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(Inwiefern ist Diagnostik ableistisch?
Inwiefern kann pädagogische Diagnostik Ableistische Praktiken auflösen?)
Wie können wir pädagogische Diagnostik ableismuskritisch umsetzten?

Weiterdenken : Reproduktion von Ableismus ?

1. wir leben in einer ableistischen Umwelt
2. Förderungs- und Stigmatisierungsdilemma
3. aktuelle Umsetzung von Diagnostik
4. neue Handlungsanweisungen -Inklusion (SCHWERPUNKT9
- Worin liegen die Perspektiven?
5. Ausblick

Wie kann pädagogische Diagnostik so gestalten werden, dass...
--> Literatur: Mai-Anh Boger und Annette Textor
Das Förderungs-Stigmatisierungs-Dilemma
Oder: Der Effekt diagnostischer Kategorien auf die Wahrnehmung

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- pädagogische Diagnostik
- Ableismus
- Was ist daran ableistisch
- Umgang mit Tests in der pädagogischen Diagnostik
- Wie wollen wir Diagnostik gestalten
- Welche Rolle sehen wir ein?
- Welche Konsequenzen hat das?
- Wie können wir diese Konsequenzen überwinden, bzw. denen entgegentreten?

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em-soz Schwierigkeiten & Vh-Störungen: Diagn und Assessment in der inklusiven Schule

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Feyerer Text Zsf. "päd Diagnostik als wesensentlicher Bestandteil inkl. Päd."

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Feyerer Text Zsf. "päd Diagnostik als wesensentlicher Bestandteil inkl. Päd."

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Feyerer Zsf päd Diagnostik als wesentlicher Bestandteil inklus Päd

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Zusammenfassung von Bauman, Bolz, Albers-Diagnostik als pädagogisches Handeln (S.14-39)

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Zusammenfassung Rehistorisierung von Jantzen 

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Zusammenfassung Rehistorisierung von Jantzen 

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Jantzen, W. (2006): Rehistorisierung unverstandener Verhaltensweisen und Veränderungen im Feld.

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Struturelle- und rechtliche Rahmenbedingungen 

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Struturelle- und rechtliche Rahmenbedingungen 

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- Förderungs-Stigmatisierungs-Dilemma (Boger, in "Inklusive Diagnostik")

- Ressourcen-Etikettierungs-Dilemma

- Grundschulkräfte im Entscheid.dilemma zw. Fördern & Selektieren

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1. Diagnostisches Handeln/ Handlungsoptionen, diagnostische Fallarbeit
2. Dialogisch- systemische Diagnostik
3. Bsp. Kanada (Diagn. & individ. Förderplanung

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- Kind- Umfeld Analyse
- Biografiearbeit
-nicht Diagnostik und Förderung zur Feststellung des Förderbedarfs, sondern zur Unterstützung der Entwicklung
- pädagogischer Sinn? Prinzipien von Diagnostik (Boger)
Diagnostische Mosaik (Hinz-Boban)

- kann ich Kinder mit Förderbedarf unterrichten? bin ich qualifiziert?

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- Standardisierte Tests
- Diagnosen als Rechtfertigung für Überforderung einzelner Lehrer*innen