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La parole, un sport de combat

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Réflexion sur l'usage des livres audio en cours de français

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Réflexion sur l'usage des livres audio en cours de français

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Une réflexion sur l'usage des livres audio en cours de français.
Des pistes d'exploitation pédagogique et didactique.
Des liens vers des ressources et des sites.

En guise d'introduction : chose vue
Il est midi. Il reste quinze minutes de cours avant la sonnerie. Dans un coin, on a tiré les tabourets sur lesquels sont juchés les vingt-quatre élèves de cette classe de quatrième - il y a quelques absents ce jour-là - et un élève, échoué là après une exclusion de cours et qui prend le train en marche ... Certains ont la tête en l'air, d'autres l'ont dans les mains, quelques-uns s'accoudent à une table, certains s'y adossent, les yeux sont dans le vague, tournés vers un ailleurs invisible ... Que font-ils ? Le silence règne... le silence ? Pas tout à fait, une voix s'élève : une voix posée, qui articule et met le ton, une voix exercée à lire, à dire, une voix de professionnel ...Ce n'est pas celle du professeur. D'où sort-elle ? D'un ordinateur portable, posé au centre du groupe, sur une table. Ce jour-là, les enceintes sont en panne et il faut se contenter du son à peine assez fort de l'ordinateur. C'est ce qui explique cette installation désordonnée et peu orthodoxe. Malgré cette perturbation technique et spatiale, le travail continue et tous écoutent les premières pages du Chien des Baskerville : portrait de Mister Holmes étudiant une canne, arrivée d'un visiteur qui raconte la légende du Chien...
Quant à moi, un peu en retrait, j'observe cette scène qui évoque les veillées d'autrefois au coin du feu en me disant que la magie ne va pas durer, que leur attention va faiblir. Quand certains commencent à remuer ou à s'entre-regarder, je m'approche. Finalement, les quinze minutes passent, la sonnerie retentit et interrompt l'écoute. Les élèves s'emparent de leurs affaires et disparaissent : dans leur agenda, au début du cours, ils avaient noté en râlant qu'il faudrait lire le roman de Conan Doyle, mais en réalité ils ont déjà commencé...

De la lecture magistrale au livre audio
C'est cette anecdote - un vrai moment de bonheur professionnel - qui m'a donné envie de parler des livres audio et de leurs usages. A l'école primaire et maternelle, la lecture par l'enseignant est une pratique très répandue, c'est donc assez naturellement, du moins on peut le penser, que les enseignants du premier degré s'emparent des versions pré-enregistrées pour donner accès à des textes quelque soit le niveau de lecture de leurs élèves. Dans le secondaire, la lecture magistrale reste plus marginale : les élèves savent lire et peuvent - donc doivent ? - accéder au texte directement. Certains continuent cependant de pratiquer l'exercice, surtout au collège, et offrent à leurs élèves leur lecture : temps calme avant de reprendre le travail, ou pour clore un cours, lecture préalable à l'étude... Parfois, la lecture est dévolue à un élève - ce qui nécessite une préparation en amont pour un résultat agréable à l'oreille. La fréquence de l'exercice dépend essentiellement des pratiques d'enseignement mais également de la personnalité de l'enseignant : tout le monde ne se sent pas l'âme de déclamer devant sa classe ! Le recours au livre audio est encore plus marginal : l'enregistrement sonore est souvent réservé à l'étude de la poésie, en particulier pour des poèmes mis en chanson. Pourtant, l'offre ne cesse de se développer et on trouve aujourd'hui de plus en plus de textes du patrimoine littéraire en version audio, sur support CD ou numérique. Par ailleurs, le livre audio offre une plus-value non négligeable par rapport à la lecture magistrale : choix de lecteurs experts, travail de la voix, diversité des mises en scènes sonores, versions lues, racontées, voire jouées, texte original ou adapté, disponibilité dans mais aussi hors la classe... Il existe aussi des formats courts qui peuvent être proposés en lecture cursive (Short-édition.com...) Ce support offre donc de belles pistes à explorer pour l'étude des formes narratives.

D'une différenciation nécessaire à une différenciation choisie...
Pour travailler avec certains élèves, l'utilisation du support audio s'avère parfois nécessaire. Cette différenciation du support va de soi lorsqu'on s'adresse à des élèves non voyants ou malvoyants par exemple. Il existe d'ailleurs des bibliothèques audio spécialement conçues pour répondre aux besoins de ce public. Mais d'autres élèves pour lesquels la lecture est difficile peuvent bénéficier du support audio : élèves analphabètes, allophones, dyslexiques lourds. Dans ces différentes situations, l'enseignant aurait intérêt à privilégier l'accès à l'histoire - et donc à certaines références culturelles - et à libérer les élèves des contraintes liées au déchiffrage pur - à travailler sur un temps autre. En levant partiellement les obstacles, on peut distinguer les compétences qui relèvent de l'interprétation et la compréhension d'un message de celles qui sont directement liées au processus de lecture. Dès lors, il est possible d'utiliser le support audio pour tester la compréhension orale, la compréhension des idées. C'est un exercice souvent pratiqué avec les non-lecteurs : identifier les personnages, être capable de résumer l'action suppose en effet une écoute active mais aussi la construction d'un sens. On peut bien sûr combiner l'écoute et la lecture pour la faciliter. Il est par exemple possible de remplacer la lecture collective du texte étudié par une écoute. Cette écoute peut être faite avant la découverte du texte écrit ou en parallèle selon les objectifs visés. Ainsi m'est-il arrivé de laisser des élèves non-lecteurs ou très petits lecteurs travailler sur les contes en sixième à partir de la version audio tandis que les autres planchaient sur la version écrite (site : iletaitunehistoire.com ; inscription préalable à l'écoute). Rien n'empêche, si on est équipé (lecteurs MP3 ou salle info), que certains élèves, ou groupes d'élèves, travaillent sur le livre audio et d'autres sur le texte pour ensuite confronter et combiner les éléments recueillis de part et d'autre.

Favoriser l'entrée en lecture
Il est évident que l'acte de lecture reste un des enjeux d'apprentissage du cours de français et que l'écoute des livres audio ne sauraient s'y substituer. Mais face à la difficulté, voire l'impossibilité pour certains élèves de lire les œuvres étudiées, on peut légitimement penser qu'ils offrent une alternative aux très petits lecteurs. Certains élèves - parmi les dyslexiques notamment - avouent d'ailleurs que ce sont leurs parents qui leur font la lecture à la maison, tandis que d'autres compensent par des lectures de résumés quand ils n'abandonnent pas tout à fait. Or, que recherche-t-on à travers la lecture et l'étude d'œuvres littéraires ? Il est évident que les enjeux dépassent largement ceux du déchiffrage : constitution d'une culture commune, projection dans la fiction, éveil des émotions, développement de l'imaginaire, élaboration d'hypothèses de lecture, perception des enjeux esthétiques mais aussi philosophiques d'une œuvre, structuration d'un jugement critique... Tout cela n'est pas empêché par les livres audio, au contraire. C'est pourquoi, j'ai pris l'habitude de proposer à mes élèves des écoutes en classe, en particulier pour lancer l'étude d'une œuvre. On sait bien en effet que ce sont souvent les premières pages - ou la première heure de lecture - qui sont décisives pour "accrocher". En réalisant cette entrée en classe et en passant par un support qui ne fait pas obstacle, j'essaie de favoriser ce moment où on entre réellement en lecture. C'est la stratégie que j'ai adoptée avec Le Chien des Baskerville. Quand c'est possible, et nécessaire, je donne même des liens pour pouvoir écouter - au lieu, ou en plus, de lire - les œuvres étudiées en classe ou proposées en lectures cursives ou complémentaires. Ainsi tous les élèves, pour peu qu'ils en aient fait l'effort, sont-ils en mesure de participer aux activités liées à cette étude. Dans le cadre d'une séquence d'écriture longue en quatrième consacrée aux Misérables de Victor Hugo, j'ai demandé aux élèves d'adapter le roman en rédigeant 4 pages du journal intime d'un des personnages. Les objectifs étaient qu'ils s'approprient cette histoire tout en travaillant la notion de point de vue. Ils avaient à organiser eux-mêmes leur travail en gérant temps de lecture et d'écriture. Malgré le choix d'une version abrégée et donc nécessairement "adaptée", certains ont peiné dans cette lecture et par conséquent dans l'activité d'écriture : j'avais proposé un parcours balisé sur Jean Valjean aux petits lecteurs mais j'aurais dû leur offrir aussi la possibilité d'écouter cette histoire, éventuellement dans une version destinée à un jeune public (Les Misérables, d'après l'oeuvre de Victor Hugo, raconté aux enfants par Guy Tréjean, Frémeaux et associés, 2009), afin de ne pas les priver d'une vision d'ensemble du roman.

Percevoir les enjeux d'un texte
Il est rare que la lecture oralisée d'un texte soit un objectif en soi au collège ou au lycée. "Parmi les pratiques culturelles, la lecture des textes littéraires offre à chacun une confrontation avec les idées, les valeurs, les sentiments qui ont marqué la pensée humaine. La médiation de la littérature permet une approche du monde et de soi essentielle dans un parcours de formation. Le lecteur est confronté aux diverses expériences humaines. Il enrichit dans l'espace du texte son expérience vécue et apprend à lire le monde : il participe aux débats moraux, politiques, philosophiques, esthétiques ; il découvre les mythes et les figures héroïques qui sous-tendent nos représentations du monde. Les lectures de textes littéraires, complétées par d'autres formes de lecture et d'étude, tiennent une place importante dans le programme d'enseignement du français parce qu'elles sont le creuset d'une réflexion essentielle sur le monde et sur soi (BO spécial n°2 du 19 février 2009 - Programme de français des baccalauréats professionnels).
Non seulement le livre audio peut permettre d'accéder au sens, et donc favoriser le développement des compétences liées à la pratique de la lecture en dépit des difficultés éventuelles de déchiffrage, mais il peut aussi servir de révélateur pour aider les élèves à en percevoir certains enjeux. Une première approche audio peut permettre par exemple de repérer certaines caractéristiques du texte avant d'en approfondir l'étude. Ainsi l'étude de l'incipit du Voyage au bout de la nuit peut-elle avantageusement débuter par une version audio (Anthologie Céline, extraits lus par Michel Simon, Arletty, Claude Brasseur, Frémeaux et associés, 2003 ; Voyage au bout de la nuit (intégral) lu par Denis Podalydès, Frémeaux et associés, 2003) : le style très particulier de L-F Céline lié à une certaine oralité est ainsi mis en avant. L'écoute peut être guidée par un questionnaire de compréhension ou au contraire laissée libre pour recueillir les impressions personnelles des élèves. Dans un deuxième temps, les élèves sont engagés à chercher dans le texte des éléments susceptibles d'éclairer ou de justifier ces impressions et les hypothèses de lecture qui en ont découlé. Nombreux sont les textes pour lesquels une bonne lecture en dit long sur le sens. Ce n'est pas pour rien que la lecture à voix haute des textes présentés à l'oral de l'EAF de première est un élément d'évaluation. Partir d'une écoute peut donc être une entrée tout à fait pertinente en particulier pour des textes qui présentent une ambiguïté de genre ou de registre, une forme d'ironie, une perturbation des codes de la narration (chronologie, narrateur, point de vue...) et pour lesquels toute lecture implique un parti-pris. Dès lors, c'est même sur ce choix que peut porter la discussion avec les élèves.

Réfléchir à la lecture comme acte d'interprétation
Lire un texte n'est évidemment pas un acte anodin puisqu'il constitue déjà une interprétation. Il est d'ailleurs intéressant d'entendre certains auteurs lire leur propre texte. Cette lecture d'autorité a un caractère particulier puisqu'elle émane de celui même qui a écrit le texte et qui est donc, vraisemblablement, le plus à même de savoir comment lire son texte : un peu comme le dramaturge, metteur en scène et acteur de sa propre pièce. Il est d'ailleurs particulièrement intéressant de noter que, bien avant l'engouement actuel pour les livres audio, Marcel Pagnol avait enregistré et lu lui-même, avec son accent provençal, La Gloire de mon père ou du Château de ma mère (La gloire de mon père et Le Château de ma mère, lus par Marcel Pagnol, Frémeaux et associés, 2004). La version disponible, tirée de ce vieil enregistrement, comporte certains passages - perdus - lus par une autre voix ce qui rompt véritablement l'atmosphère du roman et permet de mesurer l'importance du conteur dans la perception du récit, tout comme les choix relatifs à la mise en scène sonore : accompagnement musical, bruitages, dialogues à plusieurs voix. Toutes choses qui sont rendues possibles par la technique et qui peuvent modifier profondément la perception de l'œuvre. Ainsi, on pourra faire lire les lettres qui composent Les Liaisons dangereuses par un seul acteur ou au contraire faire incarner chaque personnage par une voix afin de rendre plus sensible la polyphonie du texte.

Travailler l'oralisation
Amener les élèves à questionner les choix qui ont présidé à l'enregistrement d'un livre audio, tout comme pour une mise en scène théâtrale, c'est aussi les conduire à interroger leurs propres pratiques : qu'est-ce que je fais, moi, quand je lis, et en particulier quand je lis à voix haute. On a rappelé déjà les attentes concernant la lecture de l'EAF, mais c'est une compétence qui méritait d'être travaillée bien avant et dans d'autres perspectives. J'ai tiré un fil rouge cette année dans mes classes de troisième en leur demandant de mémoriser et dire environ un texte par séquence. L'objectif était qu'il y ait une réelle appropriation et même imprégnation de ces textes, choisis notamment pour leurs caractéristiques formelles et stylistiques. Dans cette perspective, il m'a semblé intéressant de travailler sur les propositions de "grands lecteurs" pour aider les élèves à faire leurs propres choix de diction. L'un des extrait proposé étant l'arrivée à New York de Bardamu dans le Voyage au bout de la nuit, je les ai donc invités à écouter et comparer les lectures de Fabrice Luchini et Denis Podalydès (Denis Podalydès, op cit - Fabrice Luchini lit Céline, Voyage au bout de la nuit, Médiadisc,1994). Même si je n'ai pas mis à disposition des enregistrements pour tous les textes "récités", cette réflexion s'est prolongée tout au long de l'année à travers d'autres moments d'écoute (textes poétiques dits ou chantés, lectures par des élèves, etc.). Les livres audio s'inscrivent donc naturellement dans le travail de l'oralisation des textes. On pourrait d'ailleurs pousser la logique jusqu'au bout : pourquoi ne pas proposer aux élèves d'adapter un texte bref en livre audio pour le mettre à disposition d'autres élèves ? Et pourquoi pas les faire contribuer en "donnant leur voix" sur des sites tels que littérature audio ? J'avoue qu'il ne s'agit pour moi que d'un projet, mais d'autres l'ont déjà fait ! ( créer un livre audio : écrire et enregistrer un récit de chevalerie)

En guise de conclusion : cultiver le plaisir d'écouter des histoires
Les livres audio offrent aujourd'hui une ressource intéressante pour travailler autrement en français. Loin d'être seulement un pis-aller ou une béquille pour les non-lecteurs, la version audio d'un récit permet de travailler efficacement les enjeux de sens d'un texte et d'interroger l'acte même de lecture. Varier les supports, c'est offrir à nos élèves davantage d'occasions d'entrer en littérature. En définitive, les livres audio renouent selon moi avec la tradition très ancienne du conteur et de l'aède. Il fut un temps en effet où il n'était d'histoires que dites, portées par une voix qui savait capter l'attention, où c'était le conteur qui donnait corps au récit. Pourquoi se priver de cet héritage, réinventé grâce aux technologies modernes ? D'autant qu'il n'est souvent qu'un pas du plaisir d'écouter des histoires au plaisir de les lire soi-même...ou de les écrire !

Liens
Sur la question des livres audio :
http://www.audiolib.fr/questions-frequentes

De nombreuses ressources accessibles en suivant ce lien :
http://litteratures.sonores.free.fr/general.htm

Certains site proposent de nombreux titres à l'achat :
Audible.fr ou Bookdoreille.com

Certains sites sont gratuits :
Littératureaudio.com

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Une réflexion sur l'usage des livres audio en cours de français. Des pistes d'exploitation pédagogique et didactique. Des liens vers des ressources et des sites.

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Daniel Pennac sur la lecture à voix haute - C à vous - 07/04/2015

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Plume de Paon 2018 lycée Schweitzer Mulhouse.JPG

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Mise en scène du roman de Gael Faye - Lycée du Haut-Barr

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Mise en scène du roman de Gael Faye - Lycée du Haut-Barr

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Plume de Paon 2018 lycée Haut-Barr saynète.JPG

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Plume de Paon 2018 lycée Sainte Philomène procès.JPG

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2018 2019 seance 1 la parole sport de combat

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2018 2019 seance 2 la parole sport de combat

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2018 2019 seance 3 la parole sport de combat

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OBJECTIFS

Questionnements sur la pratique de la lecture à haute voix et son bien-fondé ; prise de conscience de l'importance de la lecture dans la restitution du sens d'un texte, mise en oeuvre d'outils propres à améliorer la lecture à voix haute et exercices pratiques,

réactivation des fondamentaux (ponctuation - analyse de la syntaxe),

réactivation de connaissances acquises durant l'année (genres et registres, voix...),

mise en lumière d'une caractéristique propre au genre poétique, la musicalité.

CALENDRIER: (mars à mai)

Séance 1(1h) = présentation du projet, questionnements sur la pratique et son bien-fondé

Séance 2 (1h) = qu'est-ce qu'une bonne lecture ?

Séance 3 (1 ou 2h) = ponctuation et syntaxe

Séance 3 (3h) = voix et registres

Séance 4 (3h) = lire la poésie

Séance 5 (2h)= évaluation de l'atelier

NOTES : Séances en demi-classes et ateliers pratiques par groupes de " niveau " (1/2
classes ou groupes plus restreints selon possibilités)

EVALUATION / MISE EN OEUVRE DES ACQUIS DE LA SEQUENCE.

En cours de formation :

Auto-évaluation en fonction d'une grille de référence : en cours de travail, les élèves disposent d'un tableau d'évaluation selon des entrées précises (à ne pas utiliser systématiquement comme évaluation, ni en utilisant toutes les entrées en même temps ; le tableau peut servir régulièrement d'aide-mémoire au lecteur, par contre, lorsqu'il travaille son texte).

A l'issue de la séquence :
Lecture à haute voix d'un texte choisi par l'élève, et d'un bref discours rédigé par ses soins.
Ce discours explique ce qui a motivé le choix du texte pour cette lecture oralisée (en s'appuyant sur les différentes entrées vues en atelier : sens du texte, genre, registre et intention, diction, rythme et ponctuation...).
Activités complémentaires envisageables :

une soirée/un goûter lecture

aller dans d'autres classes (ou dans une école primaire) lire des histoires (fables, nouvelles à chutes, poèmes...)

enregistrements

Le document à télécharger présente de façon détaillée le contenu de toutes les séances.

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Une action pour perfectionner la lecture à haute voix

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Présentation par Mme Speich, professeur de Lettres, d'une activité la lecture à haute voix en accompagnement personnalisé

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France Inter - ça peut pas faire de mal.

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"A l'époque dont nous parlons, il régnait dans les villes une puanteur à peine imaginable pour les modernes que nous sommes (...) Le paysan puait comme le prêtre, le compagnon tout comme l'épouse de son maître artisan, la noblesse puait du haut jusqu'en bas, et le roi lui-même puait, il puait comme un fauve, et la reine comme une vieille chèvre, été comme hiver. Car en ce XVIIIe siècle, l'activité délétère des bactéries ne rencontrait encore aucune limite, aussi n'y avait-il aucune activité humaine qui ne fût accompagnée de puanteur".
Le décor est planté, c'est dans ce Paris nauséabond du XVIIIe siècle que naît Jean Baptiste Grenouille, le plus grand "nez" du monde.

Paru en Allemagne en 1985, avant d'être traduit en quarante-cinq langues, Le parfum est le premier roman de Patrick Süskind, scénariste passionné d'histoire, né en Bavière en 1949.

Dans ce roman devenu culte, qui nous ouvre des horizons insoupçonnés, l'auteur raconte la vie de Grenouille, un homme doué d'une exceptionnelle faculté olfactive, devenu parfumeur de génie. Misanthrope et mégalomane, à la fois, notre héros n'aura de cesse de recréer l'essence de la séduction, quitte à voler des vies au passage.

Dans ce roman à la fois très documenté et baroque, Patrick Süskind nous propose une réflexion sur notre animalité et l'ascendance de la sensualité sur l'âme. Poussant " l'empire d'un sens " à son comble, il fait de son héros un demi-dieu terrifiant qui magnétise les Hommes en les tenant par le bout du nez.

Nous parcourrons la traduction de Bernard Lortholary aux éditions Fayard.

Une émission préparée par Fanny Leroy.
Programmation musicale :
The Staves & Ymusic : " All my life"

Romain Didier : " Quelques fleurs "
Archives sonores:
Guillaume Bardet - ancien élève de l'Ecole normale supérieure, agrégé de lettres classiques. Il est l'auteur de nombreuses études d'œuvres dont une "Etude sur le Parfum Patrick Süskind" (Ellipses, 2007) Les nouveaux chemins de la connaissance 24/03/2011 (INA)

Extrait de Le Parfum : histoire d'un meurtrier film réalisé par Tom Tykwer (2006)

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"Le Parfum", de Patrick Süskind : un premier roman magistral

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Ce livre est une invitation au voyage d'un ordre nouveau, un voyage sensuel au pays des odeurs. Suivons donc ce personnage terrible et fascinant qui nous enseigne à voir avec le nez...

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La Grande Librairie - Guillaume Galienne et Charles Aznavour

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La Grande Librairie - Guillaume Galienne et Charles Aznavour

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Avec « Ça peut pas faire de mal », Guillaume Gallienne se consacre à la littérature jeunesse

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On envie son imagination, celle dont ses romans débordent. Les aventures de sa tribu Malaussène ou ses écrits autobiographiques sur l'école et la lecture dépassent allègrement nos frontières.

Daniel Pennac en pleine lecture © Radio France / Vincent Josse

En Italie, Daniel Pennac a la notoriété d'une vedette du football.

Dans la vie, il reste simple. Homme heureux dans son quartier de Belleville, marcheur tranquille et contemplatif dans son Vercors chéri, il aime découvrir, parler, il s'étonne, il apprend. Curieux des autres, il part aussi à leur rencontre en disant, régulièrement sur scène, ses propres mots.

Dans cet atelier, il sera question de littérature, des mots, de ceux qui existent et de ceux qu'il faudrait inventer, de ceux qu'on lit, en silence ou qu'on dit à haute voix, nous parlerons d'éducation, d'Europe, bref, un atelier riche et vivant qui s'annonce...

Daniel Pennac, chez lui © Radio France / Vincent Josse

Les invités de Daniel Pennac

Guillaume Gallienne, acteur, scénariste et réalisateur français, sociétaire de la Comédie-Française.

Patricia Martin, journaliste, critique littéraire, animatrice et productrice. Elle présente la chronique La personnalité de la semaine dans le 6/9 du week-end sur France Inter.

Reportage au théâtre des Bouffes du Nord pour la dernière représentation de Journal d'un corps.

Olivier Postel-Vinay, fondateur et le directeur de la rédaction du magazine Books

Reportage avec Edgar Morin autour de son dernier livre : L'île de Luna (Actes sud).

Le double CD de ses entretiens avec Marie-Christine Navarro (1999), " Edgar Morin, citoyen du Monde " est disponible dans la collection Les Grandes Heures Radio Fance / Ina

Thomas Fersen, dernier album : Un coup de queue de vache (Believe)

Reportage de Vinciane Laumonier : rencontre dans un café parisien avec la jeune slammeuse bretonne Clotilde de Brito, championne de France de slam. Tombée dans la marmite des mots toute petite, elle a quitté son travail de vétérinaire pour vivre de poèmes qu'elle écrit et dit sur scène. Daniel Pennac en est tombé amoureux !

Et si je partais, livre de poèmes avec les photos de Quyen (Editions Le coureur de grève)

Reportage avec Enrico Letta, ancien premier ministre italien, doyen de l'École des affaires internationales de Sciences Po, et auteur du livre Faire l'Europe dans un monde de brutes (Fayard)

Daniel Pennac avec l'italien Enrico Letta © Radio France / Vincent Josse

Programmation musicale :

Live Thomas Fersen et son quatuor à corde "Les petits sabots"

Camille "Je ne mâche pas mes mots"

Pierre Lapointe "Sais-tu vraiment qui tu es ?"

Live Thomas Fersen et son quatuor à corde "Un coup de queue de vache"

Ibeyi "I wanna be like you"

Alain Souchon "C'est déjà ça"

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Le grand atelier de Daniel Pennac "J'aime beaucoup la lecture à voix haute, j'aime entendre les mots"

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On envie son imagination, celle dont ses romans débordent. Les aventures de sa tribu Malaussène ou ses écrits autobiographiques sur l’école et la lecture dépassent allègrement nos frontières.

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L'association La Plume de Paon œuvre en faveur du développement du livre audio, qui offre de multiples perspectives : culturelles, éducatives et sociales. Ce portail du livre audio a pour objectif d'offir de très nombreuses informations mais également la possibilité d'écouter des extraits.

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Quels sont les avantages du livre audio ?

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Le boom inattendu du livre audio - article Les Echos

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Le boom inattendu du livre audio - article Les Echos

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Le livre audio pourrait bien être le nouvel héros du secteur de l'édition. " Entre 2016 et 2017, le chiffre d'affaires numérique (smartphone, téléchargement...) des éditeurs de livres audio a grimpé de 40 % - au minimum - à 50 %, tandis que le celui du livre audio matériel (CD...) restait stable, indique Valérie Lévy-Soussan, PDG d'Audiolib, filiale d'Hachette Livre et d'Albin Michel. Mais ces chiffres sont probablement sous-estimés puisque l'on ne dispose pas de ceux des audiobooks d'Audible d'Amazon. " D'ailleurs, un signe ne trompe pas : les grands acteurs du secteur se lancent dans la bagarre. Et Editis, deuxième groupe d'édition français, vient, ces jours-ci de lancer sa propre marque de livre audio : " Lizzie ".

L'e-book pleure, l'audiobook rit

Mais les éditeurs français ne sont pas seuls à s'activer. Les auteurs ont pris aussi le taureau par les cornes. Et tout particulièrement aux Etats-Unis, où le virage du livre audio, laborieux au début des années 2000, s'accélère. Alors que les ventes d'e-books baissent et que celles de livres papier demeurent anémiques, les audiobooks y ont quasiment triplé leurs résultats ces cinq dernières années.

D'où l'initiative de l'auteur de best-sellers Michael Lewis (" Liar's Poker ", " Moneyball "...). Après avoir d'abord décidé de " tester ", comme à son habitude, son prochain livre en rédigeant un article de 10.000 mots dans " Vanity Fair ", l'auteur a effectué un revirement inattendu. Sans attendre, il l'a vendu à Audible (Amazon), le joueur le plus puissant du secteur avec ses 425.000 titres. " Avant de pouvoir me lire, vous pourrez d'abord m'entendre ! " fanfaronne-t-il.

" Zapper " l'impression papier

Une manière de créer un " big buzz " autour de son livre. Mais aussi le pari que Audible va élargir son public. " Michael Lewis fait partie d'un groupe croissant d'auteurs d'A-list [les livres les plus recherchés, NDLR] qui veulent 'zapper' l'étape préalable de l'impression papier pour parvenir immédiatement à celle du livre audio, dans l'espoir de tirer parti de l'explosion de son marché ", analysait samedi " The New York Times ". " C'est le dernier signe que les livres audio ne sont plus un appendice de l'imprimé, mais un moyen créatif à part entière. "

La France n'en est pas encore là. Mais le marché rattrape son retard " mezzo voce " : " 18 % des Français ont déjà 'lu' un livre audio, dont 7 % au cours des douze derniers mois, révèle l'étude d'Ipsos réalisée pour le Syndicat national de l'édition (SNE). Et 11 % des Français ont acheté des livres audio au cours des douze derniers mois, que ce soit sous forme de CD ou sous une forme dématérialisée, via un smartphone, au même prix qu'un livre papier. "

Mieux, le profil type du lecteur-auditeur va à l'encontre des clichés. Ni retraité, ni élève en petite section, il s'agit d' " une femme de quarante-quatre ans, avec enfants, CSP+, dynamique, consommatrice de musique et de podcasts et grande lectrice de livres ", conclut l'étude Ipsos-SNE.

Et maintenant sur smartphone

Pour parvenir à ces résultats, il a fallu enjamber un certain nombre d'obstacles : " En termes de diffusion et de distribution, le livre audio était difficile à commercialiser à l'origine, explique Valérie Lévy-Soussan. Il a fallu attendre aussi l'explosion et la démocratisation du smartphone à compter de 2010, puis l'accroissement des capacités de mémoire, pour que les consommateurs puissent accéder à une forme dématérialisée. "

Mais les performances de 2017 sont mieux que prometteuses, offrant un formidable relais de croissance aux éditeurs. Pour preuve, l'entrée dans la danse des Gafa et des opérateurs télécoms. " En février, Google a lancé un audiobook store sur Google Play. Tandis qu'en avril, la Fnac et sa liseuse Kobo ont noué un partenariat avec Orange pour que les consommateurs puissent accéder à l'audiobook sur liseuse mais aussi sur smartphone ", précise Valérie Lévy-Soussan. Un avant-goût d'une déferlante plus large.

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Avec une croissance de ses ventes de plus de 40 % en 2017, le livre audio connaît une explosion accélérée. Offrant un...

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Quand Audible.fr, filiale d'Amazon, m'a contacté pour me proposer d'écouter des livres quand je cours, ma curiosité a tout de suite été piquée. Après discussion avec quelques amis, la pratique n'est pas si originale et rare. Pas mal de gens écoutent des podcasts pendant leur footing, par exemple. Dans ces moments privilégiés, notre esprit est libre et donc assez disponible. J'avais déjà expérimenté un concept d'histoire en audio à travers le jeu Zombie Run ou Story Running de Runtastic. Ce n'est plus de la course à pied, c'est autre chose. Une vraie expérience. Bien sur, la pratique est moins répandue que l'écoute musicale, plus directement reliée au rythme cardiaque et aux sensations immédiates.

Le livre audio est assez répandu en Grande Bretagne, terre de tradition dans la qualité des feuilletons radiophoniques, via la BBC. Chez nous, on pourrait croire, quand on étudie un peu le marché, qu'il est surtout destiné aux non-voyants. Les français doivent penser qu'ils sont plus cultivés s'ils se coltinent des petits caractères sur des centaines de pages papiers. Mais qui a déjà assisté à une lecture publique, et pas forcément un spectacle à la Lucchini, sait que l'expérience est intéressante, pour peu que le lecteur soit talentueux. C'est précisément ce que je me dis quand je me décide enfin à accepter l'invitation d'Audible. Cela tombe bien, je suis dans une période où je n'ai plus envie d'écouter de musique. Chose qui m'arrive de temps en temps et qui me permet, par une période d'abstinence, de régénérer ma motivation.

Le choix d'un premier livre audio est évident. Fan de la trilogie originelle Millenium, du malheureux Stieg Larsson, cela fait pas mal de temps que je me dis qu'il faudrait prendre le temps de lire le 4ème volume qu'Anne Claire me dit avoir adoré. Le problème c'est que depuis que je ne prends plus les transports en commun et vu l'occupation de mon temps libre (course à pied, répétitions de musique, cours de langue, vie sociale ...), je n'arrive plus à caler un temps pour lire des romans. Ce sera donc " Millenium 4 " par David Lagercrantz. Comme ça, je peux alterner entre la version audio et le livre papier.

Le site d'Audible est très pratique. La navigation et la recherche, dans le catalogue de plus de 200.000 références internationales, sont aisées. Comme j'aime beaucoup le lecteur/acteur qui lit la série Millenium, un clic sur son nom me permet de voir les autres ouvrages qu'il a enregistré, comme la série 1Q84 d'Haruki Murakami. Ah tiens ...

Je n'ai plus qu'à installer l'application gratuite sur un de mes smartphones (iPhone ou Android pour moi) et c'est parti pour un petit test, sur un footing de récup' post-course, sensé durer 40 mn.

Au bout d'1h15, je me dis qu'il faut quand même que je sorte de ma bulle et de cette histoire passionnante.

Inutile de dire combien j'ai apprécié l'expérience et compte bien la renouveler, au delà de ce pavé qui prend plus de 15 heures à écouter. D'ailleurs, j'écoute mon livre tous les matins dans la voiture. Vu l'actualité mouvementée, ça me repose des infos à la radio. J'ai aussi vu qu'il y avait des méthodes de langues. Je pourrais compléter mes cours de japonais, qui sait ? En tout cas, écouter un récit vivant sous endorphine a un effet des plus apaisant.

Le service propose un abonnement sur le modèle de France Loisirs (qui a d'ailleurs lancé la version française en 2005) à 9,95 €/mois pour un livre mensuel, résiliable à tout moment. Vous pouvez toujours acheter le livre au prix unitaire.

Audible est conscient que l'expérience ne saurait être appréciée que si elle est tentée sans risque. Pour cela, ils offrent une période d'essai de 30 jours.

Je vous invite à aller y faire un tour. C'est par ici.

Audible et le running, cela semble être un nouveau positionnement très actif de leur part. J'en veux pour preuve une opération pour interviewer Bernard Thomasson, l'auteur de 42 km 195, disponible sur le site. Ou encore un partenariat avec les 10 km de l'Equipe ou encore les panneaux 4 par 3 dans le métro parisien.

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[Test] Audible, des livres audio pour courir ?

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Quand Audible.fr, filiale d'Amazon, m'a contacté pour me proposer d'écouter des livres quand je cours, ma curiosité a tout de suite été piquée. Après discussion avec quelques amis, la...

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Je cours au son des livres avec Audible - (spot TV)

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"Les Loyautés" - nouveau roman

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Devenir écrivain en écrivant

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Delphine de Vigan : "j'ai le sentiment de progresser à chacun de mes livres, de gagner en liberté"

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Entrée libre - Bibliothèque de Delphine de Vigan

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Entrée libre - Bibliothèque de Delphine de Vigan

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Après les succès de " Rien ne s'oppose à la nuit " et " D'après une histoire vraie ", Delphine de Vigan publie un nouveau roman intitulé " Les loyautés ", aux éditions JC Lattès. Un récit dans lequel l'écrivaine met en avant les rapports aux autres, la famille et la crise sociétale à travers quatre protagonistes.

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Daniel Pennac est le parrain de la seconde édition de la Nuit de la lecture. Un événement qui se déroule ce samedi 20 janvier partout en France - et à travers le monde - dans les bibliothèques et les librairies.

J'ai été professeur durant une trentaine d'années. J'avais affaire avec des élèves en grandes difficultés scolaire (...) Pour les réconcilier avec la lecture silencieuse et solitaire j'ai transité par la lecture à voix haute.

Quand un élève vous dit qu'il n'aime pas lire, il ne sait pas ce qu'il dit. Si vous le croyez, il est foutu et vous aussi comme professeur.

Références des extraits des œuvres lues par Daniel Pennac et Caroline Broué durant l'émission :

Daniel Pennac est le parrain de la seconde édition de la Nuit de la lecture. Un événement qui se déroule cette nuit partout en France - et à travers le monde - dans les bibliothèques et les librairies.

Si vous croyez un élève qui vous dit qu'il n'aime pas lire, il est foutu et vous aussi

Références des extraits des œuvres lues par Daniel Pennac et Caroline Broué durant l'émission :

Références des œuvres citées :

Le documentaire Arte qui sera diffusé mercredi soir sur l'écrivain Vassili Grossman, et son roman Vie et destin est déjà disponible sur le site.

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Daniel Pennac : "J'ai utilisé la lecture à voix haute pour faire aimer la lecture silencieuse et solitaire"

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Porte-parole de la littérature et du plaisir de lire, Daniel Pennac est le parrain de la deuxième "Nuit de la lecture". L'auteur de la saga Malaussène est notre invité pour nous parler de la lecture à voix haute, qu'il a défini comme un "droit imprescriptible" du lecteur dans "Comme un ro[...]

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La Grande Librairie

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Philippe Claudel présente « L'Archipel du Chien », sa vision de la tragédie des migrants

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Concours de plaidoiries Avocats Élèves avocats Lycéens

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Cette femme de 46 ans effectuait une croisière à bord du "Norwegian star". Elle est tombée à l'eau peu avant minuit, samedi soir, alors que le navire voguait entre Pula (Croatie) et Venise (Italie).

La touriste britannique Kay Longstaff, sur le bateau des garde-côtes croates, le 20 août 2018, à Pula (Croatie). (STR / AFP)

franceinfo avec AFP France Télévisions

Cette excursion prolongée dans la mer Adriatique n'était pas prévue dans le tarif. Une touriste britannique, tombée d'un navire de croisière dans la nuit de samedi à dimanche, a été secourue après avoir passé dix heures dans l'eau, a annoncé, lundi 20 août, le ministère de la Défense. "J'étais à l'eau pendant dix heures et ces gars formidables m'ont sauvé", a déclaré à la télévision d'Etat la touriste, qui est en bonne santé malgré la mésaventure qu'elle a vécue.

Kay Longstaff, âgée de 46 ans, est tombée à l'eau samedi soir vers 23h45, à 95 km des côtes croates. Elle a passé la nuit dans une eau à un peu plus de 20°C, tenant le coup en chantant et en pratiquant des exercices de yoga. Un navire des garde-côtes a entamé une opération de recherche et de sauvetage dimanche au petit matin et découvert cette femme à environ 1,3 km des lieux où elle était supposée être tombée du navire de croisière Norwegian star, a précisé un porte-parole du ministère. "Sur la base des informations sur les vents et courants au moment de l'accident, les sauveteurs ont calculé le périmètre de recherche et la possible position de la personne recherchée", a indiqué le porte-parole.

"Nous avons sauvé une vie humaine"

"Vers 9h40, elle a été remarquée et secourue par des sauveteurs nageurs. Cinq minutes plus tard, elle était à bord du navire Cavtat", a ajouté le porte-parole du ministère. "Nous avons sauvé une vie humaine, c'est une sensation qui ne peut-être comparé à rien", a déclaré le capitaine du navire Lovro Oreskovic sur le site du ministère.

De son côté, la touriste, qui est hôtesse de l'air, n'a donné aucune précision sur les circonstances ayant entraîné sa chute du navire qui avait quitté le port de Pula (ouest de la Croatie) pour rejoindre Venise. Le (article en anglais) affirme néanmoins qu'elle avait "passé la soirée à boire", ce qui pourrait expliquer sa chute accidentelle.

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Croatie : une touriste britannique secourue après avoir passé dix heures dans l'eau, dans l'Adriatique

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Cette femme de 46 ans effectuait une croisière à bord du "Norwegian star". Elle est tombée à l'eau peu avant minuit, samedi soir, alors que le navire voguait entre Pula (Croatie) et Venise (Italie). franceinfo avec AFP France Télévisions Cette excursion prolongée dans la mer Adriatique n'était pas prévue dans le tarif.

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Paris 1931, l'Exposition Coloniale. Quelques jours avant l'inauguration officielle, empoisonnés ou victimes d'une nourriture inadaptée, tous les crocodiles du marigot meurent d'un coup. Une solution est négociée par les organisateurs afin de remédier à la catastrophe. Le cirque Höffner de Francfort-sur-le-Main, qui souhaite renouveler l'intérêt du public allemand, veut bien prêter les siens, mais en échange d'autant de Canaques.

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Zoé de Soyres : concours de plaidoiries Lycées Caen

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A voix haute - La force de la parole

Bande-annonce Séances (1) Streaming VOD

Spectateurs

4,4 1798 notes dont 134 critiques

Synopsis

Chaque année à l'Université de Saint-Denis se déroule le concours "Eloquentia", qui vise à élire " le meilleur orateur du 93 ". Des étudiants de cette université issus de tout cursus, décident d'y participer et s'y préparent grâce à des professionnels (avocats, slameurs, metteurs en scène...) qui leur enseignent le difficile exercice de la prise de parole en public. Au fil des semaines, ils vont apprendre les ressorts subtils de la rhétorique, et vont s'affirmer, se révéler aux autres, et surtout à eux-mêmes.
Munis de ces armes, Leïla, Elhadj, Eddy et les autres, s'affrontent et tentent de remporter ce concours pour devenir " le meilleur orateur du 93 ".

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Bande-annonce

2:06

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9 news sur ce film

Critiques Presse

Chaque magazine ou journal ayant son propre système de notation, toutes les notes attribuées sont remises au barême de AlloCiné, de 1 à 5 étoiles. Retrouvez plus d'infos sur notre page Revue de presse pour en savoir plus.
21 articles de presse

Critiques Spectateurs

En tant que producteur du film, je suis particulièrement ému qu'il puisse être vu collectivement par des spectateurs dans une salle de cinéma. Ce film a été fait avec le coeur par une équipe incroyable et je souhaite remercier chacun d'entre eux pour leur implication et leur humanité, Stéphane de Freitas en tête. Et puis il y a des rencontres... Les jeunes extraordinaires et les "profs" fabuleux du film... Ces humains qui nous ont ...
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La force de la parole : c'est le sujet de ce documentaire, cet instrument que nous avons tous et qui peut devenir un incroyable pouvoir si on apprend à l'utiliser. Et pour nous le faire comprendre, le documentaire suit durant six semaines une classe qui se prépare au concours du meilleur orateur du 93. On découvre les profils de chacun des candidats, tous différents, tous souhaitant apprendre à utiliser leur voix dans un but bien précis. ...
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Un documentaire magnifique qui évite tous les écueils du misérabilisme et des clichés. On y (re)découvre la réalité qui se cache derrière le terme "jeunes de banlieue" et on y ressent l'absurdité du discours frontiste. On y pleure et on y rit, on ressort plein d'énergie. On y découvre des jeunes aux parcours de vie inspirants et on sort de la salle avec une grande foi en l'humanité. Merci ! :)

MERCI !!! Merci à vous Stéphane De Freitas et Ladj Ly. Je suis allée voir votre film complètement par hasard, par l'affiche (splendide!), par le titre, puis par la BA bien fichue. Tient...enfin on traite de la parole en banlieue? Puis, je suis tombée sur votre critique Monsieur le Producteur. Gonflé d'utiliser allociné pour faire sa promo et convaincre !! Bingo...votre parole m'a touché. Alors re-Merci à ces jeunes merveilleux de vie, ...
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134 Critiques Spectateurs

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21 Photos

Secrets de tournage

Naissance du projet

Stéphane De Freitas a voulu réaliser ce documentaire pour des raisons à la fois militantes et artistiques. Le cinéaste est en effet à l'origine du concours Eloquentia qu'il a créé en 2012 dans le but d'aider des jeunes de banlieues à maîtriser l'art de la joute oratoire. Dès ce moment, De Freitas avait en tête de consacrer un film à cette expérience. Il raconte : "Ces jeunes, qu'on stigmatise trop souvent, ont des ressources insoupçonnées. Tous o Lire plus

Une envie de dialogue

Stéphane De Freitas a lui-même grandi dans une ville difficile de Seine Saint-Denis et a brutalement changé d'univers lorsqu'il est devenu basketteur professionnel. "Je me suis retrouvé de l'autre côté du périphérique, dans un environnement social radicalement étranger au mien : les gens s'exprimaient différemment, je me suis senti marginalisé, isolé. J'ai commencé à réfléchir, une réflexion de longue haleine...", se rappelle-t-il, en ajoutant : "D Lire plus

Faire le pas

Stéphane De Freitas a attendu la troisième édition du concours pour tourner ce documentaire. Le réalisateur avait rencontré fin 2013 Harry et Anna Tordjman qui sortaient du succès de Bref sur Canal + et qui se sont enthousiasmés pour son projet. De Freitas n'ayant aucune expérience en réalisation, il a, un an avant le tournage, fait ses gammes et filmé "à l'arrache" la session qui se déroulait avec l'aide des gens de son association. "Il s'agissa Lire plus

10 Secrets de tournage

Infos techniques

Récompenses 1 prix et 2 nominations

Date de sortie DVD 07/11/2017

Date de sortie Blu-ray 07/11/2017

Date de sortie VOD 01/11/2017

Type de film Long-métrage

Secrets de tournage 10 anecdotes

Box Office France 189 378 entrées

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Chaque année à l'Université de Saint-Denis se déroule le concours "Eloquentia", qui vise à élire " le meilleur orateur du 93 ". Des étudiants de cette université issus de tout cursus, décident d'y participer et s'y préparent grâce à des professionnel

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AlloCiné

Spectateurs

3,8 6778 notes dont 579 critiques

Synopsis

Neïla Salah a grandi à Créteil et rêve de devenir avocate. Inscrite à la grande université parisienne d'Assas, elle se confronte dès le premier jour à Pierre Mazard, professeur connu pour ses provocations et ses dérapages. Pour se racheter une conduite, ce dernier accepte de préparer Neïla au prestigieux concours d'éloquence. A la fois cynique et exigeant, Pierre pourrait devenir le mentor dont elle a besoin... Encore faut-il qu'ils parviennent tous les deux à dépasser leurs préjugés.

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Interviews, making-of et extraits
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27 articles de presse

Critiques Spectateurs

"Le Brio" souffre de plusieurs maladresses qui ne retire rien à toute la conviction que mettent les deux acteurs à servir deux rôles pas si évidents, avec de plus un scénario pourtant intéressant en apparence... Le prétexte à un début fracassant oblige Yvan Attal à créer une situation d'ouverture un peu clichée, manichéenne et gênante sur les bords... Un prof de droit, bien trop droit et réactionnaire face à une étudiante ...
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Brio : " caractère brillant et résolu d'une composition ou exécution musicale ". Transposée à l'éloquence, force est de constater que cette définition ne s'applique guère à la " Défense et Illustration " cinématographique tentée en la matière par Yvan Attal. Qui en reste pauvrement au stade de l'élocution, laquelle, excellente chez le " coach " de circonstance, l'universitaire Pierre Mazard (Daniel Auteuil - correct), ...
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"Le Brio", donc.... Mais quel "brio" ? On n'en a pas trace à l'écran ! Ni le scénario (ramassis de clichés), ni le dialogue (consternant de médiocrité - un comble, eu égard à l'ambition affichée), ni la mise en scène (absente), ni les acteurs (la demoiselle Jordana, tout spécialement) ne "brillent". L'éloquence n'est qu'un prétexte à servir une soupe indigeste : celle (bien connue) de la bien-pensance....

Fluide, subtil et captivant, Le Brio tient sa force de ses dialogues aiguisés et corrosifs qui osent tout sans jamais se tromper. Et si l'histoire aborde avant tout le racisme, elle le fait avec finesse et éloquence. Rire de tout devient alors jouissif et même les plus gros des clichés parviennent à nous faire sourire. Le ton reste toujours léger et raffiné, sans oublier une pointe de fourberie. On s'amuse donc avec les personnages ...
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579 Critiques Spectateurs

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Secrets de tournage

Point de départ

Le point de départ du Brio réside dans un scénario qui a été envoyé à Yvan Attal, une comédie suivant une jeune fille un peu "garçon manqué" dans sa cité, qui rappe, joue au foot et se retrouve par hasard à la faculté d'Assas pour faire des études de Droit... Le metteur en scène explique : "Il y avait un sujet qui m'intéressait. Non pas le garçon manqué, ni le foot et le rap en banlieue mais justement l'itinéraire d'une jeune femme qui refuse de Lire plus

Et de 5 !

Le Brio est le cinquième long métrage d'Yvan Attal après Ma femme est une actrice, Ils se marièrent et eurent beaucoup d'enfants, Do Not Disturb et Ils sont partout. Pour la première fois, il ne se met pas en scène. Une volonté de la part du réalisateur qui voulait depuis longtemps faire un film sans jouer dedans. "Je savais d'emblée que je ne pouvais pas être ce prof de Droit, d'abord de par mes origines, ce qui aurait teinté la relation avec Ne Lire plus

Une "dramedy"

Yvan Attal qualifie Le Brio comme une "dramedy", à savoir un film dans lequel on rit principalement grâce aux dialogues mais qui est également aussi censé toucher et questionner les spectateurs. Il précise : "Sur le fond, je n'arrive pas à faire un film dans lequel il n'y pas de comédie, ça m'étouffe ! Peut-être qu'un jour je réaliserai un vrai drame pour que l'on me prenne au sérieux ! Plus sérieusement, justement, je dirais que Le Brio est un f Lire plus

10 Secrets de tournage

Infos techniques

Nationalités France, Belgique

Récompenses 2 prix et 4 nominations

Date de sortie DVD 28/03/2018

Date de sortie Blu-ray 28/03/2018

Date de sortie VOD 21/03/2018

Type de film Long-métrage

Secrets de tournage 10 anecdotes

Box Office France 1 110 464 entrées

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Pour découvrir d'autres films : Meilleurs films de l'année 2017, Meilleurs films Comédie, Meilleurs films Comédie en 2017.

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O Orgulho (Brasil)

Le Brio (Türkiye)

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Le Brio est un film réalisé par Yvan Attal avec Camélia Jordana, Daniel Auteuil. Synopsis : Neïla Salah a grandi à Créteil et rêve de devenir avocate. Inscrite à la grande université parisienne d'Assas, elle se confronte dès le premier jour à Pierre Mazard, professeu

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Pour écrire " L'Archipel du Chien ", une parabole sur la crise migratoire, le romancier a autant emprunté au conte qu'au théâtre.

Le Monde | | Par Gladys Marivat (Collaboratrice du " Monde des livres ")

Enfant, Philippe Claudel parcourait les chemins de Lorraine, se rêvant aventurier. L'âge adulte l'a mené à une agrégation de lettres, mais n'a pas diminué sa passion pour le voyage. L'écrivain, né en 1962, conçoit chacun de ses livres comme une exploration du monde, de l'histoire littéraire, des possibles. Ainsi, quand il raconte la genèse de L'Archipel du Chien, une parabole sur la crise migratoire, il pose les jalons d'une géographie imaginaire. Un lieu où le jardin de Candide serait frontalier de L'Enfer de Dante, et où Antigone enterrerait son frère aux côtés des naufragés venus d'Afrique.

Laboratoire

Ce qu'il tente d'éclairer : rien de moins que " le mystère humain ". " J'autopsie le vivant et c'est une source de vertige, confie-t-il au "Monde des livres". L'homme parvient toujours à repousser les frontières du pire, comme s'il s'expérimentait lui-même dans sa propension à faire le mal. " Selon lui, cette inclination se révèle notamment dans notre manière d'accueillir l'autre, ainsi que le montraient La Petite Fille de Monsieur Linh et Le Rapport de Brodeck (Stock, 2005 et 2007). Il y a cinq ans, il décide de se confronter de nouveau au sujet par la fiction, et jette trois corps sur la plage d'une petite ville un matin, pour regarder ce qui se passe - " J'ai fait un très mauvais bac scientifique mais j'ai conservé le goût des expériences ", dit-il.

La pièce de sa maison en Meurthe-et-Moselle, où il imagine cette scène, ressemble d'ailleurs à un laboratoire. Une table. Peu de livres - L'Odyssée, la Bible, L'Enfer. Quelques objets : un couteau, un fusil. Un fusil ? " C'est un clin d'œil à Tchekhov qui disait que si une arme était sur scène, elle devait servir avant la fin. " Les migrants de sa scène initiale sont déjà morts, alors une arme, pour qui, pour quoi ? Il ne sait pas encore. Pour l'heure, il a les cadavres sur le sable et une phrase:...

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La géographie imaginaire de Philippe Claudel

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Pour écrire " L'Archipel du Chien ", une parabole sur la crise migratoire, le romancier a autant emprunté au conte qu'au théâtre. Le Monde | | Par Gladys Marivat (Collaboratrice du " Monde des livres ") Enfant, Philippe Claudel parcourait les chemins de Lorraine, se rêvant aventurier.

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No et moi, Delphine de Vigan | Livre de Poche

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Elle avait l'air si jeune. En même temps il m'avait semblé qu'elle connaissait vraiment la vie, ou plutôt qu'elle connaissait de la vie quelque...

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Rien ne s'oppose à la nuit, Delphine de Vigan

# data[].attributes.subject
Rien ne s'oppose à la nuit, Delphine de Vigan

# data[].attributes.attachment_link.description
Ma famille incarne ce que la joie a de plus bruyant, de plus spectaculaire, l'écho inlassable des morts, et le retentissement du désastre. Aujourd'hui je sais aussi qu'elle illustre, comme tant d'autres familles, le pouvoir de destruction du verbe, et celui du silence. D.

# data[].attributes.headline
D'après une histoire vraie, Delphine de Vigan

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D'après une histoire vraie, Delphine de Vigan

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" Encore aujourd'hui, il m'est difficile d'expliquer comment notre relation s'est développée si rapidement, et de quelle manière L. a pu, en l...