# data[].attributes.headline
criterios de seleccion de contenidos de pagians web

# data[].attributes.subject
criterios de seleccion de contenidos de pagians web

# data[].attributes.body
Criterios de seleccion de páginas web.

1. 1. ¿Cómo evaluar los sitios Web?<br />Aquí presentamos categorías que nos permiten analizar páginas Web<br />

2. 2. Dentro de páginas y sitios web, actualmente no existe un tipo de control de calidad, por lo que es esencial como futuros docentes poder apropiarnos de aquellas habilidades que nos permitan analizar, seleccionar, categorizar sitios web; para más tarde trasmitirle a nuestr@s alumn@s estos saberes.<br />A continuación presentaremos categorías para analizar los sitios web con el fin de comprobar y evaluar su calidad.<br />

3. 3. Responsables y/o creadores del sitio web.<br />Deben mostrar quién o quienes son los responsables.<br />La información debe estar clara y explicita, también provenir de fuentes confiables, especificas, actualizadas y reconocidas por ámbitos científicos y académicos.<br />Deben brindar la posibilidad de ponerse en contacto con los autores.<br />En artículos, noticias e informes se muestra claramente información sobre el autor, fuentes, fechas de creación y revisión del documento<br />

4. 4. Información Actualizada<br />Incorporación periódica de nuevos recursos (información periodística, científica y tecnológica, etc.) así como la modificación de los mismos. Debe haber incorporación diaria de nuevos datos.<br />Debe estar indicada claramente la última fecha de actualización. Además la información de las páginas debe ser correcta.<br />

5. 5. Navegabilidad de sitios<br />El usuario debe moverse fácil y rápido dentro del sitio.<br />La estructura debe ser clara y ordenada.<br />El diseño debe facilitar la orientación del usuario durante la navegación.<br />Los íconos deben ser interpretados con facilidad.<br />La página de ayuda debe estar en zona visible.<br />Es importante que contenga un mapa de navegación para una mejor navegación.<br />

6. 6. Selección de contenidos<br />El contenido debe ser adecuado para cada nivel. Por ejemplo para niños.<br />Deben contemplar un uso adecuado del lenguaje y de la comunicación escrita y gráfica.<br />La información debe ser clara y tener coherencia, también contener referencias bibliográficas.<br />

7. 7. Comprensión textual y motivación visual.<br />La página deberá ser signo de motivación, además tener colores sonidos, imágenes, videosy fondo;e incorporar recursos tipográficos con tamaño de letra adecuada para una fácil lectura.<br />Se deben reconocer enlaces que permitan ampliar la información.<br />

8. 8. Adecuación al destinatario<br />La información debe estar adecuada al destinatario que la recibe, por ejemplo si son niños hay información que debe estar restringida y no deben aparecer publicidades que distraigan la concentración.<br />Debe poseer elementos multimediales. <br />

# data[].attributes.body
Qué es el aprendizaje autónomo es la capacidad de detectar carencias en el propio conocimiento y superarlas mediante la reflexión crítica y la elección de la mejor actuación para ampliar este conocimiento.

# data[].attributes.body
DEFINICIÓN DEAUTOAPRENDIZAJE

El autoaprendizaje es la forma de aprender por uno mismo. Se trata de un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, que la persona realiza por su cuenta ya sea mediante el estudio o la experiencia. Un sujeto enfocado al autoaprendizaje busca por sí mismo la información y lleva adelante las prácticas o experimentos de la misma forma.

# data[].attributes.attachment_link.title
seleccion y evaluacion de contenidos - clase 3 (1)

# data[].attributes.body
El término autoaprendizaje estrictamente hace referencia a aprender uno mismo en un acto autoreflexivo, de la misma manera en que automóvil es el que se mueve a sí mismo, y autodidacta es quien se enseña a sí mismo. De allí que para referirse al aprendizaje llevado a cabo por uno mismo, sea más adecuado utilizar el término aprendizaje autónomo.

# data[].attributes.body
Qué es el aprendizaje autónomo es la capacidad de detectar carencias en el propio conocimiento y superarlas mediante la reflexión crítica y la elección de la mejor actuación para ampliar este conocimiento.

# data[].attributes.body
CONSTRUYENDO UNA ESCUELA EN LA NUBE

https://www.youtube.com/watch?v=y3jYVe1RGaU&t=1156s

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El término autoaprendizaje estrictamente hace referencia a aprender uno mismo en un acto autorreflexivo. El autodidacta​ es quien se enseña a sí mismo. De allí que para referirse al aprendizaje llevado a cabo por uno mismo, sea más adecuado utilizar el término aprendizaje autónomo. Consiste en aprender mediante la búsqueda individual de la información y la realización también individual de prácticas o experimentos. A una persona que aprende por sí solo se le llama autodidacta.

El autoaprendizaje es algo que el ser humano, los mamíferos y otros animales poseen en sí mismos y se pone en evidencia cuando juegan. Jugar, aunque a veces no se tiene presente, tiene la función principal de aprender nuevas habilidades o mejorar las que ya se poseen.

Muchas veces, el autoaprendizaje comienza jugando, y pasado un tiempo se descubre que se ha aprendido mucho de este modo y que no solo sirve para pasárselo bien.

Entonces a manera de síntesis, podemos afirmar que la autonomía en el aprendizaje es la facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender de forma consciente e intencionada, haciendo uso de estrategias de aprendizaje para lograr el objetivo o meta deseados. Esta autonomía debe de ser el fin último de la educación, que se expresa en cómo aprender a aprender.

Los individuos adquieren su aprendizaje en torno a su contexto, en primer lugar se puede hablar del medio real objetivo, es la parte cuantificable y la más próxima; en segundo lugar el medio operacional, que hace referencia al medio en donde un individuo realiza sus actividades de manera cotidiana; y finalmente el medio de comportamiento, en donde se ponen en práctica, a través de ejercicios cognitivos, los conocimientos adquiridos en los otros espacios. Si bien el ejemplo anterior se aplica claramente en la adquisición de conocimientos de la vida diaria, conocimientos que se obtienen a través de juegos, pláticas, etc.; el autoaprendizaje no solo está limitado al ámbito escolar, también es aplicable a la experiencia de los individuos a través de las acciones que estos realizan.

Esta forma de aprender tiene sus ventajas:

Se aprende a resolver los problemas por uno mismo.

Mucha gente siente que se divierte mucho jugando, pero que ocurre todo lo contrario en la escuela.

Al no tener que seguir el ritmo de un grupo, se puede dedicar más tiempo en lo que se tiene dificultades y menos a lo que resulta más fácil para uno mismo.

Mucha gente que autoaprende comenta que esa tarea no solo le ha permitido confeccionar dicha habilidad, sino que también ha ayudado a formar su personalidad de forma positiva.

Por el contrario, puede aparecer algún problema al que no se le encuentre solución, por lo menos sin dificultad. Pero en cualquier momento se puede pedir ayuda a alguien con conocimientos, en alguna lista de correo, foro, grupos de noticias, alguna asociación que trate el tema o por otro medio.

Siempre habrá alguien que haya tenido la misma duda que uno mismo, por eso es muy importante exponer el problema y, en su caso, la solución encontrada.

Aunque esta ayuda pueda parecer desinteresada, en realidad el que resuelve el problema puede encontrar un problema interesante que le haga pensar y aprender; y además, ayudar a otro con los mismos intereses de uno, puede hacer al enseñado más capaz de resolverle problemas al enseñante en el futuro.

Estos dos beneficios para el enseñante fomentan que este ponga mucho interés en ayudar. En el autoaprendizaje los papeles de enseñante y enseñado se intercambian continuamente.

Otra desventaja sería la siguiente: por más que el aprendizaje autónomo tenga información útil y correcta por parte del autodidacta, no tiene aval social como lo tiene un título oficial y su consecuente validez en el ámbito laboral y académico.

Aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el repertorio comportamental (conductual) de un sujeto producto de la experiencia y del cual podemos inferir cambios neurofisiológicos, en cambio autoaprendizaje es la habilidad para gestionar su propio aprendizaje de una manera eficaz, ya sea individualmente o en grupos​.

Existen diversas teorías del aprendizaje, cada una de ellas analiza desde una perspectiva particular el proceso.

Aprendizaje en línea

Por autoaprendizaje se entiende el aprendizaje logrado por el estudiante en su relación individual o grupal con las TICS como mediadoras, no intencionado por intereses o requerimientos escolares y en conexión directa con los intereses, motivaciones y necesidades del propio alumno. El autoaprendizaje corresponde a lo que los alumnos aprenden a través de las TICS, cuando a partir de sus propios objetivos gestionan el uso del computador. En este sentido, se pueden distinguir dos tipos de aprendizaje distintos: el aprendizaje a través de las tics exigido por la experiencia escolar y el autoaprendizaje a través del computador gestionado por el joven en la escuela y, generalmente, fuera de ella.

El aprendizaje asistido por la computadora es interactivo; la máquina proporcionara textos, gráficos , fotografías , animaciones, fotogramas de películas y sonido grabado, a los que el estudiante puede responder de varias maneras, con un ratón, con el teclado e incluso con la voz.

Collins (1998) distingue por lo menos cinco posibles usos del cómputo en la educación.

Para llevar a cabo tareas. Uso de procesadores de texto, hojas de cálculo, herramientas de dibujo, herramientas para presentaciones, uso de lenguajes de programación, entre muchos más posibles usos.

Sistemas integrados del aprendizaje. Estos integran actividades de aprendizaje (normalmente en solitario) y un registro de las mismas que sirven de referente para el docente, la administración y el alumno.

Simuladores y juegos. Diseñados normalmente como un ejercicio lúdico pero educativo. Redes de comunicación. Donde normalmente los profesores y estudiantes interactúan por medio de las herramientas de interconexión como: las páginas web dinámicas, el correo electrónico, los foros en web y las bases de datos.

Entornos de aprendizaje interactivos. En estos entorno el estudiante tiene un rol activo, normalmente simula el desempeño una profesión u oficio mientras obtiene una retroalimentación a su desempeño.

Entorno personal de aprendizaje (PLE, por sus siglas en inglés: Personal Learning Environment). Mediante este término se denomina al conjunto de elementos utilizados para gestionar/organizar el aprendizaje personal. Incluye recursos, actividades, fuentes de información, perfiles de personas...​

¿Cómo evaluar el aprendizaje en línea?

Primero que nada veamos qué es el aprendizaje desde el punto de vista constructivista:

Todo aprendizaje consiste en una serie de acciones orientadas hacia determinadas metas [...] estas acciones involucran a la totalidad de la persona humana [...] Estas acciones o conductas son toda reacción del ser humano ante estímulos externos e internos, en su permanente adaptación al medio. Se trata de acciones simbólicas: analizar, relacionar, generalizar, etc.; así como sentimientos, valoraciones y formas de relación con el medio social [...] Una persona aprende cuando se plantea dudas, formula hipótesis, retrocede ante ciertos obstáculos, arriba a conclusiones parciales, siente temores a lo desconocido, manipula objetos, verifica en una práctica sus conclusiones, etc.[...] es decir, cuando se producen modificaciones, reestructuraciones en su conducta.

A partir de lo anterior se comprende que la función del profesor en el proceso enseñanza-aprendizaje sea la de orientador y guía, la de coordinador. Su papel no es más el de transmitir contenidos, ni el de un sujeto que enseña o dicta el deber ser, sino que conjuntamente con los otros participantes -los estudiantes de manera individual y como grupo- aprende y enseña. Enseña a los estudiantes pero aprende de ellos.

La evaluación debe estar más interesada en el proceso de aprendizaje que en el producto. Es un elemento presente en todo el desarrollo pedagógico que ya no es de la competencia exclusiva del profesor-coordinador, es responsabilidad de todos, y asume los siguientes rasgos:

* Totalizador, integrador de todo el proceso, no únicamente de una de sus fases. * Histórico, al retomar para su análisis los momentos por los que pasa el grupo. * Comprensivo de la situación no solo grupal, sino institucional. * Transformador de la práctica educativa, y por lo tanto no se puede relegar al final.

La evaluación se entiende como un proceso de investigación, de indagación para determinar cómo se va desarrollando el proceso de aprendizaje en el grupo: sus logros, sus tropiezos, la participación de los elementos involucrados, la interacción con el objeto de conocimiento, etcétera.

Los instrumentos que han de utilizarse son de carácter más amplio que las pruebas o los registros. Más bien entrarían aquí las discusiones, análisis en plenarias, observación por los diferentes miembros del grupo de la actividad grupal, la autoevaluación. Los elementos a evaluar serían: la participación del coordinador, del estudiante, del grupo; las condiciones en que se concreta el trabajo o tarea; y todos aquellos otros que los participantes determinen, involucrándose desde luego los contenidos o aprendizajes que fueron alcanzados o no, así como las posibles causas. Para este último elemento se considera que es útil la discusión grupal de los temas, la presentación y defensa de trabajos elaborados individualmente o en pequeños grupos (productos de aprendizaje), entre otras posibilidades. Esto rescata la dimensión formativa del proceso evaluativo. El proceso debe darse en diferentes momentos: al inicio, después de cierto número de sesiones o de contenidos abordados, al final. Esto no quiere decir que no se trate de un proceso permanente, puesto que los elementos para emitir un juicio sobre el desarrollo del proceso se recogen día a día, en el trabajo cotidiano.

Los exámenes a libro abierto, por temas, los trabajos, los ensayos y la elaboración de reportes de investigación, son instrumentos utilizables que además de ser formativos en sí permiten aproximaciones cercanas a la realidad. Esto no descarta el uso de otros instrumentos más tradicionales como los exámenes objetivos, aunque en estos casos sería deseable que se utilizaran en combinación con otros medios; es sabido que tienen carácter memorístico y no propician la reflexión del estudiante.

No hay que perder de vista que una modalidad participativa de evaluación busca subsanar por un lado, la verticalidad que en los otros modelos evaluativos existe y por otro, retoma al proceso enseñanza-aprendizaje en su conjunto.

Normalmente en el aprendizaje de la escuela el profesor da y el alumno recibe; al profesor se le paga y el alumno paga, aunque sea indirectamente. Y de hecho se vería como un absurdo que el alumno cobrara por estudiar, ya que el beneficio es para él mismo.

Pero en el autoaprendizaje, los papeles de alumno y profesor no existen o se intercambian continuamente. Además, el que está en el papel de profesor en ese momento no deja de aprender, ya que al enseñar ve problemas desde otro punto de vista y fija aún más sus conocimientos. Es por ello que se considera constructivo; no solo se beneficia el que aprende sino también los demás.

El autodidacta, además de enseñar mientras aprende, puede ser productivo con otras cosas, como crear un programa útil, hacer un montaje electrónico, cuidar un niño, etc., y sin dejar de aprender.
El hecho de que los autodidactas puedan ayudarse entre ellos con ninguna o mucha menos intervención de un profesor como tal (y muchas veces el profesor será alumno), hace que el costo del autoaprendizaje sea mucho menor. E incluso al ser productivo, se pueda recompensar al alumno económicamente.

El autodidacta es prácticamente aquella persona independiente que piensa y enseña de una manera individual y específica, valorando siempre objetivos propuestos en dichos temas. El autodidacta es un ser productivo, un ser que enseña y aprende, un ser que motiva la enseñanza a las demás personas.

La autonomía en el aprendizaje proporciona libertad y capacidad crítica, y es, ciertamente uno de los intereses para formar autonomía y libertad de criterio y acción como personas, ciudadanos y profesionales.

Los profesores se han preguntado muchas veces, por qué ante una misma clase, unos alumnos aprenden más que otros. ¿Qué es lo que distingue a los alumnos que aprenden bien de los que lo hacen mal? Existen muchas diferencias individuales entre los alumnos que causan estas variaciones. Una de ellas es la capacidad del alumno para usar las estrategias de aprendizaje, además y dentro de las habilidades clave incluidas en el autodesarrollo destacan algunas como​.: * Tomar conciencia de las habilidades * Superar obstáculos con el fin de aprender con éxito * Potenciar la motivación o la confianza * Asimilar habilidades de aprendizaje.

A pesar de que el auto aprendizaje es en parte naturaleza del ser humano, un gran factor de éxito, es la disciplina, y correcta administración de los tiempos a las diferentes estrategias de estudios, es decir el hacer de nosotros mismos estudiantes proactivos.

El término aprender se suele asociar al mundo académico, pero aprender es algo que dura para toda la vida, empieza desde el mismo momento de nacer y continua de manera permanente a través del desarrollo personal y social de cada persona.

Cabe mencionar que en el aprendizaje existen también factores que intervienen de manera directa para el éxito o fracaso del mismo, como son: factores cognitivos, factores afectivo-sociales, factores ambientales y de organización.

Para que un estudiante logre el desarrollo de habilidades de auto aprendizaje de manera eficaz, se requiere una serie de cambios en su estructura de conocimiento, para lo cual necesita conocer capacidades, habilidades, estrategias y técnicas que puedan utilizarse de forma general, en situaciones concretas. Existen tres elementos importantes para lograr el autoaprendizaje: el aprendizaje permanente, el estudio independiente y la responsabilidad.

Es la habilidad para responder a lo que por deber u oportunidad de crecimiento me corresponde. Es pensar, analizar y anticiparse en la intención final, en el actuar o en el dejar de actuar, aceptando las consecuencias y dando cuentas de nuestros actos y pensamientos, además de cumplir bien con nuestros compromisos y obligaciones en beneficio de todos.

Son estrategias que favorecen el aprender a aprender, tales como los mapas, los cuales son gráficos que nos ayudan a visualizar conceptos y relaciones existentes entre ellos, son una guía para la comprensión de temas. como algunos ejemplos tenemos:

Esquema de características o de "araña": Sirve para representar información que explique un concepto, tema, objeto, situación o persona, como su nombre lo indica, refiere las características del mismo.

Mapa de secuencias u ordenamiento: para representar información que contenga información secuencial, por ejemplo una práctica de laboratorio.

Mapa de jerarquía o sub temas: representa contenidos de un texto en su correspondiente orden.

Mapa conceptual o "de llaves": usado para plasmar el contenido de un tema desglosado en sus diferentes sub temas y estos en sus características principales, comúnmente se usan llaves.

Cuadros comparativos: para plasmar información que se puede visualizar y establecer comparaciones entre temas.

Mapas esquemáticos: el mapa debe estar formado por un mínimo de palabras, utilice únicamente ideas clave e imágenes, inicie desde el centro de la hoja anotando la idea central y a partir de esa idea genere una lluvia de ideas que estén relacionadas con el tema.

Mapa semántico: es una estructuración de la información en categoría representada gráficamente, permite que el alumno tome conciencia de la relación de las palabras entre sí.

Entre otras estrategias que el alumno puede aplicar para tener un buen auto aprendizaje.

Hay quienes se oponen al autoaprendizaje porque afirman que no todas las personas tienen las herramientas necesarias para juzgar si la información que están obteniendo es fiable, o si es objetiva o pertinente. Por ello, defienden que el aprendizaje debe realizarse guiado a través de ciertos niveles. Además, el autoaprendizaje, si bien puede significar la incorporación de información útil y correcta por parte del autodidacta y la permanente estimulación de su inteligencia, corre con la desventaja de no tener un aval social como lo tiene un título oficial y su consecuente validez en el ámbito laboral y académico (aval social).

A pesar de la cantidad de conocidos autodidactas como Leonardo da Vinci, Nikola Tesla, José Carlos Mariátegui, Jorge Luis Borges, Jean-Michel Basquiat, Stanley Kubrick o José Saramago, debido al progreso en la educación existente en los países desarrollados, la técnica del autoaprendizaje ha pasado de ser algo necesario a algo voluntario. Por este motivo, además del aval social, es menos frecuente encontrar profesionales expertos en temas como medicina, arquitectura, física o cualquier ingeniería que no hayan recibido una educación previa en ese campo. En estos casos, resulta necesario poseer un título oficial para poder reconocer estos conocimientos.

Asimismo, por considerarse que el "aprendizaje" es una función propia del individuo, es preferible no agregar la expresión "auto". En su caso, será mejor "aprendizaje autodirigido" o "aprendizaje de forma autodidacta".

autoconocimiento

# data[].attributes.attachment_link.title
Autoaprendizaje - Wikipedia, la enciclopedia libre

# data[].attributes.attachment_link.description
El término autoaprendizaje estrictamente hace referencia a aprender uno mismo en un acto autorreflexivo. El autodidacta​ es quien se enseña a sí mismo. De allí que para referirse al aprendizaje llevado a cabo por uno mismo, sea más adecuado utilizar el término aprendizaje autónomo.

# data[].attributes.headline
Aprendizaje autónomoEl término de aprendizaje autónomo se refiere a la capacidad de aprender por uno mismo. Diversos autores, a lo largo del tiempo se han referido a éste por medio de términos como autoaprendizaje, estudio autodirigido, aprendizaje autorregulado, estudio independiente entre otros. A pesar que el concepto no es nuevo, hoy en día ha tomado relevancia por el contexto en el que nos encontramos, donde el acceso abierto1​ a la información se utiliza en los entornos de aprendizaje para generar conocimiento. De la Barrera y Donolo (20092​) mencionan que, particularmente a los alumnos de la universidad se les debería de inculcar en la adopción de determinados comportamientos que guíen hacia la autorregulación:

# data[].attributes.subject
Aprendizaje autónomoEl término de aprendizaje autónomo se refiere a la capacidad de aprender por uno mismo. Diversos autores, a lo largo del tiempo se han referido a éste por medio de términos como autoaprendizaje, estudio autodirigido, aprendizaje autorregulado, estudio independiente entre otros. A pesar que el concepto no es nuevo, hoy en día ha tomado relevancia por el contexto en el que nos encontramos, donde el acceso abierto1​ a la información se utiliza en los entornos de aprendizaje para generar conocimiento. De la Barrera y Donolo (20092​) mencionan que, particularmente a los alumnos de la universidad se les debería de inculcar en la adopción de determinados comportamientos que guíen hacia la autorregulación:

# data[].attributes.body
QUE ESTRATEGIAS PODEMOS USAR PARA APRENDER DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE INTERNET

MOOC
FORO DE RESOLUCION DE PROBLEMAS
PAGINAS ESPECIFICAS
YOUTUBE
BLOGS
GOOGLE IMAGENES
WIKIPEDIA
YAHOO RESPUESTAS

# data[].attributes.headline
¿Qué son los Mooc?Los Mooc son cursos online abiertos ofertados por las mejores universidades del mundo (Harvard, Standford, MIT,…).

# data[].attributes.subject
¿Qué son los Mooc?Los Mooc son cursos online abiertos ofertados por las mejores universidades del mundo (Harvard, Standford, MIT,…).

# data[].attributes.body
Criterios que hacen que la información de una pagina sea fiable

1. 1. Es una garantía de seguridad o de confianza que se ofrece en una página web que especifique que la información dada es correcta. Los criterios tienen mucha importancia al momento de visitar una página web ya que no en todas se puede confiar con una información correcta o segura por eso se debe tener en cuenta los criterios de fiabilidad en los contenidos a tratarse.

2. 2.  La información del autor nos sirve para identificar que tipo de persona es, y si es fiable la información dada.

3. 3.  Este punto es muy importante porque a veces no sabemos si la información está alterada o a veces es total mente falsa por eso nos debemos asegurarnos de la información que vamos a adquirirla, de donde es la información o quien es el creador.

4. 4.  Una pagina WEB es segura cuando el cifrado empieza con http//, en lugar de empezar con http//, las que empiezan con este cifrado no es segura la información.

5. 5.  Una fuente primaria es aquella que provee un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigación. Las fuentes primarias son escritas durante el tiempo que se está estudiando o por la persona directamente envuelta en el evento. La naturaleza y valor de la fuente no puede ser determinado sin referencia al tema o pregunta que se está tratando de contestar. Las fuentes primarias ofrecen un punto de vista desde adentro del evento en particular o periodo de tiempo que se está estudiando

6. 6.  Documentos originales, trabajos creativos, artefactos, diarios, novelas, prendas, instrumentos musicales, minutas, arte visual, ropa, entrevistas, poesía, apuntes de investigación, noticias, fotografías, autobiografías, cartas, discursos.

7. 7.  El derecho de autor es un conjunto de normas jurídicas y principios que regulan los derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los autores (los derechos de autor), por el solo hecho de la creación de una obra literaria, artística, musical, científica o didáctica, esté publicada o inédita. Está reconocido como uno de los derechos humanos fundamentales en la Declaración Universal de los Derechos Humanos

8. 8. Casa editorial: ¿Quién respalda el sitio, información y da su apoyo a la publicación Autor: ¿Quién o quiénes firman, son responsables u otorgan el aval de la publicación o documento? El copyright ©: Aunque no necesariamente lo presentan todas las publicaciones, puede ser visto como responsabilidad de quien lo publica. Éste se encuentra en la parte inferior de la publicación. Fecha y número de publicación: permite valorar y determinar el grado de funcionalidad de la información para tu investigación. Pertenecer o alojarse en una revista electrónica: Las revistas electrónicas se ajustan a criterios o estándares de calidad de organismos internacionales.

9. 9.  Gracias por su atención  Jenny Torres  Pamela Morquecho  José Yadaicela

# data[].attributes.body
Criterios de evaluación de la fuente de información:

fiabilidad

validez

exactitud (precisión)

autoridad

actualidad

punto de vista

Fiabilidad de la fuente: la autoridad y credibilidad de la información se establece por las credenciales del autor y la publicación. La calidad de la información puede variar de acuerdo a la fiabilidad de la fuente:

¿Es una publicación académica o de divulgación general?

¿Quién es el editor? En el caso de las páginas web, la publicación por parte de un editor confiable implica cierta estabilidad de los contenidos. Podemos averiguarlo fijándonos en el nombre de dominio, en la URL:

www.uv.es. La organización (UV) indica el editor de la información

Tipo de organización: .com (comercial); .edu (educacional); .org (organización); .gov (gobierno); .es (país: España)

Validez de la información contenida: Se refiere a la capacidad de representar la realidad a la que se refiere. Es difícil juzgarla en una disciplina con la que no estamos familiarizados o no somos expertos, pero algunas consideraciones que podemos tener en cuenta son:

¿Las ideas expresadas tienen sentido o conexión entre sí o son contradictorias?

El autor proporciona información de las fuentes de información utilizadas? Las técnicas utilizadas en la obtención de los datos (metodología) ¿son las apropiadas al tema?

El artículo publicado, ¿ha sido revisado? Por un comité editorial, por pares, etc.

Exactitud:

¿Se indica qué fuentes de información se han consultado? ¿Puede ser contrastada o verificada?

¿Hay errores gramaticales o de ortografía?

Autoridad: Algunas fuentes indican quién es el autor de la información: un autor personal, un autor corporativo, una asociación u organización. Sin embargo, otras no lo indican. Es necesario conocer el autor para determinar su autoridad en la materia. ¿Quién es el autor?:

¿A qué institución u organización pertenece?

¿Cuál es su capacitación y experiencia?

Actualidad:

¿Cuándo se editó y publicó la información?

¿La información está vigente o actualizada?

En el caso de publicaciones en web, ¿sabemos cuándo fue actualizada la información por última vez?

¿La actualidad es importante para tu tema?

La actualidad de la información es más importante, en general, en disciplinas como ciencia, tecnología o negocios. En ocasiones también es importante la originalidad del tema o un estudio que realice un análisis en profundidad.

Punto de vista: Está relacionado con la subjetividad del autor: afinidad política o ideológica. El estudiante debe mantenerse ajeno a cualquier pronunciamiento subjetivo y centrarse en mostrar los diferentes puntos de vista de los autores frente a un tema. Cuando se utiliza información de Internet es conveniente tener en cuenta cuál es el origen de la información y las motivaciones que pueda tener, principalmente en las páginas web personales. Podemos hacernos las siguientes preguntas:

¿Cuál es el propósito de esta información? ¿está pensada para persuadir?

¿Se ha ocultado información deliberadamente?

¿Qué tipo de lenguaje se utiliza? En entornos académicos el lenguaje utilizado es más formal, objetivo y concreto. Un lenguaje más emocional o un estilo más vago puede ser sinónimo de información subjetiva.

# data[].attributes.body
La plataforma Miríada X es un proyecto conjunto de Telefónica y el Banco Santander a través de sus empresas Telefónica Learning Services (TLS) y Universia, perpectivamente. TLS es la primera empresa de e-learning en España y una de las primeras del mundo. Por su parte Universia es la mayor red de universidades de habla hispana y portuguesa.

Miríada X está basada en el aprendizaje colaborativo y el uso libre tanto de los recursos educativos como de las tecnologías innovadoras. Una de los aspectos clave y diferenciadores de Miríada X es que los cursos que se ofrecen están abiertos a todos los públicos, independientemente de su nivel educativo, sin necesidad de pertenecer a alguna universidad específica. MiríadaX ofrece la oportunidad de inscribirse en sus cursos de forma fácil y abierta a cualquier persona interesada en ampliar sus conocimientos.

# data[].attributes.headline
Qué es el aprendizaje autónomo es la capacidad de detectar carencias en el propio conocimiento y superarlas mediante la reflexión crítica y la elección de la mejor actuación para ampliar este conocimiento

# data[].attributes.subject
Qué es el aprendizaje autónomo es la capacidad de detectar carencias en el propio conocimiento y superarlas mediante la reflexión crítica y la elección de la mejor actuación para ampliar este conocimiento

# data[].attributes.headline
Los criterios que hemos contemplado para seleccionar los contenidos se refieren, fundamentalmente, a los aspectos epistemológicos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos, los cuales se abren a una diversidad de enfoques y opciones múltiples para los estudiantes.

# data[].attributes.subject
Los criterios que hemos contemplado para seleccionar los contenidos se refieren, fundamentalmente, a los aspectos epistemológicos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos, los cuales se abren a una diversidad de enfoques y opciones múltiples para los estudiantes.

# data[].attributes.headline
El término de aprendizaje autónomo se refiere a la capacidad de aprender por uno mismo. Diversos autores, a lo largo del tiempo se han referido a éste por medio de términos como autoaprendizaje, estudio autodirigido, aprendizaje autorregulado, estudio independiente entre otros. A pesar que el concepto no es nuevo, hoy en día ha tomado relevancia por el contexto en el que nos encontramos, donde el acceso abierto1​ a la información se utiliza en los entornos de aprendizaje para generar conocimiento.

# data[].attributes.subject
El término de aprendizaje autónomo se refiere a la capacidad de aprender por uno mismo. Diversos autores, a lo largo del tiempo se han referido a éste por medio de términos como autoaprendizaje, estudio autodirigido, aprendizaje autorregulado, estudio independiente entre otros. A pesar que el concepto no es nuevo, hoy en día ha tomado relevancia por el contexto en el que nos encontramos, donde el acceso abierto1​ a la información se utiliza en los entornos de aprendizaje para generar conocimiento.

# data[].attributes.headline
Los criterios que hemos contemplado para seleccionar los contenidos se refieren, fundamentalmente, a los aspectos epistemológicos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos, los cuales se abren a una diversidad de enfoques y opciones múltiples para los estudiantes.

# data[].attributes.subject
Los criterios que hemos contemplado para seleccionar los contenidos se refieren, fundamentalmente, a los aspectos epistemológicos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos, los cuales se abren a una diversidad de enfoques y opciones múltiples para los estudiantes.

# data[].attributes.headline
Criterios de seleccion de páginas web.1. ¿Cómo evaluar los sitios Web?Aquí presentamos categorías que nos permiten analizar páginas Web2. Dentro de páginas y sitios web, actualmente no existe un tipo de control de calidad, por lo que es esencial como futuros docentes poder apropiarnos de aquellas habilidades que nos permitan analizar, seleccionar, categorizar sitios web; para más tarde trasmitirle a nuestr@s alumn@s estos saberes.A continuación presentaremos categorías para analizar los sitios web con el fin de comprobar y evaluar su calidad.3. Responsables y/o creadores del sitio web.Deben mostrar quién o quienes son los responsables.La información debe estar clara y explicita, también provenir de fuentes confiables, especificas, actualizadas y reconocidas por ámbitos científicos y académicos.Deben brindar la posibilidad de ponerse en contacto con los autores.En artículos, noticias e informes se muestra claramente información sobre el autor, fuentes, fechas de creación y revisión del documento4. Información ActualizadaIncorporación periódica de nuevos recursos (información periodística, científica y tecnológica, etc.) así como la modificación de los mismos. Debe haber incorporación diaria de nuevos datos.Debe estar indicada claramente la última fecha de actualización. Además la información de las páginas debe ser correcta.5. Navegabilidad de sitiosEl usuario debe moverse fácil y rápido dentro del sitio.La estructura debe ser clara y ordenada.El diseño debe facilitar la orientación del usuario durante la navegación.Los íconos deben ser interpretados con facilidad.La página de ayuda debe estar en zona visible.Es importante que contenga un mapa de navegación para una mejor navegación.6. Selección de contenidosEl contenido debe ser adecuado para cada nivel. Por ejemplo para niños.Deben contemplar un uso adecuado del lenguaje y de la comunicación escrita y gráfica.La información debe ser clara y tener coherencia, también contener referencias bibliográficas.7. Comprensión textual y motivación visual.La página deberá ser signo de motivación, además tener colores sonidos, imágenes, videosy fondo;e incorporar recursos tipográficos con tamaño de letra adecuada para una fácil lectura.Se deben reconocer enlaces que permitan ampliar la información.8. Adecuación al destinatarioLa información debe estar adecuada al destinatario que la recibe, por ejemplo si son niños hay información que debe estar restringida y no deben aparecer publicidades que distraigan la concentración.Debe poseer elementos multimediales.

# data[].attributes.subject
Criterios de seleccion de páginas web.1. ¿Cómo evaluar los sitios Web?Aquí presentamos categorías que nos permiten analizar páginas Web2. Dentro de páginas y sitios web, actualmente no existe un tipo de control de calidad, por lo que es esencial como futuros docentes poder apropiarnos de aquellas habilidades que nos permitan analizar, seleccionar, categorizar sitios web; para más tarde trasmitirle a nuestr@s alumn@s estos saberes.A continuación presentaremos categorías para analizar los sitios web con el fin de comprobar y evaluar su calidad.3. Responsables y/o creadores del sitio web.Deben mostrar quién o quienes son los responsables.La información debe estar clara y explicita, también provenir de fuentes confiables, especificas, actualizadas y reconocidas por ámbitos científicos y académicos.Deben brindar la posibilidad de ponerse en contacto con los autores.En artículos, noticias e informes se muestra claramente información sobre el autor, fuentes, fechas de creación y revisión del documento4. Información ActualizadaIncorporación periódica de nuevos recursos (información periodística, científica y tecnológica, etc.) así como la modificación de los mismos. Debe haber incorporación diaria de nuevos datos.Debe estar indicada claramente la última fecha de actualización. Además la información de las páginas debe ser correcta.5. Navegabilidad de sitiosEl usuario debe moverse fácil y rápido dentro del sitio.La estructura debe ser clara y ordenada.El diseño debe facilitar la orientación del usuario durante la navegación.Los íconos deben ser interpretados con facilidad.La página de ayuda debe estar en zona visible.Es importante que contenga un mapa de navegación para una mejor navegación.6. Selección de contenidosEl contenido debe ser adecuado para cada nivel. Por ejemplo para niños.Deben contemplar un uso adecuado del lenguaje y de la comunicación escrita y gráfica.La información debe ser clara y tener coherencia, también contener referencias bibliográficas.7. Comprensión textual y motivación visual.La página deberá ser signo de motivación, además tener colores sonidos, imágenes, videosy fondo;e incorporar recursos tipográficos con tamaño de letra adecuada para una fácil lectura.Se deben reconocer enlaces que permitan ampliar la información.8. Adecuación al destinatarioLa información debe estar adecuada al destinatario que la recibe, por ejemplo si son niños hay información que debe estar restringida y no deben aparecer publicidades que distraigan la concentración.Debe poseer elementos multimediales.

# data[].attributes.headline
internet es una importante fuente de información para los docentes de todos los niveles y áreas, que encontrarán, entre otros datos:recursos para usar con los alumnos;material para crear recursos didácticos;material para su capacitación profesional continua.

# data[].attributes.subject
internet es una importante fuente de información para los docentes de todos los niveles y áreas, que encontrarán, entre otros datos:recursos para usar con los alumnos;material para crear recursos didácticos;material para su capacitación profesional continua.

# data[].attributes.headline
Por tal motivo, durante la etapa pre-activa el docente se plantea algunos interrogantes tales como ¿Qué contenidos vale la pena enseñar?, ¿para qué y por qué?, ¿cómo los enseñará?, ¿en cuánto tiempo lo llevará a cabo? y ¿qué y cómo evaluarlos?Estas preguntas forman parte de una planificación y se realizan con el fin de fundamentar las intenciones educativas.

# data[].attributes.subject
Por tal motivo, durante la etapa pre-activa el docente se plantea algunos interrogantes tales como ¿Qué contenidos vale la pena enseñar?, ¿para qué y por qué?, ¿cómo los enseñará?, ¿en cuánto tiempo lo llevará a cabo? y ¿qué y cómo evaluarlos?Estas preguntas forman parte de una planificación y se realizan con el fin de fundamentar las intenciones educativas.

# data[].attributes.body
Qué es el aprendizaje autónomo es la capacidad de detectar carencias en el propio conocimiento y superarlas mediante la reflexión crítica y la elección de la mejor actuación para ampliar este conocimiento.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sugata Mitra: Build a School in the Cloud

# data[].attributes.attachment_link.title
Sugata Mitra: Build a School in the Cloud