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Para repasar mediante infografías o mapas conceptuales
KAHOOT Y CUESTIONARIOS DE GOOGLE
Para repasar a través de un cuestionario

Ana Esteban Sañudo

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Para repasar conceptos básicos a través de un cuestionario muy intuitivo.

PINTEREST

Para organizar recursos.

PADLET
Una actividad muy divertida para ellos es En Busca de la Reina Errata, donde deben localizar o fotografiar mensajes mal escritos en el barrio, hacer foto y organizarlas  y compartirlas en el muro.

Carmen Alcalá Durán

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El año pasado como tutora de 6º de Educación Primaria y dentro del área de Lengua Castellana y Literatura, utilicé esta aplicación como actividad de repaso de contenidos al finalizar cada unidad didáctica con el fin de hacer esta sesión más dinámica y atractiva a mis alumn@s. Así pues, programé un pequeño juego donde hice cinco equipos de cuatro alumn@s, el objetivo del juego consistía en asociar cada definición con un contenido/concepto aprendido a lo largo de la unidad.
Ana María García Arias

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E- Portfolio
Como maestra de Educación Primaria suelo utilizarlo para terminar cualquier tema y de esta forma realizo una pequeña evaluación, también lo utilizo para propuestas de mejora en el aula, puesto que es muy interesante que mis alumnos cuenten lo que pueden mejorar de cada actividad, y de esta forma podamos mejorar la práctica educativa
María Isabel Rodríguez Fernández

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Soy maestra, pero actualmente trabajo en un instituto, utilizo muchas de las actividades de su home, como drive, presentaciónes powert point y excel, además de la hangouts, esta es una de las que más utilizo para realizar videconferencias con alumnos de otras clases, lo suelo realizar con los alumnos de 1º de la ESO y 6º Educación Primaria , para el periodo de transición de una etapa a otra, para que se conozcan y se cuenten problemas, o miedos que puedan tener y así resolverlos.
Silvia Pajuelo

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Para realizar un análisis estadístico sobre la distribución de contenedores de RSUs (amarillos, verdes y azules) en Herrera del Duque, a los alumnos se les propone una toma de datos fuera del aula. Para realizar la actividad deberán seguir los siguientes pasos:

1. Realizar una captura en Google Maps sobre la zona en la que van a recabar información.

2. Con Boceto deberán editar la captura añadiendo los puntos en los que se localiza cada tipo de contenedor. Además, contarán el número de viviendas y negocios en cada calle, añadiendo este número en el lado de la calle donde se localizan o coloreando la calle y con el mismo color indicando el número de viviendas.

3. Una vez reconocida la zona se subirá al tablero del aula creado en Pinterest y al cual todos tendrán acceso.

4. La puesta en común de los datos recogidos y los cálculos necesarios se realizará en el aula, haciendo uso en la pizarra digital de una hoja de cálculo en una nube.

José Manuel Adame Rubio

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Como PT, uso con mis alumnos la nube de Google Drive, porque todos tienen una cuenta de gmail ( si no la han creado para el curso). Últimamente estoy empleando Keep, para compartir avisos, tareas y para que cada semana, compartan conmigo lo que han aprendido semanalmente, qué ha sido más fácil y qué más complicado.

Montserrat Asensio

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Una de las actividades que he realizado este curso con mis alumnos fue la búsqueda de científicos canarios, que ellos debían realizar en Internet y añadir una imagen del científico o relacionada con una publicación del mismo. Cada uno debía subir a un Padlet preparado al efecto un científico. Es de destacar que de los veinticinco científicos subidos al muro, sólo uno se repite. Es importante reseñar que el hecho de poder ver en el muro el trabajo de los compañeros, en ocasiones hizo que algunos alumnos continuasen su búsqueda con el fin de obtener alguno diferente. En este muro se puede ver que aproximadamente la mitad de ellos indican la fuente de donde obtuvieron la noticia. Este muro nos servirá de base para realizar otras actividades que impliquen niveles superiores de la taxonomía de Bloom.

José Castañeda Acosta

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Como centro bilingüe de Primaria, empezamos a trabajar en el Portfolio hace 4 años. En un principio, recogíamos evidencias físicas: poesías, cartas, trabajos... Pero nos planteamos que perdíamos mucha información: exposiciones orales, maquetas, líneas del tiempo, teatros...Por lo que comenzamos a recoger la información de forma digital: fotos almacenadas por carpetas pertenecientes a cada alumno/a que nos vamos pasando por Google Drive o en memorias USB. El uso de aplicaciones como Evernote puede ayudar a tomar algunos datos de la actividad que enriquezcan la recogida de evidencias. El hecho de publicarlas en blogs o webs también ayudaría a motivar al alumnado y al profesorado y dar a conocer nuestra labor.
Mariló Domínguez

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Como maestro de Francés, es muy importante, no solo enseñar contenidos, sino también poder dar a conocer la cultura francesa o de países francófonos. Cada 2 de febrero, se celebra "La Chandeleur", donde preparamos y comemos crêpes.  En grupos, podemos crear un recetario, al que le podemos adjuntar fotos del proceso. Con Evernote podemos crear los diferentes recetarios, que nos sirva para dar constancia de lo realizado.
Julián J.

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Mi propuesta de proyecto estaría enfocada a 1º de Bachillerato en la materia de Tecnología Industrial I. Uno de los bloques de la materia consiste en el estudio de elementos de máquinas. La idea sería integrar el uso del móvil para recordar y comprender los conceptos trabajados en clase.
Con este objetivo se propondría al alumnado realizar fotos de máquinas y elementos de máquinas que encuentren en su actividad diaria. Mediante una lista con casillas de verificación en Evernote podrían ir controlando los mecanismos ya fotografiados y los que falta y posteriormente se podrían retocar las fotos mediante una herramienta digital en el ordenador. Las fotos se subirían a un padlet específico de mecanismos del curso.
Moisés Iglesias

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Puede que una de las asignaturas de taller por excelencia sea la de montaje y mantenimiento de equipos del ciclo de grado medio SMR. He impartido esta asignatura algún curso, y lo que me propongo a realizar es usar un blog (Wordpress o Blogger) como hilo conductor en todas las actividades que hacíamos. De esta manera, las entregas de los alumnos consisten en realizar por grupos las prácticas que sean (montaje de un ordenador, cambio de una fuente de alimentación, chequeo de componentes, cableado del aula, ...) a la vez que realizan una memoria con fotografías de cada uno de los pasos a realizar, comentando cada uno de ellos, las explicaciones pertinentes, con el objetivo de hacer un manual para "aquel que no tiene ni idea, pero tiene que hacerlo". Se puede hacer una selección de los mejores manuales para ir componiendo este libro gordo del técnico, que podríamos consultar en un futuro si nos enfrentamos a una de las situaciones planteadas en las prácticas. De esta manera, al final del curso obtendremos un extenso producto, con multitud de información sobre la asignatura, accesible para todos los alumnos. Aquí se pueden utilizar desde la cámara de fotos de un smarthphone, boceto para realizar apuntes sobre ellas, además del propio Wordpress o Blogger.

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En informática, donde los alumnos no son muy proclives a tomar apuntes, como aplicación propongo el realizar un diario de clase donde ellos van haciendo fotos y añadiendo anotaciones mediante evernote.  De esta forma, pueden tener documentado cómo realizar un procedimiento, cómo pueda ser crear una carpeta o modificar un fichero. Posteriormente deben enviarse dichas fotos y habitaciones por correo editarlas para ajustarlas y subirlas a un blog personal.

Joaquín Cos

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Manual e inventario de las herramientas del  aula de tecnología.

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Manual e inventario de las herramientas del  aula de tecnología.

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Para los alumnos de 2º de la ESO que empiezan por primera vez en el aula taller de tecnología, una interesante manera de enseñarle las herramientas y su uso es que ellos creen su propio manual e inventario realizando fotografías de dichas herramientas completándolas con el uso que se les puede dar y las medidas de seguridad. Una puesta en común como un muro como el que ofrece padlet o un blog sería una manera ideal para llevarlo a cabo, siempre con la supervisión del profesor.

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Soy maestro de Primaria y siento pasión por el doblaje de películas de animación. De hecho, mi Trabajo Final de Grado consistió en el doblaje en inglés de un corto de animación originariamente mudo. Ahora encuentro en este espacio, aplicaciones que por aquel entonces me habrían sido muy útiles como Evernote. Con esta app habría sido más sencillo realizar una lista de tares "to do" de todo el proceso y un registro fotográfico del mismo. La app Scanbot también me sería de mucha ayuda si vuelvo a realizar un proyecto de este tipo, puesto que los alumnos crean muchos documentos en sus momentos creativos, que es importante registrar y clasificar para la evaluación.

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Soy maestro de Primaria y siento pasión por el doblaje de películas de animación. De hecho, mi Trabajo Final de Grado consistió en el doblaje en inglés de un corto de animación originariamente mudo. Ahora encuentro en este espacio, aplicaciones que por aquel entonces me habrían sido muy útiles como Evernote. Con esta app habría sido más sencillo realizar una lista de tares "to do" de todo el proceso y un registro fotográfico del mismo. La app Scanbot también me sería de mucha ayuda si vuelvo a realizar un proyecto de este tipo, puesto que los alumnos crean muchos documentos en sus momentos creativos, que es importante registrar y clasificar para la evaluación.

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Jaime Sanmartin. Grupo E. Proyecto el ciclo del agua. 

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Jaime Sanmartin. Grupo E. Proyecto el ciclo del agua. 

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El año pasado con los alumnos de 2º de primaria estuvimos trabajando durante el tercer trimestre el proyecto ¿Conoces nuestro rio? Se basaba en conocer mas sobre su entorno, el rio Ebro, cuidados y respeto del agua y el ciclo del agua. La verdad que quedo muy chulo y una de las actividades usamos la App de Stop Motion para hacer un corto donde se viera el ciclo del agua y como el agua pasa de un sitio a otro y como cambia de estado. Hicimos varios Lapbooks y creamos nuestro propio blog, donde compartimos fotos y videos de todo el proyecto explicando las actividades, asi los padres podian ver que hacian sus hijos. A nivel personal, yo usaba una App tipo calendario para distribuir las tareas en dias y llevar un mejor control de las sesiones.

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Investigación sobre el IMC en 3º y 3º de ESO ( febrero-junio. 2017) José Juan Sanz.

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Investigación sobre el IMC en 3º y 3º de ESO ( febrero-junio. 2017) José Juan Sanz.

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Soy profesor de matemáticas y el curso pasado realizamos entre 15 alumnos de 3º y 4º de ESO un proyecto con el título:
Dietas matemáticas.

http://dietasmatematicas.blogspot.com.es

Una de las investigaciones que realizamos, fue un muestreo estratificado por clases y sexo en 3º y 4º de ESO sobre el Índice de Masa Corporal (IMC). En el estudio se emplearon contrastes de hipótesis unilaterales.

Para llevar a cabo esta investigación, se procedió a repartir el estudio en pequeños grupos de investigación. Para tener todos acceso a la información, recopilar y recordar todo el proceso de investigación así como los resultados, se empleó la herramienta:
http://linoit.com/

De este modo, en el tablero podíamos recordar la información de partida, colgar las mini-investigaciones y todo el mundo podía ver todas y recordarlas:
(Enlace)

El resultado de toda la información del tablero, fue reorganizada y editada por dos alumnas:
(enla2 en issuu)

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Instalaciones de enlace. Antonio Guerrero.

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Instalaciones de enlace. Antonio Guerrero.

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Para los alumnos de 1º de FPB (Electricidad y Electrónica) se puede desarrollar una actividad donde los alumnos, tras un ejemplo realizado por el profesor, tomen diferentes fotos de cada una de las partes de una instalación de enlace en su barrio. Desde Evernote se indicarán cada una de las partes y se subirá a una carpeta compartida. En clase se discutirá cada una de las fotos de cada alumnos para concluir que dependiendo de instalación final todas las instalaciones de enlaces no tienen porqué coincidir. De esta forma los alumnos recordarían cada una de las partes a través de el trabajo realizado "en campo" y el debate que seguro generaría.

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Primeros pasos en el laboratorio de biotecnología. Arantxa Zamora

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Primeros pasos en el laboratorio de biotecnología. Arantxa Zamora

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Soy profesora de Biotecnología en el ciclo de “Laboratorio de Análisis y Control de Calidad” En  estos primeros días de clase los alumnos, visitan el laboratorio y, con el móvil, realizan fotografías del material y los instrumentos que van viendo. Luego,  en grupos, realizan  un mapa mental con la herramienta Mindomo, en el que incluyen las fotos que han hecho. Esto les sirve de guía para repasan y recordar los conceptos básicos y  las técnicas que se utilizan en este laboratorio.   Además, comparten en un blog  lo que han hecho en cada sesión,  de modo que les sirva como diario de aprendizaje, material de consulta y repaso. Por último, hacemos una puesta en común de los diferentes trabajos compartidos.

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Para realizar unos mapas mentales básicos para primaria y así recordar lo estudiado en el tema o algún apartado del mismo, los alumnos usan prezi o genial.ly. Ambos son parecidos de usar. Me gusta mas prezi por los nexos entre las diapositivas, aunque
Diego Arévalo

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Esta actividad estaría incluída en el módulo de inglés técnico de un ciclo formativo de instalador eléctrico. Dentro de una actividad CLIL, el objetivo sería que aprendieran tanto el contenido materia como el vocabulario en inglés. Dentro del nivel de recordar de la taxonomía de Bloom, el objetivo sería que recordaran el vocabulario. Así, el profesor haría el montaje y orientación de una antena parabólica. Los alumnos, por parejas, deberían tomar fotografías con los dispositivos móviles. En estas fotografías, posteriormente, debían escribir las partes de la antena, así como las tareas que se están realizando. Se podrían utilizar apps com evernote y skitch.
Por último, se puede compartir el trabajo final a fin de que cualquiera pudiera saber como orientar una parabólica, ya sea a través de un blog, como de una presentación prezi.me, un muro padlet.com o incluso crear un hilo en twitter en el que se explique paso a paso la tarea.

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GOOGLE DRIVE PARA COMPARTIR ARCHIVOS Y TRABAJOS COLABORATIVOS

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GOOGLE DRIVE PARA COMPARTIR ARCHIVOS Y TRABAJOS COLABORATIVOS

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El curso pasado con Ámbito Práctico en 3º PMAR hemso llevado a cabo varios vídeos que debían trabajar de forma colaborativa. Para ello ha sido fundamental el uso de carpetas y archivos compartidos en Google Drive, tanto para ellos como para mí a la hora de evaluar. En esos documentos compartidos podáin establecer tareas y tiempos, repartir actividades, organizar sesiones de rodaje, edición.
muy recomendable también para uso personal.

https://www.google.com/intl/es_ALL/drive/

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En el módulo formativo Ciencias Aplicadas I de 1º curso de Formación Profesional Básica (FPB) en el bloque de ciencias aplicadas al contexto personal y de aprendizaje en un campo profesional podemos abordar el desarrollo de la unidad didáctica "La nutrición humana" con la realización de una actividad que consiste en agrupar libremente a los alumnos en parejas y que cada una de ellas realice un póster digital de uno de los contenidos de la unidad didáctica (alimentación y nutrición, dieta, hábitos saludables, aparato digestivo, aparato respiratorio, aparato circulatorio y aparato excretor. Con la ayuda de aplicaciones de creación de infografías como easel.ly o genial.ly, los alumnos realizarán un póster digital con un mapa conceptual del contenido asignado, para lo cual previamente explicaremos el funcionamiento de la aplicación así como algunos conceptos básicos sobre propiedad intelectual y derechos de autor para incentivar que produzcan sus propias imágenes y para reflexionar sobre la propiedad intelectual.

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Resumenes colaborativos y creativos. Diego

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Resumenes colaborativos y creativos. Diego

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En cualquier asignatura que este dividida en diferentes unidades didácticas se puede emplear. Lo que le encargo a mis alumnos es que en grupos de 2 o de 3 personas realicen un resumen creativo de un apartado de la unidad didáctica.
Al final se muestran todos los resúmenes en clase y se añaden o quitan conceptos. Todos los resúmenes revisados se cuelgan en la página Moodle del curso, para que todos los alumnos lo puedan consultar.
Para realizar el mapamental pueden utilizar aplicaciones mindjet.com, evernote, Powerpoint, Prezi, genial.ly.
Se anima a los alumnos a que incluyan imágenes o notas de voz, para que les sea más sencillo recordar los puntos básicos.

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Toledo, ciudad de las tres culturas. Leticia Gil.

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Toledo, ciudad de las tres culturas. Leticia Gil.

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Uno de los proyectos que podemos llevar a cabo con nuestros alumnos de infantil puede estar relacionado con las diferentes culturas que convivieron en nuestra ciudad y el gran legado que nos dejaron. Los niños deben visualizar diferentes proyecciones y traer material de casa con la ayuda de las familias para conocer las tres culturas. Cristianos: símbolo cruz cristiana. Judíos: símbolo la estrella de David y musulmanes: símbolo la media luna con estrella.
Seguidamente, harán una representación por grupos para ver qué nos trajo cada cultura y crearemos una genially con sus fotografías y aportaciones. Podemos también permitirles que sean ellos mismos quienes saquen dichas fotografías, enseñándoles previamente cómo utilizar y cuidar la cámara. También podemos subir sus fotografías a nuestro blog de clase con la aplicación Blogger.

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En la asignatura de valenciano los alumnos tienen que realizar un proyecto de investigación sobre las fiestas patronales de Crevillent. Deben localizar en un mapa del pueblo donde se ubican las comparsas tanto cristianas como moras y poner la fecha de su fundación para recordarlas. Después, tendrán que subirlo al blog de la clase y hacer una entrevista al presidente de cada comparsa grabándola con evernote preguntándole cuestiones relacionadas a la comparsa y después transcribiéndola al blog de aula.

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En la asignatura de Tecnología los alumnos realizan un proyecto por grupos cada evaluación. Junto con la construcción realizada deben entregar un informe donde indican los pasos seguidos, los materiales y herramientas utilizados,... Les suelo recomendar a mis alumnos que saquen fotos de todo lo usen y al final de clase de cómo va la construcción. También les animo a que escriban un diario describiendo lo que han hecho en clase. La aplicación Evernote me parece una muy buena manera de gestionar toda la documentación creada y de compartirla en grupo.