# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La cellule " expérimentation " de l'Observatoire Zététique reprend du service !

Si vous avez un don ou un talent qui sort de l'ordinaire et que vous désirez participer à une expérience scientifique pour mieux le comprendre, n'hésitez pas à nous contacter : obs.zet.expe@gmail.com

Ce message s'adresse aux praticiens qui sont curieux quant à leur propre pratique. Alors veuillez éviter d'utiliser cette annonce pour " défier " des gens qui n'ont rien demandé 🙂

Les résultats des expériences (échecs ou succès) seront publiés sur le site de l'OZ, et anonymisés à la demande des candidats.

L'association

L'Observatoire zététique est une association loi 1901, fondée en 2003, qui regroupe des gens de tous horizons et de toute culture. Il a pour objectif de promouvoir et de diffuser les méthodes et les techniques de la zététique.
L'Observatoire zététique propose :

1. de mener des investigations sur le paranormal,

2. de mettre en place des expériences pour évaluer l'existence des phénomènes réputés paranormaux,

3. de diffuser les résultats des enquêtes,

4. de fournir de la documentation, faire des conférences et des exposés sur les thèmes récurrents du surnaturel,

5. de reproduire des phénomènes déclarés " impossibles ".

L' Observatoire zététique regroupe sur son site Internet un certain nombre de dossiers faisant le point sur une thématique du " paranormal ". Nous accordons une grande importance au travail d'investigation ; vous y trouverez donc également des comptes-rendus d'expériences et enquêtes. Nous publions régulièrement des vidéos à propos de la pensée critique sur notre chaîne Youtube Hygiène Mentale.

Si vous avez été confronté à des phénomènes étranges, n'hésitez donc pas à nous contacter :
peut-être arriverons nous ensemble à éclaircir un peu ces mystères qui vous entourent.
Objet de l'association (Article 2 des statuts) :
L'Observatoire zététique a été fondé en 2003. Il a pour objet de recenser, développer, promouvoir, diffuser et mettre en application les méthodes et les techniques de la zététique, démarche critique fondée sur l'art du doute et le refus de tout affirmation dogmatique, définie en pratique comme méthode scientifique d'investigation de phénomènes ou allégations controversés, notamment ceux en marge du cadre ordinaire d'interprétation du réel faisant l'objet d'un consensus scientifique.

Il accorde une part importante de son activité à la mise en place de présentations publiques, de conférences, d'enseignements (notamment universitaires), de formations continues, de publications, et de supports didactiques sur les thèmes afférant à la zététique et à l'esprit critique. Il se propose en particulier d'harmoniser et de rendre accessibles les ressources dont il dispose.

L'Observatoire zététique oriente ses actions selon les axes suivants :

l'investigation proprement dite, dédiée à toutes les formes de manifestations ou phénomènes controversés au sens défini plus haut ;

l'étude, l'analyse critique et la création de protocoles de test de phénomènes ou de capacités considérés comme extraordinaires ;

la réalisation et la publication de dossiers et enquêtes liés à ces sujets ;

la diffusion des outils critiques de la zététique et du scepticisme, ainsi que la diffusion des connaissances afférant aux mécanismes sociologiques, médiatiques ou purement cognitifs d'adhésion à des thèses pseudo-scientifiques.

L'Observatoire zététique se prononce sur la validité des preuves et des raisonnements, tout en respectant la liberté de croire. De plus, il vise à éviter tout dogmatisme, tant dans les allégations que les réfutations.
Les valeurs et l'esprit de l'OZ:
Cf article 1.1 du règlement intérieur.
Constitution du bureau de l'OZ (2019) :
Franck Villard (Président)

Marina Messina (Vice-présidente)

Virginie Bagneux (Trésorière)

Valentin Ruggieri (Secrétaire)

Julien Roux (Administrateur)

Florent Martin (Administrateur)

La zététique

Le mot un peu étrange, mais ce qu'il recouvre est assez simple.
Il est simplement synonyme de " Esprit Critique" , ou de " S cepticisme" .
Cette démarche se propose d'aborder avec un regard sceptique et une methodologie rationnelle les phénomènes extraordinaires. Celà recouvre un domaine très vaste dont voici quelques exemples classiques mais non-exhaustifs :
● Les phénomènes paranormaux (voyance, télépathie, parapsychologie, fantômes, etc)
● La cryptozoologie ou cryptoarchéologie (Monstre du Loch Ness, Yeti, Révélation des Pyramidologie)
● Les observations d'OVNI (et toute sorte de questions sur les extraterrestres)
● Les thérapies alternatives ( Homéopathie, Ostéopathie, Naturopathie, etc)
● Les dérives sectaires (Scientologie, Temple Solaire, Aum, et autres idéologies etonnantes)

La zététique, parfois définie comme l'" art du doute ", se caractérise en pratique par une posture sceptique vis-à-vis des allégations " extraordinaires " et l'utilisation de la méthodologie scientifique pour leur étude.

Pour en savoir un peu plus sur cette démarche :
❖ Qu'est de que la zététique ?
❖ Quelques principes de la zététique.

Contacts

Agenda

# data[].attributes.attachment_link.description
Observatoire Zététique Annonce importante L'association La zététique Contacts Agenda Annonce importante La cellule " expérimentation " de l'Observatoire Zététique reprend du service ! Si vous avez un don ou un talent qui sort de l'ordinaire et que vous désirez participer à une

# data[].attributes.headline
❖ Le projet EMI de Rose Marie Farinella - cycle 4

# data[].attributes.subject
❖ Le projet EMI de Rose Marie Farinella - cycle 4

# data[].attributes.body
Rose Marie Farinella est une enseignante qui a eu l'opportunité de proposer à une classe-test de CM2 des cours d'EMI toutes les semaines.
Hygiène Mentale a pu documenter son projet en vidéo :
https://www.youtube.com/playlist?list=PL8kpTYGNfAcbVL-wbRm65_YRhols6n2ha
Les cours
Elle a mis enligne ses ressources pédagogiques à cette adresse.
http://www.ac-grenoble.fr/ien.cluses/spip.php?article583

# data[].attributes.headline
Rapport sur les manipulations de l'information

# data[].attributes.subject
Rapport sur les manipulations de l'information

# data[].attributes.body
d'origine étatique ou étrangère, nov. 2018

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol, le site des professionnels de l'éducation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'Institut de recherche stratégique de l'École militaire (IRSEM) du ministère des armées et le Centre d'analyse, de prévision et de stratégie (CAPS) du ministère des affaires étrangères publient un rapport sur les ingérences. Partant d'une définition de la manipulation de l'information comme " la diffusion intentionnelle et massive de nouvelles fausses ou biaisées à des fins politiques hostiles ", les auteurs évitent volontairement de recourir à l'expression galvaudée de " f ake news " jugée " trop vague et polémique ".

La première partie du rapport s'intéresse aux causes des manipulations de l'information, individuelles (failles cognitives, crise épistémologique) et collectives (crise de confiance dans les institutions et dans la presse, désillusion numérique) ainsi qu'aux acteurs étatiques et non étatiques de ces manipulations en s'attardant sur les cas de la Russie et de la Chine.

Le seconde partie aborde en particulier les moyens et outils à disposition pour mener cette guerre de l'information : instances gouvernementales, fausses ONG, campagnes de propagande, mécanismes d'amplification ( bots, trolls). D'autres terrains de manipulation, notamment le Moyen Orient, le Golfe ou le continent africain, sont également évoqués.

Fort logiquement, la troisième partie se propose de fournir des réponses via une synthèse des contre-mesures adoptées par l'ensemble des acteurs : états, organisations internationales, société civile et acteurs privés. Un traitement spécifique est réservé aux " Macron Leaks ". Au-delà des réponses, les auteurs essaient de dessiner dans une dernière partie les défis futurs et scénarios possibles avant de formuler une liste de 50 recommandations.
Sources Réseaux et médias sociaux Veille Éducation Numérique - Publication du Centre de documentation de la DGESCO

# data[].attributes.attachment_link.description
Rapport sur les manipulations de l'information d'origine étatique et étrangère

# data[].attributes.body
pour contrer les infox
10 2018

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les états démocratiques se sont fait surprendre par manque d'instruments scientifiques à la mesure du problème de la mal-information. Shutterstock

Ce texte est publié en lien avec le colloque organisé le 16 octobre à Lyon par la Conférence des présidents des universités (CPU), dont The Conversation est partenaire : " Face aux désordres de l'information, comment apprendre à apprendre, du lycée à l'université ? ". À l'heure de la démocratie d'opinion et de ses dérives, il s'agit d'interroger l'espace public de l'information. Comment lutter contre la déstabilisation de la science et faire en sorte qu'elle reste la valeur de référence ? Comment valoriser la pédagogie et l'autonomie dans les apprentissages ?
" La France vient de faire passer en catimini sa loi relative à la lutte " contre la manipulation de l'information " en deuxième lecture à l'Assemblée nationale, avec 45 voix pour et 20 contre sur 69 votants (la majorité absolue étant fixée à 33... alors que l'on compte 577 députés).

Elle rejoint en cela l'Allemagne, seul autre pays en Europe à avoir légiféré avec une " loi d'application du droit aux réseaux sociaux " ( " NetzDG "). Si la régulation est possible, est-elle pour autant souhaitable ? N'y a-t-il pas des mesures positives d'accompagnement plus viables, proposant un meilleur gage de responsabilité démocratique ?

Outre que la recherche ne présente aucune preuve de l'efficacité de ces stratégies de régulation, elles peuvent avoir un effet boomerang contre-productif, confirmant les producteurs et consommateurs de toute malinformation de l'existence d'un complot contre eux. Elles peuvent aussi avoir un effet domino, certains pays utilisant le moindre précédent comme prétexte pour en faire autant. En l'absence d'accords internationaux, c'est un problème qui a conduit un des pure players de l'Internet, Microsoft, à proposer une Convention de Genève Pour le Numérique en 2017 afin d'assurer la cybersécurité et la stabilité économique de l'Internet.

Un arsenal de réponses

En Europe, d'autres pays ont opté pour ne pas légiférer, la Suisse la première, arguant du manque de recherches avérées. L'Italie n'a pas modifié ses lois mais a préparé une riposte étatique par le biais de ses services de police spécialisés à la Poste. Elle a établi une plate-forme spécifique et dédiée, pour recueillir des signalements de potentiels contenus fallacieux par les internautes. Le Royaume-Uni a opté pour la création d'une cellule spécialisée pour s'opposer spécifiquement à l'ingérence d'acteurs étatiques ou autres et une commission d'enquête parlementaire y travaille.

La Suède a publié en 2018 une brochure de défense civile, de 20 pages, pour la première fois depuis la Guerre froide, pour distribution à toute la population. Elle émane de la Swedish Civil Contingencies Agency, une agence du ministère de la Défense, et demande à la population de se préparer en cas d'urgence nationale et alerte sur le potentiel de désinformation et sur le besoin d'accès à une information fiable. Elle réfléchit à la création d'une cellule du même type que le Royaume-Uni.

Les pays baltes, voisins de la Russie, ont opté pour une campagne publique sans précédent, alliant société civile et médias. La Lituanie notamment a développé un site web, Demaskuok.lt, qui scanne automatiquement toutes sortes d'articles d'actualité et indique de potentielles infox qui sont ensuite évaluées et filtrées par des volontaires, formant ainsi une " armée d'elfes " (où se côtoient des civils et des instances paramilitaires) face à l'armée des trolls de l'infox.

Ils se sont adossés au StratCom Center of Excellence de l'OTAN, situé à Riga en Lettonie, où les spécialistes de l'analyse de données retracent les infox, leurs origines et leurs trames narratives. L'enjeu étant de démonter les scénarios polarisants propagés par des médias clivants pilotés de l'étranger par des " acteurs de menaces hybrides ", selon la terminologie de l'OTAN. Deux autres instruments internationaux existent, le Digital Forensic Research Lab et le Centre for Excellence in Combatting Hybrid Threats, installé en Finlande, avec l'appui du Conseil de l'Europe.

Des études scientifiques nécessaires

Ces solutions pointent la nécessité et l'utilité de la recherche, la grande oubliée de cette situation " piège " qu'est la mal-information, dont l'écosystème, bien plus complexe que celui de la " fake news ", relève à la fois des malveillances humaine, technologique et de la malfaçon industrielle.

Author provided

Il est crucial en effet de constituer la malinformation (son périmètre, ses acteurs, ses structures, ses effets...) en un sujet scientifique de plein droit, inscrit dans la constellation en émergence des désordres de l'information. S'y ajoutent en effet la surinformation (infobésité), la radicalisation et les discours de haine, qui signalent des contenus et des comportements à risque pour le bien-être des personnes comme des états.

Car les états démocratiques se sont fait surprendre par manque de préparation et par manque d'instruments scientifiques à la mesure du problème. Si les réponses privées (liées à la défense nationale) ou commerciales (liées aux plates-formes) ont trouvé leur place, les réponses publiques peinent à voir le jour. C'est indispensable pour ne pas céder à la panique médiatique et trouver des solutions pérennes et sereines.

Ces solutions ne peuvent émaner que d'un débat public où les citoyens sont informés sur la réalité des menaces d'interférence et sont formés pour les identifier et créer leurs propres stratégies de résilience. Aux peurs liquides, à chaud, éveillées par les menaces hybrides, qui se nourrissent d'émotions telles que la peur, l'anxiété, la surprise, voire la haine, il faut opposer des réponses à froid, qui se concentrent sur la connaissance et la science.

Même si les arguments rationnels se trouvent confrontés à la situation inédite de biais cognitifs de confirmation qui mettent les stratégies de réfutation et de démonstration en position défensive, il ne faut pas s'en priver car il en va de la responsabilité intellectuelle des chercheurs. Et les limites du fact checking, dont l'efficacité n'est pas avérée par la recherche signifient bien que les chercheurs ne peuvent pas s'exonérer sur les journalistes de leur tâche de production et de vérification de l'information.

Une recherche publique en retrait

L'avis du Comité d'éthique du CNRS sur l'information scientifique et " les responsabilités des chercheurs à l'heure des débats sur la post-vérité " rejoint en cela le rapport des experts de haut niveau sur la désinformation en ligne, produit par la DG Connect. Les chercheurs doivent continuer à irriguer le débat public sur les controverses de toutes sortes (économiques, climatiques, numériques...) et jouer leur rôle de lanceurs d'alerte du quotidien. Mais pour cela il faut qu'ils communiquent mieux sur leurs pratiques et leurs démarches pour produire des résultats scientifiques.

Il existe un réel déficit français dans le domaine. Comparée à d'autres pays, la France n'est pas dotée d'un véritable observatoire des médias capable de penser la continuité entre médias de masse et médias sociaux. Elle vient de perdre l'ISCC, l'institut des Sciences de la communication du CNRS qui réfléchissait, entre autres, à la gouvernance d'Internet ; elle ne possède pas d'institut Internet et Société comme le Berkman Center à Harvard ou l'Oxford Internet Institute à Oxford. Mis à part dans quelques cursus ciblés, elle ne forme pas non plus aux humanités numériques, et s'ouvre peu aux sciences participatives et citoyennes, qui permettraient une réelle transdisciplinarité pour comprendre à la fois les médias et les datas.

Le risque est que les recherches de ce type soient faites hors de l'université, avec des financements d'entités commerciales privées qui sont à la fois juge et partie. Le nombre de recherches sur l'infox actuellement financées par Google et Facebook pallie les manques de la recherche publique... mais donne plutôt un aperçu du fonctionnement de Twitter tandis que les deux géants du numérique donnent très peu d'accès à leurs propres modes de fonctionnement. Difficile dans ce cas de créer la confiance.

Centraliser les expertises

Il revient à la France de devenir un leader mondial, en devenant le fer de lance de ces sujets dans l'espace européen de la recherche. Il faut pour cela créer un lieu qui regroupe les manques avérés, dont la configuration regrouperait les chaînons manquants actuellement, un lieu dont le nom de code pourrait être Indice (Institut de recherche sur les désordres de l'information et la citoyenneté numérique).

Pour qu'il remplisse ses missions de recherche, de communication et de formation, il faudrait le doter de plusieurs pôles :

un media and data lab (vers les professionnels)

un policy lab (vers les décideurs)

un citizens lab (vers la société civile et les sciences participatives)

un centre Smile (pour la formation des enseignants et des chercheurs aux nouvelles littératies basées sur l'éducation aux médias et à l'information et à l'informatique).

Ce lieu, qui traiterait des désordres de l'information et de la citoyenneté numérique, serait aussi une plate-forme en réseau avec d'autres entités similaires en Europe et dans le monde pour prendre en compte la nature " transverse " des infox, à savoir leur capacité à circuler de manière transmédia, transfrontière et translangue. Il serait à même de fournir des réponses rapides à des questions urgentes (les élections...), de se saisir de problèmes anticipés par les chercheurs et de présenter des bilans annuels et des rapports ad hoc.

Ainsi l'on pourrait porter des réponses agiles, soft et smart à la fois, à la mesure des enjeux sociétaux de la malinformation. Quant à son financement, il pourrait être mixte, public-privé, à condition que les partenariats soient transparents, multiples et indépendants. Il reste à espérer qu'il ne faille pas une loi spécifique pour le créer.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pour contrer les fake news/infox, il faut miser sur la recherche

# data[].attributes.attachment_link.description
Ce texte est publié en lien avec le colloque organisé le 16 octobre à Lyon par la Conférence des présidents des universités (CPU), dont The Conversation est partenaire : " Face aux désordres de l'information, comment apprendre à apprendre, du lycée à l'université ? ".

# data[].attributes.body
"Comprendre la violence de masse"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Iannis Roder, professeur d'histoire en Seine-Saint-Denis, est l'invité de Léa Salamé à 7h50.

Professeur d'histoire en Seine-Saint-Denis, Iannis Roder travaille depuis longtemps, bien avant l'attentat contre Charlie Hebdo, sur l'éducation aux médias dans les zones sensibles de banlieue, auprès d'élèves qui se sentent incompris par les journalistes.

Avec France Inter, il a participé au processus d'Interclass et raconte comment, face à des professionnels de l'information, les élèves réfléchissent sur leurs acquis, sur le décryptage de l'information.

Un décryptage peu évident. Avec l'accès à internet, les élèves sont abreuvés d'informations mais ne disposent pas des clés pour les hiérarchiser, identifier les sources, comprendre les "fake news".

Pour ce faire, l'enseignant recommande de ne pas porter de jugement de valeur, de ne pas asséner de vérité à l'élève qui est dans l'erreur mais à le faire argumenter son propos, pour débattre avec lui et lui donner les clés de compréhension nécessaires.

Sur l'enseignement de la Shoah, mais de toutes les persécutions de masse, Iannis Roder appelle à modifier la façon dont elle est instruire à l'école, en partant non plus des victimes mais des bourreaux et des faits qui ont poussé des populations à s'attaquer à des minorités.

Légende du visuel principal:

# data[].attributes.attachment_link.title
Iannis Roder : "Contre les fake news, il faut que nos élèves comprennent les processus de violences de masse"

# data[].attributes.attachment_link.description
Iannis Roder, professeur d'histoire en Seine-Saint-Denis, est l'invité de Léa Salamé à 7h50. Professeur d'histoire en Seine-Saint-Denis, Iannis Roder travaille depuis longtemps, bien avant l'attentat contre Charlie Hebdo, sur l'éducation aux médias dans les zones sensibles de banlieue, auprès d'élèves qui se sentent incompris par les journalistes.

# data[].attributes.body
Public : enseignantsformateurs

# data[].attributes.attachment_link.title
La Pensée Critique face aux Médias (Par Christophe Michel)

# data[].attributes.headline
Bassin des profs doc de la Loire : une MINE !

# data[].attributes.subject
Bassin des profs doc de la Loire : une MINE !

# data[].attributes.body
Dane, académie de Lyon, 14.11.17

# data[].attributes.attachment_link.title
DRANE - Site de Lyon - Délégation Régionale au Numérique pour l’Éducation Site de Lyon

# data[].attributes.attachment_link.description
Site de la DRANE : Délégation Régionale au Numérique pour l’Éducation - site de Lyon

# data[].attributes.headline
Les rencontres de l'éducation aux médias

# data[].attributes.subject
Les rencontres de l'éducation aux médias

# data[].attributes.body
ESJ Lille, 14 .11.2017 !

# data[].attributes.body
5 vidéos sur un graphique, une vidéo, des photos...

# data[].attributes.attachment_link.description
Pour débusquer une fake news, la première étape est d'identifier la valeur de la source. Il faut vérifier d'où provient...

# data[].attributes.body
plateforme d'éducation à l'image - Arte / Eduthèque

# data[].attributes.attachment_link.description
Ersilia est une plateforme collaborative d’éducation à l’image pour les jeunes, les enseignants et les artistes

# data[].attributes.headline
Comment vérifier si une image et vraie ou fausse.

# data[].attributes.subject
Comment vérifier si une image et vraie ou fausse.

# data[].attributes.body
rtbf.be

# data[].attributes.attachment_link.title
Comment vérifier si une image est vraie ou fausse en trois étapes

# data[].attributes.attachment_link.description
Il arrive souvent que des photos soient sorties de leur contexte, qu'elles aient été prises bien avant les événements... ou qu'il s'agisse tout simplement d'un montage. Comment faire pour trier le vrai du faux ? Dans le cadre de la quinzaine de l'éducation aux médias, voici notre méthode en trois étapes pour certifier l'authenticité d'une image.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ce nouveau cycle d'émissions enregistrées en public au Théâtre de l'Odéon s'intitule " Ce qu'on sait, ce qu'on ne sait pas ".

L'idée qui nous a menés vers cette problématique est assez simple. Elle provient du constat que la connaissance et l'ignorance se tiennent par la barbichette : ignorer qu'on ignore, c'est, de fait, ne rien savoir ; tandis que savoir qu'on ignore, c'est vraiment savoir, puisque cela suppose de connaître tout ce qui est déjà établi, et d'être capable de détecter ce qui fait encore trou dans la connaissance, de déceler ses manques et ses lacunes.

Croire savoir sans savoir, voilà la vraie pathologie du savoir. C'est pourquoi l'ignorance est la grande affaire des sachants, des spécialistes, des experts, et non pas celle des ignares. Car savoir ignorer, ce n'est pas ignorer le savoir, mais au contraire savoir ce qu'il ne contient pas, et constamment l'inquiéter.

Pour commencer ce cycle, nous allons nous demander quelle est la part du vrai et du faux dans ce que propose internet : informations, intoxications, croyances, faits alternatifs, rumeurs, comment échapper à la manipulation numérique ?

Invité : Gérald Bronner, professeur de sociologie à l'université Paris-Diderot. Ses travaux portent sur la sociologie des croyances collectives et la cognition humaine. Il est l'auteur de nombreux articles et livres scientifiques remarqués dont La Démocratie des crédules (PUF, 2013) et de La Pensée extrême (2009, rééd. PUF 2016).

# data[].attributes.attachment_link.title
Ce qu'on sait, ce qu'on ne sait pas (1/5) : Du vrai et du faux sur internet

# data[].attributes.attachment_link.description
Ce nouveau cycle d'émissions enregistrées en public au Théâtre de l'Odéon s'intitule " Ce qu'on sait, ce qu'on ne sait pas ". L'idée qui nous a menés vers cette problématique est assez simple.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
À l'occasion de la Semaine de la presse et des médias dans l'école, les p'tits journalistes de franceinfo junior se sont demandé comment reconnaître les rumeurs et les fausses informations qui circulent parfois dans les médias. Et surtout, comment les journalistes vérifient leurs sources.

© Gabriel Bouys / AFP

Cette semaine a eu lieu la Semaine de la presse et des médias dans l'école. Cette opération permet à tous les élèves de mieux connaître les médias en France, mais aussi le métier de journaliste. Ce sont eux qui mènent des enquêtes pour récolter et publier des informations.

Mais cela n'empêche pas de rester vigilant et d'apprendre à bien repérer les fausses informations.

Qui propage des fausses informations ?

Une fausse information, c'est une image ou des paroles qui sont complètement inventées, mais que l'on présente comme si c'était vraiment arrivé.

Lors d'un événement important, certaines personnes en profitent pour faire circuler des rumeurs. Ces fausses informations alimentent ce qu'on appelle des théories du complot .

Quel est l'intérêt de diffuser de fausses informations ?

Parfois, c'est pour faire rire, et cela n'a pas de conséquences graves.

Mais, parfois, c'est pour causer du tort à quelqu'un : par exemple, en écrivant une fausse interview d'une personnalité.

Enfin, diffuser de fausses informations permet de convaincre la population : par exemple en retouchant une photo pour faire croire à un événement qui n'est en fait jamais arrivé.

En quoi consiste alors le métier de journaliste ?

Les journalistes collectent et vérifient toutes les informations qui les intéressent et qu'ils ont envie de diffuser. Ils se posent alors plusieurs questions : d'où vient cette information ? de quand date-t-elle ? est-elle logique et claire ? peut-on retrouver cette information ailleurs ?

Pour mieux comprendre, écoute les questions que les p'tits journalistes de franceinfo junior ont posées Erik Kervellec, directeur de la rédaction de franceinfo.

Découvre comment travaillent les journalistes pour dénicher leurs informations et vérifier les sources.

Si, toi aussi, tu veux t'essayer au métier de journaliste, participe avec ta classe au Grand Prix 1jour1actu en répondant à la question : " À quoi ça sert de s'informer ? ".

# data[].attributes.attachment_link.title
Fausses infos : comment les reconnaître ? - 1jour1actu.com - L'actualité à hauteur d'enfants !

# data[].attributes.attachment_link.description
À l'occasion de la Semaine de la presse et des médias dans l'école, les p'tits journalistes de franceinfo junior se sont demandé comment reconnaître les rumeurs et les fausses informations qui circulent parfois dans les médias. Et surtout, comment les journalistes vérifient leurs sources.

# data[].attributes.body
Il ne faut pas croire tout ce qu'on raconte...

# data[].attributes.attachment_link.title
Il ne faut pas croire tout ce qu’on raconte, vous savez... | Thomas Huchon | TEDxBordeaux

# data[].attributes.attachment_link.description
Thomas - celui qui ne croit que ce qu'il voit - a peut-être été prédestiné par son prénom ? Journaliste, il est devenu réalisateur de documentaires d'investigation, avec à cœur de dénoncer les iniquités. Ironie du destin, à vouloir dénoncer les vrais complots il s'est spécialisé dans les faux, les #fakenews, les délires conspirationnistes, qu'il dégoupille sans merci.

# data[].attributes.headline
Conseils et outils pour démasquer les fake news

# data[].attributes.subject
Conseils et outils pour démasquer les fake news

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les Fake News sont en recrudescence depuis la campagne Présidentielle. Entre sites parodiques et pourvoyeurs d'intox : comment s'y retrouver ?

En tant qu'outil de veille sur les réseaux sociaux Visibrain a vu le phénomène s'amplifier et est régulièrement confronté à ce problème. C'est pourquoi, nous avons réalisé un guide qui rassemble toutes les questions que l'on se pose autour des Fake News.

Qu'est ce qu'une Fake News ?

Comment expliquer leur recrudescence ?

Comment évaluer le degré de gravité d'une fake news ?

Comment les reconnaître et les démanteler ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Les Fake News sont en recrudescence depuis la campagne Présidentielle. Entre sites parodiques et pourvoyeurs d'intox : comment s'y retrouver ? En tant qu'outil de veille sur les réseaux sociaux Visibrain a vu le phénomène s'amplifier et est régulièrement confronté à ce problème.

# data[].attributes.attachment_link.description
Rumeurs, photos ou vidéos truquées... les fausses informations abondent en ligne. Parfois la désinformation va plus loin, et prend la forme de pseudo-théories à l'apparence scientifique qui vous mettent en garde : " On te manipul...

# data[].attributes.body
Une image, plusieurs histoires

# data[].attributes.body
Gérald Bronner

# data[].attributes.attachment_link.description
Pourquoi les mythes du complot envahissent-ils l'esprit de nos contemporains ? Pourquoi le traitement de la politique tend-il à se " peopoliser " ? Pourquoi se méfie-t-on toujours des hommes de sciences ? Comment un jeune homme prétendant être le fils de Mickael Jackson et avoir été violé par Nicolas Sarkozy a-t-il pu ètre interviewé ã un grand journal de 20 heures ?

# data[].attributes.body
http://www.lemonde.fr/verification/

# data[].attributes.attachment_link.title
Vérification - Actualités, vidéos et infos en direct

# data[].attributes.attachment_link.description
Le Décodex est un outil pour vous aider à vérifier les informations qui circulent sur Internet et dénicher les rumeurs, "fake news", intox, "faits alternatifs", "réinformations" ou déformations.

# data[].attributes.headline
❖ Les Ressources EMI de L'éducation Nationale

# data[].attributes.subject
❖ Les Ressources EMI de L'éducation Nationale

# data[].attributes.body
L'Education Nationale édite régulièrement des fiches pédagogiques pour donner du materiel aux enseignants.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.body
Eduscol, déc. 2016

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.body
réseau Canopé

# data[].attributes.body
documentation, EAM, esprit critique en seconde - complotisme,...

# data[].attributes.attachment_link.title
EDU'bases documentation - Formulaire de recherche et résultats pour : Seconde, Éducation aux médias, esprit critique

# data[].attributes.attachment_link.description
En partenariat avec une enseignante d'Histoire-géographie, une séquence sur le fonctionnement des moteurs de recherche a été menée avec des élèves de seconde. A travers l'exemple de Google, l'enseignement portait à la fois sur des connaissances (culture numérique), des compétences (schéma, prise de notes, recherche d'informations) et des savoirs-êtres (esprit critique sur son environnement).

# data[].attributes.body
Centre Ministériel de Valorisation des Ressources Humaines (CMVRH)

# data[].attributes.headline
Cycle 3 : le projet de Marie-Rose Farinella 

# data[].attributes.subject
Cycle 3 : le projet de Marie-Rose Farinella 

# data[].attributes.body
Il y a de nombreuses fiches pédagogiques et vidéos dans les documents du CLEMI, Le Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information.
https://www.clemi.fr/fr/ressources/publications.html

# data[].attributes.body
a été pendant 6 ans enseignant en science dans le secondaire. Aujourd'hui il est formateur en EMI (Education aux Medias et à l'Information)
Il fait de la médiation sur la démarche scientifique au sein de l'association "Observatoire Zététique" .
Il est le créateur du projet d'éducation populaire "Hygiène Mentale" , où il présente en vidéo les outils de la pensée critique, sous une forme pédagogique d'Autodéfense Intellectuelle.

# data[].attributes.headline
❖ Les cours de Zététique de Richard MontVoisin

# data[].attributes.subject
❖ Les cours de Zététique de Richard MontVoisin

# data[].attributes.body
Richard Monvoisin est enseignant à l'Université Grenoble-Alpes. Il propose 12 cours de Zététique et Autodéfense Intellectuelle" aux étudiants de toutes filières.
https://www.youtube.com/playlist?list=PLsbx1DYyydS-ie6wXA3Qu5zHLPWhilejW

# data[].attributes.body
Sophie Mazet est une enseignant dans le secondaire qui a mis au point des cours d'Auto-Défense Intellectuelle pour aborder l'Esprit Critique en cours.
https://www.amazon.fr/Manuel-dautod%C3%A9fense-intellectuelle-Sophie-Mazet/dp/2221156803/

# data[].attributes.headline
❖ Une Boite a Outil de l'autodéfense intellectuelle

# data[].attributes.subject
❖ Une Boite a Outil de l'autodéfense intellectuelle

# data[].attributes.body
L’autodéfense intellectuelle est un mécanisme de protection qui nous fournit des instruments de défense appropriés à tout type d’information.
http://cursus.edu/article/24798/boite-outils-autodefense-intellectuelle

# data[].attributes.attachment_link.title
Henri Broch - L'art du doute (Les Lois de l'Attraction Mentale)

# data[].attributes.body
La brochure de la Fondation La main à la pâte, cycles 2, 3 et 4.
http://www.fondation-lamap.org/fr/page/20446/esprit-scientifique-presentation-du-module

# data[].attributes.body
Une Liste des associations, Sites, Projets, et Reseaux autour de la Pensée Critique.
Une Bibliographie des livres de référence.
http://laelith.fr/Zet/Galaxie-Sceptique-Francophone/

# data[].attributes.body
Les ressources proposées par l'équipe de "Info-Intox"
https://www.youtube.com/watch?v=9TKUyv1M79Q

# data[].attributes.headline
10 conseils pour débusquer les fausses infos

# data[].attributes.subject
10 conseils pour débusquer les fausses infos

# data[].attributes.attachment_link.title
Dix conseils pour débusquer les fausses informations sur Internet

# data[].attributes.attachment_link.description
Notre journaliste explique comment ne pas tomber dans le piège d'une information erronée et partagée via les réseaux sociaux ou sur Internet

# data[].attributes.body
Comment reconnaitre une information ? avec 1jour1actu
http://www.1jour1actu.com/france/fausses-infos-comment-les-reconnaitre-15920/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pourquoi en parle-t-on ?

Parce qu'aujourd'hui, 1jour1actu lance une nouvelle plateforme d'éducation aux médias en accès libre, 1jour1actu-les reporters du monde.

Tu as envie de devenir un pro de l'info et d'aiguiser ton esprit critique ? Pour t'y aider, ton journal d'actualité, 1jour1actu, lance aujourd'hui une nouvelle plateforme : 1jour1actu-les reporters du monde. Ce site sécurisé, accessible librement depuis un ordinateur ou une tablette, te donne les outils pour apprendre à bien t'informer et pour créer ton webjournal.

Tu es déjà très bien informé en lisant ton hebdo 1jour1actu ou en te connectant à ton site préféré, 1jour1actu.com. Mais pour aller plus loin, 1jour1actu te propose de participer, avec ta classe ou ton centre de loisirs, au projet " Les Enfants pour l'information ". Ce projet t'invite à te glisser dans la peau d'un journaliste qui s'informe, mène l'enquête et écrit des articles. Car c'est en produisant soi-même des articles qu'on apprend le mieux à éviter les pièges des rumeurs et des fausses informations. Une bonne façon d'apprendre à aiguiser ton esprit critique ! Pour t'aider, 1jour1actu lance un super-outil : une plateforme d'éducation aux médias appelée " 1jour1actu-les reporters du monde ".

Comment ça fonctionne ?

Tu peux avoir accès directement à la plateforme sur un ordinateur ou une tablette à cette adresse : http://reporters.1jour1actu.com/

Attention, il faut que tu sois accompagné par ton enseignant ou ton animateur. Demande à tes copains s'ils ont envie de participer à ce projet avec toi. Car pour écrire un journal, il faut être plusieurs. Pour accéder au contenu du site, il faut que tu crées un compte. À partir de là, tu pourras aller sur la plateforme quand tu le souhaiteras.

S'informer, s'entraîner, puis écrire

Quand tu arriveras sur la page d'accueil de la plateforme, tu auras accès à trois espaces différents :

- Dans l'espace " S'informer ", tu découvriras chaque jour les articles du site 1jour1actu.com. Grâce à eux, tu connaîtras tout de l'actualité française et mondiale. Ils te permettront aussi de comprendre comment est construit un article. Une étape importante avant de te lancer dans l'écriture de tes propres sujets.

- Dans l'espace " S'entraîner ", tu auras accès à plusieurs jeux, des serious games, qui te permettront d'en savoir plus sur le métier de journaliste. Par exemple, tu apprendras à organiser un article, à vérifier les sources de tes informations, à trouver un angle pour ton reportage, ou bien encore à interviewer une personne. Et tout ça, bien sûr, en t'amusant !

- Dans l'espace " Produire ", tu auras l'occasion d'écrire tes propres articles et - pourquoi pas ? - de créer un journal sur le web. Ton enseignant ou ton animateur t'aideront à chaque étape. Tu pourras aussi partager ton travail avec d'autres élèves, n'importe où en France... et dans le monde : une bonne façon de rencontrer de nouveaux correspondants !

Pour commencer à te servir de la plateforme, 1jour1actu te propose d'écrire un premier article sur un lieu connu de tous : la cour de récréation ! Un lieu passionnant où il se passe tant de choses.... et où les points de vue sur ce qui se passe peuvent être tellement différents !

Pour en savoir plus et participer au premier défi d'écriture sur le thème de la cour de récréation : www.milanpresse.com/enfants-pour-information

L'année dernière, les élèves de CM1-CM2 de l'école Notre-Dame, à Coulonges-sur-l'Autize ont écrit un texte répondant à la question : " À quoi ça sert de s'informer ? ". Le lancement de la nouvelle plateforme 1jour1actu-les reporters du monde est l'occasion de revenir sur cette vidéo. Elle t'explique quels sont les différents moyens de s'informer et l'importance de se faire sa propre opinion sur le monde qui nous entoure.
Églantine Lebrun
Les 30 derniers articles de la rubrique France

# data[].attributes.attachment_link.title
Apprends à t'informer grâce à " 1jour1actu-les reporters du monde "

# data[].attributes.attachment_link.description
Pourquoi en parle-t-on ? Parce qu'aujourd'hui, 1jour1actu lance une nouvelle plateforme d'éducation aux médias en accès libre, 1jour1actu-les reporters du monde. Tu as envie de devenir un pro de l'info et d'aiguiser ton esprit critique ? Pour t'y aider, ton journal d'actualité, 1jour1actu, lance aujourd'hui une nouvelle plateforme : 1jour1actu-les reporters du monde.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Libération lance aujourd'hui Checknews, le premier site de vérification au service des internautes. Le projet, développé avec l'agence J. Walter Thompson répond à un objectif simple: répondre de manière factuelle, sourcée, aux questions que vous vous posez sur l'actualité, et auxquelles vous ne trouvez pas de réponse fiable sur le Web.

Alors que les fake news et les intox se multiplient sur la Toile, les moteurs de recherche ne permettent pas de démêler le vrai du faux. Les indemnités pour licenciement abusif vont-elles baisser, ou augmenter, avec les ordonnances ? Macron veut-il taxer les propriétaires ? Est-il vrai qu'il y a eu une évasion de détenus à Saint-Martin après l'ouragan Irma ? Checknews vous donnera la réponse.

Libération avait testé le site interactif lors de la campagne présidentielle. Pendant quatre jours, nous avions reçu 500 questions, et répondu à plus de 300. Certaines drôles, déconcertantes, la plupart intéressantes, sur les rumeurs qui irriguent la toile, le programme des candidats. Les questions que vous vous posiez. La réussite de l'expérience nous a donné l'envie de relancer l'aventure, et de la pérenniser. Checknews s'installe donc pour de bon. En plus de répondre à vos questions, le site fournira aussi aux internautes une base des données, régulièrement actualisée, sur les fausses rumeurs et les intox les plus répandues sur les réseaux sociaux. A partir d'aujourd'hui, l'équipe de Désintox de Libération se met à votre service. Rendez-vous sur checknews.fr. Demandez, nous vérifions pour vous.

# data[].attributes.attachment_link.title
"Libération" lance Checknews, site de vérification au service des internautes

# data[].attributes.attachment_link.description
Libération lance aujourd'hui Checknews, le premier site de vérification au service des internautes. Le projet, développé avec l'agence J. Walter Thompson répond à un objectif simple: répondre de manière factuelle, sourcée, aux questions que vous vous posez sur l'actualité, et auxquelles vous ne trouvez pas de réponse fiable sur le Web.

# data[].attributes.body
par Louise Merzeau, mai 2017

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pendant un temps, on a décrit ce règne de l'individu média comme une vaste télé-réalité où chacun viendrait s'exprimer dans une joyeuse cacophonie, certes subversive, mais finalement sans conséquence sur le réel. Avec les est bien plus qu'un jeu narcissique d'autoréférence ou de réputation. C'est un mode d'existence des faits, une logique d'anamorphose qui plie la réalité selon des proximités relationnelles algorithmiquement calculées. Plus que de " bulles de filtresNoteVoir Eli PARISER, fake news, on réalise que la médiation identitaire [+]The Filter Bubble: What the Internet Is Hiding from You, New York, Penguin Press, 2011. " [4] enfermant l'individu dans des univers symboliquement compatibles, c'est de plasticité qu'il s'agit. L'environnement se transforme à mesure que nous nous y engageons, et ce que nous sécrétons affecte les distances informationnelles dans leur ensemble.

Ce qui est nouveau, ce n'est pas qu'il y ait de la propagande ou de la désinformation, mais le fait qu'elles coexistent avec des informations transparentes et sourcées dans les mêmes espaces À l'effet de balkanisation souvent observé, l'environnement numérique ajoute de fait un effet de décloisonnement qui empêche de contenir chaque idiotisme communautaire dans les limites de sa bulle. Comme le souligne Benjamin LoveluckNoteVoir Benjamin LOVELUCK, " [+] Post-vérités : utopies et idéologies du numérique ", séminaire Étudier les cultures du numériques dirigé par Antonio Casilli, EHESS, janvier 2017, et sa recension par William AUDUREAU dans lemonde.fr . [5] , la plateformisation et l'industrialisation des logiques affinitaires mélangent des circuits de crédibilité qui auraient dû être séparés, brouillant les genres, les registres et les statuts. Ainsi, Google pointera vers l'information éditorialisée de Wikipédia à travers l' Infobox , mais fera aussi remonter les pires fakes à travers son système d'autocomplétion des requêtes. De leur côté, une timeline Twitter ou un fil d'actualité de Facebook conduiront l'internaute vers une source journalistique aussi bien que vers un canular sur YouTube (ou inversement). Ce qui est nouveau, ce n'est donc évidemment pas qu'il y ait de la propagande ou de la désinformation, mais le fait qu'elles coexistent avec des informations transparentes et sourcées dans les mêmes espaces. Lesquels sont aujourd'hui quasiment tous soumis à la même loi du clic, pour qui la rumeur sera toujours plus porteuse qu'une démonstration argumentée.

. Ces contenus ne sont pas nécessairement ceux qu'on tient pour vrais, mais ceux qui embarquent plus nettement que d'autres une NoteVoir Régis DEBRAY et Louise MERZEAU (dir.), instruction de réplication[+] Copie, modes d'emploi , Paris, Médium n° 32 - 33, 2012/3-4. [7] . Cette " ubérisation de la croyance " complique évidemment considérablement la vérification de l'information, qui n'est plus assimilable à un message transitant d'un point à un autre le long d'un canal, mais se confond avec l'environnement même qui la viralise.

# data[].attributes.attachment_link.title
Les fake news, miroir grossissant de luttes d'influences

# data[].attributes.attachment_link.description
Comment les fausses nouvelles se propagent-elles, comment leur circulation transforme-t-elle la réalité ? Cette distorsion de la vérité qu'on appelle aujourd'hui fake news est devenue une question de société. Pour analyser cette problématique, il faut observer le médium qui les propage.

# data[].attributes.headline
Un exemple en lycée : la gazette des mystères

# data[].attributes.subject
Un exemple en lycée : la gazette des mystères

# data[].attributes.body
Comment parler des fake news sans en avoir l'air docspourdocs

# data[].attributes.attachment_link.title
La gazette des mystères : - Doc pour docs

# data[].attributes.attachment_link.description
La Semaine de la presse 2017, victime de son succès, nous a poussé à réfléchir autour d'une activité nouvelle dans l'ère du temps : Comment parler des fake news sans en avoir l'air ?