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LOS ALUMNOS CREAN UN PÓSTER CON IMÁGENES UTILIZADAS

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LOS ALUMNOS CREAN UN PÓSTER CON IMÁGENES UTILIZADAS

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REFLEXIÓN GRUPAL DE LA EXPERIENCIA: Trabajar con TIC siempre resulta una ventaja ya que los alumnos están predispuestos y esta no fue una excepción. Desde un primer momento los alumnos se mostraron entusiasmados para conocer este programa que modifica imágenes.Para comenzar la docente  explicó que existen sitios donde hay imágenes libres y cuenta cual es la diferencias con seleccionar imágenes de sitios comunes a estos, ya que se pueden modificar y utilizar libremente las imágenes disponibles. Los alumnos trabajaron en grupos de cuatro. Exploraron y seleccionaron las imágenes que servirían para realizar un afiche que se colgaría en la galería de la institución. Luego, exploraron el programa GIMP. Siempre con la guía del docente ya que no tenían la experiencia de haber trabajado anteriormente con este programa. La experiencia fue enriquecedora, sumamente positiva ya que se pudo lograr llevar a cabo lo planificado. Los alumnos participaron activamente de la propuesta, se mostraron entusiasmado y comprometidos con la actividad.   

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REFLEXIÓN GRUPAL DE LA EXPERIENCIA: Trabajar con TIC siempre resulta una ventaja ya que los alumnos están predispuestos y esta no fue una excepción. Desde un primer momento los alumnos se mostraron entusiasmados para conocer este programa que modifica imágenes.Para comenzar la docente  explicó que existen sitios donde hay imágenes libres y cuenta cual es la diferencias con seleccionar imágenes de sitios comunes a estos, ya que se pueden modificar y utilizar libremente las imágenes disponibles. Los alumnos trabajaron en grupos de cuatro. Exploraron y seleccionaron las imágenes que servirían para realizar un afiche que se colgaría en la galería de la institución. Luego, exploraron el programa GIMP. Siempre con la guía del docente ya que no tenían la experiencia de haber trabajado anteriormente con este programa. La experiencia fue enriquecedora, sumamente positiva ya que se pudo lograr llevar a cabo lo planificado. Los alumnos participaron activamente de la propuesta, se mostraron entusiasmado y comprometidos con la actividad.   

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IMÁGENES DE LOS NIÑOS TRABAJANDO CON EL PROGRAMA GIMPS Y CON LAS IMÁGENES LIBRES

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  PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA:             Curso Edición de imágenes utilizando GNU/LinuxIntegrantes planificación colaborativa:Abalabide, RocioEscobar, MarthaIdiart, SilvinaSilva, Adriana Áreas: Sociales y Educación PlásticaTema: Formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado y en el presente.Curso: Alumnos de 3º año. Escuela primaria.Duración: 2 horas aproximadamente.Docente a realizar la actividad: Abalabide, Rocio. Situación del problema“Después de largo tiempo, de siglos de luchas y silencios, los aborígenes de la Argentina están comenzando a recuperar el lugar y el derecho que les corresponde como pueblos originarios, es decir aquellos que habitaban el país antes de la colonización española. Uno de los hitos más recientes de esta historia es la incorporación en la Constitución Nacional (reforma de 1994) de un artículo que reconoce la preexistencia de los pueblos indígenas en el país, su derecho a la tierra, la propia identidad, educación, lengua y cultura. Si bien el artículo no forma parte del capítulo ‘Derechos y Garantías’, por la profundidad de este reconocimiento la presencia de los pueblos indígenas en el libro donde los argentinos establecemos nuestro modelo de país significa un logro fundamental.”"Reconocer la preexistencia étnica y cultural de los pueblos indígenas argentinos significa considerarlos oficialmente como pueblos dentro del Estado nacional, con identidad propia y con derechos colectivos que se derivan de su presencia histórica y contemporánea”. La propuesta didáctica, está pensada para que nuestros alumnos de 3° año de la escuela primaria puedan comprender la importancia de la existencia de estos pueblos, reconociendo sus culturas, valorando su larga lucha y respetando las diversidades como integrantes de una misma nación.La finalidad de este proyecto es que los alumnos tengan una primera aproximación a las diferentes culturas que habitan y habitaron originariamente nuestro territorio argentino, en la cual trabajaremos con el pueblo Mapuche. ContenidosPueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado: sociedades cazadoras recolectoras, sociedades agrícolas y formas de vida asociadas al nomadismo y al sedentarismo.Organización familiar, roles de hombres y mujeres, formas de crianza. Viviendas y objetos de la vida cotidiana y sus usos.Proporcionalidad. Relaciones de tamaño, entre el objeto y la superficie.Texturas táctiles como calidad de  superficie.Volumen: modelado. PropósitosConocer rasgos  de los pueblos originarios  y establecer relaciones de semejanzas y diferencias con el presente.Establecer  relaciones entre las condiciones naturales y los modos de vida de los pueblos.Establecer relaciones entre formas de vidas nómades o sedentarias y prácticas de agricultura o de caza y recolección.	Incentivar a los alumnos en la realización y creación  de una producción  tridimensional ObjetivoQue el alumno reconozca la vida cotidiana de los pueblos originarios: organización familiar, formas de vida, trabajos y comparen características de los objetos construidos con diferentes materiales.ActividadesActividad 1 Se propone mirar un video documental, a modo disparador para conocer quienes habitaban el territorio argentino antes de la llegada de los españoles.Preguntas disparadoras anticipándonos al video.¿Quiénes les parece que vivían en Argentina  hace miles de años, antes de la llegada de los españoles?¿Cómo vivían? ¿Dónde vivían? ¿Tenían casas? ¿Cómo serían sus hogares? ¿En qué trabajaban?Proyección del video “Pueblos Originarios, Programa Cero” (Duración 25 minutos) Actividad 2Búsqueda de información (en grupos) sobre los aspectos fundamentales de este pueblo.Descripción de una  imagen del pueblo mapuche (bandera, vestimenta, instrumentos musicales, etc).Realizar una producción bidimensional con lo trabajado en la búsqueda de la información de dicho pueblo. Actividad 3Reflexionar entre todos sobre la vida de los niños de la comunidad Mapuche (juegos, vestimenta, utensilios de comidas, etc.)Realizar un objeto tridimensional; por ejemplo una vasija con crealina. Actividad 4Reflexionar entre todos sobre las diferentes causas de su actual ubicación.Ubicar el pueblo en un mapa de América del Sur. Actividad 5Explicación sobre el uso del programa Gimp.División de los alumnos en grupos para la construcción de una lámina informativa con imágenes de pueblos originarios, justificando las licencias de uso e interviniendo las mismas (recorte, modificación de tamaño y epígrafe) para compartir con el resto de los compañeros. Recursos y MaterialesTextos de Ciencias Sociales.Imágenes de la comunidad Mapuche.Mapa de América del Sur.Uso de biblioteca del colegio.Diarios, revistas, textos.Diccionario, Enciclopedias, manuales.Internet.Programas de edición como GimpSala de proyecciones.Laboratorio de Informática.Crealina (pasta para modelar)Pizarrón, tizas y borrador.Cualquier otro material que el/la estudiante o la docente crean propicio para el desarrollo de los temas.EvaluaciónPROCESUAL PERMANENTEActitudes tales como interés, participación y colaboración en las actividades propuestas.Reconocimiento de la cultura del pueblo Mapuche.Reconocimiento de las problemáticas actuales del pueblo trabajado.Desempeño activo y autónomo en la producción plástica tridimensional.BibliografíaPalermo Miguel Ángel. Lo que cuentan los mapuches. Sudamericana. 2000.Pueblos aborígenes en argentina: https://www.youtube.com/watch?v=zz1qGVzaL7http://www.conectate.gov.ar/educar-portal-video-web/module/detalleRecurso/DetalleRecurso.do?searchString=pueblos+originarios&tipoFuncionalId=12&idRecurso=50508http://www.patagonia-argentina.com/los-mapuche/https://www.youtube.com/watch?v=s5cKScwCvzsRecursos para el aula |Pueblos Originarios de la Argentina http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD9/contenidos/recursos/pueblos-originarios/introduccion/index.html

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  PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA:             Curso Edición de imágenes utilizando GNU/LinuxIntegrantes planificación colaborativa:Abalabide, RocioEscobar, MarthaIdiart, SilvinaSilva, Adriana Áreas: Sociales y Educación PlásticaTema: Formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado y en el presente.Curso: Alumnos de 3º año. Escuela primaria.Duración: 2 horas aproximadamente.Docente a realizar la actividad: Abalabide, Rocio. Situación del problema“Después de largo tiempo, de siglos de luchas y silencios, los aborígenes de la Argentina están comenzando a recuperar el lugar y el derecho que les corresponde como pueblos originarios, es decir aquellos que habitaban el país antes de la colonización española. Uno de los hitos más recientes de esta historia es la incorporación en la Constitución Nacional (reforma de 1994) de un artículo que reconoce la preexistencia de los pueblos indígenas en el país, su derecho a la tierra, la propia identidad, educación, lengua y cultura. Si bien el artículo no forma parte del capítulo ‘Derechos y Garantías’, por la profundidad de este reconocimiento la presencia de los pueblos indígenas en el libro donde los argentinos establecemos nuestro modelo de país significa un logro fundamental.”"Reconocer la preexistencia étnica y cultural de los pueblos indígenas argentinos significa considerarlos oficialmente como pueblos dentro del Estado nacional, con identidad propia y con derechos colectivos que se derivan de su presencia histórica y contemporánea”. La propuesta didáctica, está pensada para que nuestros alumnos de 3° año de la escuela primaria puedan comprender la importancia de la existencia de estos pueblos, reconociendo sus culturas, valorando su larga lucha y respetando las diversidades como integrantes de una misma nación.La finalidad de este proyecto es que los alumnos tengan una primera aproximación a las diferentes culturas que habitan y habitaron originariamente nuestro territorio argentino, en la cual trabajaremos con el pueblo Mapuche. ContenidosPueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado: sociedades cazadoras recolectoras, sociedades agrícolas y formas de vida asociadas al nomadismo y al sedentarismo.Organización familiar, roles de hombres y mujeres, formas de crianza. Viviendas y objetos de la vida cotidiana y sus usos.Proporcionalidad. Relaciones de tamaño, entre el objeto y la superficie.Texturas táctiles como calidad de  superficie.Volumen: modelado. PropósitosConocer rasgos  de los pueblos originarios  y establecer relaciones de semejanzas y diferencias con el presente.Establecer  relaciones entre las condiciones naturales y los modos de vida de los pueblos.Establecer relaciones entre formas de vidas nómades o sedentarias y prácticas de agricultura o de caza y recolección.	Incentivar a los alumnos en la realización y creación  de una producción  tridimensional ObjetivoQue el alumno reconozca la vida cotidiana de los pueblos originarios: organización familiar, formas de vida, trabajos y comparen características de los objetos construidos con diferentes materiales.ActividadesActividad 1 Se propone mirar un video documental, a modo disparador para conocer quienes habitaban el territorio argentino antes de la llegada de los españoles.Preguntas disparadoras anticipándonos al video.¿Quiénes les parece que vivían en Argentina  hace miles de años, antes de la llegada de los españoles?¿Cómo vivían? ¿Dónde vivían? ¿Tenían casas? ¿Cómo serían sus hogares? ¿En qué trabajaban?Proyección del video “Pueblos Originarios, Programa Cero” (Duración 25 minutos) Actividad 2Búsqueda de información (en grupos) sobre los aspectos fundamentales de este pueblo.Descripción de una  imagen del pueblo mapuche (bandera, vestimenta, instrumentos musicales, etc).Realizar una producción bidimensional con lo trabajado en la búsqueda de la información de dicho pueblo. Actividad 3Reflexionar entre todos sobre la vida de los niños de la comunidad Mapuche (juegos, vestimenta, utensilios de comidas, etc.)Realizar un objeto tridimensional; por ejemplo una vasija con crealina. Actividad 4Reflexionar entre todos sobre las diferentes causas de su actual ubicación.Ubicar el pueblo en un mapa de América del Sur. Actividad 5Explicación sobre el uso del programa Gimp.División de los alumnos en grupos para la construcción de una lámina informativa con imágenes de pueblos originarios, justificando las licencias de uso e interviniendo las mismas (recorte, modificación de tamaño y epígrafe) para compartir con el resto de los compañeros. Recursos y MaterialesTextos de Ciencias Sociales.Imágenes de la comunidad Mapuche.Mapa de América del Sur.Uso de biblioteca del colegio.Diarios, revistas, textos.Diccionario, Enciclopedias, manuales.Internet.Programas de edición como GimpSala de proyecciones.Laboratorio de Informática.Crealina (pasta para modelar)Pizarrón, tizas y borrador.Cualquier otro material que el/la estudiante o la docente crean propicio para el desarrollo de los temas.EvaluaciónPROCESUAL PERMANENTEActitudes tales como interés, participación y colaboración en las actividades propuestas.Reconocimiento de la cultura del pueblo Mapuche.Reconocimiento de las problemáticas actuales del pueblo trabajado.Desempeño activo y autónomo en la producción plástica tridimensional.BibliografíaPalermo Miguel Ángel. Lo que cuentan los mapuches. Sudamericana. 2000.Pueblos aborígenes en argentina: https://www.youtube.com/watch?v=zz1qGVzaL7http://www.conectate.gov.ar/educar-portal-video-web/module/detalleRecurso/DetalleRecurso.do?searchString=pueblos+originarios&tipoFuncionalId=12&idRecurso=50508http://www.patagonia-argentina.com/los-mapuche/https://www.youtube.com/watch?v=s5cKScwCvzsRecursos para el aula |Pueblos Originarios de la Argentina http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD9/contenidos/recursos/pueblos-originarios/introduccion/index.html