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                                           Roles del Profesor

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                                           Roles del Profesor

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Actividades del Profesor Mediador Cognitivo

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Actividades del Profesor Mediador Cognitivo

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1. Modelar pensamientos de orden mayor haciendo preguntas que verifiquen el conocimiento profundo de los estudiantes.

2. Brindar ayuda  al estudiante cuando la necesite, ni mucha ni poca, de tal forma que el estudiante mantenga cierta responsabilidad para su propio aprendizaje.

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Diagnóstica: Evalúar el nivel actual de conocimientos y habilidades de los estudiantes.
Formativa: Monitorear el progreso en el logro de los objetivos.
Sumativa: Proveer datos para juzgar el nivel final del aprendizaje de los estudiantes.

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1. Explicar la tarea, la estructura cooperativa y las habilidades sociales requeridas.

2. Monitorear e intervenir.

3. Evaluar y procesar.

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Las actividades del profesor son las más parecidas a los modelos de educación tradicionales. Corresponde a realizar actividades de enseñanza tanto de las unidades temáticas como de las habilidades sociales y de trabajo en grupo.

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El profesor como mediador cognitivo, no debe influir sobre el aprendizaje del estudiante diciéndole qué hacer o cómo pensar, sino que por el contrario, debe ser hecho de tal forma que lo lleve al eje principal del pensamiento.

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Se encarga de definir las condiciones iniciales del trabajo.
El diseñador instruccional debe tener en cuenta que este papel está inmerso dentro de toda la filosofía de trabajo colaborativo y que implica, por lo tanto, diseñar materiales o ambientes de aprendizaje, donde hayan muchas oportunidades para que los estudiantes puedan accesar al contenido de una forma altamente individualizada.

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Entre las razones por las cuales los profesores no han utilizado el aprendizaje colaborativo tenemos:

1. Pérdida de control en la clase.

2. Falta de preparación por parte de los profesores.

3. Miedo a perder el cubrimiento del contenido. Falta de materiales preparados para usar en la clase.

4. Ego de los profesores.

5. Resistencia de los alumnos al trabajo colaborativo.

6. Falta de familiaridad con algunas técnicas del proceso colaborativo y la administración de las clases.

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1.  “efectos de qué?” : no se debería hablar de los beneficios del aprendizaje colaborativo en general, sino, más específicamente de los efectos en algunas categorías especiales de interacción.

2. Evaluación:  Los efectos del aprendizaje colaborativo son a menudo evaluados por medidas de desempeño de test individuales. Podría considerarse que una evaluación más válida sería medir el desempeño del grupo.

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Este tipo de estudiantes son capaces de aplicar y transformar el conocimiento con el fin de resolver los problemas de forma creativa y son capaces de hacer conexiones en diferentes niveles.

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Los estudiantes entienden que el aprendizaje es social.  Tienen la habilidad para identificar las fortalezas de los demás.

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Los estudiantes comprometidos encuentran placer y excitación en el aprendizaje

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Los estudiantes se hacen cargo de su propio aprendizaje y son autoregulados.

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            Roles de los Estudiantes en el Aprendizaje Colaborativo

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            Roles de los Estudiantes en el Aprendizaje Colaborativo

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La dependencia genuina se describe como:

1. La necesidad de compartir información, llevando a entender conceptos y obtener conclusiones.

2. La necesidad de dividir el trabajo en roles complementarios.

3. La necesidad de compartir el conocimiento en términos explícitos [Salo92].

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La colaboración solamente podrá ser efectiva si hay una interdependencia genuina entre los estudiantes que están colaborando.

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Es el uso instruccional de pequeños grupos de tal forma que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás [John93].