4、学生没有形成良好的学习习惯。

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困境:1、农村中学基础设施薄弱，网络信息技术落后，能运用到的现代教学手段非常有限；2、学生基础薄弱，缺乏历史基本常识和史实，对历史的认知就是一片空白；3、学生缺乏学习的兴趣和动力；4、学生没有形成良好的学习习惯。

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困境：高中历史教学是文科学生不得不选择的课程，不管愿不愿意学习，在高考的指挥棒下，都不得不学习。在农村高中里这种情况更是常见，学生的历史基础差，缺乏历史知识和历史学习兴趣，造成历史学习成绩差。出路：在历史教学中，要把课堂教学的氛围放在首位，好的教学氛围是学生学习的基础，学生只有在良好的学习氛围下才能更好地把握知识，教师在教学中要掌控整个课堂氛围，让学生跟着教师的教学思路进行学习，把学生的注意力集中到教学中，让课堂氛围更加浓厚。学生只有在良好的学习氛围下，才能把所有的精力放在学习上，这样学生的学习才能进一步的提高。因此，学习氛围直接关系到学生的学习质量，教师应该多注重学生学习氛围的培养

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困境：高中历史教学是文科学生不得不选择的课程，不管愿不愿意学习，在高考的指挥棒下，都不得不学习。在农村高中里这种情况更是常见，学生的历史基础差，缺乏历史知识和历史学习兴趣，造成历史学习成绩差。出路：在历史教学中，要把课堂教学的氛围放在首位，好的教学氛围是学生学习的基础，学生只有在良好的学习氛围下才能更好地把握知识，教师在教学中要掌控整个课堂氛围，让学生跟着教师的教学思路进行学习，把学生的注意力集中到教学中，让课堂氛围更加浓厚。学生只有在良好的学习氛围下，才能把所有的精力放在学习上，这样学生的学习才能进一步的提高。因此，学习氛围直接关系到学生的学习质量，教师应该多注重学生学习氛围的培养

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困境之一就是在當前的教學體制和社會環境下，很多學生未能夠在小學和初中階段養成學習的習慣，到了高中階段，基本完全沒有學習的能力和志向，即使教師如何努力使出渾身解數，結果收效甚微！

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困境之一就是在當前的教學體制和社會環境下，很多學生未能夠在小學和初中階段養成學習的習慣，到了高中階段，基本完全沒有學習的能力和志向，即使教師如何努力使出渾身解數，結果收效甚微！

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如何補救？仍需從源頭抓起，小學和初中加強學習習慣的養成。側重傳統文化教育，以立德立志教育為主。加強人文主義精神教育和培養。那麼高中階段切實開展多媒體運用教學，教學必定收事半功倍之效的。

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困境：现今信息发达，社会诱惑太多，学生尤其抵挡不了手机的诱惑。而历史知识对于学习积极性本来不高的学生，比较枯燥无味，更加不愿意主动学习。

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困境：现今信息发达，社会诱惑太多，学生尤其抵挡不了手机的诱惑。而历史知识对于学习积极性本来不高的学生，比较枯燥无味，更加不愿意主动学习。

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困境是学生素质低, 教学资源有限

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困境是学生素质低, 教学资源有限

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高考新政下农村高中历史教学的困境和出路

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高考新政下农村高中历史教学的困境和出路