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1- mayor porcentajes aprobación (69% el primer parcial y 65% el segundo, de álgebra) de la materia si lo comparamos con la misma realizada en el primer cuatrimestre y con modalidad presencial (46% de aprobación de la materia).
2- mayor interacción entre alumnos y entre alumnos y docentes
3- generaron mayor discusión de resultados

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El curso fue planteado con características de diseño mixto, donde había encuentros presenciales y actividades en EVEA.

*- Recursos en forma presencial: libro de Funciones y de álgebra, software graficador  de funciones, gabinete de informática con 30 equipos conectados a Internet

*- Recursos en entorno virtual: plataforma Moodle, con la cual crearon un aula virtual.
En el aula utilizaron: documentos para aclaraciones o resoluciones de ejercicios, foros para consultas y para interacciones entre los alumnos mediante una discusión de un tema seleccionado por los docentes. Tareas para brindar actividades que el alumno podía resolver de manera Digital.

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1- Disponibilidad de acceso a internet.
2- Parte de los estudiantes no está familiarizada con la tecnología.
3- No hay organización de parte de los estudiantes para trabajar con esta modalidad.
4- Sin experiencias previas de aprendizaje colaborativo.
5-Los estudiantes  pueden tener la percepción de que el trabajo no requiere de la participación y compromiso propios de una asignatura tradicional

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2-  las actividades contribuyeron que los alumnos mejoraran la comprensión en la materia y sus aplicaciones.

3- mediante la utilización de foros los alumnos interaccionaron en entre sí gracias a las discusiones que comenzaban los docentes.
4- la participación y la interacción como formas complementarias de comunicación entre el tutor y los estudiantes y entre estos mismos; hay reflexión y discusión de resultados.
5- los documentos enviados quedan almacenados en el servidor y al ser revisados por el docente, es posible agregarles comentarios que constituyen la retroalimentación para los alumnos.

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*Dimensión INFORMATIVA: algunos documentos y sitios web. Programa para graficar Funciones

*Dimensión PRÁXICA: Función: Análisis de una gráfica; Funciones: Representaciones; Tarea Función. Diversos foros con preguntas de reflexión sobre el tema desarrollado y una tarea con actividades y problemas de integración en un archivo de texto que los alumnos podían resolver y luego subir para su corrección.

*Dimensión COMUNICATIVA: Foro novedades, consultas online, sala de chat, un foro de consultas generales sobre cualquier ejercicio o problema y un chat para que puedan realizar consultas de manera sincrónica.

*Dimensión TUTORIAL Y EVALUATIVA: la participación activa en al menos una de las actividades propuestas semanalmente en el aula virtual. Para obtener la promoción de la asignatura, los alumnos deberían además aprobaran dos cuestionarios generados en la plataforma y entregar al menos dos de las tareas virtuales propuestas.

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                                                                                                           Intencionalidades pedagógicas

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                                                                                                           Intencionalidades pedagógicas

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• proponer nuevos espacios de aprendizaje y nuevas experiencias de enseñanza como medios de superación de situaciones desfavorables de aprendizaje.

• diseñar, implementar y evaluar una propuesta bimodal, mediante el planteo de diferentes actividades de enseñanza, complementarias a las que se realicen en el aula, que favorezcan el abordaje de algunos aspectos de los temas de la currícula.

• realizar el seguimiento y la evaluación de las actividades de aprendizaje propuestas.

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                       Problemática abordada

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                       Problemática abordada

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Complementar la enseñanza presencial, mediante el uso de EVEA para ampliar las fuentes de información y realizar actividades interactivas con estudiantes que no aprobaron la materia en primer instancia

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            Actores que participan de la experiencia

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            Actores que participan de la experiencia

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*Alumnos de Matemática I de Ingeniería Agronómica de la Facultad de Ciencias Agrarias de la UNL
*Docentes de Matemática de esta Facultad.  Las docentes fueron: Daniela Müller; Silvia Vrancken; Marcela Hecklein; Adriana Engler.

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Graciela Colavita, Norma Noile, Aixa Sánchez