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Espero que hayan disfrutado este tiempo de descanso.

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Espero que hayan disfrutado este tiempo de descanso.

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Estuve observando los aportes y el trabajo realizado. Las felicito por el compromiso y la responsabilidad.
Muy buen trabajo!
Por favor Jésica que se acerque a hablar conmigo cuando re iniciemos las cursada.
Nota: 9 (nueve)

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Los medios y tecnologías en educación ( Jorge Huergo)

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Los medios y tecnologías en educación ( Jorge Huergo)

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El autor dice que "la incorporación de aparatos técnicos en el aula, ha hecho posible la puesta del libro en pantalla, sin el aprovechamiento de la riqueza expresiva, creativa y formativa de las tecnologías. Lo que contribuyó a fortalecer las peores características de la escolarización.
Si bien también tienen algunos efectos nocivos como la crisis en la lectura y la escritura. La idea es que la proliferación de imágenes y sonidos audiovisuales, ha hecho que decaiga como modo de comunicación la lectura y la escritura".

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Aprender y enseñar con las Tic: expectativas, realidad y potenciales ( César coll)

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Aprender y enseñar con las Tic: expectativas, realidad y potenciales ( César coll)

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El autor dice que el énfasis recae en el desface existente entre, las elevadas expectativas de cambio y mejora de la educación escolar generadas por estas tecnologías, y por otra, los limitados avances conseguidos hasta el momento. Estas tecnologías hacen posible que más personas puedan acceder a la información y a la educación.
Gracias al uso de las tecnologías,  con este video, tratamos de poder captar la atencion de los ninos, para poder tener un mejor desempeño y desarrollo de la clase, si bien facilita y nos da acceso a muchas fuentes informativas, también existen distintas limitaciones para llevarlo a cabo, como contar con el uso de una computadora, o un cañón para poder utilizarlo dentro del aula.

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Marco referencial parte 3

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jorgr Huergo, en "Los Medios y Tecnologías en Educación"; Plantea que si trabajáramos en la actualidad con la idea del priódico escolar, por ejemplo con el blog, tendríamos que pensar que allí interactúan un escritor ( que postea, pero que es lector cuando lee los comments), un/os lector/es ( que además comentan, y que en esa medida también son escritores) , y un equipo editor, los docentes, pero también otros compañeros ( que alientan y promueven el sentido pedagógico del dispositivo.

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jorgr Huergo, en "Los Medios y Tecnologías en Educación"; Plantea que si trabajáramos en la actualidad con la idea del priódico escolar, por ejemplo con el blog, tendríamos que pensar que allí interactúan un escritor ( que postea, pero que es lector cuando lee los comments), un/os lector/es ( que además comentan, y que en esa medida también son escritores) , y un equipo editor, los docentes, pero también otros compañeros ( que alientan y promueven el sentido pedagógico del dispositivo.

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Marc Prensky, en "Nativos Inmigrantes Digitales"; plantea que en nuestro mundo, a "velocidad de tic" parece que cada vez, hay menos tiempo y oportunidad de reflexionar, hecho que inquieta. Uno de los retos y de las oportunidades más interesantes que ofrece la enseñanza de Nativos Digitales es el de encontrar e inventar maneras de incluir la reflexión y el pensamiento crítico en el aprendizaje, hay que hacerlo en el lenguaje de los Nativos Digitales.
Estamos obligados a dar más, a hacer más. Ese también es nuestro reto.
La clave, sin embargo, es conseguir que los juegos de aprendizaje sean lo suficientemente atractivos y convincentes como para ser utilizados. Es preciso que sean reales, no sólo meros ejercicios con una bonita fachada. Se necesita que sean convinados creativamente, pero con un contenido real.

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El texto "Saberes Hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades, de Jesús Martín-Barbero"; habla de profundas mutaciones que sufre la sociedad contemporánea. Se manifiesta en la circulación de los saberes por fuera de la escuela .

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El texto "Saberes Hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades, de Jesús Martín-Barbero"; habla de profundas mutaciones que sufre la sociedad contemporánea. Se manifiesta en la circulación de los saberes por fuera de la escuela .

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La nueva realidad propone una re-definición del sujeto de la educación.
la configuración social, originada en los cambios en la circulación de los saberes, está re-creando un tipo de competencias culturales y cognitivas que no parecen apuntar en el sentido de las competencias para la generación de rentabilidad y competitividad; ahondando la brecha entre los intereses institucionales y la de los sujetos aprendices.
La superación de esta situación pasa, entre otras cosas, por la incorporación de una transversalidad que rompa con el prejuicio que separa a las ciencias de las humanidades y por rescatar aquel tipo de saberes lógico-simbólicos, históricos, estéticos. los saberes indispensables.
Hall Stuart, en el texto "Codificar y Decodificar", dice en este sentido que "Uno de los momentos políticos má significativos ( coincide también con los momentos de crisis dentro de las mismas organizaciones de medios, por razones obvias) es el punto en el cual los acontecimientos que son significados normalmente y decodificados en una forma negociada comienzan a darse como lecturas oposicionales. Aquí se articula la "política de la significación": la lucha en el discurso.

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Si tomamos como referencia al texto: "Aprender y enseñar con las TIC: espectativas, realidad y  potencialidades, de César Coll", donde se deposita en la capacidad de las TIC, el objetivo de transformar la enseñanza y mejorar el aprendizaje. las TIC deben entenderse como un potencial que puede o no hacerse realidad, y en función del contexto en el que estas tecnologías son utilizadas, yen este marco la finalidad que se persigue con su incorporación  que determinan su capacidad para transformar la enseñanza y mejorar el aprendizaje, aunque según estudios haya un desface entre las expectativas y la realidad. 

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Si tomamos como referencia al texto: "Aprender y enseñar con las TIC: espectativas, realidad y  potencialidades, de César Coll", donde se deposita en la capacidad de las TIC, el objetivo de transformar la enseñanza y mejorar el aprendizaje. las TIC deben entenderse como un potencial que puede o no hacerse realidad, y en función del contexto en el que estas tecnologías son utilizadas, yen este marco la finalidad que se persigue con su incorporación  que determinan su capacidad para transformar la enseñanza y mejorar el aprendizaje, aunque según estudios haya un desface entre las expectativas y la realidad. 

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Hoy el objetivo de construir el conocimiento comporta la puesta en relieve del aprendizaje, tanto en el plano individual como social, y en este marco, las TIC se presentan como instrumentos poderosos para promover el aprendizaje. la alfabetización digital comporta no solo el aprendizaje del uso funcional de las tecnologías, sino también el conocimiento de las prácticas socioculturales asociadas al manejo de las mismas en la Sociedad de la Información, utilizando dichas tecnologías de manera adecuada.

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La propuesta del video "Blanca Amada", está diseñado con el fin de captar la atención infantil, proponer una alternativa distinta a las ideas tradicionales de educación y transmisión de saberes; y a intentar tomar como referencia a las TIC como la nueva forma imperante de acceder a la comunicación y la información, donde la Escuela tiene que asumir un rol transformador y de inclusión de las nuevas tecnologías con todo lo que ello implica.

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La propuesta del video "Blanca Amada", está diseñado con el fin de captar la atención infantil, proponer una alternativa distinta a las ideas tradicionales de educación y transmisión de saberes; y a intentar tomar como referencia a las TIC como la nueva forma imperante de acceder a la comunicación y la información, donde la Escuela tiene que asumir un rol transformador y de inclusión de las nuevas tecnologías con todo lo que ello implica.

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Cuento de Blanca Amada.
Así quedó nuestro video...

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Para realizar nuestra producción utilizamos esta aplicación.

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El Archivo está en formato .rar porque es muy pesado para la plataforma.

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Hoy estuvimos trabajando desde temprano con las chicas. Lindo grupo😊

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En la imagen podemos observar claramente lo que pasa con la televisión. Este es un claro ejemplo de la influencia que puede ejercer los medios en los sujetos.

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Llegamos al final de este hermoso cuento.

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Llegamos al final de este hermoso cuento.

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Y colorín colorado este cuento ya es demasiado..

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Segunda parte del cuento.😊

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Blanca Amada.
*Primera parte.

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Blanca Amada es un cuento que está inspirado en Blancanieves, pero responde a las inquietudes de todo niño o joven que necesita ser querido por lo que es. Entendiendo y respetando las particularidades e individualidades de cada persona y sus formas de construir subjetividad. Y a su vez la importancia que esto tiene en la construcción de la personalidad.
Blanca Amada es un cuento que intenta responder a los nuevos lineamientos curriculares que incluye a ESI, como dinámica indispensable que atraviesa cada área y cada práctica institucional como eje vertebral de la formación.

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Hola Chicas!!!Ya empecé con los dibujos

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Solo me faltan pintar...