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«Avaliação e Supervisão Pedagógica»
Na 3.ª sessão iniciamos com o tema «Razões de sucesso no Trabalho Colaborativo» - há um maior comprometimento emocional e também respeito e reconhecimento de competências mútuas com base em conhecimento técnico e experiência verifica-se a procura de soluções criativas, mas também há algumas razões que falham no Trabalho colaborativo como a criação de riscos para os participantes, a existência de objetivos conflituantes difíceis de resolver, confundem-se os conceitos de colaboração e de trabalho em equipa e exige muita disponibilidade de tempo. Abordamos também vários «Estilos Supervisivos» (não diretivo, colaborativo e diretivo).
«Supervisão implica cruzamento de olhares... e espelhos desembaciados!»
No 2.º momento realizamos uma atividade de grupo que teve como objetivos refletirmos sobre a identificação dos constrangimentos no que respeita às questões da objetividade / subjetividade e dos efeitos que interferem na observação de aulas.

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«Técnicas de observação»
Na 4.ª sessão, o tema focou-se nas «Técnicas  de observação de aulas» - sobre o que observar (factos e representações) - o método a utilizar e quais os melhores instrumentos.
Falamos ainda sobre os tipos de observação e as suas funções, como deverá ser a atuação do observador e a situação a observar e ainda como deverá ser feita a notação ao observado.
As técnicas de observação - atributiva ou narrativa e os seus instrumentos foram também objeto de análise nesta sessão.
Abordamos ainda um roteiro para observação de aulas que focou aspetos muito importantes como o processo de ensino, o processo de aprendizagem, a pilotagem pedagógica, o material pedagógico, a relação com o grupo de alunos e a relação no interior do grupo.
Finalizamos o primeiro momento da sessão com abordagem ao tema sobre a «Observação formal - percurso de aprendizagem (learning walking).

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«Observação de aulas»
Durante a visualização de 2 vídeos os elementos do grupo  observaram a situação e tentaram fazer um registo de observação “naturalista” para descrever

as práticas implementadas e os efeitos identificados tendo sido alertados para os «juízos ou

inferências».
No final desta tarefa, verificamos que como elementos do grupo de «observadores» estivemos mais concentrados na visualização dos vídeos do que no registo de observação e ao abordarmos «oralmente» as situações observadas fizemos muitas «inferências ou juízos» que comprometeram a observação. concluímos que na observação de aulas não conseguimos observar tudo, o que observamos é uma quantidade mínima do que se passa na aula, o que se observa nunca é o TODO do que se passa na aula,. Devemos apenas observar a dimensão acordada com o colega observado ou orientada pela Direção.

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«Coordenação educativa, Supervisão Pedagógica, Avaliação do Desempenho Docente»
A 1ª sessão iniciou com a apresentação de conceitos e com a referência aos documentos normativos que dizem respeito à Coordenação educativa,  Avaliação do desempenho docente e Supervisão Pedagógica.
O 2.º momento da sessão consistiu numa atividade em trabalho autónomo, com a metodologia de trabalho de grupo (5 elementos) solicitando a leitura de documentos normativos para identificação da informação necessária para  o preenchimento de uma grelha.
Houve um momento de partilha e análise para discussão da informação necessária, seguiu-se o preenchimento da grelha com os itens pedidos e a apresentação do trabalho realizado pelo grupo.

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Documentos Orientadores para consulta e análise:
* RAAG - Decreto Lei 75/2008 + 137/2012, de 2 de julho
* ECD - Decreto Lei 41/2012, 21 fevereiro
* Decreto Regulamentar nº26/2012, de 21 fevereiro
* Despacho 13981/2012, de 26 outubro
* Despacho Normativo 24/2012, de 26 outubro

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DR Nº 118 SÉRIE II, 19-06-2015 Pág. 16564(6)
Concretiza os princípios consagrados nos regimes de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos públicos de educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário, designadamente no que diz respeito à Organização do ano letivo.

DR N.º 36 SÉRIE I, 20-02-2014
Alteração do art.º 4.º da Portaria n.º 265/2012 de 30 de agosto

DR N.º 136 SERIE II, 17-07-2014

Determina o número de créditos de tempos letivos a atribuir para o Programa de Desporto Escolar no ano letivo de 2014-2015

DR Nº 168 SÉRIE I, 30-08-2012
Define as regras e procedimentos a observar quanto à celebração, acompanhamento e avaliação dos contratos de autonomia a celebrar entre os agrupamentos de escolas ou escolas não agrupadas e o Ministério da Educação e Ciência

DR Nº 135 SÉRIE II, 13-07-2012 Pág.
Reforço do crédito horário destinado à constituição de assessorias de apoio à direção dos agrupamentos, nos termos do artigo 30.º do Decreto-Lei n.º 75/2008

02-07-2012
Procede à segunda alteração do Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril, que aprova o regime jurídico de autonomia,

11-03-2011
Definição de procedimentos e clarificação do papel dos agentes envolvidos nas agregações de agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas.

24-12-2010
Fixa o montante dos suplementos remuneratórios devidos pelo exercício de cargos de direcção em agrupamentos de escolas ou em escolas não agrupadas e revoga o Decreto Regulamentar n.º 1-B/2009, de 5 de Janeiro

03-12-2010
Fixa o número de adjuntos dos directores dos agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas. Revoga o despacho n.º 9745/2009, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 69, de 8 de Abril de 2009

24-08-2010
Constituição de assessorias técnico-pedagógicas

11-08-2010
Institui um procedimento administrativo específico para designação e eleição dos órgãos dos agrupamentos resultantes de operação de agregação

11-09-2009
Procede à primeira alteração ao Decreto-Lei nº 75/2008, de 22 de Abril, que aprovou o regime de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos públicos da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário, e prevê a existência de postos de trabalho com a categoria de encarregado operacional da carreira de assistente operacional nos mapas de pessoal dos agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas.

06-07-2008
Define as regras a observar no procedimento concursal prévio à eleição do director, nos termos do Decreto-Lei nº 75/2008, de 22 de Abril.

22-04-2008
Aprova o regime de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos públicos da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário.

26-09-2007
Estabelece o regime do contrato de autonomia a celebrar entre as escolas e a respectiva Direcção Regional de Educação em regime de experiência pedagógica.

08-07-2003
Concretização do processo de agrupamento de escolas.

29-08-2000
Fixa os requisitos necessários para a constituição de agrupamentos de estabelecimentos de educação pré-escolar e do ensino básico, bem como os procedimentos relativos à sua criação e funcionamento.

13-11-1998
Aprova o regime de exercício de funções para os cargos de presidente do conselho executivo ou de director e de vice-presidente do mesmo conselho ou de adjunto do director do órgão de administração e gestão dos estabelecimentos públicos de educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário, bem como dos respectivos agrupamentos.

05-08-1998
Estabelece os critérios para a constituição de assessorias técnico-pedagógicas e dotação das referidas assessorias e define as condições que viabilizam o respectivo exercício por parte dos docentes que vierem a ser investidos em tais funções.

02-06-1997
Regulamenta a participação dos órgãos de administração e gestão dos jardins-de-infância e dos estabelecimentos dos ensinos básico e secundário no novo regime de autonomia e gestão das escolas.

28-10-1995
Adita um nº 8 à Portaria nº 1209/92, de 23 de Dezembro (Regula a formação especializada para o exercício de cargos de gestão

23-12-1992
Define formação especializada na área de Gestão pedagógica e administração escolar.

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DR Nº 118 SÉRIE II, 19-06-2015 Pág. 16564(6) Concretiza os princípios consagrados nos regimes de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos públicos de educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário, designadamente no que diz respeito à Organização do ano letivo.

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«Leitura dinâmica dos documentos legislativos intervenientes na coordenação» Após a leitura reflexiva dos vários normativos, os elementos do grupo elaboraram uma grelha com o preenchimento dos dados relativos à coordenação educativa, à Supervisão pedagógica e à Avaliação do desempenho docente.

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Articulação e Supervisão Pedagógica - Dr.ª Rosa Santos

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Articulação e Supervisão Pedagógica - Dr.ª Rosa Santos

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Da teoria à prática...

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Observação de aulas e Avaliação do Desempenho Docente

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Articulação e Supervisão Pedagógica - Dr.ª Rosa Santos

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Articulação e Supervisão Pedagógica - Dr.ª Rosa Santos

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Da teoria à prática...

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«A ESCOLA: Qualidade Científica - Qualidade Pedagógica - Qualidade Democrática»
Na 2.ª sessão abordamos o tema da Escola Pública e os problemas com que nos debatemos atualmente.
Refletimos sobre o «estado da arte...» e a necessidade de partilharmos as nossas boas práticas e metodologias promovendo a articulação e a supervisão pedagógica como uma constante formação contínua.
No 2.º momento realizamos uma atividade de grupo que teve como objetivo refletirmos no conceito de rede e de colaboração na dimensão do trabalho de coordenação educativa.

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Supervisão e Avaliação do Desempenho Docente

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«Rede e Colaboração» - definição e pressupostos
Após a seleção individual até 10 palavras, o grupo de trabalho refletiu e construiu um Mapa de Ideias que apresenta a definição conjunta.
O link para o popplet:
http://popplet.com/app/#/4557999

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Articulação e Supervisão Pedagógica - Dr.ª Rosa Santos

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Articulação e Supervisão Pedagógica - Dr.ª Rosa Santos

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Da teoria... à prática...

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«Instrumentos de registo»
A 5.ª sessão iniciou com a formadora Dr.ª Rosa Santos a fazer a revisão do trabalho prático da sessão anterior - identificar indicadores e fazer a sua categorização inferindo as categorias e subcategorias (científico, pedagógico, relacional, de gestão do tempo, do espaço...)
Posteriormente passamos à atividade prática de grupo com a   leitura de um registo observacional narrativo para análise de conteúdo e construção de  indicadores e classificação dos indicadores de acordo com categorias e subcategorias.

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Na sexta sessão concluímos os trabalhos da sessão anterior e em grande grupo fizemos um pequeno relato oral sobre alguns aspetos positivos e negativos resultantes da nossa observação de aulas para o trabalho individual (autónomo).

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Articulação e Supervisão Pedagógica - Dr.ª Rosa Santos

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Articulação e Supervisão Pedagógica - Dr.ª Rosa Santos

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Da teoria à prática...

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«Instrumentos de registo»
Foi proposto ao grupo a leitura de um conjunto de indicadores para que se procedesse à leitura, análise, correção e seleção dos indicadores que o grupo considerasse importantes e tivesse uma interpretação unívoca relativamente a cada conteúdo.

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Articulação e Supervisão Pedagógica - Dr.ª Rosa Santos

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Articulação e Supervisão Pedagógica - Dr.ª Rosa Santos

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Sugestão de links... e vídeos
Learning walks - https://www.youtube.com/watch?v=T3HaM-NIYzA&t=7s

Learning walks - https://www.youtube.com/watch?v=pjxg6-fxW2Q&t=99s

Classroom observation strategies - https://www.youtube.com/watch?v=Vv0HJ-ftOAU

Peer observation - https://www.youtube.com/watch?v=c_W6tb35r3M&t=21s

Webinar aprendizagem e colaboração entre professores - https://www.youtube.com/watch?v=hX8wEg9_Zto&spfreload=5

Webinar supervisão – uma perspetiva colaborativa - https://www.youtube.com/watch?v=sQsLwvb04QQ

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«Instrumentos de registo»
Foi proposto ao grupo a  leitura de um registo observacional narrativo para análise de conteúdo e construção de  indicadores e classificação dos indicadores de acordo com categorias e subcategorias.

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Articulação e Supervisão Pedagógica - Dr.ª Rosa Santos

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Articulação e Supervisão Pedagógica - Dr.ª Rosa Santos

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Da teoria à prática...

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Articulação e Supervisão Pedagógica - Dr.ª Rosa Santos

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Articulação e Supervisão Pedagógica - Dr.ª Rosa Santos

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Documentos de apoio para leitura e reflexão...

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Supervisão Pedagógica