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Die Mitglieder - Verein Bremer Spediteure e.V

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Hier finden Sie alle Mitglieder des Vereins Bremer Spediteure e.V.

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Die wichtigsten Schlüssel- und Schlagwörter zu Digitalisierung, Agilität und Führung in der digitalen Neuordnung.

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Anwendung KI für Gestaltung virtueller Begleiter-> siehe Bsp. Fable

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Anwendung KI für Gestaltung virtueller Begleiter-> siehe Bsp. Fable

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Erkenntnisse für Gestaltung Lisa?
https://www.fable-studio.com/

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Nine months since the launch of our first commercial product, the OpenAI API, more than 300 applications are now using GPT-3, and tens of thousands of developers around the globe are building on our platform. We currently generate an average of 4.5 billion words per day, and continue to scale production traffic.

Given any text prompt like a phrase or a sentence, GPT-3 returns a text completion in natural language. Developers can "program" GPT-3 by showing it just a few examples or "prompts." We've designed the API to be both simple for anyone to use but also flexible enough to make machine learning teams more productive.

Applications and Industries

To date, over 300 apps are using GPT-3 across varying categories and industries, from productivity and education to creativity and games. These applications utilize a suite of GPT-3's diverse capabilities (and have helped us discover new ones!). A few of these include:

Viable helps companies better understand their customers by using GPT-3 to provide useful insights from customer feedback in easy-to-understand summaries.

Using GPT-3, Viable identifies themes, emotions, and sentiment from surveys, help desk tickets, live chat logs, reviews, and more. It then pulls insights from this aggregated feedback and provides a summary in seconds.

For example, if asked, What's frustrating our customers about the checkout experience?, Viable might provide the insight: Customers are frustrated with the checkout flow because it takes too long to load. They also want a way to edit their address in checkout and save multiple payment methods.

"GPT-3's ability to identify themes from natural language and generate summaries allows Viable to give product, customer experience, and marketing teams at companies across industries a better understanding of their customers' wants and needs."

- Daniel Erickson, CEO of Viable

Visit Viable
Fable Studio is creating a new genre of interactive stories and using GPT-3 to help power their story-driven "Virtual Beings."

Lucy, the hero of Neil Gaiman and Dave McKean's Wolves in the Walls, which was adapted by Fable into the Emmy Award-winning VR experience, can have natural conversations with people thanks to dialogue generated by GPT-3. Lucy appeared as a guest at Sundance Film Festival 2021 and presented her own movie, Dracula.

"GPT-3 has given us the ability to give our characters life. We're excited to combine an artist's vision, AI, and emotional intelligence to create powerful narratives, and believe that one day, everyone will know a Virtual Being."

- Edward Saatchi, CEO of Fable Studio

Visit Fable Studio
Algolia uses GPT-3 in their Algolia Answers product to offer relevant, lightning-fast semantic search for their customers.

When the OpenAI API launched, Algolia partnered with OpenAI to integrate GPT-3 with their advanced search technology in order to create their new Answers product that better understands customers' questions and connects them to the specific part of the content that answers their questions. Algolia Answers helps publishers and customer support help desks query in natural language and surface nontrivial answers. After running tests of GPT-3 on 2.1 million news articles, Algolia saw 91% precision or better and Algolia was able to accurately answer complex natural language questions four times more often than BERT.

We've seen great results from Algolia Answers on questions that are difficult to answer with textual search alone," said Peter Buffington, Product Manager at ABC Australia. "It was able to return very relevant, evergreen content from our news archives for questions such as 'Why does a volcano erupt?'"

"GPT-3 allows Algolia to answer more complex queries than ever before with our Algolia Answers product, identifying deeper contextual information to improve the quality of results and deliver them in seconds."

- Dustin Coates, Product and GTM Manager at Algolia

Visit Algolia
Platform Improvements

As we scale access, our team is continually improving the platform-from implementing a content filter to offering new features for developers including our recently launched:

Answers endpoint: Searches provided information (documents, knowledge bases etc.) for relevant context to be added to the prompt before completing with GPT-3. Can be used to build applications like customer support bots with no fine-tuning.

Classifications endpoint: Can leverage labeled training data without fine-tuning. By searching for the closest examples with respect to the input query and adding them to prompt, it often matches the performance of state of the art fine-tuned models, providing an autoML solution that is easy to configure and adapt.

Enhanced search endpoint: Provides the backbone for the Answers and Classifications endpoints that scales to a large number of documents while also being cheap and fast.

Safety: Bias and misuse are important, industry-wide problems we take very seriously. We review all applications and approve only those for production that use GPT-3 in a responsible manner. We require developers to implement safety measures such as rate limits, user verification and testing, or human-in-the-loop requirements before they move into production. We also actively monitor for signs of misuse as well as "red team" applications for possible vulnerabilities. Additionally, we have developed and deployed a content filter that classifies text as safe, sensitive, or unsafe. We currently have it set to err on the side of caution, which results in a higher rate of false positives.

Prompt library: Provides starter prompt design examples for dozens of use cases that users can begin programming with directly in Playground, like a Spreadsheet Generator, Grammar Corrector, or Airport Code Extractor.

Our Growing Developer Community

We have a growing community of tens of thousands of developers around the world, with the majority across North America, Europe, Asia, and Australia. We've also found that many of our developers tend to be those without a traditional AI or software engineering background. It's been encouraging to hear from several of our developers that their first experience with an API or programming has been with OpenAI's interface.

"For myself, and other mission-driven innovators, OpenAI has given us the tool we finally need to make transformative change in the community with GPT-3. With natural language processing, technical experience is no longer a barrier, and we can truly keep our focus on solving real world problems. In my work with a lot of first-time developers, those who are most successful at building with GPT-3 are great communicators as they are able to unlock the nuances of prompt design."

"Programming with GPT-3 can feel like a much more creative process compared to traditional coding because of the natural language prompts. I believe AI will be integrated into every product in the future, and it's been a pleasure working with developers of all experience levels from across the world who are creating innovative apps through the API."

Natalie PistunovichLead Developer Advocate at Aerospike

Founder of Women Techmakers Berlin

Call for Developers

We think there are still many new capabilities of GPT-3 yet to be discovered and we want you to help us uncover them! In a similar spirit to our previous Requests for Research and Y Combinator's Requests for Startups, we'd love to see our current and future developers push the limits of what's possible with GPT-3 and build new applications in the following areas:

Productivity Tools

Healthcare and Biotechnology

Climate Science and Energy

Educational Technology and Learning Tools

We are happy to support hackathons and provide API access for these events, especially if they include challenges in the above areas (we of course are open to other challenge areas as well!). Please email community@openai.com with details about the event. We're excited to see what our developers build next.
If you are interested in joining our Applied AI team, who focus on bringing OpenAI's technology and products to the world, we're hiring!

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GPT-3 Powers the Next Generation of Apps

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Nine months since the launch of our first commercial product, the OpenAI API, more than 300 applications are now using GPT-3, and tens of thousands of developers around the globe are building on our platform. We currently generate an average of 4.5 billion words per day, and continue to scale production traffic.

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Your browser does not support the video tag.

I encourage my team to keep learning. Ideas in different topics or fields can often inspire new ideas and broaden the potential solution space.

Lilian Weng Applied AI at OpenAI

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Creating safe AGI that benefits all of humanity

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Fokus Geringqualifizierte

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Bundesministerium für Bildung und Forschung - BMBF InnoVET

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Der Beruf Land- und Baumaschinenmechatroniker/-in verändert sich unter anderem durch Digitalisierung, Automatisierung und künstliche Intelligenz. Fachkräfte treffen bei der Wartung von Maschinen, Anlagen und Geräten auf komplexe hydraulische, mechatronische Systeme, die zunehmend vernetzt und softwarebasiert gesteuert werden. Die technologischen Innovationen verändern auch Wertschöpfungsketten, Geschäfts-, Arbeits- und Lernprozesse und stellen hohe Anforderungen an Fach- und Schlüsselkompetenzen des Personals. Dies erfordert lebenslanges Lernen und eine laufend weiterentwickelte berufliche Handlungskompetenz.

Das Projekt LBT Forward möchte am Beispiel des Berufsbilds Land- und Baumaschinen-Mechatroniker/-in die Berufsbildung in der Landbautechnik modernisieren. Sie soll durchlässig und flexibel anpassbar sein und Fach- und Führungskarrieren von DQR-Stufe 4 bis 7 ermöglichen. Dadurch soll der Qualifizierungsbedarf der Beschäftigten und Betriebe langfristig gedeckt, die Attraktivität und Gleichwertigkeit der Berufsbildung gesteigert und der Zugang für Quereinsteiger geregelt werden. Grundlage ist ein Netzwerk aus Herstellern, Hochschulen, Bildungsstätten, KMU des Handwerks und des Fachhandels, Sozialpartnern und Branchenorganisationen.

Das Projekt ermittelt mit Arbeitsprozess-, Markt- und Tätigkeitsanalysen die Kompetenz- und Qualifizierungsbedarfe sowie die Gestaltungsmöglichkeiten für die Berufsbildung und überarbeitet anschließend das Berufslaufbahnkonzept für die Land- und Baumaschinen-Branche. Die Projektpartner erarbeiten innovative modulare Bildungsangebote auf den DQR-Ebenen 4 bis 7, die neue Qualifizierungsprozesse eröffnen und den Erwerb von technologischen und Management-Kompetenzen fördern: Sie reichen von Konzepten für die Vermittlung komplexer technischer Zusammenhänge in der Ausbildung, über eine Profilierung der Fort- und Weiterbildungsangebote entlang der Bedarfe der Zielgruppen bis zur Pilotierung einer gewerkspezifischen Fortbildung auf DQR-7.

Für die Erprobung der Bildungsformate initiiert das Projekt umfassende Kooperationen von Hochschulen, Herstellern, KMU, Bildungsanbietern, Sozialpartnern und Branchen-Organisationen. Flankiert werden diese Entwicklungen durch den Aufbau eines Berufsmonitorings, das dazu beitragen soll, Veränderungen der Arbeitswelt schneller als bislang in die berufliche Bildung zu tragen. Die Erprobung und Umsetzung der Bildungsformate, des Berufslaufbahnkonzepts sowie des Berufsmonitorings erfolgen zunächst für die Branchen Land- bzw. Baumaschinentechnik. Daran schließt sich der Transfer auf Teilbranchen und weitere Felder des Handwerks an.

Verbundpartner

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Der Beruf Land- und Baumaschinenmechatroniker/-in verändert sich unter anderem durch Digitalisierung, Automatisierung und künstliche Intelligenz. Fachkräfte treffen bei der Wartung von Maschinen, Anlagen und Geräten auf komplexe hydraulische, mechatronische Systeme, die zunehmend vernetzt und softwarebasiert gesteuert werden. Die technologischen Innovationen verändern auch Wertschöpfungsketten, Geschäfts-, Arbeits- und Lernprozesse und stellen hohe Anforderungen an Fach- und Schlüsselkompetenzen des Personals.

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Lehr-Lernszenarien der Zukunft, Online Whiteboard for Visual Collaboration (miro.com)

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Plattformen, KI & Co. für die Weiterbildung

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„Ein Lernpfad ist eine internetbasierte Lernumgebung, die mit einer Sequenz von aufeinander abgestimmten Arbeitsaufträgen strukturierte Pfade durch interaktive Materialien (z. B. Applets) anbietet, auf denen Lernende handlungsorientiert, selbsttätig und eigenverantwortlich auf ein Ziel hin arbeiten. Da die Arbeitsaufträge eine Bausteinstruktur aufweisen, können die Lernenden jeweils für ihren Leistungsstand geeignete auswählen. Durch individuell abrufbare Hilfen und Ergebniskontrollen sowie die regelmäßigen Aufforderungen zum Formulieren von Vermutungen, Experimentieren, Argumentieren sowie Reflektieren und Protokollieren der Ergebnisse in den Arbeitsaufträgen wird die eigenverantwortliche Auseinandersetzung mit dem Lernpfad explizit gefördert“ (Roth, 2015, S.8).

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Werde zum Experten

No-Code Masterclasses!

Mit unseren Masterclasses bilden wir euch zu Experten in ausgewählten
No-Code Tools aus - zeigen euch die Grundlagen, Fortgeschrittenes, Expertenwissen, Best Practices sowie Tipps und Tricks. Vollgepackt mit nützlichen Ressourcen sowie 1-on-1 Sessions mit Experten.
Los geht es mit der Make und Bubble Masterclass.

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VisualMakers | Apps & Webseiten ohne Programmierkenntnisse

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Mit unseren Masterclasses bilden wir euch zu Experten in ausgewählten No-Code Tools aus - zeigen euch die Grundlagen, Fortgeschrittenes, Expertenwissen, Best Practices sowie Tipps und Tricks. Vollgepackt mit nützlichen Ressourcen sowie 1-on-1 Sessions mit Experten. Los geht es mit der Make und Bubble Masterclass.

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Empfehlungen rausziehen...

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Reimagine Training With A Learning Experience That's Best In Class

Adobe Captivate Prime is a learning platform driven by experience. The LMS allows learners to navigate the platform and use key accessibility capabilities like screen reader, keyboard, and closed captions based on the learner role. Powered by Artificial Intelligence, it offers personalized training to employees and customers. Plus, you can use this LMS to scale your learning programs at ease. Best of all, it allows you to work both on self-paced learning and hybrid modes.

Would you like to transform your training like some of the world's best brands do?

Start your Adobe Captivate Prime free trial!

Explore Adobe Captivate Prime reviews.
Highlights

Accessibility Standards (WCAG 2.1)

Fluidic Player For Accessible Learning

Great Low-Vision Technology

Highlights
Adobe Captivate Prime uses a branding theme that is dedicated to accessibility standards. The color palette in this theme is compliant with WCAG 2.1.

Fluidic Player For Accessible Learning

Fluidic Player helps learners consume content with an engaging experience irrespective of the content format, making it easy for differently-abled learners to navigate in a single interface.

Learners with low vision who rely on keyboards can skip content on the learner homepage interface by jumping straight to the section of their interest with a few clicks.
Plans And Pricing
If you're looking for an LMS that sets you up for success, you can't go wrong with this one. Adobe Captivate Prime allows you to focus on your use case by offering active user or monthly user plans. What I like most about this LMS is that you can start off your courses with a few simple clicks. You'll find designing learning paths to be pretty easy. The same goes for making learning plans to register your learners automatically.

Learning For All! Regardless Of Ability, Users Can Experience Online L&D

Docebo's multi-product learning suite equips enterprises to tackle any learning challenge all around the world. From creating content to delivering training to hybrid or internal audiences, managers and trainers can build a true learning culture within their organization.

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Read Docebo reviews in our directory.
Highlights

Highlights
Form elements include clear labels that tell you exactly what to do when there is something wrong or provide you with the right information to prevent any possible mistakes.

Easy Navigation And Interactivity

Interactive elements that are easy to identify and provide clear feedback tell users if they've successfully deleted or added something. Also, color contrast makes it easy to navigate without straining your eyes.

Users can navigate with clickable options and enjoy learning (anywhere, anytime) by using the site on a computer or smartphone, without any added challenges.
Plans And Pricing
Accessibility supports workplace inclusion for all and is a fundamental human right. But that's not it, as learning-content accessibility overlaps with other best business practices. For example, some of these include multimodal interaction, device independence, mobile web design, usability, and design for older users. For more information on pricing plans, visit their website.

Launch Training By The End Of The Day With An LMS Built For Complete Buy-In

For learning that feels right from the first click, try the LMS trusted by 70k+ teams. Feature-rich, TalentLMS comes with the tools you need to build and offer accessible training compliant with WCAG learning standards. Start training in just a few clicks on an LMS that meets admin, instructor, and learner needs.

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Explore TalentLMS reviews.
Highlights

Intuitive Platform

Create Accessible Courses

Asynchronous Communication

Highlights
Built with modern engineering principles in mind, TalentLMS rates high in usability. Navigable, searchable, and keyboard-accessible, it's an LMS that's always a joy to use.

Taking training gets easier with accessible formats. Provide text alternatives for visual content and adapt courses into recognizable compositions for each team member.

Keep the discussion going with text-based communication. Empower your learners to connect through discussion boards and direct messaging to make learning inclusive.
Plans And Pricing
Try for free; upgrade when you're ready. Users can try TalentLMS for free, forever. Make sure to test the platform for as long as you want and identify if it matches both your and your learners' needs. Best of all, you can benefit from the adaptable pricing model when you're ready. This means you'll never pay for what you don't need!

CourseMill Meets Section 508 And WCAG 2.0 Rules, Supporting Disabled Users

eLearning Brothers is a learning technology and services company committed to helping organizations deliver better learning experiences, including accessible ones. Their CourseMill LMS lets you deliver and track accessible learning.

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Highlights

Bulk Imports

Custom User Settings

Direct Integration With Lectora

Highlights
CourseMill allows WGAG/508 compliancy settings for bulk importing of users. When bulk-importing users, you can activate WCAG/508 compliancy.

When adding, viewing, and editing user details, trainers can activate WCAG/508 compliancy for users that need it. Activate WCAG/508 compliancy for an individual with a simple checkbox.

You can publish accessible courses from the Lectora authoring tool to CourseMill LMS in two clicks.
Plans And Pricing
This cloud-based LMS delivers powerful learning without the price tag. No wonder large organizations trust CourseMill. It's an LMS solution that handles all the heavy lifting for you.

Making Learning Accessible To More Users With Robust Analytics And Great Performance

If you're looking for an innovative, open-source, and future-proof LMS, this is an excellent solution. With Stream LXP, you can use the L&D function to maximize performance and help your people to help themselves. From high levels of engagement and effective learning to getting full compliance and robust analytics tools, it has it all.

Find out why Learning Pool's LMS is trusted by more than 530 brands across the globe.

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Highlights

Scalable Learning

Leading Open Standards

Exceptional Learning Delivery

Highlights
LXP Stream boasts some of the best-in-class components for those who need to deliver learning at scale.

Their technology is based on leading open standards. Thus, it manages to simplify training for everyone. Learners, managers, and administrators can enjoy its ease of use.

Built by learning professionals, this LXP can flex around any learning delivery prerequisite. What's more, it is a proven digital replacement for any classroom environment.
Plans And Pricing
By teaming up with Learning Pool, you can easily cover everything from initial onboarding to leadership training. Best of all, you get to increase engagement and performance by leveraging 360 feedback. All the above, combined with powerful reporting, empower you to achieve your organizational goals. All you have to do is agree upon a tailored program or learning plan.

Customer support

Customer experience

Software features

Software innovation

Customer reviews

Economic growth potential

Company's customer retention

Employee turnover

Company's social responsibility

Compare The Best LMS Solutions For Accessible Learning

Make learning accessible by all trainees and trainers with the industry's top LMS software.

The ability to offer distinguishable information and User Interface (UI).

A knack for utilizing usable navigation experiences that are broadly interoperable.

Input agents for assistance to make things easier for all users.

An inclusive ease-of-understanding UX, language, operations, and diverse input requirements.

The capacity to be robust by offering content interoperability, utilizing assistive technologies as well as current and future user agents.

Use of high-contrast colors

Consistent UI and icons

Accessible multi-select lists

Accessible text editors

Screen-reader-accessible instruction information

Support for accessible course content

Read LMS accessibility reviews

Focus on the design user interface

Test navigational features and ease of use

Evaluate elements using questionnaires

Discussion boards and groups

Grade center and course reports

Edit mode on/off

Drag-and-drop features

Course management

Tests/surveys/polls

Assignment and form assessments

Make work easier. Running a small business has never been harder. Homebase helps with free tools to track time and manage your team.

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Top LMS Tools For Learning Accessibility (2022)

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Reimagine Training With A Learning Experience That's Best In Class Adobe Captivate Prime is a learning platform driven by experience. The LMS allows learners to navigate the platform and use key accessibility capabilities like screen reader, keyboard, and closed captions based on the learner role.

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Impressum | Datenschutz | Barrierefreiheit | Leichte Sprache

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Want my top picks? The best learning management systems are TalentLMS and LearnDash.
The online learning market is going through unprecedented growth, likely to surpass a value of $375 billion by 2026.

With more people staying at home and less on-premise learning, learning management systems are becoming one of the most used sought after online course tools.
In this guide, I ranked and reviewed the best LMS tools based on features, pricing, support, and more.
Let's get started.

Disclaimer: This article contains affiliate links that I may receive a small commission for at no cost to you if you purchase a paid plan. However, these are the companies I have vetted and fully recommend when it comes to the best LMS tools. You can read my full affiliate disclosure in my privacy policy.

What is the Best Learning Management System?

Here are my top picks for the best learning management systems.

Let's get to the list.
Best Overall LMS ($59/Month).

TalentLMS is the best LMS and super easy to use.

This cloud-based learning management system offers a ready-to-use solution where you just need to sign-up and add courses to enable eLearning.
It also provides a free trial and customizable pricing plans based on the needs of your business.
You can easily host virtual training through TalentLMS and integrate virtual conferences and video conferencing software like Zoom into the LMS. It also enables you to build engaging course modules by leveraging the existing media or through content available over the internet.

Key Features:

Ready to Go Out of the Box - Create new courses, add users, and go live with just a few clicks.

Cmi5 - This xAPI-based specification facilitates efficient eLearning data exchange. It also defined interoperability rules for content viewing, session management, authentication, reporting, and course structure between LMS and Learning Record Stores.

File Repository - Organize files, share them with users, reuse them for your learning modules easily.

Assessment Engine - Evaluate the progress of learners with multiple test types and analyze test results through various data reports.

Pros:

It allows you to create curriculums for learners automatically with restricted learning paths.

Delivers a mix of eLearning and instructor-led training.

It supports calendar, personal messages, and discussion forums.

Easily monetize your courses by selling them via PayPal or Stripe.

Manage your learning environment by segregating them into branches. Each branch will act as a separate entity with its own users, courses, and theme.

Full control of content management and content creation.

Control of course materials, course authoring, and course management.

Provides the ability to set learning objectives to match your training needs.

Pricing:

TalentLMS offers a free plan with up to 5 users and 10 courses. The paid plans start from $59 per month for up to 40 users and range up to $429 per month.
Get started with TalentLMS. Best LMS for WordPress Sites ($159/Year).

LearnDash is a WordPress LMS plugin that enables you to publish courses online.
It comes with an easy to navigate user interface and leverages custom post types to create course modules easily.

It allows businesses to charge a fee for accessing eLearning content in multiple ways. Plus, it comes equipped with an extensive library of official and third-party add-ons along with several integration options to let you leverage additional features.

On top of that, this cloud-based LMS platform allows businesses to post an unlimited number of online courses. Even if you're a beginner, then also you have nothing to worry about since it provides a drag and drop interface to create new courses and post eLearning content online quickly.

Key Features:

Pros:

Pricing:

Its paid packages start from $159 per year and go up to $329 per year.
Get started with LearnDash. Best LMS For Businesses Looking To Train Workers ($349/Month).

SkyPrep enables businesses to customize their eLearning interface and is best for corporate training.
It allows admins to include business logos easily, choose themes, select colors, welcome screens, icons, and images as per their branding requirements. It also provides customization of eLearning certificates and custom URLs.

You can easily upload eLearning files, including MS Office files, PDFs, videos, embedded links, and multimedia presentations.

Do you want to save your precious time? For that, it also allows the admin to reuse the same content in other courses saving plenty of time. On top of that, SkyPrep offers powerful assessment and survey features that get graded automatically.

Key Features:

Pros:

Pricing:

Its paid plans start from $349 per month that supports up to 100 active users.
Get started with SkyPrep. Best LMS for Professional Development, Continuing Education, and B2B Training ($499/Month).

Academy of Mine is an all in one learning management system best for professional training and certifications.
For example, some of their use cases involve safety training, compliance training, and employee onboarding.

To make things simpler for a more novice audience, it comes powered with a drag and drop builder. So, even if you have little to no technical know-how, then also you can easily create new course modules.

Its flexible website builder also lets you create unlimited web pages and landing pages for your website within minutes.

On top of that, it works on multiple devices, including desktop, iPhone, iPad, and all Android devices. It also supports various languages, including English, Portuguese, Spanish, French, and German.

Key Features:

Pros:

Pricing:

Its paid plans start from $449 per month. It also offers a customizable quote-based plan.
Get started with Academy of Mine. Best For Businesses That Are Looking For An AI-based System To Automate Redundant And Time-consuming Tasks.

Docebo is one of the most highly acclaimed learning management systems with a client list ranging from Thomson Reuters to Bloomberg. It works on the coach and shared philosophy and offers a host of practical features.

One of its amazing features is that it enables businesses to efficiently manage, centralize, and organize learning activities - creating a beautiful user experience.

Its unique feature, Docebo Discover, Coach & Share, allows learners to share their own learning material. This feature enables them to invite their peers and build an online community of learners.

It also leverages AI-powered tech to ensure user-generated content reaches all the learners easily.

Key Features:

Pros:

Pricing:

Doceo offers a single pricing plan based on your requirements. However, you need to contact their sales team for an exact pricing plan.
Blackboard Is Best For Businesses That Are Looking For A Premium LMS Solution.

Blackboard allows administrators to design and manage online learning. You can efficiently deliver tests and grades and augment the system based on a vast plugin library known as Blackboard Building Blocks.

It also offers powerful collaboration tools, reliable analytics, and a mass notification system.

On top of that, it offers the options of self-hosted, managed-hosted, and cloud-based SaaS configuration. Blackboard also provides seamless integration with institutions' Student Information System to allow students to access all of the information in one place.

Key Features:

Pros:

Pricing:

Its pricing plans are available on a request basis.
A Good Option For Businesses Looking For A Global Learning Program (Free).

Moodle helps you in creating your eLearning website within a few minutes. It comes powered with various instructions, features, assessment, and reporting modules.

The LMS platform is adaptive to different teaching methodologies, including completely online or blended learning methodology.

The cloud-hosted solution enables learners to access courses and learners' data from anywhere on any internet-enabled device.

Plus, it allows students and teachers to collaborate easily. On the customer support front, it has got a robust community of Moodle partners that help businesses fix bugs and problems.

Since it's an open-source platform, it's available for free. However, you'll have to buy its paid plan for dedicated assistance.

Key Features:

Pros:

Pricing:

It's available for free. However, if you don't have technical assistance, you can pay $80 per year for dedicated support.
An Excellent Option For Businesses Looking For A Capable And Cost-effective ($37/Month).

JoomlaLMS comes equipped with a multi-language interface and is highly customizable for custom branding. It complies with AICC and SCORM based eLearning standards. You can also configure the front page of the LMS.

On top of that, it offers multiple in-built user groups, roles, and group management, along with customizable learner profiles. It's capable of exporting and importing user lists and also offers multiple in-built features enrollment and registration.

JoomlaLMS also enables admins to facilitate eLearning courses in different course categories, including restricted, secondary, and subcategories. You also get a 30-day free trial to help you make an informed decision.

Key Features:

Pros:

Pricing:

Its paid plans start from $37 per month. You also get an Enterprise plan that provides pricing based on specific requirements.
One Of The Capable Options For Businesses That Want Total Control Over Their Elearning Course Setup.

Adobe Captivate Prime is an award-winning LMS designed to deliver modern learning experience. It enables businesses to effectively train partners, employees, and customers through an enhanced and enjoyable learning experience.

It also leverages an AI-based Social Learning mechanism to encourage learners to study in their regular workflow and enable peers to learn from one another.

Key Features:

Pros:

Pricing:

It costs $4 per month per registered user.
Best For Businesses That Need To Have Worldwide Delivery In A Secure And Reliable Manner ($6/Month Per User).

SAP Litmos boasts of over 22 million LMS users and has some of the top companies as its clients, including YouTube, Mercedes, and Pepsico. The LMS platform offers a powerful combination of SAP Litmos Training and powerful training content. It also enables targeted learning, boosts user experience, and safeguards the brand by ensuring compliance.

It engages learners directly in the flow of work while enhancing KPIs throughout the enterprise. It's also capable of unifying classroom, virtual, social learning, and mobile. What's more, it empowers training, sales, service leaders, and HR teams to efficiently track training courses and schedule instructor-led online courses.

Key Features:

Pros:

Pricing:

Its paid plans start from $6 per month per user, but you need to have at least 150 users to get started.
Suitable For Businesses Looking For An Lms Solution That Is Easy To Set Up And Use ($599/Month).

LearnUpon is a powerful LMS that offers a lot of impressive features, world-class support, and a free trial for all its premium plans. Even if you're new to this, you can get started quickly using its intuitive drag and drop feature - you have to upload and arrange your content.

It also offers tight integration with several webinar tools to facilitate blended learning, including Zoom, Adobe Connect, and GoToWebinar. You can also easily add instructor-led training (ILT) into your curriculum or conduct live training sessions efficiently.

Key Features:

Pros:

Pricing:

Its basic plan costs $599 for 50 users per month.
A Compatible LMS For Businesses That Require Engaging User Experience ($340/Month).

Asentia LMS is perfect for blending modern online learning technology with traditional training methods efficiently. It offers a vibrant eLearning ecosystem that offers smooth collaboration and enables you to quickly onboard new users and track their progress within the LMS efficiently.

The LMS also comes powered with a capable observation assessment feature to track the performance of learners while they are doing their jobs. You also get unique features like a customizable dashboard, real-time notifications, automated tasks, and eCommerce tools.

Key Features:

Pros:

Pricing:

The pricing for 50 active users starts at $375 per month and $340 per month for 100 named users.
Online Training For Businesses With A Remote Workforce.

Mindflash is delivering its services to several industry leaders, including Apple and Microsoft. The cloud-based learning management solution enables businesses to efficiently train partners, customers, resellers, and employees.

It also offers a simple user interface that is feasible for users who need to enter and exit the LMS system instantly. Its simple navigation focuses on the course content and data reports. Plus, the dashboard comes with a lot of white space, visible tabs, and a highly functional search bar. However, gamification and social networking features are absent in Mindflash.

Key Features:

Pros:

Pricing:

Its pricing is available on a request basis only.
A Training Solution For Businesses That Need An LMS For Employee Training Only.

iSpring Learn enables users to gain access to online learning material for any device and even when offline. It also offers detailed tracking of employees' learning progress. On top of that, its clean user interface ensures you do not get overwhelmed by the online learning experience. Through iSpring, administrators can also easily upload the content and create courses.

Other than this, iSpring offers unlimited storage space to enable businesses to upload as many learning contents as they want. You can easily create beautiful stories with quotes, illustrations, videos, and interactions without any technical expertise.

Key Features:

Pros:

Pricing:

iSpring Learn's paid services cost $770 and $970 per year. There are no monthly subscription plans.
A Learning Tool Suitable To Deliver Modern Elearning Experience.

Agylia is a mid-corporate LMS that offers powerful deployment capabilities and boasts of a blue-chip client base. It offers an intuitive user experience across devices, depending upon the needs of learners and administrators. Moreover, it comes with a visual and sleek interface and a powerful search feature.

On top of that, it offers native iOS and Android applications for mobile learning. Powered by xAPI, Agylia facilitates smooth performance for the native mobile app. Through Agylia, you can deliver personalized eLearning experience by providing specific learning programs and role-specific content.

Key Features:

Pros:

Pricing:

Its pricing plans are available on request.
An Open-source Learning Platform That Offers Simplified Solutions For Businesses.

Chamilo is a stable learning management system that is best for businesses looking for a cost-efficient and reliable solution for their eLearning needs. It offers an intuitive user interface and is easy to use, which comes in handy if you're new to eLearning. You can also instantly create simple and basic courses through its straightforward authoring tools.

The Chamilo community is constantly working to keep the open-source LMS free, relevant, and competitive in the ever-changing digital space. It offers all modern features, including customization of platform, mobile support, and robust support through an online community.

Key Features:

Pros:

Pricing:

It's available for free.
Suitable For Businesses Looking For A Modern Mobile-based LMS Solution For Their Elearning Ventures.

EduMe is a mobile-based eLearning platform capable of delivering today's workforce requirements. It has a solid client base of businesses like Deloitte, Uber, and Vodafone. Plus, it enables administrators to quickly create and deliver eLearning content that is easy to understand and reaches straight to the device of the team member.

Online courses of EduMe come in the microlearning format to stay on the point and deliver maximum information in the shortest possible time. This means that team members are able to grasp more by spending less time on the eLearning platform. On top of that, its microlearning format is super light and minimizes the text while maximizing images and videos for better understanding and engagement.

Key Features:

Pros:

Pricing:

Its pricing plans are available on a request basis only. You get prompted to use their free trial before making the final purchase.

What is a Learning Management System?

An LMS is a software application that is responsible for the administration, documentation, tracking, reporting, and delivery of educational programs. It's a direct successor of the eLearning concept that came about in the early 1900s.

While LMS first pioneered in the higher education sector in the 1990s, they are today most widely used in the corporate setup for training, learning, and upskilling.

Moreover, LMS is suitable not only for online teaching and content delivery but also as a medium of support for students and teachers alike.

Some of the best LMS today are TalentLMS, LearnDash, Blackboard, and more.

How Do Learning Management Systems Work?

While the features for different LMS may differ, most of them work the same way. How you use an LMS will vary again, depending on whether you're the course creator or a user.

Let's take a look at how to use Docebo, one of the best LMS, from the point of view of a content creator.

In the first step, you need to furnish your business email ID and submit the URL for your website.

Next, select the Admin Menu at the top right-hand corner, go to the e-learning section, and click on the 'Courses Management' option. You can create new courses, enroll new users, create new course categories, and manage courses.

Press on the green circular button with a '+' sign to create new courses and select the 'New course' option. After that, select the 'Create & edit' option to start creating your course.

You can also choose a relevant thumbnail for your course. You can also add specific information about the course for the ready reference of the course users by adding course widgets.

An LMS usually offers a lot of more advanced features that allow higher levels of customization, but essentially, this is the basic way to use any LMS.

What Are the Benefits of a Learning Management System?

LMS is now widely used in corporate offices, colleges, schools, and other organizations.

The needs and requirements of various businesses will differ, and the business deliverables are likely to vary.

However, there are some features that are indispensable to any user and a number of key benefits you can enjoy, including:

1. Selling Courses Online.

Content creators should be able to sell their content online with the help of e-commerce platforms. It adds flexibility and helps the creators earn extra money as well. For example, TalentLMS lets its content creators sell their courses via PayPal and Stripe.

2. Scalability.

An LMS should be highly scalable, like Docebo. As your courses become popular, more and more people would want to sign-up for them. You need to use the right platform that can scale as per your needs and enroll more users, which is essential for your long-term sustainability.

3. Customizability.

An LMS should offer content curators a high degree of customizability, like SkyPrep. They should be able to design their own logos, use their own templates, distinctive colors and fonts, and other brand elements that can help differentiate them in the marketplace.

4. Bulk Course Creation.

A good LMS should allow users to create content in bulk. Bulk courses are often useful for corporations and educational institutions. If you are looking for an LMS that can help you create learning content in bulk, then you can try out an option like Moodle.

5. Reporting & Analytics.

LMS should have powerful dashboards that allow integration with analytical tools like Google analytics. Reporting and analytical features allow a business to generate actionable insights from the available data and make informed business decisions. A great example is Academy of Mine.

6. Integrations with Payment Gateways.

This feature helps businesses take advantage of real-time payment processing. It also ensures sizable cash on hand, which is important for operational activities. For example, Academy of Mine offers integration with payment gateways like Stripe, PayPal, PayFast, EWay, and more.

7. Multi-Language Compatibilities.

Making courses available in multiple languages ensures you reach out to a wider audience. From a business perspective, the number of prospective customers increases, and revenue is also likely to increase. For example, Academy of Mine offers services in languages like English, Portuguese, Spanish, French, German, and more.

While there are many more considerations like software security, responsiveness, and in-built templates, these features are essential.

Best Learning Management Systems (LMS): Executive Summary.

These were some of the best learning management systems. All of the LMS solutions come with their unique capabilities. Choosing the right option depends on your business requirements, budget, and size of your team.
Overall, the best LMS tool is TalentLMS.
Open-source options, including Moodle and Chamilo, are most suitable for businesses with a shoestring budget.

If you're a small business looking for premium services, then it would be feasible to go with options like SAP Litmos LMS or Adobe Captivate Prime.

And large enterprises with a big-budget can go with Agylia or EduMe.

Make sure to review the different LMS vendors and compare them carefully before making your final decision.
Are there any LMS tools not included in this list? Which one is your favorite? Let me know in the comments below.

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17 Best Learning Management Systems (LMS) of 2021 Ranked

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Want my top picks? The best learning management systems are TalentLMS and LearnDash. The online learning market is going through unprecedented growth, likely to surpass a value of $375 billion by 2026. With more people staying at home and less on-premise learning, learning management systems are becoming one of the most used sought after online course tools.

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The Best Learning Management Systems based on User Experience Archives

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Find and Compare the Best 20 LMS software based on User Experience. Actual LMS users have reviewed them based on System Usability Score & Perceived Usefulness.

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Adaptives & personalisiertes Lernen in 4 Dimensionen | Area9 Lyceum

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Die adaptive Lernplattform ermöglicht 4-dimensionales, adaptives Lernen, zugeschnitten auf die individuellen Bedürfnisse jedes Einzelnen.

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Eine umfangreiche Bibliothek mit kostenlosen Stockfotos, Bildern und Audiodateien, die zur Verfügung stehen.

Alle Openverse-Inhalte stehen unter einer Creative-Commons-Lizenz oder unter der Public Domain.

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Eine umfangreiche Bibliothek mit kostenlosen Stockfotos, Bildern und Audiodateien, die zur Verfügung stehen. Alle Openverse-Inhalte stehen unter einer Creative-Commons-Lizenz oder unter der Public Domain.

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Wissenschaftliche Basis für Hybride Bildung

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Wissenschaftliche Basis für Hybride Bildung

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Die wissenschaftliche Basis hybrider Bildung

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Werden digitale Technologien Ihren Job verändern?

Roboter übernehmen Ihren Job und Sie sind raus? Ganz so einfach ist es nicht. Tatsächlich verschwinden Berufe eher selten, aber sie verändern sich: Manche Tätigkeiten werden automatisiert; andere weiterhin von Menschenhand erledigt, selbst wenn sie automatisierbar sind. Neue Tätigkeiten kommen hinzu, vor allem, um die neuen Technologien einsetzen zu können.

Nutzen Sie die Chancen, die dieser Wandel mit sich bringt. Nur Mut!

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Der Job-Futuromat zeigt, wie digitale Technologien die Arbeitswelt verändern könnten. Machen Sie den Test für Ihren (Wunsch-)Beruf!

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Fokus ältere Menschen, könnte man aber mal scannen auch für generelle Aufklärung für die Nutzung des Internets etc. (Fakenews, Datensicherheit etc. sind z.B: auch Teil des DLMs und wichtige oft vernachlässigte Grundlage auch für TN/Lehrende)

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Sie sind ein Technik-Neuling oder fühlen sich im Internet noch etwas unsicher? - Den richtigen Umgang mit Smartphone und Tablet können Sie in jedem Alter lernen. Wir wollen Ihnen den Einstieg mit diesen Tipps und Videos leicht machen.

Ihre Lotsen für die neue digitale Welt

Britta Uphoff und Heyko Habben nehmen Sie mit auf eine virtuelle Erkundungstour durch die neue digitale Welt. Welche Möglichkeiten es mit Smartphones und Tablets gibt und wie Sie sich am besten vor Gefahren schützen - das alles erfahren Sie hier.

1. Wie sehe ich, ob eine App sicher ist?

Apps, das sind kleine Programme, die unseren Alltag erleichtern sollen. Es gibt sie mittlerweile für fast alles. Doch wie erkennt man, ob ein Programm wirklich sicher ist? Britta Uphoff und Heyko Habben finden: Man sollte nur Apps aus den offiziellen App-Stores herunterladen - Programme von anderen Anbietern vermeiden Sie besser. Es lohnt sich auch ein Blick in die Rezensionen. Wenn Sie der App vertrauen, können Sie beim ersten Öffnen noch festlegen, worauf diese zugreifen kann.

2. Wie schütze ich die Daten von mir und anderen im Netz?

Das Foto der letzten Familienfeier: Alle sind darauf zu sehen - Geschwister, Kinder und Enkel. Schnell lassen sich heutzutage solche Fotos mit anderen teilen. Doch was sollten Sie dabei beachten? Britta Uphoff und Heyko Habben meinen: Die abgebildeten Menschen muss man vorher um Erlaubnis fragen. Auch muss nicht jedes Bild gepostet werden - manche Fotos gehören nur in ein privates Album. In den Privatsphäre-Einstellungen kann man außerdem bestimmen, wer Geteiltes überhaupt zu sehen bekommt.

3. Wie kann ich über soziale Netzwerke sicher mit Familie und Freunden in Kontakt bleiben?

Soziale Netzwerke sind unser Draht zu Familie und Freunden. Bilder, Videos und Nachrichten darüber zu teilen, ist das normalste der Welt geworden. Britta Uphoff und Heyko Habben zeigen Ihnen, wie diese Apps funktionieren und welche Alternativen Sie für einen sicheren Austausch nutzen können.

4. Woran erkennt man "Fake News"?

Online erscheinen täglich etliche Nachrichten, Posts und Videos. - Darunter auch "Fake News". Das sind gefälschte Nachrichten, mit denen versucht wird, andere Menschen zu beeinflussen. Diese werden häufig über Soziale Netzwerke verbreitet und können täuschend echt aussehen. Britta Uphoff und Heyko Habben raten: Immer überprüfen, ob die Meldung auch bei etablierten, seriösen Medien zu finden ist und die Quellen transparent genannt werden. Wenn sich die Zweifel nicht beseitigen lassen, dann sollten Sie die Nachricht auch nicht weiterleiten.

5. Kann ich Cookies immer bedenkenlos akzeptieren?

Man besucht eine Website - und ein großes Banner erscheint, das die Cookie-Einstellungen abfragt. Ungeduldig akzeptiert man oft alle Cookies, um schnell zur eigentlichen Seite zu kommen. Doch warum sollte man sich die Zeit für die Einstellungen nehmen? Britta Uphoff und Heyko Habben erklären: Nicht alle Cookies sind schlecht, manche sogar hilfreich. Doch diejenigen, die Drittanbietern Ihre Nutzungsdaten zur Verfügung stellen, sollten Sie ablehnen. So behalten Sie die Kontrolle über Ihre Daten.

Diese Seiten und Videos sind Teil einer gemeinsamen Initiative von Radio Bremen und der Bremischen Landesmedienanstalt.

Diese Vereine und Institutionen haben uns beim Dreh unterstützt:

Senioren-Kreativ-Treff vom Bürgerhaus Vegesack

Aktive Menschen Bremen e.V. Nachbarschaftstreff Vahrer See

Bremen 1860

Seniorentreffpunkt Grünhöfe in Bremerhaven

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Mit diesen fünf Tipps sind Sie sicher im Netz unterwegs

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Sie sind ein Technik-Neuling oder fühlen sich im Internet noch etwas unsicher? - Den richtigen Umgang mit Smartphone und Tablet können Sie in jedem Alter lernen.

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WB-Bedarfe ableitbar?

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Share your videos with friends, family, and the world

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Dieses Tool zur Selbsteinschätzung basiert auf dem Europäischen Rahmen für die Digitale Kompetenz Lehrender, dem European Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu), https://ec.europa.eu/jrc/en/digcompedu.

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This survey has not yet been published or has already been unpublished in the meantime.

Download PDF version The file is being created. Please wait. The file has been created. Please download it using the button below.

There was a problem during execution of the operation. The error was logged. Please contact support if the problem occurs again.

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EUSurvey is an online survey-management system built for the creation and publishing of globally accessible forms, such as user satisfaction surveys and public consultations.

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Basierend auf dem DigCompEdu Kompetenzrahmen wurde das DigCompEdu CheckIn Tool entwickelt. Dieses Tool soll
Lehrenden ermöglichen, Ihre digitale Kompetenz beim Einsatz digitaler Medien im Bildungskontext zu reflektieren

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Befragt wurden 20.500 Bundsbürger:innen ab 14 Jahren.
Die hier verwendeten Daten beziehen sich auf den Befragungszeitraum 08/2018 -07/202.

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Hier sind auch die Veröffentlichungen zu finden zu:

Smartboards sind keine digitale Strategie

Workbook digitale Strategie

Digitalisierung in der Weiterbildung - mit Strategie!

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Die Bedeutung des digitalen Wandels für Einrichtungen der Aus- und Weiterbildung erfährt eine hohe Aktualität. Nicht zuletzt durch die Corona-Pandemie haben wir einen enormen Digitalisierungsschub in allen Bereichen des Alltages, im Beruf und ebenso in der Aus- und Weiterbildung erlebt. Mit neuen Technologien und digitalen Anwendungen verändert sich die Art, wie wir arbeiten, wie wir kommunizieren, wie wir uns informieren und wie wir lernen. Dies führt zu einer grundlegenden Veränderung der Arbeits- und Lerngewohnheiten.

Viele Bildungseinrichtungen haben sich auf den Weg gemacht, diese gesamtgesellschaftlichen Veränderungen auf ihre Einrichtungen zu übertragen, in dem z. B. neue Geräte angeschafft wurden, Angebote neu aufgesetzt und Qualifizierungen für das pädagogische Personal angeboten wurden. Diese Aktivitäten zu bündeln, zu systematisieren und nachhaltig zu verankern ist Aufgabe einer Digitalen Strategie.
Die lernende Organisation
Dafür gilt es, sich in einem ersten Schritt bewusst zu machen, dass die eigene Einrichtung vor der Herausforderung steht, die Fähigkeit ausbilden zu müssen, sich kontinuierlich und flexibel an dynamisch wandelnde Umweltbedingungen anzupassen. Dafür ist es hilfreich, den Ansatz der lernenden Organisation aufzugreifen, in dem Lernen und Entwicklungsprozessen der entsprechende Stellenwert beigemessen und dadurch die Innovationsfähigkeit gefördert wird. Dementsprechend müssen die Strategie, Strukturen und Kultur überprüft und weiterentwickelt werden.
Das Grundmodell der Digitalen Strategie
Für diesen Zweck haben wir ein Modell der Digitalen Strategie zur Qualitätssicherung und Gestaltung des digitalen Wandels in Einrichtungen der Aus- und Weiterbildung entwickelt und in der Praxis erprobt. Es vereint ein strategisches, strukturelles und organisationskulturelles Management. Die Digitale Strategie beinhaltet sieben Handlungsfelder. Jedes der sieben Handlungsfelder ist mit Bausteinen untersetzt und operationalisiert sowie mit Reflexionsfragen hinterlegt.

Die Handlungsfelder können einzeln oder in Kombination bearbeitet werden. Wie Bildungsorganisationen den digitalen Wandel gestalten können haben wir in der Handreichung Smartboards sind keine digitale Strategie beschrieben.
Ergänzung bestehender Qualitätsmanagementsysteme
Die Digitale Strategie ist als modular aufgebautes Managementsystem zu verstehen, dessen Handlungsfelder sich in bestehende Qualitätsmanagementsysteme integrieren lassen und diese um Aspekte der digitalen Transformation erweitern. Anschlussfähigkeit gilt insbesondere für: die DIN EN ISO 9001: 2015, das EFQM und das LQW Modell.

Einrichtungen ohne bestehendes Qualitätsmanagementsystem können die Digitale Strategie als Gesamtmodell nutzen.
Ziele und Prinzipien

verfolgt einen prozessorientierten Ansatz, der kontinuierliche Verbesserung anstrebt.

fokussiert insbesondere auf das Wissen, Lernen und die Kultur in Organisationen.

nutzt Erkenntnisse der Organisationsentwicklung und insbesondere des Change-Managements und des Konzepts der „Lernenden Organisation".

schafft eine klare Struktur durch die Orientierung an den Grundlagen des Qualitätsmanagementsystemen

ist beteiligungsorientiert angelegt

verfolgt agile Prinzipien und Verfahren.

Die k.o.s GmbH berät Bildungseinrichtungen bei der Entwicklung, Umsetzung und Evaluation einer eigenen Digitalen Strategie im Rahmen von Inhouse-Beratungen, Workshops und Vorträgen. Nach eingehender Auftragsklärung erstellen wir ein abgestimmtes Beratungsangebot für Ihre Organisation. Sprechen Sie uns an.

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Die Bedeutung des digitalen Wandels für Einrichtungen der Aus- und Weiterbildung erfährt eine hohe Aktualität. Nicht zuletzt durch die Corona-Pandemie haben wir einen enormen Digitalisierungsschub in allen Bereichen des Alltages, im Beruf und ebenso in der Aus- und Weiterbildung erlebt.

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"Der Begriff "Learning Ecosystems" taucht in jüngster Zeit immer häufiger in Diskussionen um die Zukunft des Lernens auf. Was verbirgt sich dahinter und wie lässt sich der Ansatz zur Gestaltung von Technologie und Organisation in der Personalentwicklung nutzen?"

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Der Begriff "Learning Ecosystems" taucht in jüngster Zeit immer häufiger in Diskussionen um die Zukunft des Lernens auf. Was verbirgt sich dahinter und wie lässt sich der Ansatz zur Gestaltung von Technologie und Organisation in der Personalentwicklung nutzen?
Die Begriffe "Learning Ecosystems" oder Lernökosysteme tauchen in letzter Zeit vermehrt in Diskussionen um aktuelle und zukünftige Entwicklungen im Bereich "Learning & Development" (L&D) auf. Die jüngsten Erfahrungen in der Coronakrise und der damit einhergehende Digitalisierungsschub haben dies noch einmal verstärkt. Siemens, Audi und IBM nutzen den Ansatz bereits aktiv. Vor diesem Hintergrund wollen wir einen Blick darauf werfen, woher dieser Ansatz kommt, wodurch er sich auszeichnet und welche Dimensionen bei der Gestaltung von Lernökosystemen wichtig sind.

Die Gestaltung von Organisationen als klar abgeschlossene und zentral gesteuerte Einheiten, die in funktionalen Silos strukturiert sind und sich durch eine ausdifferenzierte hierarchische Aufbauorganisation auszeichnen, kann den Umweltanforderungen (digitale Transformation, zunehmende Veränderungsdynamik, steigende Komplexität) nicht mehr gerecht werden. Zielführender ist die Gestaltung von organisationalen Netzwerken, die in engem Austausch mit ihrer Umwelt stehen.

Herkunft und Bedeutung des Ökosystemansatzes

James Moore führte zur Beschreibung dieser Netzwerke bereits in den 1990er Jahren den Begriff "Business Ecosystem" ein und übertrug dadurch Konzepte der Biologie und der Systemtheorie Gregory Batesons auf den Wirtschaftskontext. In der Biologie bezeichnet "Ökosystem" ein ganzheitliches System von organischen und anorganischen Elementen: eine Lebensgemeinschaft von Organismen unterschiedlicher Arten, die im Austausch mit ihrer belebten und unbelebten Umwelt stehen und sich einen gemeinsamen Lebensraum teilen. Die Elemente beeinflussen sich gegenseitig. Sie kollaborieren, aber stehen auch in Wettbewerb miteinander. Sie teilen sich Ressourcen, entwickeln sich gemeinsam, formieren sich ständig neu, reagieren auf Störungen und passen sich dadurch kontinuierlich an ihre Umwelt an.

Diese Merkmale treffen auch auf Business-Ökosysteme zu. Ein Geschäftsökosystem ist eine ökonomische Gemeinschaft von vielfältigen Akteuren (Organisationen, Menschen, Maschinen, digitale Systeme), die miteinander interagieren, Daten austauschen und sich durch ihre Aktivitäten gegenseitig beeinflussen. Sie verfolgen das gemeinsame Ziel ein integriertes Angebot zu schaffen, das ein höheres Leistungs- und Wertversprechen realisiert als die Produkte oder Dienstleistungen der einzelnen Akteure. Es entsteht somit eine sowohl vertikal als auch horizontal über die verschiedenen Unternehmen hinweg integrierte Wertschöpfungskette, die es ermöglicht, ganzheitliche Lösungen für die Bedürfnisse der Kunden zu entwickeln. Die Vielfalt der Akteure erzielt darüber hinaus eine höhere Innovationsrate und Resilienz gegenüber Störungen.

In den vergangenen Jahren hat sich das Ökosystemkonzept stark verbreitet und die darin enthaltenen Prinzipien wurden auf die Beschreibung unterschiedlicher inter- und intraorganisationaler Systeme angewendet. Im Zuge der Digitalisierung haben vor allem Plattform-Ökosysteme (zum Beispiel Amazon) an Bedeutung gewonnen, in denen unterschiedliche Akteure (Anbieter, Kunden) mittels einer digitalen Plattform vernetzt sind und dadurch organisationsübergreifend nahtlose und hoch anpassungsfähige Prozesse und Lösungen ermöglichen. Blickt man auf die aktuell vorhandenen Studien und Prognosen dann zeichnet sich ab, dass sich die Wertschöpfung immer stärker weg von der Einzelorganisation hin zu (digitalen) Business-Ökosystemen verlagern wird. Die Auseinandersetzung mit und die Gestaltung von Business-Ökosystemen wird daher zur erfolgskritischen Kompetenz (Deiser, 2020).

Warum sich die Personalentwicklung mit dem Ökosystemansatz befassen sollte

Warum sollte sich nun auch die Personalentwicklung mit dem Ökosystemansatz beschäftigen? In Erweiterung bereits vorliegender Ergebnisse zeigt eine Studie der Hochschule Pforzheim (Pfistner, 2020) mehrere Gründe auf:

1. Vor dem Hintergrund einer hohen Umfeldkomplexität und (technologischen) Veränderungsrate, zunehmender Internationalität und Informationsexplosion sowie des wachsenden Lernbedarfs geraten klassische Ansätze der Personalentwicklung an ihre Grenzen.

2. Externe Einflüsse (zum Beispiel soziale Medien, Linkedin, Degreed, Google) nehmen deutlich zu. Lernen ist nicht mehr durch die Organisation kontrollierbar und seine zentrale Steuerung gerät an ihre Grenzen.

3. Die Erwartungen der Lernenden orientieren sich zunehmend an ihren Konsumentenerfahrungen. Die Grenze zwischen Arbeiten und Lernen verschwimmt und es erfolgt - nicht zuletzt getrieben durch die Pandemieerfahrungen - eine Fokusverschiebung hin zu digital unterstütztem, mobil zugänglichem Lernen.

4. Dort, wo digitale Lernsysteme und -formate bereits vorhanden sind, existieren diese jedoch oft noch isoliert voneinander und sind nur über unterschiedliche Kanäle zugreifbar.

5. Dezentrale Verantwortlichkeiten für das Lernen führen zu Überlappungen und Unübersichtlichkeit. Auf Seiten der Lernenden entsteht dadurch an vielen Stellen Orientierungslosigkeit, wenig wahrgenommene Passung der Angebote zum eigenen Bedarf, Zeitverlust und Überforderung. Auf Seiten von L&D führen diese nicht integrierten unterschiedlichen Systeme und Applikationen zu wenig nutzbaren Daten, hohem Aufwand und insgesamt zu geringer Anpassungsfähigkeit.

Die folgenden Abschnitte zeigen, wie der Ökosystemansatz und die darin enthaltenen Prinzipien genutzt werden können, um den aktuellen Herausforderungen im Bereich der Personalentwicklung zu begegnen.

Definition von "Learning Ecosystems"

In Übertragung des Ökosystemansatzes auf die Gestaltung des Lernens in Organisationen, lassen sich Lernökosysteme folgendermaßen beschreiben: Lernökosysteme sind hoch adaptive sozio-technische Systeme. Sie bestehen aus dem dynamischen Zusammenspiel interner und externer Partner, Communities von Lernenden, Technologien, Daten, Formaten, Services, Räumen und Inhalten. Diese Elemente prägen durch ihre Interaktion das Lernen in der Organisation, stehen in wechselseitigem Austausch mit ihrem internen und externen Umfeld (organisationale Strukturen, Prozesse, Führung, Kultur, gesellschaftliche und politische Entwicklungen et cetera), formieren sich ständig neu und entwickeln sich somit eigendynamisch weiter. Es existiert eine gemeinsame Vision, Value Proposition und Governance, die die gemeinsame Ausrichtung auf die Gestaltung einer kohärenten "Learner Experience" und nachhaltigen Kompetenzentwicklung fördern.

"Learning Ecosystems" als zukunftsfähiger Gestaltungsansatz

Diese Definition verdeutlicht die Prinzipien, die für die zukunftsfähige Gestaltung der Personalentwicklung wichtig sind. Im Fokus müssen die Lernenden (Individuum, Team) und ihre spezifischen Bedürfnisse stehen. Damit ihnen eine kohärente Learning Experience im Sinne einer bedürfnisorientierten, ganzheitlichen Lösung mit dem Ziel einer möglichst schnellen und effektiven Kompetenzentwicklung ermöglicht werden kann, müssen zwei Betrachtungsebenen integriert werden: die sozial-organisationale und die technologische.

Auf organisationaler Ebene muss der Blick auf die Akteure des Systems erweitert werden: An die Stelle des Fokus auf das eigene funktionale Silo tritt ein offener, antizipierender Austausch mit dem Umfeld, der die cross-funktionale und cross-organisationale Kollaboration mit dezentralen internen sowie externen Akteuren erlaubt. Entscheidungen werden gemeinsam durch Überzeugung der Beteiligten statt Anweisungen aus der Hierarchie getroffen. Durch diese Kollaboration entsteht ein gemeinschaftliches Leistungsversprechen: Lernen in der Organisation zu fördern und dafür die unterschiedlichen Kompetenzen und Angebote der Akteure im Sinne der Lernenden zu integrieren.

Auf technologischer Seite muss die Interaktion der unterschiedlichen Akteure und ihrer Angebote so unterstützt werden, dass alle Elemente des Systems miteinander in Verbindung stehen und Daten austauschen können. Um eine möglichst hohe Adaptivität zu gewährleisten, müssen neue Elemente möglichst schnell integrierbar und auch wieder abkoppelbar sein. Da die Quantität an Lernformen und -angeboten zukünftig noch weiter zunehmen wird und diese über unterschiedlichste Formate, Lernplattformen, Arbeitstools und Technologien abgebildet werden, muss sichergestellt werden, dass Lernende auf diese digitalen und analogen Lernressourcen jederzeit und durchgängig, bedarfsorientiert und mit jedem Endgerät zugreifen können. Um in dieser Vielfalt Zugang zu Relevantem zu ermöglichen, sind entsprechende Orientierungsangebote beziehungweise Unterstützungsformen für die Lernenden erforderlich (Lernempfehlungen, Orientierungsfunktionen, Hinweise).

Diese kurze Betrachtung zeigt, dass sich Lernen in der Organisation immer weiter ausdifferenzieren wird. Nicht zuletzt, um den unterschiedlichen Bedürfnissen auf individueller und organisationaler Ebene gerecht werden zu können und eine hohe Anpassungsfähigkeit zu gewährleisten. Der Ökosystemansatz bietet dafür eine ganzheitliche Gestaltungsperspektive, mit der sich ein tragfähiger Rahmen für die Interaktion zwischen Menschen, Lernformaten, -inhalten und Technologie entwickeln lässt, der zum einen die hohe Differenzierung und schnelle Anpassungsfähigkeit fördert, zum anderen auch alle Elemente so integriert, dass eine durchgängige und nahtlose Learning Experience geschaffen werden kann, die den Lernenden die schnellstmögliche nachhaltige Kompetenzentwicklung ermöglicht.

Ansatzpunkte zur Gestaltung des Lernökosystems in der Praxis

Ansatzpunkte für die Weiterentwicklung des Lernökosystems in der Praxis sind in der Abbildung auf Seite 63 dargestellt. Wir greifen im Folgenden die äußeren Gestaltungsdimensionen auf, die den Rahmen für die Gestaltung der physischen und virtuellen Lernräume aufspannen.

Die sozial-organisationale Ebene

Auf der sozial-organisationalen Ebene müssen zu Beginn Purpose, Vision und Strategie klar herausgearbeitet werden, um die sich anschließenden Learning Ecosystem Governance Aufgaben entsprechend ausrichten zu können. Governance tritt an die Stelle hierarchischer Kontrolle und muss Leitlinien entwickeln, die der Komplexität und Dynamik des Ökosystems gerecht werden. Darunter fallen zum Beispiel die Klärung der Rollen und Verantwortlichkeiten, Standards und Prozesse, Investitionsentscheidungen, Definition der grundlegenden (Daten- und Technologie-) Architektur, die Erstellung von Service Level Agreements sowie aller anderen Aspekte, die der Regelung bedürfen, um die unterschiedlichen Elemente integrieren zu können und die Zusammenarbeit zu koordinieren. Strategische Vorgaben können dadurch umgesetzt und mit den Erfordernissen aller Stakeholder abgestimmt werden. Dem Governance-System kommt eine große Bedeutung zu, da unklare Governance einer der häufigsten Gründe für das Scheitern von Business-Ökosystemen ist.

Ein besonderes Augenmerk muss hierbei auf das Ausmaß an Offenheit zu anderen Systemen gelegt werden. Eine höhere Öffnung ermöglicht eine größere Vielfalt an Angeboten und Inhalten sowie eine schnellere Aufnahme innovativer Technologien, erschwert jedoch die Orchestrierung des Systems und die Orientierung der Lernenden.

Zusammen mit den entsprechenden Führungsansätzen sowie lernförderlichen Strukturen und Prozessen, gestalten diese Elemente den Rahmen für die im Ökosystem gelebte Lernkultur. Die kontinuierliche Förderung der Lernkultur bleibt auch bei der Nutzung des Ökosystemansatzes ein entscheidender Faktor.

Weiter an Bedeutung zunehmen wird dabei das Stakeholder Management. Der Blick muss erweitert werden auf alle relevanten Interessens- und Zielgruppen. Dies inkludiert dezentrale interne Akteure unterschiedlicher Bereiche genauso wie externe Akteure, sowohl auf Anbieter- als auch auf Lernerseite (zum Beispiel temporär Beschäftigte, Gig-Worker, Zulieferer, Kunden). Durch den Ökosystemansatz wird die Aufmerksamkeit insbesondere auf die Verknüpfung dieser organisationalen Aspekte mit der technologischen Ebene gelenkt.

Die technologische Ebene

Mit zunehmender Digitalisierung der Lernangebote kommt insbesondere der genutzten Technologie- und Datenarchitektur eine bedeutende Rolle zu. Bedürfnisorientiertes, adaptives Lernen und eine integrierte Learning Experience werden erst dann möglich, wenn die eingesetzte Technologie und die darin verwendeten Standards nahtlose Interaktionen zwischen Lernenden und den unterschiedlichen anorganischen Elementen unterstützen. Die genutzte Technologie muss es ermöglichen, neue Applikationen und Angebote (Apps, Virtual Reality Anwendungen, soziale Netzwerke, ...) schnell zu integrieren und auch wieder schnell abzuschalten. Ein sicherer und gezielter Austausch wird zukünftig dabei auch immer mehr mit externen Systemen möglich sein müssen. Ausgereifte personalisierte Angebote und Empfehlungen basieren auf Daten aus unterschiedlichen Lern- und Arbeitssystemen, die in strukturierter Form zum Beispiel im Learning Record Store gespeichert sind und mit unstrukturiert gespeicherten Daten aus dem Data Lake der Organisation zusammengeführt werden können. Abgebildet werden muss dies über eine entsprechende Datenarchitektur, welche die Zusammenführung der Daten aus unterschiedlichen Anwendungen erlaubt. Diese können dann sowohl als Basis für Learning-Analytics-Anwendungen und digitale Lernassistenten genutzt werden als auch für die Erstellung von Learning Dashboards, E-Portfolios oder auch Experience Maps, durch die die Daten den Lernenden selbst zur Verfügung gestellt werden und durch eine entsprechende Visualisierung ihre Selbststeuerungsfähigkeit unterstützen.

Aus technologischer Sicht ist dabei die Interoperabilität und Integrationsfähigkeit der Lösungen (zum Beispiel LMS, Mobile Learning Apps, Video-Plattformen, ESN, CRM) zentral, um eine kohärente Learning Experience zu ermöglichen. LXP-Systeme bieten hierfür einen ersten Ansatz. Sie gestalten jedoch immer noch eine separate Plattform beziehungsweise einen separaten Visualisierungslayer. Es wird zukünftig zu prüfen sein, ob auf Lernressourcen noch über einen separaten Zugangspunkt zugegriffen werden wird, oder ob die Lernressourcen und Angebote primär über die genutzten Arbeitssysteme zur Verfügung gestellt werden und es dann lediglich ein Hintergrundsystem im Sinne einer "Integrated Learning Ecosystem Platform" braucht, das als ein Integrations- und Distributions-Hub für internen und externen Content, Systeme und Daten fungiert und die generierten Lernressourcen dann vornehmlich über die genutzten Arbeitssysteme bedürfnisorientiert verteilt.

Das Design dieses Fundaments muss dabei von der Learner Experience aus konstruiert werden und auch die organisationalen Anforderungen, wie zum Beispiel Datensicherheit, Reporting, vorhandene Ressourcen, berücksichtigen. Gelingt die Gestaltung der Technologie- und Datenarchitektur, dann erlaubt dies eine qualitativ höherwertige Diskussion von lernbezogenen Daten und Ergebnissen in Bezug auf die Geschäftsziele und ermöglicht somit den Austausch über Zusammenhänge zwischen Lernen und Businesserfolg.

Das Umfeld unserer Organisationen erfordert deren Weiterentwicklung in Richtung Business-Ökosysteme. Dies führt zu Veränderungen in der Art und Weise, wie wir arbeiten, interagieren und Wertschöpfung generieren. Und erfordert damit nicht zuletzt auch einen anderen Ansatz der Gestaltung des Lernens in Organisationen.

Fazit: Lernen als integraler Bestandteil der Organisation

Der Ökosystemansatz kann für die Gestaltung von Lernen vor allem deshalb ein nützliches Paradigma sein, weil er uns ermöglicht die Komplexität des Themas abzubilden. Bedeutsam sind hier vor allem die Zusammenhänge zwischen den technischen und nicht-technischen Elementen und den dazwischen existierenden Wechselwirkungen sowie der Blick über die Organisationsgrenzen hinaus. Außerdem bieten die in der Abbildung aufgeführten Dimensionen die Möglichkeit, greifbare Hebel zu definieren, die direkt für die Umsetzung genutzt werden können. Der Ökosystemansatz ermöglicht es, die Kontinuität des Lernens zu fördern, es als integralen Teil der Organisation zu positionieren und cross-funktional zu verankern. Darüber hinaus ermöglicht er, schnell und zielführend auf Veränderungen zu reagieren und so einen Beitrag zur Resilienz der Organisation zu leisten.
Beispiele:
Organisationen, die den "Learning-Ecosystem"-Ansatz bereits aktiv verfolgen, sind zum Beispiel Audi, Siemens, IBM, Mercedes Benz Consulting. Audi beschreibt hierbei insbesondere den Fokus auf die geschaffene Lerninfrastruktur, die sowohl virtuelle als auch physische neue Lernräume integriert (Hornung, 2020). Darüber hinaus griff Audi die oben aufgeführten Gestaltungsdimensionen zum Beispiel in der Umsetzung von User Stories beziehungsweise übergeordneten Epics auf. Siemens nutzt den Ansatz des Lernökosystems, um ein "Learning Multiverse" mit vielfältigen Optionen und starker Vernetzung nach außen zu gestalten, um top-down und bottom-up Aktivitäten zu integrieren, schneller auf Veränderungen reagieren zu können und die Corporate Learning Funktion neu zu positionieren: als aktiver Treiber der Digitalen Transformation (Schmitz, Foelsing, Liebert & Korkut, 2020).
Literatur:
Deiser, R. (2020): Organizing for business ecosystem leadership:
Insights from expert conversations and global survey. Drucker School of Management. CFFO Press.

Hornung, S. (2020): New Work fürs Lernen. https://newmanagement.haufe.de/skills/neues-lernen-audi-und-innogy
IBM (2017). Reinventing Corporate Learning with a Digital Marketplace Strategy. https://www.ibm.com/downloads/cas/WZRMWG2D

Pfistner, K. (2020): Lernökosysteme als Antwort auf die veränderten Gegebenheiten des organisationalen Lernens im digitalen Zeitalter. Masterthesis. Hochschule Pforzheim, Betreuung Prof. Dr. A.P. Schmitz.

Schmitz, A.P., Foelsing, J., Liebert, K. & Korkut, S. (2020): Integrated Learning Ecosystems. eLearning SUMMIT Webinar. https://youtu.be/
hDsLzJ50Liw (Siemens und Mercedes Benz Consulting)

Dieser Beitrag ist in Personalmagazin 3/2021 erschienen. Lesen Sie die gesamte Ausgabe auch in der Personalmagazin-App.
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Der Begriff "Learning Ecosystems" taucht in jüngster Zeit immer häufiger in Diskussionen um die Zukunft des Lernens auf. Was verbirgt sich dahinter und wie lässt sich der Ansatz zur Gestaltung von Technologie und Organisation in der Personalentwicklung nutzen?

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Guter Überblick über die Möglichkeiten Hybrider Lehre

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In diesem Blogbeitrag möchte ich die Herausforderung des hybriden Lernen aufgreifen. Zum Nachdenken gebracht hat mich ein Tweet von Jöran, in dem er twittert, dass jedes Lernen hybrides Lernen sei. Denn in jedem Onlinesetting seien alle Beteiligten auch immer an einem physischen Ort. Und in jedem Präsenzsetting hätten die Menschen (fast) immer auch einen Online-Zugang dabei. Was aber bedeutet das für die pädagogische Gestaltung von Bildungssettings? Um diese Frage zu reflektieren, finde ich es in einem ersten Schritt hilfreich, sich die Unterschiede zwischen physischen Räumen und Online Räumen zu vergegenwärtigen.

Wie unterscheiden sich physische Räume und Online Räume zum Lernen?

Der reale Raum als Lernraum (= der physische Ort, an dem sich eine Person zum Lernen aufhält) unterscheidet sich vom virtuellen Raum (= der Online-Zugang, den eine Person zum Lernen nutzt). Mir scheinen vor allem die folgenden 5 Unterschiede relevant zu sein. Wichtig ist dabei, dass die Unterschiede meist nicht als starres 'entweder-oder' zu betrachten, sondern vielmehr mit einem 'eher' davor - und natürlich sind auch nicht alle Online-Räume gleich - ebenso wenig wie alle physischen Räume.

1. dauerhaft und geplant versus flüchtig und spontan: An einem physischen Veranstaltungsort halte ich mich relativ dauerhaft auf. Natürlich kann ich Räume wechseln, spazieren gehen, wegfahren ... In einem Online-Raum bin ich aber mit nur einem Klick potentiell woanders. Wenn ich deshalb zu einer Präsenz-Veranstaltung fahre, dann muss ich das meist planen und vorbereiten; an einer Online-Veranstaltung kann ich meist recht spontan teilnehmen.

2. singulär versus multipel: An einem physischen Veranstaltungsort kann ich zwischen Räumen wechseln und zum Beispiel bei einem Barcamp erst ein bisschen etwas von Session A und dann noch von Session B mitnehmen. Ich kann aber nicht zeitgleich in mehreren Räumen sein. Im Online Kontext kann ich aber (fast gleichzeitig) Mails schreiben, bei einem Webinar zuhören und meine Twitter-Timeline checken.

3. geschlossen versus offen: Ein physischer Veranstaltungsort hat meist eine gewisse Begrenzung: die Wände eines Raums, die Türen eines Gebäudes oder auch ein Park/ ein Wald/ ein Sportplatz. Der Online-Raum ist erst einmal unbegrenzter und offen, auch wenn natürlich auch hier mit Zugangsdaten/ Videokonferenzräumen / Registrierungen etc. Begrenzungen vorgenommen werden.

4. eingespielte soziale Verhaltensweisen versus neue Lernprozesse: An einem physischen Veranstaltungsort habe ich viele Routinen kennen gelernt: ich gehe zunächst zur Registrierung, vielleicht kann ich mir einen Kaffee holen, ich setze mich irgendwo hin, wenn ich etwas sagen will, dann melde ich mich, ich bin ziemlich sicher, dass andere Menschen mich hören/ sehen können etc. In einem Online-Raum ist vieles erst einmal neu und ungeklärt: Soll ich meine Kamera ein- oder ausschalten? Melde ich mich im Chat, per Handzeichen oder via Audio? Wird mein Audiosignal/ mein Bild richtig übertragen? Muss ich mich abmelden, wenn ich gehe? etc. (Dieser Unterschied hebt sich mit den Erfahrungen der Corona-Zeit zwar immer mehr auf, aber er ist für mich immer noch erkennbar)

5. vielfältige Sinneseindrücke versus fokussierte Sinneseindrücke: An einem physischen Veranstaltungsort bin ich mit vielfältigen Sinneseindrücken konfrontiert: Ich kann ich im gesamten Veranstaltungsraum umblicken, ich sehe alle anderen Teilnehmenden und ihre jeweiligen Reaktionen, ich nehme vieles auch unbewusst war, ich kann Stimmengewirr wahrnehmen und zuordnen ... Im Online-Raum sind die Sinneseindrücke dagegen fokussiert: die Videokachel, der Chat, die jeweils eine Stimme der redenden Person.

Wie lassen sich hybride Lernräume zeitgemäß gestalten?

Wenn ich der These folge, dass jedes Lernen immer hybrides Lernen sei, dann ist die größte Schwierigkeit aus pädagogischer Perspektive, dass es in diesen hybriden Bildungssettings immer eine primäre und eine nachgelagerte Ebene gibt.

Primäre Ebene: Ich nehme entweder an einer Präsenz- oder an einer Online-Veranstaltung teil.

Nachgelagerte Ebene: Bei der Präsenzveranstaltung habe ich einen Online-Zugang dabei; bei der Online-Veranstaltung bin ich zugleich an einem physischen Ort.

Das Problem der nachgelagerten Ebenen ist nun, dass diese sehr häufig als Störung wahrgenommen und pädagogisch nicht mitgedacht werden:

In einer Präsenzveranstaltung sitze ich in der letzten Reihe, beantworte meine Mails oder spiele CandyCrush.

In einer Online-Veranstaltung bellt der Hund, brauchen Kinder Unterstützung, gibt es zu wenig Platz, muss das Zimmer dringend gesaugt werden, klingelt der DHL-Kollege ...

Vor diesem Hintergrund lässt sich als ein Merkmal von guten Bildungsveranstaltungen festhalten, dass ihr hybrider Charakter mitgedacht und dass auch die jeweils nachgelagerte Ebene pädagogisch gestaltet wird.

Wie lässt sich der Online-Raum bei Präsenzveranstaltungen gestalten?

Auch wenn meine letzte Präsenzveranstaltung aufgrund der Corona-Pandemie nun schon ein Jahr zurückliegt, fallen mir noch viele Möglichkeiten zur Gestaltung der Online-Ebene in Präsenzveranstaltungen ein, die ich als sehr gewinnbringend und produktiv erlebt habe:

Twitter als zusätzliche Diskussions- und Vernetzungsebene: Wenn (Präsenz)-Veranstaltungen einen Hashtag haben, dann entsteht via Twitter eine zusätzliche Diskussions- und Vernetzungsebene: Ich nehme wahr, wer alles da ist, kann den Personen folgen und sie auf diese Weise in mein persönliches Lernnetzwerk integrieren - und Twitter kann auch für Gesprächsanlässe im physischen Raum sorgen, z.B. die Frage in der Kaffeepause: 'Du hast doch vorhin xy getwittert. Was meintest Du denn genau damit?

Kollaborativer Mitschrieb oder Dokumentationen: Insbesondere bei Barcamps aber auch bei kleineren Veranstaltungen gibt es oft die Möglichkeit, über ein Etherpad einen kollaborativen Mitschrieb zu gestalten oder Inhalte der Veranstaltung zu dokumentieren.

Umfragen/ Evaluationen/ Mitmach-Angebote: Während Vorträgen werden Teilnehmende aufgefordert, sich an Umfragen z.B. via Mentimeter zu beteiligen oder auch die Veranstaltung insgesamt zu evaluieren. Bei den OERcamp Werkstätten waren auch Telegram-Gruppen zum Austausch im Einsatz.

Infokanal, Zusatzinformationen, Programm: Während die oben geschilderten Merkmale vor allem bei offenen und partizipativen Veranstaltungsformaten anzutreffen sind, gibt es auch bei ganz 'klassischen' Veranstaltungen oft die Möglichkeit, online Informationen zum Programm abrufen zu können oder weiterführende Informationen zu erhalten.

Wie lässt sich der physische Raum bei Online Veranstaltungen gestalten?

Während es bei Präsenz-Veranstaltungen aus meiner Sicht schon sehr normal ist, dass der Online-Zugang mitgedacht und aktiv genutzt wird, ist das bei Online-Veranstaltungen aus meiner Sicht mit der Präsenz-Ebene oft noch viel weniger der Fall. Das ist erst einmal nicht verwunderlich, denn während der Online-Zugang bei Präsenzveranstaltungen in der Regel von allen gleichermaßen genutzt werden kann, sind die physischen Räume bei Online-Veranstaltungen individuell sehr unterschiedlich und auch die Bereitschaft der TN, Einblicke in ihren privaten Raum zu gewähren, unterscheidet sich.

Dennoch gibt es erste gute Ideen und Ansätze. Die folgenden habe ich bereits selbst kennen gelernt oder ausprobiert:

Hands-On Workshops: Die Lerngruppe bastelt/ baut/ malt/ experimentiert gemeinsam - und jede Person dabei bei sich im physischen Raum. Dabei wird jeweils vor der Kamera gezeigt, was gerade gemacht wird. In der Socializing-Variante kann Hands-On natürlich auch umgestaltet werden in gemeinsam Pizza essen oder Kuchen backen oder Wein trinken ...

Hole xyz vor die Kamera: Sehr verbreitet ist es, den physischen Raum im Rahmen von Energizern einzubinden. Zum Beispiel, indem Teilnehmende einen bestimmten Gegenstand holen und vor die Kamera halten. Oder auch z.b. mit Strange.Garden eine kollaborative Collage mit fotografierten Gegenständen aus ihrem physischen Raum erstellen.

Goodie Bag: Vor der Veranstaltung erhalten alle teilnehmenden Personen eine 'Goodie-Bag' geschickt. Darin finden sie z.B. Traubenzucker, Schokolade, Instant-Kaffee, Kekse oder auch nützliche Utensilien wie Notizzettel, Kugelschreiber oder Sticker. Während der Online-Veranstaltung können diese 'Geschenke' dann zum Einsatz kommen. Da alle TN identische Dinge haben, sorgt das 'in die Kamera halten' für ein Wir-Gefühl.

Live-Unpackig: Gut mit der Goodie Bag zu verbinden ist ein Live Unpackig vor der Kamera. Alle TN erhalten ein Päckchen, aber packen es nicht allein, sondern gemeinsam vor der Kamera aus.

Arbeitsheft zum Ausfüllen: Die pädagogisierte Variante der Goodie Bag sind Arbeitshefte zum Ausfüllen. Damit hatte ich bereits in Präsenzveranstaltungen experimentiert - und das nun auch in Online-Veranstaltungen versucht. Die Idee ist, dass die TN, die Lernschritte nicht auf dem Bildschirm sehen, sondern ein Heft zugeschickt/ zum Ausdrucken bekommen, in dem sie ihre Notizen festhalten und Fragen beantworten können. Der Nachteil an dieser Methode ist, dass der Lernprozess dann wenig kollaborativ ist bzw. das sehr gezielt über die Videokonferenz angestoßen werden muss. Der Vorteil ist, dass das Heft gerade unsicheren und tendenziell orientierungslosen Personen Unterstützung und Struktur bietet.

Stadtrundgang: Eine oder mehrere Personen der Lerngruppe übernehmen die Aufgabe einer 'Stadtführung', d.h. spazieren durch ihre Stadt / ihren Ort und zeigen ihn den anderen Teilnehmenden über die Smartphone-Kamera.

Was meinen Deine Mitbewohner*innen?: Unterschiedlich gut funktioniert meiner Erfahrung nach die Idee, die Lerngruppe um Mitbewohner*innen zu erweitern. Möglich ist das, wenn man z.B. Ideen entwickelt und ein Feedback von einer bisher unbeteiligten Person haben will. Oder auch Expert*innen zu Wort kommen, die mit einem zusammen wohnen. Ganz wunderbar fand ich z.B. einen Workshop zu Smartphone-Nutzung von Kindern und Jugendlichen für Eltern, in der die TN aufgefordert wurden, doch mal kurz ihre Kinder fragen zu gehen und dann mit den Antworten in die Videokonferenz zurück zu kommen. Das lässt sich natürlich auch umdrehen und mit anderen Themen ausprobieren. Und was immer gut funktioniert, sind Haustiere vor der Kamera 🙂

Wie lassen sich weitere Online-Räume bei Online-Veranstaltungen erschließen?

Neben der jeweils dargestellten nachrangigen Ebenen gibt es bei Online-Veranstaltungen auch noch die nachrangige Ebene von potentiell vielen weiteren Online-Zugängen. Auch hier stellt sich die Frage der pädagogischen Gestaltung, die dann ähnlich wie die Gestaltung des Online-Zugangs bei Präsenzveranstaltungen aussieht. Gerade hier sehe ich noch viel Potential zur Gestaltung und zum gemeinsamen Ausprobieren. Unter anderem geht es mir dabei um die folgenden drei Aspekte:

Twittern von Online-Veranstaltungen: Auch Online-Veranstaltungen haben Hashtags - und auch von Online-Veranstaltungen wird getwittert. Meine Selbstbeobachtung ist allerdings, dass ich das sehr viel weniger tue und auch deutlich weniger Tweets lese. Vielleicht braucht es hier ein bisschen gezielte Anstupser von Veranstaltungsseite: Sagt schon einmal vorher Hallo, teilt am Ende des Workshops Euer wichtigstes Learning, sagt drei Menschen 'Danke', die euch heute inspiriert haben ....

Dokumentieren bei Online-Veranstaltungen: Bei Online-Veranstaltungen geht die Tendenz dahin, dass Input aufgezeichnet oder vorab im Flipped-Format zur Verfügung steht. Meiner Erfahrung nach, wird Dokumentation damit nicht mehr so wichtig genommen, wie bei physischen Veranstaltungen, denn 'das Wichtige' steht dann ja ohnehin schon alles online. Für mich macht eine gute Dokumentation aber gerade das Zusammenfassen, das kollaborative Zusammentragen und das Trasferieren in einen Anwendungskontext aus. Deshalb besteht hier aus meiner Sicht noch Denkbedarf, wie sich gute Dokumentationen bei Online-Veranstaltungen realisieren lassen.

Smartphone und Laptop: Wer an einem Laptop einer Videokonferenz folgt, ist zum Teil damit überfordert, auch noch in vielen anderen Tabs zu arbeiten. Hier ist es meiner Erfahrung nach eine gute Möglichkeit, gezielt auf die Nutzung des Smartphones hinzuweisen und durchaus auch QR-Codes in Online-Präsentationen einzubinden. Wunderbar funktioniert z.B. Beteiligung mit dem Smartphone an Umfragen und Visualisierung der Ergebnisse in der Videokonferenz am Laptop.

Fazit: Weiterdenken und gemeinsam Lernen

Im letzten Jahr haben wir alle die dargestellte automatische Hybridität von Lernangeboten auf die eine oder andere Weise erlebt. Auch wenn schon vieles ausprobiert wurde, so gibt es aus meiner Sicht gerade in Hinblick auf den physischen Raum als nachgelagerte Ebene oder die Möglichkeit zu multiplen Online-Zugängen bei Online-Veranstaltungen noch viel zu überlegen und zu erkunden. Von diesen Erfahrungen und Lernprozessen wird es dann auch maßgeblich abhängen, wie Bildungsveranstaltungen nach Corona aussehen werden und ob es uns jetzt aktuell gelingt, zunehmende Video-Konferenz-Müdigkeit zu überwinden.

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In diesem Blogbeitrag möchte ich die Herausforderung des hybriden Lernen aufgreifen. Zum Nachdenken gebracht hat mich ein Tweet von Jöran, in dem er twittert, dass jedes Lernen hybrides Lernen sei. Denn in jedem Onlinesetting seien alle Beteiligten auch immer an einem physischen Ort. Und in jedem Präsenzsetting hätten die Menschen (fast) immer auch einen Online-Zugang [...]

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Hybridität (von: hybrid = gemischt) ist in der pädagogischen Debatte nicht eindeutig definiert.

Es kann bedeuten, ...

1. ... dass Lernen nie nur analog oder nur online stattfindet. Denn wer sich an einem physischen Ort aufhält, hat fast immer auch einen Online-Zugang dabei. Und wer online lernt, ist zugleich immer auch an einem physischen Ort.

2. ... dass es in einem Lernangebot sowohl überwiegende Online-Phasen als auch überwiegende Präsenzphasen gibt. Dafür ist auch der Begriff 'Blended' gebräuchlich.

3. ... dass zur gleichen Zeit einige Lernende online lernen und andere an einem physischen Ort. Dies scheint mehr und mehr die vorherrschende Lesart zu werden.

Während ich den ersten beiden Varianten sehr positiv gegenüber stehe und in ihnen viel pädagogisches Potential sehe, bin ich bei Nummer 3 eher skeptisch. Ich sehe die Gefahr, dass mit solch einem synchronen, hybriden Lernen nur noch ein kleinster gemeinsamer Nenner möglich ist. Sehr oft könnte das eine Hinwendung zu frontal-orientierten Lernkonzepten (Streaming für alle!) bedeuten ... Diese Skepsis ist die eine Seite. Auf der anderen Seite finde ich es zugleich auch spannend, darüber zu reflektieren, ob und wenn ja welche Konzepte hier möglich und sinnvoll sind.

In diesem Blogbeitrag skizziere ich vor diesem Hintergrund fünf 'synchron hybride' Konzepte, zu denen sich aus meiner Sicht das Weiterdenken lohnt:

1. Colearning-Space (= ein freiwilliger, physischer Zusatz-Raum)

Die erste Variante geht von einer Online-Veranstaltung aus. Lehrende wie Lernende verfügen über digitale Endgeräte und kommunizieren online miteinander. Hybrid wird die Veranstaltung durch das zusätzliche Angebot, dass sich Lernende (ebenso wie Lehrende) während dieser Online-Lernveranstaltung auch an einem physischen Ort treffen können. Dazu kann zum Beispiel ein Lernraum von der veranstaltenden Institution zur Verfügung gestellt werden. Oder Lernende organisieren das physische Zusammentreffen privat.

Für diese Konzeption kann es erstens technisch und räumlich motivierte Gründe geben. Zum Beispiel, weil Lernende in ihrem Zuhause keine Möglichkeit haben, in Ruhe und konzentriert zu lernen oder dort nur über einen ungenügenden Internetzugang/ eine unzureichende technische Ausstattung verfügen. Der physische Lernort bietet ihnen dann den für das Lernen benötigten 'Lernplatz'.

Zweitens können auch soziale Gründe dafür sprechen. So können die Lernenden, die gemeinsam am physischen Ort sind, beispielsweise Pausenzeiten gemeinsam verbringen und/ oder auch während der Lernveranstaltung eine zusätzliche Kommunikationsebene etablieren. Dieses 'gemeinsame Online-Lernen an einem physischen Ort' kann zu Motivation beitragen.

Mich erinnert diese hybride Variante ein bisschen an einen Coworking-Space: Eigentlich arbeite ich hier für mich allein und meist online - und das konzentrierter als wenn ich Zuhause ständig durch irgend etwas abgelenkt werde. Aber wenn ich im Coworking-Space in die Küche gehe und mir einen Kaffee koche, treffe ich andere, mit denen ich mich austauschen kann. Dadurch arbeite ich motivierter.

Ähnlich wie in solch einem Coworking-Space lässt sich Hybridität beim Lernen somit als 'Colearning-Space' realisieren: Es gibt zusätzlich einen physischen Raum, den nutzen kann, wer es will oder braucht. Als Pädagogin konzipiere und gestalte ich aber faktisch weiterhin eine Online-Veranstaltung.

2. Mini-Stream (= kurzen Input an einen physischen Ort zuschalten)

Wenn Hybridität so aussieht, dass die lehrende Person via Stream in einen Hörsaal zugeschaltet wird - oder aus einem Hörsaal auch für die nicht vor Ort anwesenden Lernenden streamt, dann ist das dahinter stehende Lernkonzept oft frontal und Input-orientiert. (Auch wenn es auch hier Versuche gibt, hier mehr Beteiligung und Interaktion zu ermöglichen. Mathias berichtet davon in diesem Thread.)

Lässt sich ein Streaming aber auch mit einem nicht-frontalen, sondern austauschorientierten Setting verbinden? Das ist aus meiner Sicht immer dann möglich, wenn der Stream nur einen kleinen Teil der Veranstaltung ausmacht. In diesem Fall kann die 'Stream-Beteiligung' einer externen Person dann durchaus bereichernd (oder mindestens: besser als gar nichts) sein. Zum Beispiel, wenn die Teilnahme einer referierenden Person vor Ort aus ökologischen, zeitlichen oder finanziellen Gründen nicht möglich oder nicht erwünscht ist. Via Stream kann der Lernraum dann dennoch geöffnet werden. Auch kann ein Stream ein zusätzlicher 'Special'-Programmpunkt während eines längeren Lernangebots sein - und als solcher Charme entfalten. Zum Beispiel, wenn jemand aus einem anderen Land zugeschaltet wird, um kurz 'Hallo' zu sagen, ein Grußwort zu halten oder eine andere Perspektive auf ein Thema zu zeigen.

Auch für Pausen- und Kulturprogramm kann ich mir Live-Streams vorstellen. Das geht dann in die Richtung 'Wir schauen gemeinsam einen Film', aber ist durch den Live-Stream doch noch etwas interaktiver. Schon vor Corona erinnere ich mich z.B. daran, dass bei einer Veranstaltung einmal ein 'bewegter Pause-Stream' angeboten wurde.

3. Hybrides Add-On (= eine physische Veranstaltung mit einzelnen Möglichkeiten zur Beteiligung von 'Externen')

Vor Corona gab es manches Mal für mich spannende Veranstaltungen an physischen Orten, zu denen ich nicht fahren konnte, weil sie zum Beispiel zu weit weg waren oder weil ich andere Termine oder Aufgaben hatte. Dennoch konnte ich an diesen Veranstaltungen dann zumindest ein bisschen teilnehmen: Über Twitter konnte ich beispielsweise den Hashtag mitlesen, was bei vielen Veranstaltungen einen ziemlich umfangreichen Einblick vermittelte. Hinzu kam z.B. bei Barcamps die Möglichkeit, den Sessionplan durchzugehen - und in den Dokumentationen in den Etherpads zu stöbern. Manches Mal habe ich dort auch etwas (von außen) ergänzt, was aus meiner Sicht für die Teilnehmenden vor Ort relevant sein konnte.

Solch eine Online-Beteiligung von nicht vor Ort anwesenden Personen bei einer physischen Veranstaltung kann aus meiner Sicht großes Potential haben. Zum einen profitieren alle, die nicht vor Ort sein können, weil sie dennoch online ein bisschen mit dabei sind. Zum anderen kann es auch das Lernen vor Ort unterstützen, weil weitere Perspektiven und Sichtweisen eingebracht werden.

Meine oben geschilderte 'externe' Beteiligung vor Corona geschah eher zufällig und basierte auf Insider-Wissen (Ich kannte die Hashtags der Veranstaltungen, wusste wie ein Sessionplan beim Barcamp funktioniert und dass es dort meist eine Dokumentation in Etherpads gibt ...). Denkbar wäre es, diese Beteiligungsmöglichkeiten von lehrender Seite etwas systematischer aufzubereiten und gezielt zur Beteiligung einzuladen. Die Veranstaltung wäre dann immer noch primär als physische Veranstaltung geplant - zusätzlich gäbe es aber einzelne hybride Erweiterungen für Externe.

Dabei könnte es sich zum Beispiel um diese Elemente handeln:

Eine zusätzliche Anmeldemöglichkeit: 'Ich kann nicht vor Ort sein, aber will trotzdem (ein bisschen) mitmachen'. Wer sich hierüber anmeldet, bekommt per Mail Infos zu den genutzten Online-Räumen während der physischen Veranstaltung - und Erläuterungen, wie diese nutzbar sind. Der eigene Name kann mit auf die TN-Liste aufgenommen werden.

Online-Flipped-Angebote an denen sich alle gleichermaßen beteiligen können: z.B. eine kollaborative Sammlung an Fragestellungen, die für das Thema der Veranstaltung relevant ist.

Zusätzliche Online-Räume bzw. Erweiterungen für Menschen, die nicht vor Ort sind: Zum Beispiel ein Zusatz-Hashtag für 'Externe', über den sich diese auch untereinander finden können - und dessen Tweets, dann vor Ort visualisiert werden können. Oder auch Extra-Überschriften in Dokumentations-Pad ("Fragen/ Anmerkungen zum Thema von Menschen, die nicht vor Ort sind")

Zusätzliche Elemente, wie z.B. einen Live-Podcast, den Teilnehmende vor Ort zu ihren Learnings aufnehmen. (Dadurch entsteht etwas, das dann auch noch später als Material zur Verfügung steht. Zugleich erhalten Menschen, die nicht vor Ort sind, direkt einen Einblick und können 'mitlernen')

Es lässt sich festhalten: Um Hybridität im Sinne solch einer 'Erweiterung' zu erreichen, müssen erstens die Online-Zugänge der Teilnehmen bei der physischen Veranstaltung möglichst umfassend angeboten und gestaltet werden. Denn dadurch ergeben sich dann automatisch auch Beteiligungs- bzw. mindestens Mitlesemöglichkeiten von nicht vor Ort anwesenden Personen. Zweitens muss von lehrender Seite eine Kommunikationsebene mit den nicht vor Ort anwesenden Personen aufgebaut werden, über die Beteiligungsmöglichkeiten verdeutlicht werden.

4. Schnittstelle (= eine Online-Veranstaltung und eine Veranstaltung an einem physischen Ort mit einzelnen Überlappungen)

Während bei der unter 3 skizzierten 'Erweiterung' die Online-Teilnehmenden mehr oder weniger 'mitlaufen' und keine eigenen Programmpunkte haben, wäre eine hybride Veranstaltung auch in der Form denkbar, dass faktisch zwei Veranstaltungen geplant werden: eine Online-Veranstaltung und eine Veranstaltung an einem physischen Ort, die zum Teil über eine Schnittstelle verbunden werden.

Für diese 'Schnittstelle' kann ich mir z.B. die folgenden Elemente vorstellen:

Es gibt ein gemeinsames Thema, eine gemeinsame Website und gemeinsame Materialien zur Vorbereitung.

Es gibt einen gemeinsamen Hashtag.

Die weiteren Online-Zugänge der jeweils anderen Veranstaltung sind bekannt (bei einem Barcamp gibt es z.B. zwei Sessionpläne, aber alle kennen beide)

Es gibt einzelne gemeinsame/ verbindende Programmpunkte: Eine Session könnte z.B. im physischen Barcamp begonnen - und dann mit einer zweiten Session im Online-Barcamp fortgesetzt werden. Dort kann dann auf die Erkenntnisse der ersten Session aufgebaut werden.

Es gibt Spielereien wie z.B. eine 'doppelte' Kaffeestation auf der physischen Veranstaltung: eine 'echte' und eine 'virtuelle'. Die virtuelle ist ein Laptop, der in die 'Kaffee-Ecke' der Online-Veranstaltung eingewählt ist, und zu der man sich auf diese Weise kurz dazu schalten kann. Vielleicht finden sich auch kreative Ideen für Kennenlern-Spiele, bei denen die Online- und vor Ort Teilnehmenden durcheinander gemischt werden.

Es gibt eine P2P-Nachbereitung, bei der Teilnehmende der physischen Veranstaltung mit Teilnehmenden der Online-Veranstaltung gematcht werden - und sich gegenseitig von ihren wichtigsten Learnings berichten.

Es gibt eine gemeinsame Dokumentation.

Es gibt auf jeder Veranstaltung Kommunikation über die jeweils andere Veranstaltung.

Hybridität in dieser Form kann nur gelingen, wenn personelle Kapazitäten für beide Veranstaltungen vorhanden sind. Denn das Ganze ist zwar eine 'hybride Veranstaltung', aber eigentlich werden zwei Veranstaltungen konzipiert und durchgeführt - und die beiden Veranstaltungs-Teams haben noch dazu den zusätzlichen Aufwand, dass sie sich zur gemeinsamen Schnittstelle austauschen müssen. Wenn dazu aber die Kapazitäten da sind, kann diese Variante der Hybridität eine tolle Sache sein. Statt nur einer Veranstaltung gibt es zwei - und durch die Verbindung der beiden noch einen für alle Beteiligten potentiell spannenden Zusatz.

5. Lerngruppen-Puzzle (= mehrere Lerngruppen an physischen Orten, die sich zusätzlich online austauschen)

Während es unter Punkt 4 eine Online-Veranstaltung und eine Präsenz-Veranstaltung gab, die über eine 'Schnittstelle' verbunden wurden, gibt es auch die Option von mehreren physischen Veranstaltungen, die über eine Online-Schnittstelle verbunden sind.

Besonders hilfreich kann solch eine Konzeption z.B. im Austausch mit dem globalen Süden sein, wie Christian in diesem Tweet erläutert hat. Hier ist davon auszugehen, dass nicht jede Person ein eigenes digitales Endgerät hat oder dass technische Voraussetzungen zur Online-Teilhabe für alle individuell nicht vorhanden sind. Gemeinsam kann aber an einem physischen Ort etwas entwickelt werden - und das dann an andere Lerngruppen gesammelt weitergegeben werden.

Ich kann mir das Format aber auch unabhängig von einem internationalen Blick vorstellen, wobei der Grad des Austausches zwischen den Gruppen unterschiedlich intensiv gestaltet werden kann. Sehr gut eignet sich dieses Modell z.B. für Hackathons, Materialwerkstätten oder Sprints. Denkbar sind zum Beispiel die folgenden Varianten:

Es gibt nur eine sehr lose Verbindung - über das gemeinsame Thema und gemeinsam genutzte Hashtags und weitere Online-Räume.

Es gibt einen gemeinsamen Auftakt und einen gemeinsamen Abschluss zwischen allen Gruppen via Videokonferenz. Beispielsweise können im Auftakt gemeinsame Ziele festgelegt und dann 'Aufgaben' verteilt werden. Zum Abschluss kann dann alles zusammengefügt und gemeinsam gefeiert werden. Zwischendrin gibt es einen Chat oder ähnliches zur Kommunikation.

Es gibt 'verbindende' Aufgaben zwischen den einzelnen Gruppen. Beispielsweise kann etwas gestaltet oder konzipiert werden - und dann an die andere Lerngruppe zur Kommentierung oder für Feedback weiter gereicht werden.

Auch diese Variante erfordert einen hohen Koordinations- und Abstimmungsaufwand. Aber auch hier finde ich, dass sich das für alle Beteiligten lohnen kann.

Fazit

Die bisherigen synchron-hybriden Veranstaltungen während der Corona-Zeit waren aus meiner Sicht häufig aus der Pandemie-Not geboren: In einem Veranstaltungsraum hatten mit Abstand nur begrenzt Lernende Platz - online konnten aber mehr dazu kommen! Spannendere hybride Ansätze könnten aus meiner Sicht vor allem dann entstehen, wenn man nicht diese aus der Not geborenen Versuche als Orientierung zum Weiterdenken nimmt. Stattdessen sollten wir uns Offenheit zum Experimentieren bewahren und sowohl auf Online-Lernerfahrungen der Corona-Zeit als auch auf innovative physische Veranstaltungskonzepte von zuvor zurückgreifen. Mit den oben dargestellten Überlegungen und Beispielen wollte ich zeigen, wohin synchrone Hybridität in der Bildung dann führen kann.

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Hybridität (von: hybrid = gemischt) ist in der pädagogischen Debatte nicht eindeutig definiert. Es kann bedeuten, ... ... dass Lernen nie nur analog oder nur online stattfindet. Denn wer sich an einem physischen Ort aufhält, hat fast immer auch einen Online-Zugang dabei. Und wer online lernt, ist zugleich immer auch an einem physischen Ort.

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Lernökosystem digitale Lernumgebung

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