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Estilo de aprendizaje y motivación para aprender 

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Estilo de aprendizaje y motivación para aprender 

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Ma. Fernanda Terron González

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Información relacionada con el entorno del alumno 

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LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Nataly Peralta Gómez.

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Características de la evaluación psicopedagógica y su organización
Ma. del Rosario Pozos Sosa

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¿Cómo reforzar la relación docente-alumno?
Lizbeth Gpe. Tolentino

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Saber reconocer a nuestros alumnos nos permite formular nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con sus características.
Lizbeth Gpe. Tolentino

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Antes de poder introducirnos en el sentir de nuestros alumnos, primero debemos empezar por fortalecer la relación docente-estudiante y así obtener la confianza de los mismos.
Libeth Gpe. Tolentino

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Relacion Docente Estudiante en la Educacion

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Estilo de aprendizaje y motivación para aprender:
Ma. Fernanda Terron González

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Detectar las capacidades básicas de nuestros alumnos al inicio del ciclo escolar es primordial pues sabemos desde que punto debemos partir y que estrategias llevar a cabo para que todos puedan avanzar al mismo tiempo sin que exista algún rezago.
Lizbeth Gpe. Tolentino

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Es importante tomar en cuenta que los aspectos emocionales del alumno van a influir en mayor medida en su comportamiento en clase, un alumno con problemas fuera del aula de clases difícilmente va a mostrarse participativo o atento.
Lizbeth Gpe. Tolentino

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Estilo de aprendizaje y motivación para aprender:

En qué condiciones físico-ambientales (sonidos, luz, temperatura y ubicación del alumno dentro del aula) trabaja con mayor comodidad.

En qué áreas, con qué contenidos y en qué tipo de actividades está más interesado, se siente más cómodo, tiene mayor seguridad.

Cuál es su nivel de atención (en qué momentos del día está más atento, de qué manera podemos captar mejor su atención, duración, tiempo concentrado en una actividad).

Estrategias que emplea en la resolución de las tareas: reflexivo, impulsivo, recursos que utiliza, tipos de errores más frecuentes, ritmo de aprendizaje.

Qué tipos de ayuda necesita, si valora su propio esfuerzo, si se siente satisfecho ante su trabajo

Ma. Fernanda Terron González

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Información relacionada con el entorno del alumno
El Estilo de Aprendizaje es el conjunto de aspectos que conforman la manera de aprender de un alumno. Las dimensiones del estilo de aprendizaje y motivación para aprender más significativas para los alumnos con necesidades educativas especiales son las siguientes:

1. En qué condiciones físico ambientales (sonido, luz, temperatura, ubicación,…) trabaja con mayor comodidad.

2. Cuáles son sus respuestas y sus preferencias ante diferentes agrupamientos (gran grupo, pequeño grupo, trabajo individual,…) para realizar las tareas escolares.

3. Áreas, contenidos y tipo de actividades en que está más interesado, se siente más cómodo, tiene más seguridad.

4.  Cuál es su nivel de atención (en que momentos del día está más atento, de qué manera podemos captar mejor su atención, cuánto tiempo seguido puede centrarse en una actividad,…).

5. Las estrategias que emplea para la resolución de tareas: reflexivo/impulsivo, recursos que utiliza, tipo de errores más frecuentes, ritmo de aprendizaje.

6. Qué tipo de refuerzos  le resultan más positivos: a qué tipo de refuerzo responde, si valora su propio esfuerzo, se siente satisfecho ante sus trabajos,…

La motivación para aprender es muy relevante en los alumnos con necesidades educativas especiales. Hay que tener en cuenta si:

Las tareas le provocan un reto interesante (se tienen en cuenta los conocimientos previos del alumno).

Las tareas están alejadas de las posibilidades actuales del alumno (frustración y desmotivación).

Ma. Fernanda Terron González

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Los procesos que involucran la circulación de palabras traen consigo una selección y transformación de éstas, la identificación de los alumnos se ve favorecida cuando existen canales de comunicación fluidos y espacios que permiten el intercambio de información entre los docentes y los alumnos.

Lizbeth Gpe. Tolentino

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*Área intelectual: Detectar capacidades intelectuales básicas (atención, memoria, proceso de razonamiento).
*Área del desarrollo motor: dificultades de coordinación gruesa y/o fina.
*Área comunicativo lingüística: competencia en diferentes niveles (fonológico, semántico, sintáctico y pragmático)
*Áreas de adaptación e inserción social: adaptación a los patrones de independencia
*Aspectos emocionales: profundizar en la manera en la que perciben el mundo.

Lizbeth Gpe. Tolentino

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Estilo de aprendizaje y motivación para aprender
Ma. Fernanda Terron González

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Estilo de aprendizaje y motivación para aprender:
Es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él

Ma. Fernanda Terron González

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-Características de la evaluación psicopedagógica y su organización-
1. DATOS PERSONALES; aquí los datos que se requieren son el nombre del niños, edad, fecha de nacimiento, tipo de escuela a la que asiste y nivel y grado que cursa.
2. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN; en este apartado es importante destacar la razón por la cual se va a evaluar al niño o a la niña.
3. APARIENCIA FÍSICA; aquí es necesario registrar los rasgos físicos del niño y en su caso destacar alguna seña particular.
4. CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN; se recomienda registrar las condiciones en las que se llevó acabo la evaluación.
5.  ANTECEDENTES DEL DESARROLLO; es importante saber estos antecedentes, los aspectos a revisarse son el embarazo, desarrollo motor, desarrollo del lenguaje, la familia, antecedentes heredo-familiares, historia médica e historia escolar, área comunicativo-lingüística, área de adaptación e inserción social y aspectos emocionales.
6. SITUACIÓN ACTUAL; con toda la información recabada, gracias a los puntos anteriores tendremos una visión de quién es el alumno al que estamos evaluando.
Ma. del Rosario Pozos Sosa

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Estilo de aprendizaje y motivación para aprender
Durante toda la vida se aprende, se busca la mejor forma de adquirir conocimientos, que sea más fácil para cada quien y además propicie el aprendizaje. En el transcurso de la vida escolar se descubren algunas de las preferencias que tienen los niños al aprender

Ma. Fernanda Terron González

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Nota 2 📝📑
Información relacionada con el entorno del alumno 🏡:
La información que interesa saber es:

Información relacionada con el alumno.

Información relacionada con la familia.

Información relacionada con el entorno social.

Ahora las personas indicadas para evaluar esta información son: Maestros de apoyo de USAER, en el contexto escolar👩🏼‍🏫👨🏻‍🏫 y Maestros de apoyo de la USAER / TRABAJADOR SOCIAL, en el contexto familiar 👨‍👨‍👧‍👦

Ma.Luisa Palestino Méndez. 💫

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-Características de la evaluación psicopedagógica y su organización-
La evaluación psicopedagógica constituye un procedimiento ampliamente utilizado para profundizar de manera sistemática en el conocimiento de los niños. A continuación se señalan algunas características que deben distinguir una evaluación psicopedagógica:
1. Datos personales
2. Motivo de la evaluación
3. Apariencia física
4. Conducta durante la evaluación
5. Antecedentes del desarrollo
6. Situación actual
Ma. del Rosario Pozos Sosa

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Vídeo 2 🎥
Interesa identificar los factores que favorecen u obstaculizan el proceso de aprendizaje del niño en su contexto más próximo.
Ma.Luisa Palestino Méndez.💫

https://youtu.be/JCYHW4ApvBs

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Imágenes 📸... Información relacionada con el entorno del alumno 📝📑: Recordemos que la información que interesa es aquella que nos permita tomar desiciones educativas 🥇❤
Ma.Luisa Palestino Méndez💫

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LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

La toma de decisiones en la respuesta educativa al alumnado con necesidades educativas especiales debe ir precedida de una evaluación que tenga como referencia el entorno escolar y analice las diferentes variables que inciden en el contexto de enseñanza/aprendizaje.
En este sentido, el marco de evaluación que vamos a tomar como referencia es el de la evaluación psicopedagógica por ser la que más se adecua a nuestras necesidades y en el que adquiere sentido la evaluación de la competencia curricular.

Nataly Peralta Gómez

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"Las diferencias nos enriquecen y las diferencias nos UNEN"
Ma. del Rosario Pozos Sosa

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¡Nuevo modelo educativo!

Nataly Peralta Gómez

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Preescolar "Octavio Paz", ejemplo del nuevo Modelo Educativo de inclusión y diversidad

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"Educar en la Diversidad"
¡Por la igualdad.!
Nataly Peralta Gómez

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"La atención a la diversidad integra un conjunto de acciones educativas que intentan dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado."
Ma. del Rosario Pozos Sosa

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Campuseducacion.com Atención a la Diversidad

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"Si enseñamos a los niños a aceptar la diversidad como algo normal no será necesario hablar de INCLUSIÓN, si no de convivencia"
Ma. del Rosario Pozos Sosa

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Nataly Peralta Gómez
"Todos somos diferentes pero iguales"

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"Si todos fuéramos iguales, sería realmente aburrido"
Ma. del Rosario Pozos Sosa

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LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

El currículo educativo incluye todo lo que de una manera consciente se enseña tanto en un sistema educativo como en un centro educativo concreto. Este currículo recoge lo que un entorno social (amplio o limitado) pide a un sistema o centro para que los alumnos y alumnas aprendan así como para que puedan vivir y desarrollar sus derechos y obligaciones en dicho entorno.

Nataly Peralta Gómez.

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Nataly Peralta Gómez

"No existen límites"

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Nota 1 📝📑
Información relacionada con el entorno del alumno 🏡:
Este tema es muy importante ya que depende la información que sepamos del alumno será como podremos trabajar con ellos, entenderlos y ayudarlos.
Es importante saber manejar esta información con ética. 👌🏻📝
Ma.Luisa Palestino Méndez. 💫

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Podcast🎧
Información relacionada con  el entorno del alumno.

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Vídeo 1🎥
Como el entorno favorece o interfiere en el aprendizaje del alumno 🌌
Ma. Luisa Palestino Méndez. 💫

https://youtu.be/4OxpCkv4iIk

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Imágenes 📸... Informació  Relacionada con el alumno👧🏽👦🏼: Es muy importante saber que expectativas tiene los padres hacia su hijos y más si tiene hijos con necesidades especiales.
Ma. Luisa Palestino Méndez.💫